O documento discute o registro formal e informal dos textos e como o contexto social influencia sua produção e circulação. Em três pontos: 1) Textos podem ser orais ou escritos e seu sentido depende do contexto e conhecimento do mundo; 2) O registro formal é usado em situações formais enquanto o informal é usado com amigos e família; 3) A escolha do registro deve levar em conta fatores como a situação, relação com o público e propósito da comunicação.
O registro do texto e as diferentes condições do contexto social de sua produ...ssuser2d85e91
O documento discute o conceito de registro de texto e como ele depende do contexto social em que o texto é produzido e circula. Explica que o registro pode ser formal ou informal dependendo da situação e do público-alvo, e que fatores como o contexto, conhecimento de mundo e onde o texto circulará devem ser levados em conta na produção.
Esta entrevista trata da trajetória de Paulo Freire e o que o levou a seguir a carreira de professor. Freire conta que já de menino demonstrava interesse pelos estudos e se via dando aulas. Mais tarde, descobriu paixão pela gramática e sentia necessidade de ajudar os outros, o que o motivou a seguir a docência.
Este artigo discute a variação linguística e a mudança na linguagem através de uma pesquisa sobre o uso das formas "pra tu" e "pra ti" entre funcionários públicos. A pesquisa mostrou que as mulheres tendem a usar a forma padrão "pra tu" mais do que os homens, possivelmente por questões culturais onde as mulheres buscam mais polidez. Embora "pra tu" seja a forma padrão, a maioria dos entrevistados preferiu "pra ti" como mais delicada, indicando uma possível mudança na líng
Apostila Análise Textual - Língua uso e discurso entremeios e fronteiras Diego Moreau
Este capítulo apresenta a linguagem humana como um fenômeno impressionante que possibilita a organização e veiculação de pensamentos de forma ilimitada. A linguagem se faz presente em quase todos os momentos da vida humana e insere cada indivíduo em um dinâmico fluxo comunicativo através do domínio de pelo menos uma língua. Com poucos sons ou letras, a linguagem oral ou escrita consegue expressar experiências de forma rica e ilimitada, demonstrando o poder mobilizador desse fenômeno.
Este documento apresenta quatro unidades de ensino sobre alfabetização avançada em língua portuguesa, matemática, tecnologia e empreendedorismo. A primeira unidade aborda conceitos básicos de língua portuguesa e produção textual. A segunda trata de conceitos matemáticos como porcentagem e juros. A terceira fala sobre informática básica e ferramentas como o BrOffice. E a quarta e última unidade discute empreendedorismo e conceitos fundamentais para iniciar um negócio.
A linguagem humana é um fenômeno complexo que envolve aspectos cognitivos e sociais. Com poucos sons ou letras, a linguagem permite a expressão de pensamentos e a comunicação entre pessoas. Um simples diálogo de rua demonstra como os indivíduos codificam ideias linguisticamente e as interpretam com base nas convenções sociais, mesmo em situações aparentemente triviais.
Este documento contém registros de atividades realizadas por um aluno em diferentes disciplinas ao longo de um semestre. As atividades incluem discussões sobre a importância da leitura, diversidade cultural, níveis de linguagem, estrutura de texto e análise de peças publicitárias sobre meio ambiente.
AUXILIAR ADMINISTRATIVO
Atua nos processos administrativos de empresas urbanas e rurais, executando atividades de apoio nas áreas de recursos humanos, finanças, produção, logística e vendas, observando os procedimentos operacionais e a legislação.
Informe-se.
O registro do texto e as diferentes condições do contexto social de sua produ...ssuser2d85e91
O documento discute o conceito de registro de texto e como ele depende do contexto social em que o texto é produzido e circula. Explica que o registro pode ser formal ou informal dependendo da situação e do público-alvo, e que fatores como o contexto, conhecimento de mundo e onde o texto circulará devem ser levados em conta na produção.
Esta entrevista trata da trajetória de Paulo Freire e o que o levou a seguir a carreira de professor. Freire conta que já de menino demonstrava interesse pelos estudos e se via dando aulas. Mais tarde, descobriu paixão pela gramática e sentia necessidade de ajudar os outros, o que o motivou a seguir a docência.
Este artigo discute a variação linguística e a mudança na linguagem através de uma pesquisa sobre o uso das formas "pra tu" e "pra ti" entre funcionários públicos. A pesquisa mostrou que as mulheres tendem a usar a forma padrão "pra tu" mais do que os homens, possivelmente por questões culturais onde as mulheres buscam mais polidez. Embora "pra tu" seja a forma padrão, a maioria dos entrevistados preferiu "pra ti" como mais delicada, indicando uma possível mudança na líng
Apostila Análise Textual - Língua uso e discurso entremeios e fronteiras Diego Moreau
Este capítulo apresenta a linguagem humana como um fenômeno impressionante que possibilita a organização e veiculação de pensamentos de forma ilimitada. A linguagem se faz presente em quase todos os momentos da vida humana e insere cada indivíduo em um dinâmico fluxo comunicativo através do domínio de pelo menos uma língua. Com poucos sons ou letras, a linguagem oral ou escrita consegue expressar experiências de forma rica e ilimitada, demonstrando o poder mobilizador desse fenômeno.
Este documento apresenta quatro unidades de ensino sobre alfabetização avançada em língua portuguesa, matemática, tecnologia e empreendedorismo. A primeira unidade aborda conceitos básicos de língua portuguesa e produção textual. A segunda trata de conceitos matemáticos como porcentagem e juros. A terceira fala sobre informática básica e ferramentas como o BrOffice. E a quarta e última unidade discute empreendedorismo e conceitos fundamentais para iniciar um negócio.
