Este documento fornece informações sobre o Programa de Pós-Graduação em Música em Contexto da Universidade de Brasília, incluindo:
1) O programa possui duas linhas de pesquisa - Processos e Produtos na Criação e Interpretação Musical e Concepções e Vivências em Educação Musical.
2) O programa possui 10 docentes e 33 discentes.
3) As principais ações propostas para melhorar o programa incluem reavaliar as linhas de pesquisa, ampliar a internacionalização, aumentar a produção
Este documento presenta las notas de corte de los grados de la Universidad Complutense de Madrid para los cursos 2013/2014, organizados por ramas de conocimiento. Las notas de corte variaron según el grupo de acceso y convocatoria, siendo generalmente más altas para los grupos 1 y 2. Algunos grados no tuvieron plazas disponibles para ciertos grupos.
O documento lista os 10 cursos mais concorridos no último PAS da UnB, fornecendo as notas de corte de vários cursos. Ele explica como calcular a nota total com base nas 3 etapas e como saber a pontuação necessária na 3a etapa para entrar no curso desejado. Por fim, fornece dicas como ficar atento às informações do Cespe/UnB e ter uma boa programação de estudos focando em matérias chave.
Análise obras de arte PAS UnB 2ª etapa 2015Anne Magalhães
O documento apresenta três obras de arte: 1) "Mata reduzida a carvão" de Félix Taunay, que mostra a natureza em toda sua força e beleza; 2) "Sufocamento" de Pedro David, que retrata árvores nativas sufocadas por eucaliptos; 3) "Autorretrato probabilístico" de Valdemar Cordeiro, que explora a identidade e desidentificação através da fotografia.
O documento fornece detalhes sobre o Programa de Pós-Graduação em Música da UNESP para o triênio 2010-2012, incluindo suas linhas de pesquisa, corpo docente, infraestrutura, produção acadêmica dos alunos e defesas realizadas em 2010. O objetivo do programa para o triênio é ampliar sua participação em event
Este documento fornece informações sobre o Programa de Pós-Graduação em Música da Universidade do Estado de Santa Catarina, incluindo sua infraestrutura, corpo docente, linhas de pesquisa, projetos, bolsas e produção acadêmica e artística.
O documento descreve o Programa de Pós-Graduação em Música da UFMG, com informações sobre suas linhas de pesquisa, projetos em andamento, estrutura curricular, corpo docente e discente, produção intelectual e artística.
Este documento fornece um resumo do Programa de Pós-Graduação em Música da Universidade Federal do Paraná (UFPR). O programa oferece mestrado em música e tem como coordenadora Silvana Scarinci e vice-coordenador Danilo Ramos. O programa possui áreas de concentração em fundamentos teóricos/musicologia e interpretação/processos criativos, com várias linhas de pesquisa em cada área. O programa conta com infraestrutura para ensino, pesquisa e extensão, incluindo laboratóri
O documento descreve o Programa de Pós-Graduação em Música da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), apresentando suas áreas de concentração, requisitos para os títulos de mestrado e doutorado, corpo docente, discente e produção acadêmica no período de 2010 a 2012.
Este documento presenta las notas de corte de los grados de la Universidad Complutense de Madrid para los cursos 2013/2014, organizados por ramas de conocimiento. Las notas de corte variaron según el grupo de acceso y convocatoria, siendo generalmente más altas para los grupos 1 y 2. Algunos grados no tuvieron plazas disponibles para ciertos grupos.
O documento lista os 10 cursos mais concorridos no último PAS da UnB, fornecendo as notas de corte de vários cursos. Ele explica como calcular a nota total com base nas 3 etapas e como saber a pontuação necessária na 3a etapa para entrar no curso desejado. Por fim, fornece dicas como ficar atento às informações do Cespe/UnB e ter uma boa programação de estudos focando em matérias chave.
