Baixado 11 vezes
Carregado porThaíse Nardim
O lugar da arte na vida e para a vida
O documento discute o valor das artes na educação e na vida. Apresenta os desafios enfrentados pelos professores de arte e defende a importância das artes no ensino fundamental. Também resume as seis dimensões do conhecimento artístico descritas na Base Nacional Comum Curricular: criação, expressão, estesia, fruição, crítica e reflexão.
Mais conteúdo relacionado
Semelhante a O lugar da arte na vida e para a vida
O lugar da arte na vida e para a vida
- 1. O LUGAR DAARTE NA VIDA E PARA A VIDA questões do ensino de arte no ensino fundamental Professora Thaíse Nardim
- 2. "qUaL o PaPeldA mAtEmÀtIcA nA vIdA?????" a essência do desafio do professor de artes pais desconfiados + gestores desconfiados + sociedade desconfiada + ministro desconfiado = nós que lutemos! por acaso você já ouviu essa pergunta?
- 3. PROFESSOR-ARTISTA NÃOnecessariamenteum "PROFISSIONALDOCIRCUITODEARTE", MAS ALGUÉMVERDADEIRAMENTE TOCADO POR ELA,algoqueofazeréprivilegiadoemoportunizar
- 4. Qual o valordas artes para você, a partir da sua experiência? REFLEXÃO PENSE EM VERBOS
- 5. Qual o valorda arte para você, a partir da sua experiência? ESTAR EM CONTATO consigo mesma/o, de forma reflexiva, construtiva, por vezes em silêncio contemplativo. Promover o autoconhecimento. EXPRESSAR sentimentos, sensações - que talvez não "caibam" na linguagem verbal DESENVOLVER a empatia, a compaixão, uma ética para a vivência em sociedade relações sociais complexas, que são feitas acessíveis por meio das linguagens artísticas FLEXIBILIZAR o pensamento. Pelo contato com a arte, aprendemos outras formas de pensar, de entender e de se relacionar com artefatos eventos CONHECER Reconhecer e valorar como legítimas as diferenças, outros modos de ver, saber, fazer. Colaborar, na prática ou na interpretação COMPREENDER
- 6. FUNDAMENTAL >> LINGUAGENS>> ARTE BNCC
- 7. BNCC COMPETÊNCIAS São 10 UNIDADES TEMÁTICAS Cincounidades: artes visuais, dança, música, teatro e artes integradas OBJETOS DO CONHECIMENTO Elementos próprios a cada linguagem artística HABILIDADES O que o estudante estará apto a fazer, estão organizadas em blocos por CICLOS - e não em anos, como nas demais DIMENSÕES DO CONHECIMENTO Ãmbito que descreve processos próprios ao fazer artístico
- 8. 6 DIMENSÕES DO CONHECIMENTO CRIAÇÃO refere-seàs impressões que impulsionam os sujeitos em direção a novas compreensões do espaço em que vivem, com base no estabelecimento de relações, por meio do estudo e da pesquisa, entre as diversas experiências e manifestações artísticas e culturais vividas e conhecidas. Essa dimensão articula ação e pensamento propositivos, envolvendo aspectos estéticos, políticos, históricos, filosóficos, sociais, econômicos e culturais.
- 9. 6 DIMENSÕES DO CONHECIMENTO EXPRESSÃO refere-seàs possibilidades de exteriorizar e manifestar as criações subjetivas por meio de procedimentos artísticos, tanto em âmbito individual quanto coletivo. Essa dimensão emerge da experiência artística com os elementos constitutivos de cada linguagem, dos seus vocabulários específicos e das suas materialidades.
- 10. 6 DIMENSÕES DO CONHECIMENTO ESTESIA refere-seà experiência sensível dos sujeitos em relação ao espaço, ao tempo, ao som, à ação, às imagens, ao próprio corpo e aos diferentes materiais. Essa dimensão articula a sensibilidade e a percepção, tomadas como forma de conhecer a si mesmo, o outro e o mundo. Nela, o corpo em sua totalidade (emoção, percepção, intuição, sensibilidade e intelecto) é o protagonista da experiência.
- 11. 6 DIMENSÕES DO CONHECIMENTO FRUIÇÃO refere-seao deleite, ao prazer, ao estranhamento e à abertura para se sensibilizar durante a participação em práticas artísticas e culturais. Essa dimensão implica disponibilidade dos sujeitos para a relação continuada com produções artísticas e culturais oriundas das mais diversas épocas, lugares e grupos sociais.