A linguagem humana é um fenômeno complexo que envolve aspectos cognitivos e sociais. Com poucos sons ou letras, a linguagem permite a expressão de pensamentos e a comunicação entre pessoas. Um simples diálogo de rua demonstra como os indivíduos codificam ideias linguisticamente e as interpretam com base nas convenções sociais, mesmo em situações aparentemente triviais.
Este documento contém registros de atividades realizadas por um aluno em diferentes disciplinas ao longo de um semestre. As atividades incluem discussões sobre a importância da leitura, diversidade cultural, níveis de linguagem, estrutura de texto e análise de peças publicitárias sobre meio ambiente.
AUXILIAR ADMINISTRATIVO
Atua nos processos administrativos de empresas urbanas e rurais, executando atividades de apoio nas áreas de recursos humanos, finanças, produção, logística e vendas, observando os procedimentos operacionais e a legislação.
Informe-se.
O documento apresenta um guia de alfabetização avançada em língua portuguesa, matemática, tecnologia e empreendedorismo. O guia é dividido em quatro unidades, abordando conceitos básicos e avançados de cada disciplina para qualificação profissional. A primeira unidade trata de língua portuguesa, a segunda de matemática, a terceira de informática básica e a quarta de empreendedorismo, fornecendo noções fundamentais de cada área para o desenvolvimento de competências técnicas e
1) O documento discute as palavras mais comuns da língua inglesa e como entendê-las para melhor ler textos em inglês.
2) É explicado que as 250 palavras mais comuns compõem 60% de qualquer texto e que conhecer 1.000 palavras chega a 70% do vocabulário.
3) Recomenda-se intuir o significado de palavras desconhecidas pelo contexto ao invés de consultar dicionários, da mesma forma que se aprende a ler em português.
O documento discute os conceitos de língua, linguagem e comunicação. Apresenta diferentes definições de língua de acordo com linguistas como Saussurre, Chomsky e Dubois. Argumenta que a língua é influenciada pelo contexto e interlocutor e serve não apenas para comunicação, mas também para interação social através do uso de vocabulário, entonação e pressupostos. Além da língua falada, existem outras formas de linguagem como arquitetura, pintura e estilo visual. A gramática estuda as regras da língua.
O documento discute os conceitos de língua, linguagem e comunicação. Apresenta diferentes definições de língua de acordo com linguistas como Saussurre, Chomsky e Dubois. Argumenta que a língua é influenciada pelo contexto e interlocutor e serve não apenas para comunicação, mas também para interação social através do uso de vocabulário, entonação e pressupostos. Além da língua falada, existem outras formas de linguagem como arquitetura, pintura e estilo visual. A gramática estuda as regras do funcionamento da língua.
1. O documento discute equívocos comuns sobre a dificuldade da Língua Portuguesa e defende que nenhuma variedade linguística deve ser considerada inferior.
2. Apresenta a ideia de norma-padrão e variação linguística, explicando que mudanças na língua são naturais.
3. Argumenta que estudar a língua materna mesmo depois da escola é importante para seu uso em diferentes contextos.
O documento discute o conceito de discurso na ciência da linguagem, definindo-o como toda atividade comunicativa entre interlocutores que produz sentidos. Apresenta algumas características fundamentais do discurso, como ser contextualizado e produzido por um sujeito em interação com outros, tendo um caráter dialógico ao dialogar com outros discursos.
Modos de organização, seqüência e apresentação que caracterizam os diferentes...ColgiopiceJacarape
O documento discute os diferentes gêneros de texto e como eles se organizam e se diferenciam de acordo com suas características composicionais, estilísticas e temáticas. Explica que os gêneros se desenvolveram para atender às necessidades comunicativas da sociedade e podem ser classificados como primários ou secundários, orais ou escritos. Também apresenta exemplos de sequências textuais como narrativa, descritiva, argumentativa, expositiva e injuntiva.
O documento discute os diferentes gêneros de texto e como eles se organizam e se diferenciam de acordo com suas características composicionais, estilísticas e temáticas. Explica que os gêneros se desenvolveram para atender às necessidades comunicativas da sociedade e podem ser classificados como primários ou secundários, orais ou escritos. Também apresenta exemplos de sequências textuais como narrativa, descritiva, argumentativa, expositiva e injuntiva.
Modos de organização, seqüência e apresentação que caracterizam os diferentes...Anderson Torres Pereira
O documento discute os diferentes gêneros de texto e suas características. Apresenta dois exemplos iniciais de gêneros diferentes, uma receita de culinária e uma notícia de jornal, e explica que cada gênero possui uma finalidade comunicativa e contexto de produção distintos. Em seguida, discute que os gêneros se organizam com base em sua composição, estilo e tema, podendo ser classificados como primários ou secundários, orais ou escritos.
Modos de organização, seqüência e apresentação que caracterizam os diferentes...Cludia366017
O documento discute os diferentes gêneros de texto e suas características. Apresenta exemplos de gêneros como receita culinária, poema e verbete de dicionário. Explica que cada gênero possui finalidade comunicativa, estrutura e estilo próprios que os diferenciam dos demais gêneros.
Leitura e compreensão de texto (Jovem Candango)Jader Windson
O documento resume os principais pontos discutidos em uma aula sobre leitura e compreensão de texto. Aborda conceitos como o que é texto, tipos de texto, classificações de texto, tempos verbais e erros de português de forma humorada.