Análise obras de arte PAS UnB 2ª etapa 2015Anne Magalhães
O documento apresenta três obras de arte: 1) "Mata reduzida a carvão" de Félix Taunay, que mostra a natureza em toda sua força e beleza; 2) "Sufocamento" de Pedro David, que retrata árvores nativas sufocadas por eucaliptos; 3) "Autorretrato probabilístico" de Valdemar Cordeiro, que explora a identidade e desidentificação através da fotografia.
O documento fornece detalhes sobre o Programa de Pós-Graduação em Música da UNESP para o triênio 2010-2012, incluindo suas linhas de pesquisa, corpo docente, infraestrutura, produção acadêmica dos alunos e defesas realizadas em 2010. O objetivo do programa para o triênio é ampliar sua participação em event
Este documento fornece informações sobre o Programa de Pós-Graduação em Música da Universidade do Estado de Santa Catarina, incluindo sua infraestrutura, corpo docente, linhas de pesquisa, projetos, bolsas e produção acadêmica e artística.
O documento descreve o Programa de Pós-Graduação em Música da UFMG, com informações sobre suas linhas de pesquisa, projetos em andamento, estrutura curricular, corpo docente e discente, produção intelectual e artística.
Este documento fornece um resumo do Programa de Pós-Graduação em Música da Universidade Federal do Paraná (UFPR). O programa oferece mestrado em música e tem como coordenadora Silvana Scarinci e vice-coordenador Danilo Ramos. O programa possui áreas de concentração em fundamentos teóricos/musicologia e interpretação/processos criativos, com várias linhas de pesquisa em cada área. O programa conta com infraestrutura para ensino, pesquisa e extensão, incluindo laboratóri
O documento descreve o Programa de Pós-Graduação em Música da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), apresentando suas áreas de concentração, requisitos para os títulos de mestrado e doutorado, corpo docente, discente e produção acadêmica no período de 2010 a 2012.
O documento resume as informações sobre o Programa de Pós-Graduação em Música da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, incluindo suas linhas de pesquisa, disciplinas obrigatórias e optativas, e estrutura de créditos para os níveis de mestrado e doutorado.
Este documento descreve o Programa de Pós-Graduação em Música da Universidade Federal da Paraíba, com as seguintes informações essenciais:
1) O programa possui cinco áreas de concentração e vinte linhas de pesquisa;
2) Conta com 23 professores permanentes com titulação de doutor;
3) Apresenta dados sobre o número de alunos matriculados, teses e dissertações defendidas entre 2007-2009.
Este documento descreve uma reunião de orientação vocacional para pais e alunos do 9o ano. O plano inclui uma apresentação sobre o programa de orientação vocacional, o papel da família na escolha vocacional, e os principais percursos de formação após o 9o ano.
Este documento descreve um programa de orientação vocacional para alunos do 9o ano. O programa inclui sessões semanais para ajudar os alunos a refletir sobre seus interesses, aptidões e opções de carreira após o ensino secundário. Também enfatiza o papel importante dos pais no apoio aos filhos nesse processo de tomada de decisão. Finalmente, apresenta os principais cursos disponíveis após o 9o ano, incluindo cursos científicos, tecnológicos e profissionais.
O documento descreve um programa de orientação vocacional para alunos do 9o ano, incluindo sessões semanais, entrevistas individuais e o papel importante dos pais. Também resume os principais percursos de formação após o 9o ano, como cursos científicos, tecnológicos e profissionais, com exemplos de matrizes curriculares.
Orientação Vocacional - Formação pais - 9º anoMyzer
O documento descreve um programa de orientação vocacional para alunos do 9o ano, incluindo sessões semanais, entrevistas individuais e o papel dos pais. Também resume os principais percursos de formação após o 9o ano, como cursos científico-humanísticos, tecnológicos e profissionais, com exemplos de áreas como Construção Civil.
O documento descreve um programa de orientação vocacional para alunos do 9o ano, incluindo sessões semanais, entrevistas individuais e o papel importante dos pais. Também resume os principais percursos de formação após o 9o ano, como cursos científicos, tecnológicos e profissionais, com exemplos de matrizes curriculares.
