AVALIAÇÃO SOBRE O CONCEITO DE MITO - Prof. Noe AssunçãoProf. Noe Assunção
Avaliação elaborada para o 1º ano do ensino médio do Colégio Estadual Roselândia - Barra Mansa - RJ, para o módulo de Filosofia. Avaliação final do 2º bimestre.
AVALIAÇÃO SOBRE O CONCEITO DE MITO - Prof. Noe AssunçãoProf. Noe Assunção
Avaliação elaborada para o 1º ano do ensino médio do Colégio Estadual Roselândia - Barra Mansa - RJ, para o módulo de Filosofia. Avaliação final do 2º bimestre.
Na sequência das Eleições Europeias realizadas em 26 de maio de 2019, Portugal elegeu 21 eurodeputados ao Parlamento Europeu para um mandato de cinco ano (2019-2024).
Desde essa data, alguns eurodeputados saíram e foram substituídos, pelo que esta é a nova lista atualizada em maio de 2024.
Para mais informações, consulte o dossiê temático Eleições Europeias no portal Eurocid:
https://eurocid.mne.gov.pt/eleicoes-europeias
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=52295&img=11583
Data de conceção: maio 2019.
Data de atualização: maio 2024.
Slides Lição 10, CPAD, Desenvolvendo uma Consciência de Santidade, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, CPAD, Desenvolvendo uma Consciência de Santidade, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
Atividade - Letra da música "Tem Que Sorrir" - Jorge e MateusMary Alvarenga
A música 'Tem Que Sorrir', da dupla sertaneja Jorge & Mateus, é um apelo à reflexão sobre a simplicidade e a importância dos sentimentos positivos na vida. A letra transmite uma mensagem de superação, esperança e otimismo. Ela destaca a importância de enfrentar as adversidades da vida com um sorriso no rosto, mesmo quando a jornada é difícil.
Slides Lição 9, Central Gospel, As Bodas Do Cordeiro, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 9, Central Gospel, As Bodas Do Cordeiro, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
proposta curricular da educação de jovens e adultos da disciplina geografia, para os anos finais do ensino fundamental. planejamento de unidades, plano de curso da EJA- GEografia
para o professor que trabalha com a educação de jovens e adultos- anos finais do ensino fundamental.
proposta curricular para educação de jovens e adultos- Língua portuguesa- anos finais do ensino fundamental (6º ao 9º ano). Planejamento de unidades letivas para professores da EJA da disciplina língua portuguesa- pode ser trabalhado nos dois segmentos - proposta para trabalhar com alunos da EJA com a disciplina língua portuguesa.Sugestão de proposta curricular da disciplina português para turmas de educação de jovens e adultos - ensino fundamental. A proposta curricular da EJa lingua portuguesa traz sugestões para professores dos anos finais (6º ao 9º ano), sabendo que essa modalidade deve ser trabalhada com metodologias diversificadas para que o aluno não desista de estudar.
2. O MITO
1- Narciso, depois de uma caçada num dia muito quente, a
debruçar-se numa fonte para beber água. Descuidando-se
de tudo o mais, ele permaneceu imóvel na contemplação
ininterrupta de sua face refletida e assim morreu. No próprio
Hades ele tentava ver nas águas do Estige as feições pelas
quais se apaixonara. (http://tempo-de-ler.blogspot.com) Toda
narrativa mítica veicula uma espécie de lição de ordem
moral, comportamental, podendo mesmo estabelecer algum
tipo de censura ou coerção, no âmbito das
relações de convívio interpessoal, familiar ou social. como:
3. O MITO
Concorre para a dimensão trágica do mito narcísico a
ocorrência descomedida do traço de sua personalidade
literária, identificado
a)Egoísmo, por não querer ver a beleza de mais ninguém
b)Vaidade, já que não conseguia parar de se admirar
c)Orgulho, pois todos o consideravam muito bonito
d)Parcialidade, pois não conseguia admitir os próprios
defeitos
e) Altruísmo, visto que usava sua beleza
4. O MITO
Concorre para a dimensão trágica do mito narcísico a
ocorrência descomedida do traço de sua personalidade
literária, identificado
a)Egoísmo, por não querer ver a beleza de mais ninguém
b)Vaidade, já que não conseguia parar de se admirar
c)Orgulho, pois todos o consideravam muito bonito
d)Parcialidade, pois não conseguia admitir os próprios
defeitos
e) Altruísmo, visto que usava sua beleza
5. O MITO
2- A atividade intelectual que se instalou na Grécia a partir do
séc. VI a.C. está substancialmente ancorada num exercício
especulativo-racional. De fato, “[...] não é mais uma atividade
mítica (porquanto o mito ainda lhe serve), mas filosófica; e
isso quer dizer uma atividade regrada a partir de um
comportamento epistêmico de tipo próprio: empírico e
racional”. SPINELLI, Miguel. Filósofos Pré-socráticos. Porto
Alegre: EDIPUCRS, 1998, p. 32. Sobre a passagem da
atividade mítica para a filosófica, na Grécia, assinale a
alternativa correta.
a) A mentalidade pré-filosófica grega é expressão
típica de um intelecto primitivo, próprio de sociedades
selvagens.