O documento discute as variações linguísticas no português brasileiro, como elas ocorrem em diferentes níveis da língua e são influenciadas por fatores geográficos, sociais e contextuais. Também aborda a importância da norma linguística e o papel da escola em ensinar a língua padrão, sem julgar as demais variações como erradas.
Este documento apresenta uma introdução sobre texto, contexto e discurso. Primeiro, discute a noção de texto e discurso, explicando que produzimos textos para interagir com outros e que discursos se manifestam por meio de textos. Também aborda a diferença entre enunciado, frase e texto. Em seguida, explica como os textos circulam socialmente e são determinados por formações ideológicas e discursivas, que refletem visões de mundo específicas. Finalmente, apresenta exemplos de textos e seus respectivos dis
Este capítulo define sintaxe como um nível da gramática que trata da ordenação dos constituintes das frases para produzi-las e interpretá-las. A unidade básica da sintaxe é o sintagma. O capítulo discute o conceito de sintaxe, delimita seu objeto no sintagma e apresenta os tipos e características desse elemento sintático fundamental.
Este documento fornece informações sobre gêneros textuais ou discursivos, discutindo suas características e composição. Apresenta exemplos de gêneros primários e secundários e destaca a noção de gênero textual proposta por Bakhtin. Por fim, analisa a estrutura de uma notícia como exemplo de gênero, identificando seu lead, olho e demais elementos.
1) O documento apresenta uma proposta metodológica para o ensino de matemática e português em um supermercado.
2) A metodologia sugere atividades práticas como identificar instrumentos de medida, realizar contagens, utilizar operações matemáticas básicas e ler/escrever.
3) Também discute diferenças entre o ensino usual de matemática, que é mais expositivo, e uma abordagem que valoriza a intuição e resolução de problemas dos alunos.
Este documento discute conceitos fundamentais sobre língua e linguagem. Na primeira seção, define-se língua e linguagem e faz-se uma breve introdução à semiótica. Na segunda seção, aborda-se a variação linguística e o preconceito linguístico. Na terceira seção, explica-se o Acordo Ortográfico. Por fim, na quarta seção, estabelece-se a relação entre linguagem e história.
O documento discute a diferença entre denotação e conotação no uso das palavras. A denotação refere-se ao sentido literal e objetivo das palavras, enquanto a conotação refere-se ao sentido figurado e subjetivo. Exemplos mostram como as mesmas palavras podem ter denotação em alguns contextos e conotação em outros, dependendo da intenção do falante. O documento fornece diretrizes para identificar cada uso.
O documento discute conceitos sobre texto e tipos de texto. Aborda o que é texto, contexto, conhecimento de mundo, textos verbais e visuais. Explana sobre tipologias de texto, classificando-os em literários e não literários, práticos, científicos e literários. Discorre sobre a finalidade de classificar textos em grupos.
O documento discute a importância da compreensão e interpretação de textos para provas. Apresenta os diferentes níveis de leitura como apreensão, compreensão e interpretação. Também descreve os elementos e conhecimentos necessários para a interpretação textual, incluindo texto, contexto, intertexto e conhecimentos linguísticos, enciclopédicos e genéricos.
O documento apresenta um guia de alfabetização avançada em língua portuguesa, matemática, tecnologia e empreendedorismo. O guia é dividido em quatro unidades, abordando conceitos básicos e avançados de cada disciplina para qualificação profissional. A primeira unidade trata de língua portuguesa, a segunda de matemática, a terceira de informática básica e a quarta de empreendedorismo, fornecendo noções fundamentais de cada área para o desenvolvimento de competências técnicas e
1) O documento discute as palavras mais comuns da língua inglesa e como entendê-las para melhor ler textos em inglês.
2) É explicado que as 250 palavras mais comuns compõem 60% de qualquer texto e que conhecer 1.000 palavras chega a 70% do vocabulário.
3) Recomenda-se intuir o significado de palavras desconhecidas pelo contexto ao invés de consultar dicionários, da mesma forma que se aprende a ler em português.
O documento discute os conceitos de língua, linguagem e comunicação. Apresenta diferentes definições de língua de acordo com linguistas como Saussurre, Chomsky e Dubois. Argumenta que a língua é influenciada pelo contexto e interlocutor e serve não apenas para comunicação, mas também para interação social através do uso de vocabulário, entonação e pressupostos. Além da língua falada, existem outras formas de linguagem como arquitetura, pintura e estilo visual. A gramática estuda as regras da língua.
O documento discute os conceitos de língua, linguagem e comunicação. Apresenta diferentes definições de língua de acordo com linguistas como Saussurre, Chomsky e Dubois. Argumenta que a língua é influenciada pelo contexto e interlocutor e serve não apenas para comunicação, mas também para interação social através do uso de vocabulário, entonação e pressupostos. Além da língua falada, existem outras formas de linguagem como arquitetura, pintura e estilo visual. A gramática estuda as regras do funcionamento da língua.
1. O documento discute equívocos comuns sobre a dificuldade da Língua Portuguesa e defende que nenhuma variedade linguística deve ser considerada inferior.
2. Apresenta a ideia de norma-padrão e variação linguística, explicando que mudanças na língua são naturais.
3. Argumenta que estudar a língua materna mesmo depois da escola é importante para seu uso em diferentes contextos.
O documento discute o conceito de discurso na ciência da linguagem, definindo-o como toda atividade comunicativa entre interlocutores que produz sentidos. Apresenta algumas características fundamentais do discurso, como ser contextualizado e produzido por um sujeito em interação com outros, tendo um caráter dialógico ao dialogar com outros discursos.