O documento descreve um projeto de integração curricular entre várias disciplinas no 5o ano. No 1o semestre, as disciplinas trabalharão temas como alimentação animal e biodiversidade local. No 2o semestre, o foco será a biodiversidade urbana. Os alunos farão pesquisas, projetos e atividades práticas para avaliação formativa.
Orientação Vocacional 9º Ano - Formação de Encarregados de Educação: "Pais e ...Myzer
1) O documento descreve um programa de orientação vocacional para alunos do 9o ano com o objetivo de ajudá-los a escolher seu futuro percurso de formação.
2) São apresentados os principais percursos de formação após o 9o ano, incluindo cursos científico-humanísticos, tecnológicos, profissionais e de aprendizagem.
3) O papel dos pais no aconselhamento vocacional dos filhos é destacado como essencial para uma boa tomada de decisão.
1) O documento descreve um programa de orientação vocacional para alunos do 9o ano com o objetivo de ajudá-los a escolher seu futuro percurso de formação.
2) São apresentados os principais percursos de formação após o 9o ano, incluindo cursos científico-humanísticos, tecnológicos, profissionais e de aprendizagem.
3) Destaca-se a importância do papel dos pais no aconselhamento vocacional dos filhos e na análise das diferentes opções e riscos associados a cada per
Orientação Vocacional 9º ano - Formação de Encarregados de Educação: "Pais e ...Myzer
1) O documento descreve um programa de orientação vocacional para alunos do 9o ano com o objetivo de ajudá-los a escolher seu futuro percurso de formação.
2) São apresentados os principais percursos de formação após o 9o ano, incluindo cursos científico-humanísticos, tecnológicos, profissionais e de aprendizagem.
3) Destaca-se a importância do papel dos pais no aconselhamento vocacional dos filhos e na análise das diferentes opções e riscos associados a cada per
(1) O documento discute propostas para o planejamento urbano e ambiental de Feira de Santana, defendendo a elaboração de um Plano Diretor Democrático e a proteção das lagoas e rios da cidade. (2) Também propõe a criação de Zonas Especiais de Interesse Social para habitação popular e auditoria do programa Minha Casa Minha Vida. (3) Defende ainda a integração da Região Metropolitana de Feira de Santana para melhorar os serviços públicos.
Apresentação programa de governo jhonatas50Donguto
1) O documento apresenta o programa de governo do Partido Socialismo e Liberdade (PSOL) para as eleições municipais de 2012 em Feira de Santana.
2) O PSOL propõe uma gestão municipal alinhada com os interesses dos trabalhadores e que promova a participação popular, em oposição aos projetos políticos conservadores locais.
3) O programa defende políticas públicas que promovam a igualdade de gênero e raça, e que garantam direitos como saúde, educação e cultura para a população de Feira de
O documento propõe medidas para aumentar a transparência e participação popular no governo municipal, incluindo: (1) uma ampla auditoria das contas públicas e contratos; (2) a implantação de um programa de transparência orçamentária na internet; e (3) a disponibilização de dados ambientais, urbanísticos e sociais para estimular a compreensão da realidade local e desenvolvimento de soluções.
O documento fornece detalhes sobre o PPGDança-UFBA, como sua estrutura curricular, projetos de pesquisa em andamento, produção intelectual do corpo docente e discente, e esforços de inserção social do programa.
Este documento resume as informações sobre o Programa de Pós-Graduação em Artes Cênicas da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, incluindo sua coordenação, endereço, vagas ofertadas, áreas de concentração e linhas de pesquisa, proposta curricular e corpo docente.
Este documento descreve o Programa de Pós-Graduação em Artes Cênicas da UNIRIO, incluindo suas linhas de pesquisa, disciplinas oferecidas, estrutura acadêmica e planos para o futuro.
Este documento apresenta o Programa de Pós-Graduação em Artes Cênicas da USP, descrevendo suas áreas de concentração, projetos de pesquisa, objetivos, metas e ações para 2010-2011, além da infraestrutura disponível. Os principais pontos são: o fomento à pesquisa em pedagogia do teatro, teoria e prática do teatro, parcerias internacionais e eventos como o VI Congresso da ABRACE.