6. As diversas características da filosofia.
b) A filosofia racionalizou o mito, mantendo-o como base da
sua especulação teórica e adotando a sua metodologia.
c) A narrativa mítico-religiosa representa um meio importante
de difusão e manutenção de um saber prático fundamental
para a vida cotidiana.
d) A Ilíada e a Odisseia de Homero são expressões culturais
típicas de uma mentalidade filosófica elaborada, crítica e
radical, baseada no logos.
7. As diversas características da filosofia.
b) A filosofia racionalizou o mito, mantendo-o como base da
sua especulação teórica e adotando a sua metodologia.
c) A narrativa mítico-religiosa representa um meio importante
de difusão e manutenção de um saber prático fundamental
para a vida cotidiana.
d) A Ilíada e a Odisseia de Homero são expressões culturais
típicas de uma mentalidade filosófica elaborada, crítica e
radical, baseada no logos.
8. O MITO
3- Há, porém, algo de fundamentalmente novo na maneira
como os gregos puseram a serviço do seu problema último –
da origem e essência das coisas – as observações empíricas
que receberam do Oriente e enriqueceram com as suas
próprias, bem como no modo de submeter ao pensamento
teórico e casual o reino dos mitos, fundado na observação
das realidades aparentes do mundo sensível: os mitos sobre
o nascimento do mundo. (JAEGER, W. Paideia. Tradução de
Artur M. Parreira. 3. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1995. p.
197).
9. O MITO
Com base no texto e nos conhecimentos sobre a relação entre
mito e filosofia na Grécia, é correto afirmar:
a) A filosofia se origina no Ocidente com os gregos, os quais a
inventaram para solucionar os problemas da vida política e
seus mitos.
b) A filosofia desde sua origem centra seu problema em saber
o que é o mito do ser humano.
c) Apesar de ser pensamento racional que busca explicar a
realidade, a filosofia se desvincula dos mitos de forma gradual.
d) A filosofia e o mito mantêm até hoje uma relação de
dependência mútua para existirem.
10. O MITO
Com base no texto e nos conhecimentos sobre a relação entre
mito e filosofia na Grécia, é correto afirmar:
a) A filosofia se origina no Ocidente com os gregos, os quais a
inventaram para solucionar os problemas da vida política e
seus mitos.
b) A filosofia desde sua origem centra seu problema em saber
o que é o mito do ser humano.
c) O pensamento racional que busca explicar a realidade, a
filosofia se desvincula dos mitos de forma gradual.
d) A filosofia e o mito mantêm até hoje são Iguais
11. O MITO
4. ÉDIPO — Oh ai de mim! Então no final tudo seria verdade!
Ah! Luz do dia, que eu te veja aqui pela última vez, já que me
revelo a filho de quem não devia nascer, o esposo de quem
não devia ser, o assassino de quem não deveria matar!
SÓFOCLES. Édipo Rei. Porto Alegre: L&PM, 2011.
O trecho da obra de Sófocles, que expressa o núcleo da
tragédia grega, revela o(a)
a) Condenação eterna dos homens pela prática
injustificada do incesto
12. O MITO
b) Legalismo estatal ao punir com a prisão perpétua o crime
de parricídio
c) Busca pela explicação racional sobre os fatos até então
desconhecidos.
d) Caráter antropomórfico dos deuses na medida em que
imitavam os homens.
e) Impossibilidade de o homem fugir do destino
predeterminado pelos deuses.
13. O MITO
b) Legalismo estatal ao punir com a prisão perpétua o crime
de parricídio
c) Busca pela explicação racional sobre os fatos até então
desconhecidos.
d) Caráter antropomórfico dos deuses na medida em que
imitavam os homens.
e) Impossibilidade de o homem fugir do destino
predeterminado pelos deuses.
14. O MITO
A virtude é, pois, uma disposição de caráter relacionada
com a escolha e consiste numa mediania, isto é, a
mediania relativa a nós, a qual é determinada por um
princípio racional próprio do homem dotado de sabedoria
prática. (Aristóteles. Ética a Nicômaco. Trad. de Leonel
Vallandro e Gerd Bornheim. São Paulo: Abril Cultural,
1973. Livro II, p. 273.) Segundo o mito as virtudes são
a) inatas
b) estudadas
16. O MITO
A virtude é, pois, uma disposição de caráter relacionada
com a escolha e consiste numa mediania, isto é, a
mediania relativa a nós, a qual é determinada por um
princípio racional próprio do homem dotado de sabedoria
prática. (Aristóteles. Ética a Nicômaco. Trad. de Leonel
Vallandro e Gerd Bornheim. São Paulo: Abril Cultural,
1973. Livro II, p. 273.) Segundo o mito as virtudes são
a) inatas
b) estudadas