Modos de organização, seqüência e apresentação que caracterizam os diferentes...ColgiopiceJacarape
O documento discute os diferentes gêneros de texto e como eles se organizam e se diferenciam de acordo com suas características composicionais, estilísticas e temáticas. Explica que os gêneros se desenvolveram para atender às necessidades comunicativas da sociedade e podem ser classificados como primários ou secundários, orais ou escritos. Também apresenta exemplos de sequências textuais como narrativa, descritiva, argumentativa, expositiva e injuntiva.
O documento discute os diferentes gêneros de texto e como eles se organizam e se diferenciam de acordo com suas características composicionais, estilísticas e temáticas. Explica que os gêneros se desenvolveram para atender às necessidades comunicativas da sociedade e podem ser classificados como primários ou secundários, orais ou escritos. Também apresenta exemplos de sequências textuais como narrativa, descritiva, argumentativa, expositiva e injuntiva.
Modos de organização, seqüência e apresentação que caracterizam os diferentes...Anderson Torres Pereira
O documento discute os diferentes gêneros de texto e suas características. Apresenta dois exemplos iniciais de gêneros diferentes, uma receita de culinária e uma notícia de jornal, e explica que cada gênero possui uma finalidade comunicativa e contexto de produção distintos. Em seguida, discute que os gêneros se organizam com base em sua composição, estilo e tema, podendo ser classificados como primários ou secundários, orais ou escritos.
Modos de organização, seqüência e apresentação que caracterizam os diferentes...Cludia366017
O documento discute os diferentes gêneros de texto e suas características. Apresenta exemplos de gêneros como receita culinária, poema e verbete de dicionário. Explica que cada gênero possui finalidade comunicativa, estrutura e estilo próprios que os diferenciam dos demais gêneros.
Leitura e compreensão de texto (Jovem Candango)Jader Windson
O documento resume os principais pontos discutidos em uma aula sobre leitura e compreensão de texto. Aborda conceitos como o que é texto, tipos de texto, classificações de texto, tempos verbais e erros de português de forma humorada.
O documento discute as variações linguísticas no português brasileiro, como elas ocorrem em diferentes níveis da língua e são influenciadas por fatores geográficos, sociais e contextuais. Também aborda a importância da norma linguística e o papel da escola em ensinar a língua padrão, sem julgar as demais variações como erradas.
Este documento apresenta uma introdução sobre texto, contexto e discurso. Primeiro, discute a noção de texto e discurso, explicando que produzimos textos para interagir com outros e que discursos se manifestam por meio de textos. Também aborda a diferença entre enunciado, frase e texto. Em seguida, explica como os textos circulam socialmente e são determinados por formações ideológicas e discursivas, que refletem visões de mundo específicas. Finalmente, apresenta exemplos de textos e seus respectivos dis
Este capítulo define sintaxe como um nível da gramática que trata da ordenação dos constituintes das frases para produzi-las e interpretá-las. A unidade básica da sintaxe é o sintagma. O capítulo discute o conceito de sintaxe, delimita seu objeto no sintagma e apresenta os tipos e características desse elemento sintático fundamental.
Este documento fornece informações sobre gêneros textuais ou discursivos, discutindo suas características e composição. Apresenta exemplos de gêneros primários e secundários e destaca a noção de gênero textual proposta por Bakhtin. Por fim, analisa a estrutura de uma notícia como exemplo de gênero, identificando seu lead, olho e demais elementos.
1) O documento apresenta uma proposta metodológica para o ensino de matemática e português em um supermercado.
2) A metodologia sugere atividades práticas como identificar instrumentos de medida, realizar contagens, utilizar operações matemáticas básicas e ler/escrever.
3) Também discute diferenças entre o ensino usual de matemática, que é mais expositivo, e uma abordagem que valoriza a intuição e resolução de problemas dos alunos.
Este documento discute conceitos fundamentais sobre língua e linguagem. Na primeira seção, define-se língua e linguagem e faz-se uma breve introdução à semiótica. Na segunda seção, aborda-se a variação linguística e o preconceito linguístico. Na terceira seção, explica-se o Acordo Ortográfico. Por fim, na quarta seção, estabelece-se a relação entre linguagem e história.
O documento discute a diferença entre denotação e conotação no uso das palavras. A denotação refere-se ao sentido literal e objetivo das palavras, enquanto a conotação refere-se ao sentido figurado e subjetivo. Exemplos mostram como as mesmas palavras podem ter denotação em alguns contextos e conotação em outros, dependendo da intenção do falante. O documento fornece diretrizes para identificar cada uso.
O documento discute conceitos sobre texto e tipos de texto. Aborda o que é texto, contexto, conhecimento de mundo, textos verbais e visuais. Explana sobre tipologias de texto, classificando-os em literários e não literários, práticos, científicos e literários. Discorre sobre a finalidade de classificar textos em grupos.
O documento discute a importância da compreensão e interpretação de textos para provas. Apresenta os diferentes níveis de leitura como apreensão, compreensão e interpretação. Também descreve os elementos e conhecimentos necessários para a interpretação textual, incluindo texto, contexto, intertexto e conhecimentos linguísticos, enciclopédicos e genéricos.