[1] O seminário discute as propostas e avaliação do Programa de Pós-Graduação em Música da Universidade Federal da Bahia.
[2] As propostas incluem revisar as linhas de pesquisa, oferecer mais especialidades musicais, promover eventos internacionais e incentivar pós-doutorado.
[3] Pontos positivos são a produção acadêmica dos alunos, visibilidade e cooperação. Pontos negativos são a infraestrutura física e baixa produção intelectual docente, apesar
O documento resume as informações sobre o Programa de Pós-Graduação em Música da Universidade Federal de Goiás, incluindo estatísticas sobre docentes, discentes, linhas de pesquisa e produção acadêmica.
O documento resume as informações sobre o Programa de Pós-Graduação em Música da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, incluindo suas linhas de pesquisa, disciplinas obrigatórias e optativas, e estrutura de créditos para os níveis de mestrado e doutorado.
Este documento descreve o Programa de Pós-Graduação em Música da Universidade Federal da Paraíba, com as seguintes informações essenciais:
1) O programa possui cinco áreas de concentração e vinte linhas de pesquisa;
2) Conta com 23 professores permanentes com titulação de doutor;
3) Apresenta dados sobre o número de alunos matriculados, teses e dissertações defendidas entre 2007-2009.
Este documento descreve uma reunião de orientação vocacional para pais e alunos do 9o ano. O plano inclui uma apresentação sobre o programa de orientação vocacional, o papel da família na escolha vocacional, e os principais percursos de formação após o 9o ano.
Este documento descreve um programa de orientação vocacional para alunos do 9o ano. O programa inclui sessões semanais para ajudar os alunos a refletir sobre seus interesses, aptidões e opções de carreira após o ensino secundário. Também enfatiza o papel importante dos pais no apoio aos filhos nesse processo de tomada de decisão. Finalmente, apresenta os principais cursos disponíveis após o 9o ano, incluindo cursos científicos, tecnológicos e profissionais.
O documento descreve um programa de orientação vocacional para alunos do 9o ano, incluindo sessões semanais, entrevistas individuais e o papel importante dos pais. Também resume os principais percursos de formação após o 9o ano, como cursos científicos, tecnológicos e profissionais, com exemplos de matrizes curriculares.
Orientação Vocacional - Formação pais - 9º anoMyzer
O documento descreve um programa de orientação vocacional para alunos do 9o ano, incluindo sessões semanais, entrevistas individuais e o papel dos pais. Também resume os principais percursos de formação após o 9o ano, como cursos científico-humanísticos, tecnológicos e profissionais, com exemplos de áreas como Construção Civil.
O documento descreve um programa de orientação vocacional para alunos do 9o ano, incluindo sessões semanais, entrevistas individuais e o papel importante dos pais. Também resume os principais percursos de formação após o 9o ano, como cursos científicos, tecnológicos e profissionais, com exemplos de matrizes curriculares.
O documento descreve um projeto de integração curricular entre várias disciplinas no 5o ano. No 1o semestre, as disciplinas trabalharão temas como alimentação animal e biodiversidade local. No 2o semestre, o foco será a biodiversidade urbana. Os alunos farão pesquisas, projetos e atividades práticas para avaliação formativa.
Orientação Vocacional 9º Ano - Formação de Encarregados de Educação: "Pais e ...Myzer
1) O documento descreve um programa de orientação vocacional para alunos do 9o ano com o objetivo de ajudá-los a escolher seu futuro percurso de formação.
2) São apresentados os principais percursos de formação após o 9o ano, incluindo cursos científico-humanísticos, tecnológicos, profissionais e de aprendizagem.
3) O papel dos pais no aconselhamento vocacional dos filhos é destacado como essencial para uma boa tomada de decisão.
1) O documento descreve um programa de orientação vocacional para alunos do 9o ano com o objetivo de ajudá-los a escolher seu futuro percurso de formação.
2) São apresentados os principais percursos de formação após o 9o ano, incluindo cursos científico-humanísticos, tecnológicos, profissionais e de aprendizagem.