- 12. 6 DIMENSÕES DO CONHECIMENTO CRÍTICA refere-seàs impressões que impulsionam os sujeitos em direção a novas compreensões do espaço em que vivem, com base no estabelecimento de relações, por meio do estudo e da pesquisa, entre as diversas experiências e manifestações artísticas e culturais vividas e conhecidas. Essa dimensão articula ação e pensamento propositivos, envolvendo aspectos estéticos, políticos, históricos, filosóficos, sociais, econômicos e culturais.
- 13. 6 DIMENSÕES DO CONHECIMENTO REFLEXÃO refere-seao processo de construir argumentos e ponderações sobre as fruições, as experiências e os processos criativos, artísticos e culturais. É a atitude de perceber, analisar e interpretar as manifestações artísticas e culturais, seja como criador, seja como leitor.
- 14. EXPRESSÃO exteriorizar, MANIFESTAR, experimentar -individualmente, coletivamente, com materialidades FRUIÇÃO DELEITAR, disponibilizar-se, ENSIBILIZAR-SE, sentir prazer, ESTRANHAR REFLEXÃO perceber, ANALISAR, interpretar, PONDERAR, ler, CONSTRUIR ARGUMENTOS 6 DIMENSÕES DO CONHECIMENTO CRIAÇÃO CRÍTICA RELACIONAR, pesquisar, ESTUDAR, pensar propositivamente, DIRIGIR-SE A NOVAS COMPREENSÕES FAZER, produzir, CONSTRUIR, tomar decisões, NEGOCIAR, inquietar-se perceber, EXPERIMENTAR COM CORPO, conehcer-se e conhecer a si, ao outro e ao mundo, ESTESIA
- 15. EXPRESSÃO exteriorizar, MANIFESTAR, experimentar -individualmente, coletivamente, com materialidades FRUIÇÃO DELEITAR, disponibilizar-se, ENSIBILIZAR-SE, sentir prazer, ESTRANHAR REFLEXÃO perceber, ANALISAR, interpretar, PONDERAR, ler, CONSTRUIR ARGUMENTOS 6 DIMENSÕES DO CONHECIMENTO CRIAÇÃO CRÍTICA RELACIONAR, pesquisar, ESTUDAR, pensar propositivamente, DIRIGIR-SE A NOVAS COMPREENSÕES FAZER, produzir, CONSTRUIR, tomar decisões, NEGOCIAR, inquietar-se perceber, EXPERIMENTAR COM CORPO, conehcer-se e conhecer a si, ao outro e ao mundo, ESTESIA FRUIR REFLETIR FAZER EIXOS NORTEADORES
- 16.
- 17.
- 18. PRÁTICA 2 abordagem tática dadocência em arte
- 19. 3 abordagens "provando"(ounão)ovalordaarte Resultado: demissão Aarte é importante sim, danem-se vocês! Resultado: mau ensino, manualidades, longe da arte Sim, senhor gestor, é o senhor quem manda, vou produzir uma pecinha de dia das mães agora mesmo! Abordagem tática Sim, senhor gestor, é o senhor quem manda (mas eu vou fazer aqui o que eu sei que é o certo e convencê-lo quando apresentar os resultados)
- 20. abordagem tática MOSTREOSPROCESSOS CRIAÇÃO, EXPRESSÃO, ESTESIA,FRUIÇÃO, REFLEXÃO, CRÍTICA artefatos e eventos - quadros, colagens, exposições, peças, coreografias - mas também textos críticos, relatos de processo - em podcasts, vídeos, fotografias em conta no instagram...todasasdimensõesenvolvemfazeres: processos que formalizam produtos, mesmoque parciais
- 21. revelendo os processose destacando o caráterprocessualdaspráticasartísticas, educamos não apenas aos estudantes, mastambémpais,gestores,sociedade- Nalutaporfazer-verovalordaarte, dialogandocomessaqualidadedaBNCC
- 22. Dica bônus pessoal/profissional Nem tudoque é ou pode ser importante, será facilmente identificado como útil Fora do âmbito institucional, tente desapegar um pouco da "utilidade da arte" Livro "A utilidade do inútil" Nuccio Ordine, Editora Zahar
- 23.
- 24. O conteúdo daapresentação está licenciado sob atribuição CC BY. Esta licença permite que outros distribuam, remixem, adaptem e criem a partir dele, desde que atribuam o devido crédito pela criação original. https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ IMAGENS Slide 1 - Foto de Retha Ferguson no Pexels Slide 4 - Foto de chrisreadingfoto no Pixabay Slide 6 - Foto de Humphrey Muleba no Pexels Slide 16 - Foto de WolfBlur no Pixabay Slide 17 - Foto de Dark Indigo, no Pexels Slide 18 - Foto de Retha Ferguson no Pexels Slide 23 - Foto de Una Laurencic no Pexels O design original é de www.canva.com