Semelhante a O registro do texto e as diferentes condições do contexto social de sua produção e circulação.ppt (20)
Descubra os segredos do emagrecimento sustentável: Dicas práticas e estratégi...Lenilson Souza
Resumo: Você já tentou de tudo para emagrecer, mas nada parece funcionar? Você
não está sozinho. Perder peso pode ser uma jornada frustrante e desafiadora,
especialmente com tantas informações conflitantes por aí. Talvez você esteja se
perguntando se existe um método realmente eficaz e sustentável para alcançar
seus objetivos de saúde. A boa notícia é que, sim, há! Neste artigo, vamos explorar
estratégias comprovadas que realmente funcionam. Desde a importância de uma
alimentação balanceada e exercícios físicos eficazes, até a relação entre sono,
hidratação e controle do estresse com o emagrecimento, vamos desmistificar os
mitos e fornecer dicas práticas que você pode começar a aplicar hoje mesmo.
Então, se prepare para transformar sua abordagem e finalmente ver os resultados
que você merece!
O registro do texto e as diferentes condições do contexto social de sua produção e circulação.ppt
1. LÍNGUA PORTUGUESA
Escola Sesi Adonias Filho
Professora: Carla Lopes
O registro do texto e as diferentes
condições do contexto social de sua
produção e circulação
2. TEXTO
Registro formal
Registro informal
Diferentes condições do contexto social de sua produção e circulação
Na aula de hoje nós iremos construir conhecimentos sobre o texto e tudo que está por
trás da sua produção e circulação. Assim será de nosso interesse:
3. O que é um texto? Quando falamos, também produzimos textos ou eles são apenas
escritos? Para que servem os textos? O que é um registro formal? E um informal? Em quais
condições se produz um texto? Onde eles circulam? O que levar em conta na hora da
produção?
Tentaremos dar respostas a essas questões para que, ao final, você perceba que os textos
não existem do acaso, muito se pensa, se considera e se leva em conta quando se produz
textos.
(Disponível em
http://www.todaletra.com.br/wp-
content/uploads/2012/10/duvidas-
300x3001.jpg. Acesso em 11-082015)
4. Você já se perguntou o que é, de fato, um texto? Geralmente, entendemos o texto
como um conjunto de frases, ou seja, algo que foi feito para ser lido. Mas a definição
de texto não é tão simples quanto parece.
Os textos não são apenas escritos, eles também podem ser orais; eles não são simples amontoados
de palavras ou frases, ou seja, eles precisam fazer sentido. Nós precisamos compreendê-los para que
ele sejam textos.
Nesse sentido, uma única palavra é capaz de transmitir uma mensagem de sentido completo, por isso
ela pode ser considerada um texto. Mas o que leva um texto a fazer sentido? Isso depende de alguns
fatores, como o contexto e o conhecimento de mundo.
5. (imagem disponível em
http://s03.video.glbimg.com/x360/4203822.jpg. Acesso em 11-08-
2015)
Qual a ideia que a imagem ao
lado nos remete? O que ela
nos faz pensar?
Certamente se ouvíssemos
apenas a palavra “SOCORRO!”
sendo proferida,
compreenderíamos muito bem
a situação e o que ela queria
dizer. Assim, “SOCORRO!”pode
ser considerado um texto.
O nosso conhecimento de mundo, nossas experiências acumuladas ao longo da vida nos fazem
compreender que, diante de um incêndio qualquer pessoa que lá esteja, precisa ser socorrida com
urgência, estando ela ou não ferida. Desse modo não nos seria estranho ouvir a palavra “Socorro”,
agora entendida como um texto, pois a compreenderíamos na sua plenitude.
6. O contexto pode ser explícito, quando é expresso por palavras (o texto em que se encontra
a frase ou a frase em que se encontra a palavra), ou implícito, quando está embutido na
situação em que o texto é produzido. Logo, a simples mudança de contexto faz com que a
palavra “socorro” seja interpretada de maneiras diferentes. Na situação analisada, embora
a palavra seja proferida dentro de fumaceiro, ela está totalmente dentro de contexto, por
isso produz sentido, forma um texto. Já se a pessoa que a proferisse estivesse
aparentemente feliz, numa festa de aniversário, por exemplo, e do nada gritasse
“SOCORRO”, ninguém a entenderia, uma vez que a situação em que ela foi proferida, não
comportaria sentido para tal palavra.
(http://noticias.universia.com.br/br/images/docentes/c/co/coi/coisas-
deixam-pessoa-feliz-noticias.jpg. Acesso em 11-08-2015)
Na imagem ao lado também “não cabe” um
pedido de socorro. Pelo que vimos trata-se de uma
pessoa em plena felicidade e emoção em contato
com a natureza.
7. Conhecimento de mundo - Ao longo de sua vida, o leitor adquire conhecimentos
utilizados durante a leitura dos textos. O leitor constrói o sentido do texto quando
articula diferentes níveis de conhecimento, entre eles o conhecimento de mundo. Esse
tipo de conhecimento costuma ser adquirido informalmente, através de nossas
experiências pessoais e convívio em sociedade. Ativar seu conhecimento de mundo no
momento certo pode ser útil tanto para salvar sua vida no meio da floresta, de um
incêndio ou para resolver questões do SAEPE, por exemplo.
(Disponível em https://encrypted-
tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcS9Bz8SnZ907r0e6EMpuTQft6epc
qEO8p67-FOReVTuXVwHL54K-Q. Acesso em 11-08-2015)
A construção do nosso
conhecimento de mundo
começa logo na infância e
segue...
(Disponível em
http://exame0.abrilm.com.br/assets/images/
2010/10/16035/size_590_rapaz-lendo-livro-
fone-de-ouvido-biblioteca.jpg?1287251955.
Acesso em 11-08-2015)
Por toda
vida...
Língua Portuguesa, 8º Ano, O registro do texto e as diferentes
condições do contexto social de sua produção e circulação
8. A capacidade de adequar o discurso às situações concretas representa uma das
características essenciais da competência comunicativa de qualquer falante, e daí resultam
os conceitos de linguagem formal e linguagem informal.
