O documento discute a neurodidática e a aprendizagem, explicando como o cérebro aprende através da formação de redes neurais e sinapses. Ele também descreve testes de percepção realizados para entender como diferentes áreas cerebrais processam informações sensoriais e sua importância para o aprendizado. Por fim, conclui que professores devem considerar as capacidades e fraquezas individuais de cada criança.

1. UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO – UEMA
PROGRAMA DARCY RIBEIRO – POLO DE CIDELÂNDIA
CURSO: LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
DISCIPLINA: Práticas Curriculares dimensão escolar
ORIENTADOR : LAILSON DA SILVA SANTOS
ACADÊMICOS: BENTO LOPES , ERLANE SILVA , IDELBLANDIO
SANTOS, TÂNIA SARAIVA, ZAQUEU OLIVEIRA
Neurodidática versus
Aprendizagem

2. APRESENTAÇÃO
 Educar é uma atividade
muito complexa. A prática
educativa é exercida como
um estimulo para o
desenvolvimento. Desde
antigamente até os dias
atuais o ser humano vive
em busca de conhecimento
e acaba descobrindo meios
que
lhes
proporciona
melhores condições de
vida.

3. A Neurociência da aprendizagem (é o
estudo de como o cérebro aprende).
 É o entendimento de como as redes neurais
são
estabelecidas
no
momento
da
aprendizagem, bem como de que maneira os
estímulos chegam ao cérebro, da forma como
as memórias se consolidam, e de como temos
acesso a essas informações armazenadas. E
quando falamos em educação e aprendizagem,
estamos falando em processos neurais, redes
que se estabelecem, neurônios que se ligam e
fazem novas sinapses.

4. A Neurodidática
 Estuda o funcionamento cerebral e suas
relações com o processo de aprendizagem,
esse estudo vem a ser de fundamental
importância para o educador compreender as
causas desse déficit de aprendizagem de
alguns educandos, podendo assim aprimorar
seus métodos de ensino de modo que todos os
educandos possam aprender de forma
homogênea.

5. O cérebro é matricial nesse processo do
aprender
 Suas regiões têm sua função e
real importância num trabalho
em conjunto, onde cada um
precisa e interage com o
outro. Assim, cada órgão se
conecta e se interliga nesse
trabalho onde cada estrutura
com
seus
neurônios
específicos e especializados
desempenham
um
papel
importantíssimo
nesse
processo.

6. Esquema de uma sinápse.
 O ensino bem sucedido
provoca alterações na taxa de
conexão sináptica, afetando a
função cerebral.
 A - neurônio transmissor
 B - neurônio receptor .
 1.Mitocôndria
 2. Péptido
 3. Junção comunicante
 4. Sinal elétrico
 5. Canal de Cálcio
 6. Conexinas

7. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
 A
neurodidática
trabalha com a forma
diversificada tratando
com os neurônios,
percepção e forma de
trabalho.

8. Neurobiologia
 O neurobiólogo fala que
o cérebro é um sistema
que
precisa
de
conhecimentos básicos
de saber e iniciar, de
imediato, a direcionar
perguntas ao exterior.

9. Área de Wernicke
 É
uma região do cérebro
humano
responsável
pelo
conhecimento, interpretação e
associação das informações.
Graves danos na área de
Wernicke podem fazer com que
uma
pessoa
que
escuta
perfeitamente e reconhece bem
as palavras, seja incapaz de
agrupar estas palavras para
formar um pensamento coerente,
caracterizando doença conhecida
como Afasia de Wernicke.

10. Área de Broca
 É a parte do cérebro humano
responsável pelo processamento
da linguagem, produção da fala
e compreensão.

11. Como o cérebro funciona aquele que é
talvez o princípio mais importante da
neurodidática
 Permitir
que
as
crianças aprendam de
acordo com seus dons
e talentos individuais.

12. METODOLOGIA
 Realizar
testes
de
percepção.
 Visão (o significado,
as 3 dimensões,as
cores e o movimento)

13. Realizar testes de percepção
 Audição
significação e
direcionamento

14. Realizar testes de percepção
 Tato (o significado,
as 3 dimensões,a
textura
e
a
temperatura)

15. Realizar testes de percepção.
 Paladar
(significação
diferenciação)
e

16. Realizar testes de percepção
 Olfato
(significação
diferenciação)
e

17. Teste de ambientação
 Visão (muito alta)
 Audição (alta)
 Tato (normal)
 Paladar (baixa)
 Olfato (muito baixa)

18. CONCLUSÃO
 Toda criança possui um pacote próprio de
possibilidades de desenvolvimento, tem seus
talentos específicos, mas também suas
fraquezas individuais. Por esse motivo, a
tarefa mais importante dos professores e dos
pais consiste em descobrir o que a criança
domina melhor, o que desperta sua curiosidade
e lhe dá alegria.

19. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 http://www.webartigos.com/artigos/a-profícua-




missão-de-ensinar-fundamentada-em-umaconcepção-neurodidática/
http://www.methodus.com.br
http://vilamulher.terra.com.br/neurodidatica-explicaa-importancia-do-aprendizado-logo-cedo
http://artigos.netsaber.com.br/
http://revistas.unipar.br/