O documento discute os métodos históricos da história positivista e da nova história, as fontes históricas primárias e secundárias, e as principais obras de referência na história dos surdos em Portugal e no mundo.

1. Trabalho Individual
Unidade Curricular: História da Educação dos Surdos
1) Método da História Positivista e Método da Nova História
História Positivista – é o estudo de datas, dos heróis, política
descontextualizada.
Nova História - é o estudo dos Homens ao longo do tempo que a evolução
de conceito por dois ilustres: Lucien Febvre e Marc Bloch, no século XX e
baptizou “Escola dos Annales”, os seus objectivos ultrapasso os limites da
história positivista do fim do século XIX que fazia parte vários aspectos
eram social, político, económico, religioso, cultural, científico, técnico,
psicológico de modo a obter-se uma narrativa explicativa, profunda e total.
Tinham principais momentos da alteração da concepção da História:
O Materialismo Histórico, criando a qualidade do papel como “massas” e
não do individuo. Investiga-se dentro do contexto onde é integrado;
A Evolução Científica, progresso das ciências;
As Ciências Sociais e Humanas emergiram sociologia, Geografia
Humana, a Antropologia Cultural e a Etnologia;
Os seus objectos também são o estudo daquele objectivo, inseridos na
sociedade no quadro de dualidade passada – presente e presente –
passado. Com a Ciência torna-se interdisciplinaridade.
2) Fonte Histórica:
Obriga-se a observar os estudos indirectos através de vestígios do passado
e não pode estudar-se directamente a História.
3) Fontes Primárias e Secundárias:
Fonte Primária, um termo utilizado em várias disciplinas que é um
documento, gravação ou outras materiais de informação por exemplo
escrito ou uma imagem.
Fonte Secundária, juntamente sempre a Fonte Primária que constroem
conclusões, como, busca-se a informação depois relacionar/discutir estas
informações, por exemplo, investigar generalizações, análises, sínteses,
interpretações ou avaliações da informação original.
Amílcar Morais, 199009520
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2. Trabalho Individual
Unidade Curricular: História da Educação dos Surdos
4) As Principais Fontes Históricas:
As principais são quartas fontes:
Fontes materiais – materiais dos objectos que testemunham da realidade;
Fontes escritas - as formas diferem vários grupos: arquivistas e
diplomáticas (livros oficias – actas, notarias, contas, registos, etc.),
Narrativas ou literárias (obras históricas – memórias, crónicas) e literárias
(narrativas de viagens, diários, jornais, etc.) e Epigráficas (formas escritas
em matérias duros);
Fontes Orais/Gestuais – a importância do seu papel na história imediata
para evitar o desaparecimento e a deturpar;
Fontes gravadas ou audiovisuais – registam como prova de imagem ou
do som (disco, fotografia, filme, etc.)
5) Características das Ciências Auxiliares da História
As características esta ciência têm nove áreas são:
Arqueologia: É o estudo do passado, reflectir uma forma de pensar,
trabalhar e viver todos os homens nos continentes e tempos;
Cronologia: Conhecer factos históricos no tempo depois organizar as
ordens crescentes, datas, períodos;
Filologia: É o estudo das línguas, das formas diversas processos ao
desenvolvimentos e conhecimentos linguísticos e outras linguagens.
Genealogia: É o estudo das gerações familiares;
Numismática: É o estudos das moedas que fazia parte domínios
económicos, social, político e cultural;
Onomástica: Um papel significativos nas investigações históricas;
Sigiologia ou esfragística: É o estudo de material plástica: cera, imagens
ou caracteres gravados numa pedra, metal, etc.;
Paleografia: escritas antigas manuscritas, sinais convencionais, códigos
são formas para transmitir mensagens;
Interdisciplinaridade: Respondo a 1).