Na linguagem formal, o registro normalmente utilizado é o registro cuidado, em que são
exemplos de situações formais as que estão associadas à realização de conferências, de
discursos políticos, etc. Trata-se de uma linguagem que pode caracterizar-se pelo rigor
sintático, pela riqueza do vocabulário de tipo erudito e pelo uso de formas de tratamento
adequadas ao contexto.
A linguagem informal, pelo contrário, é aquela que os falantes usam entre amigos e
familiares, em que a preocupação com a correção linguística é menor e o vocabulário
utilizado é simples, incluindo frequentemente palavras e expressões familiares, bem como
o calão.
(Disponível em
http://www.familiaimhof.com.br/images/grupo_pessoas_familia_xa
vier_imhof_rosa_schwarz_imhof.jpg. Acesso em 11-08-2015)
(Disponível em http://www.parlante.com.br/wp-
content/uploads/2014/01/Palestra-x-Confer%C3%AAncia-x-
Semin%C3%A1rio-x-Congresso1.png. Acesso em 11-08-2015)
EVENTO
INFORMAL
EVENTO
FORMAL
Língua Portuguesa, 8º Ano, O registro do texto e as diferentes
condições do contexto social de sua produção e circulação
9. O Dicionário Terminológico (DT), que consagra como termos equivalentes as
expressões registo formal e registo informal, define o contraste entre os
conceitos correspondentes como a «[d]imensão da variação da língua,
determinada pela situação de interlocução: diferentes tipos de contexto
situacional requerem diferentes tipos de ativação linguística relativos ao
léxico, à sintaxe, à fonologia e à prosódia, passando pela gestão da
pressuposição, de implicaturas, dos atos ilocutórios indiretos, das formas de
tratamento, da modalização, dos princípios conversacionais, etc.» O DT
acrescenta ainda: «As escolhas linguísticas efetuadas são determinadas
pelo tipo de relação social e institucional existente entre interlocutores
(matizadas por diferentes fatores: grau de instrução, idade, sexo, entre
outros). É o “a quem se vai dizer” que condiciona o “o quê/como se vai
dizer”.»
Língua Portuguesa, 8º Ano, O registro do texto e as diferentes
condições do contexto social de sua produção e circulação
10. Assim, usamos o registro formal dos textos tanto falados como escritos, em situações
formais como num discurso de formatura, num congresso, numa reunião de negócios,
numa palestra, numa redação escolar, no discurso religioso, na igreja e também com
pessoas com quem não temos intimidade, etc.
(imagem disponível em http://4.bp.blogspot.com/-
0SiSY23lntA/TyhUVyg-89I/AAAAAAAAB7k/un1qEom4-
A4/s400/escrevendo.gif. Acesso em 08-08-2015)
(Disponível em
http://memorialdodescobrimento.com.br/odesco
bridor/wp-content/uploads/2012/05/de-olho-no-
futuro-se-dar-bem-reda%C3%A7%C3%A3o-01.jpg.
Acesso em 11-08-2015)
Língua Portuguesa, 8º Ano, O registro do texto e as diferentes
condições do contexto social de sua produção e circulação
11. Por outro lado, usamos o registro informal falado ou escrito quando estamos em casa
com nossos familiares, na rua com amigos, no campinho jogando bola, num piquenique
com colegas. Também usamos ao escrever bilhetes, mensagens no celular para pessoas
de nossa intimidade, ao escrever no nosso diário, entre outros.
Língua Portuguesa, 8º Ano, O registro do texto e as diferentes
condições do contexto social de sua produção e circulação
12. Pelo que vimos até então, podemos perceber que dependo do contexto
em que estamos inseridos, com quem estamos, para quem falamos ou
escrevemos, tudo isso vai ser importante para a escolha do registro do
texto que iremos usar.
Isso significa que:
Não produzimos textos aleatoriamente, sempre devemos levar em conta todos esses
fatores para produzirmos textos adequados aos eventos comunicativos. Assim seria
inadequado ao contexto chegar, por exemplo, num consultório médico e olhar para
atendente e perguntar: “Pô, meu!!! Esse doutor vai atender o povo ou não”?
Gíria que deve ser evitada com pessoas com as
quais não temos intimidade.
Pronome demonstrativo cujo uso na situação
acima dar tanto ideia de proximidade do falante,
de intimidade (desprezível), quanto espacial.
Língua Portuguesa, 8º Ano, O registro do texto e as diferentes
condições do contexto social de sua produção e circulação
13. O contrário também poderia acontecer: O filho chegar em casa da escola e encontrar os
pais no horário do almoço e proferir essa frase: “Excelentíssimos pais, boa noite! O que
temos hoje para almoçar?”
Na referida situação seria adequado ao contexto social ele perguntar: “O
médico vai atender hoje”?. Dessa forma o falante manteria o respeito
com as pessoas que, supostamente ele não conhecia (a atendente, o
médico e os outros pacientes), e ainda que as conhecesse, o contexto
(Num consultório com demais pacientes que também esperam
atendimento) não o autorizaria a falar daquela forma.
Tratamento que não convém ser usado com os pais. Para
esses, apesar deles merecerem respeito, o tratamento está
inadequado às pessoas e a ocasião.
Cumprimento inadequado ao horário.
Língua Portuguesa, 8º Ano, O registro do texto e as diferentes
condições do contexto social de sua produção e circulação
14. Hora de pesquisar:
Já que falamos em tratamento adequado, sugerimos que você pesquise no livro de
Português ou em alguma Gramática da Língua Portuguesa os pronomes de
tratamento e seus respectivos usos. Com essa pesquisa você conhecerá todos os
pronomes de tratamento e saberá ao certo com quem usá-los de forma adequada.
Você também pode pesquisar na internet, para isso use o site do Google:
www.google.com.br. Copie a lista no seu caderno para socializarmos na aula seguinte.
Boa pesquisa!
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condições do contexto social de sua produção e circulação
15. Onde será a circulação do meu texto?
Essa também é uma pergunta interessante a ser realizada durante a produção de um
texto, pois à medida que você sabe onde ele vai circular, você também terá ideia de
quem sejam seus leitores. Por exemplo, se sua professora lhe pede que produza uma
notícia, você entenderá que vai circular num jornal e que os leitores serão as pessoas que
gostam de ler jornais; se lhe pede para produzir uma receita culinária, entenderá que seu
texto vai estar num livro de receita real ou imaginário.
(Disponível em
http://api.ning.com/files/shEO2VqM6lnw6aR2YJ0P
AIP1UL8L9aJKGBg2Tj5tSOrAzP6DogD-
iE1DeTzLsRJ0ryZKl*alJ0oVxb6OBJDErC8Fs7vfBkrI/es
crevendo.jpg. Acesso em 11-08-2015)
(Disponível em
http://static.blogdaresenhageral.com.br/wp-
content/uploads/2015/08/jornal-
BBB.gif?9f13b1. Acesso em 11-08-2015)
(Disponível em https://encrypted-
tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd
9GcTsvLDC9hytZf6UP280GchPU69w_
LC7G7raWLs6V2W_hBUuRrjdmw.
Acesso em 11-08-2015)
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condições do contexto social de sua produção e circulação
16. Até aqui, vimos que os textos podem ser orais ou escritos. Mas essa noção precisa ser ampliada, pois
há textos que não contam com o auxílio da palavra, seja ela escrita ou oral. É o caso, por exemplo, da
fotografia e da pintura. Dizemos, então, que há textos verbais e visuais. Há ainda textos que utilizam
os dois recursos, como os filmes, que usam imagens, diálogos e legendas.
Então, chegamos a conceito de texto mais ampliado e consistente: todo enunciado que faz sentido
para um determinado grupo em uma determinada situação. No ENEM, que você fará em breve, essa
noção mais moderna de texto é a que vale, por isso é bom se apropriar dela desde já...
Texto verbal e visual
(Disponível em
http://www.colegio24horas.com.br/simulados/OGLOBO/2013/fi
guras/linguagens-1/ex19.jpg. Acesso em 11-08-2015)
(Disponível em https://encrypted-
tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcR4BO4tMMQfIlJ562I
IJ1YRC_g-jJUkb_sHHiQlZRE3acyStcCPdg. Acesso em 11-08-
2015)
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condições do contexto social de sua produção e circulação
17. Exemplificando tudo teríamos: Você vai produzir um texto, então deve
considerar:
Quem vai ler ou
ouvir seu texto e
onde ele vai ser
lido e para quem?
A pessoa que lê / ouve conhece o que você
diz?
Em que registro então você
deve produzi-lo?
Se esse mesmo texto for lido na escola para os
seus colegas é a mesma coisa de ser lido para os
diretores de escolas?
A isso chamamos de circulação.
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condições do contexto social de sua produção e circulação
18. Por falar nisso... Há muitos livros adequados a sua idade com os quais você pode
fazer excelentes leituras. Vão algumas dicas:
Dicas de leitura:
LITERATURA
10 livros indispensáveis para todo estudante
Ziraldo, Ruy Castro, Moacyr Scliar e outros
escritores brasileiros escolhem os livros
fundamentais na pré-adolescência no site:
(Disponível em
http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/leitura/cha
ve-tamanho.jpg. Acesso em 11-08-2015)
(Disponível em
http://educarparacrescer.abril.com.br/imag
ens/leitura/homem-saber-nada.jpg. Aceso m
11-08-2015)
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condições do contexto social de sua produção e circulação
19. Agora que tal realizarmos alguns
exercícios? Afinal de contas você já
aprendeu e a partir de agora precisa
mostrar quais conhecimentos
construiu... Vamos lá!?
Nos 02 primeiros exercícios você será o produtor de textos, conforme duas
situações dadas. Leia-as com atenção e boa sorte!
(Disponível em
http://i219.photobucket.com/albums/cc195/diario_de_um
_autista/tarefa2.jpg. Acesso em 11-08-2015)
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condições do contexto social de sua produção e circulação
20. Situação: Suponha que você terá de
produzir um recado para ser dado à
diretora da escola, o qual será lido na
frente da coordenadora.
Assunto: Não comparecimento às aulas por
motivo de doença.
Dica de produção: Não esqueça de levar
em conta o que estudamos na aula quanto
ao contexto e ao destinatário (quem vai
ler).
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condições do contexto social de sua produção e circulação
21. Situação:Suponha que você vai enviar um
bilhete para sua colega de turma, que o
lerá diante de outros colegas na sala de
aula.
Assunto: Pedir para avisar a professora o
não comparecimento à aula por estar
realizando exames preparatórios para o
SAEPE em outra escola.
Dica de produção: Não esqueça de levar
em conta o que estudamos na aula
quanto ao contexto, a situação
comunicativa, e ao destinatário (quem vai
ler, onde e para quem).