Amílcar Morais, 199009520
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3. Trabalho Individual
Unidade Curricular: História da Educação dos Surdos
6) As principais obras de referencia na História dos Surdos
Internacional:
Crossing the Divide, Representations of Deafness in Biography, Rachel
M. Hartig;
Crying Hands, Eugenics and Deaf People in Nazi Germany, Horst Biesold
– Introduction by Henry Friedlander;
Damned for Their Difference, the Cultural Construction of Deaf People as
Disabled, Jan Branson and Don Miller;
The Deaf Experience, Classics in Language and Education, Harlan Lane,
Editor and Franklin Philip, Translator (Gallaudet Classics in Deaf Studies
Series, Vol,.5);
The Deaf History Reader, John Vickrey Van Cleve, Editor;
Deaf History Unveiled, Interpretations from the New Scholarship, John
Vickery Van Cleve, Editor;
The Deaf Identity and Social Images in Nineteenth-Century France,
Anne T. Quartararo;
The Deaf Mute Howls, Albert Ballin (Gallaudet Classics in Deaf Studies
Series, Vol,.1);
Deaf People in Hitler´s Europe, Donna F. Ryan and John S. Schuchman,
Editors;
Deaf President Now!, The 1988 Revolution at Gallaudet University, John B.
Christiansen and Sharon N. Barnartt;
From Pity to Pride, Growing Up Deaf in the Old South, Hannah Joyner;
Gaillard in Deaf America, A Portait of the Deaf Community, 1917 Henri
Gaillard;
History of the College for the Deaf, 1857 – 1907 by Edward Miner
Gallaudet;
Never the Twain Shall Meet, Bell, Gallaudet, and the Communications
Debate, Richard Winefield;
Amílcar Morais, 199009520
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4. Trabalho Individual
Unidade Curricular: História da Educação dos Surdos
The Other Side of Silence, Sign Language and the Deaf Community in
America, Arden Neisser;
Deaf Liberation, Raymond Lee
Portugal:
Gestuário – Língua Gestual Portuguesa, Ministério do Trabalho e da
Solidariedade Social, Instituto Nacional para a Reabilitação, I.P.;
Léo, o Puto Surdo, livro de banda desenhada, Surd´Universo;
Os Surdos na Escola, José Afonso Batista, Editora FML;
Dicionário Escolar de Língua Gestual Guineense, Morgado&Martini,
Surd´Universo;
Breve História dos Surdos no Mundo e em Portugal, Paulo Vaz
Carvalho, Surd´Universo;
Surdos, 100 Piadas, Surd´Universo;
Sou Asas, Marta Morgado, Surd´Universo;
Mamadu - O Herói Surdo , Marta Morgado, Surd´Universo;
O Gesto e a Palavra I, Antologia, Caminho Editora;
O Gesto e a Palavra II, Antologia, Caminho Editora;
Zé Reguila e Barnabé I - Um Cinema muito Especial, autora Susana
Azevedo;
Zé Reguila e Barnabé II - Viagem no Tempo , autora Susana Azevedo;
Zé Reguila e Barnabé III - Um Natal Especial ,autora Susana Azevedo;
Amílcar Morais, 199009520
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5. Trabalho Individual
Unidade Curricular: História da Educação dos Surdos
A Máscara da Benevolência, Harlan Lane, (tradução – Editora Piaget);
O Grito da Gaivota, Emmanuelle Laborit, (tradução – Editora Caminho);
7) Elabore uma reflexão sobre a importância dos conhecimentos
adquiridos nesta unidade para efectuar uma boa investigação em História
O base de História é para estudar e avaliar as épocas descobertas com a suporte
base dos materiais e/ou pessoas que possam comprovar os acontecimentos. Tem
de ver as fontes primárias ou fontes secundárias, por exemplo, as fontes primárias
são provas originais e as fontes secundárias através das fontes primárias incluindo
reflexão e discussão várias pessoas especialistas por exemplo autor. Quanto, a
Unidade Curricular da História é muito fundamental para investigar em história da
Educação dos Surdos ou Comunidade Surda para nos conhecer/reflectir melhor
evolução da identidade e cultura da Comunidade Surda através educação, família,
profissional, movimento associativismo, etc. para dar resposta à sociedade
portuguesa.
“Uma Comunidade sem História, e sem o Historiador, é uma Comunidade sem
recordação”
Amílcar Morais, 199009520
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