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condições do contexto social de sua produção e circulação
22. 3-“É bom quando a gente volta da escola, não tem nada de bom passando na TV
normal, aí a gente pega e liga a TV a cabo, que tem sempre alguma coisa boa pra
ver.” (Sérgio Cleto Jr.)
“Tem um monte de esportes que eu adoro, principalmente futebol e tênis.” (Diego
Derenzo)
Sobre as falas acima, pode-se afirmar que:
A)são exemplos do padrão culto da língua.
B)representam o uso da linguagem vulgar, pois refletem a pouca cultura de quem
emitiu as mensagens.
C)são construções típicas do português falado, ou seja, da linguagem coloquial.
D)ferem claramente as normas gramaticais, não desempenhando seu papel
comunicativo.
E)representam um tipo de linguagem comum em textos literários e poéticos.
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condições do contexto social de sua produção e circulação
23. 4-Há exemplo de registro coloquial ou informal no seguinte trecho:
A)O verdadeiro autor da peça foi o escritor de discursos presidenciais H. Daryl.
B)Cem mil pessoas morreram quase instantaneamente.
C)A Segunda Guerra acabou, começava a guerra fria.
D)Aconselhado por Jimmy Byrnes (secretário de Estado), o presidente queria
mostrar aos soviéticos que não apenas tinha a bomba, mas tinha peito para usá-la.
E)A bordo do navio Augusta, no retorno para os EUA depois de participar da cúpula
aliada em Postdam (Alemanha), Truman autorizou o bombardeio.
Justifique sua escolha apontando a palavra ou as palavras qu o levaram a tal
escolha.
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condições do contexto social de sua produção e circulação
24. 5- Sobre os registros, é incorreto afirmar:
a) Estão relacionados às variedades padrão e não padrão e obedecem às
diferentes situações comunicacionais.
b) A variedade padrão é a única correta, pois obedece às regras gramaticais. É
aquela que conta com maior prestígio social e também a mais difundida entre
as classes sociais mais abastadas.
c) Cada situação requer do falante um comportamento linguístico específico:
em uma entrevista de emprego, é desejável que se empregue a variedade
padrão. Em ambientes menos formais, é compreensível que a variedade não
padrão seja adotada.
d) Na linguagem escrita, o registro pode ser literário, formal, informal ou
pessoal.
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condições do contexto social de sua produção e circulação
25. Bibliografia consultada
Abril Coleções. Linguagens e Códigos – Português – São Paulo: Abril 2011
CEREJA, William Roberto e MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português: Linguagens. 8º ano:
língua portuguesa. São Paulo: Saraiva, 2012.
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condições do contexto social de sua produção e circulação
26. Sites consultados:
http://www.todaletra.com.br/ Acesso em 11-082015
http://s03.video.glbimg.com/x360/4203822.jpg. Acesso em 11-08-2015)
(http://noticias.universia.com.br/br/images/docentes/c/co/coi/coisas-deixam-pessoa-feliz-noticias.jpg. Acesso em 11-08-2015)
https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcS9Bz8SnZ907r0e6EMpuTQft6epcqEO8p67-FOReVTuXVwHL54K-Q. Acesso em
11-08-2015)
http://exame0.abrilm.com.br/assets/images/2010/10/16035/size_590_rapaz-lendo-livro-fone-de-ouvido-biblioteca.jpg?1287251955.
Acesso em 11-08-2015)
http://www.familiaimhof.com.br/images/grupo_pessoas_familia_xavier_imhof_rosa_schwarz_imhof.jpg. Acesso em 11-08-2015)
http://www.parlante.com.br/wp-content/uploads/2014/01/Palestra-x-Confer%C3%AAncia-x-Semin%C3%A1rio-x-Congresso1.png.
Acesso em 11-08-2015)
em http://4.bp.blogspot.com/-0SiSY23lntA/TyhUVyg-89I/AAAAAAAAB7k/un1qEom4-A4/s400/escrevendo.gif. Acesso em 08-08-2015)
http://memorialdodescobrimento.com.br/odescobridor/wp-content/uploads/2012/05/de-olho-no-futuro-se-dar-bem-
reda%C3%A7%C3%A3o-01.jpg. Acesso em 11-08-2015)
http://guiadoestudante.abril.com.br/imagem/menin-escr-1.jpg. Acesso em 11-08-2015)
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iE1DeTzLsRJ0ryZKl*alJ0oVxb6OBJDErC8Fs7vfBkrI/escrevendo.jpg. Acesso em 11-08-2015)
http://static.blogdaresenhageral.com.br/wp-content/uploads/2015/08/jornal-BBB.gif?9f13b1. Acesso em 11-08-2015)
https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTsvLDC9hytZf6UP280GchPU69w_LC7G7raWLs6V2W_hBUuRrjdmw. Acesso
em 11-08-2015)
http://www.colegio24horas.com.br/simulados/OGLOBO/2013/figuras/linguagens-1/ex19.jpg. Acesso em 11-08-2015)
https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcR4BO4tMMQfIlJ562IIJ1YRC_g-jJUkb_sHHiQlZRE3acyStcCPdg. Acesso em 11-
08-2015)
http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/leitura/livros-estudante.jpg. Acesso em 11-08-2015)
http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/leitura/chave-tamanho.jpg. Acesso em 11-08-2015)
http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/leitura/homem-saber-nada.jpg. Aceso m 11-08-2015)
http://i219.photobucket.com/albums/cc195/diario_de_um_autista/tarefa2.jpg. Acesso em 11-08-2015)
Língua Portuguesa, 8º Ano, O registro do texto e as diferentes
condições do contexto social de sua produção e circulação