3) Destaca-se a importância do papel dos pais no aconselhamento vocacional dos filhos e na análise das diferentes opções e riscos associados a cada per
Orientação Vocacional 9º ano - Formação de Encarregados de Educação: "Pais e ...Myzer
1) O documento descreve um programa de orientação vocacional para alunos do 9o ano com o objetivo de ajudá-los a escolher seu futuro percurso de formação.
2) São apresentados os principais percursos de formação após o 9o ano, incluindo cursos científico-humanísticos, tecnológicos, profissionais e de aprendizagem.
3) Destaca-se a importância do papel dos pais no aconselhamento vocacional dos filhos e na análise das diferentes opções e riscos associados a cada per
(1) O documento discute propostas para o planejamento urbano e ambiental de Feira de Santana, defendendo a elaboração de um Plano Diretor Democrático e a proteção das lagoas e rios da cidade. (2) Também propõe a criação de Zonas Especiais de Interesse Social para habitação popular e auditoria do programa Minha Casa Minha Vida. (3) Defende ainda a integração da Região Metropolitana de Feira de Santana para melhorar os serviços públicos.
Apresentação programa de governo jhonatas50Donguto
1) O documento apresenta o programa de governo do Partido Socialismo e Liberdade (PSOL) para as eleições municipais de 2012 em Feira de Santana.
2) O PSOL propõe uma gestão municipal alinhada com os interesses dos trabalhadores e que promova a participação popular, em oposição aos projetos políticos conservadores locais.
3) O programa defende políticas públicas que promovam a igualdade de gênero e raça, e que garantam direitos como saúde, educação e cultura para a população de Feira de
O documento propõe medidas para aumentar a transparência e participação popular no governo municipal, incluindo: (1) uma ampla auditoria das contas públicas e contratos; (2) a implantação de um programa de transparência orçamentária na internet; e (3) a disponibilização de dados ambientais, urbanísticos e sociais para estimular a compreensão da realidade local e desenvolvimento de soluções.
O documento fornece detalhes sobre o PPGDança-UFBA, como sua estrutura curricular, projetos de pesquisa em andamento, produção intelectual do corpo docente e discente, e esforços de inserção social do programa.
Este documento resume as informações sobre o Programa de Pós-Graduação em Artes Cênicas da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, incluindo sua coordenação, endereço, vagas ofertadas, áreas de concentração e linhas de pesquisa, proposta curricular e corpo docente.
Este documento descreve o Programa de Pós-Graduação em Artes Cênicas da UNIRIO, incluindo suas linhas de pesquisa, disciplinas oferecidas, estrutura acadêmica e planos para o futuro.
Este documento apresenta o Programa de Pós-Graduação em Artes Cênicas da USP, descrevendo suas áreas de concentração, projetos de pesquisa, objetivos, metas e ações para 2010-2011, além da infraestrutura disponível. Os principais pontos são: o fomento à pesquisa em pedagogia do teatro, teoria e prática do teatro, parcerias internacionais e eventos como o VI Congresso da ABRACE.
[1] O seminário discute as propostas e avaliação do Programa de Pós-Graduação em Música da Universidade Federal da Bahia.
[2] As propostas incluem revisar as linhas de pesquisa, oferecer mais especialidades musicais, promover eventos internacionais e incentivar pós-doutorado.
[3] Pontos positivos são a produção acadêmica dos alunos, visibilidade e cooperação. Pontos negativos são a infraestrutura física e baixa produção intelectual docente, apesar
O documento resume as informações sobre o Programa de Pós-Graduação em Música da Universidade Federal de Goiás, incluindo estatísticas sobre docentes, discentes, linhas de pesquisa e produção acadêmica.
O documento descreve o Programa de Pós-Graduação em Artes/Música da UFRJ, incluindo suas áreas de concentração, linhas de pesquisa, projetos, proposta curricular, planejamento e integração com a graduação. As principais informações são: 1) As áreas de concentração são Composição, Práticas Interpretativas e Musicologia, com vários projetos em cada uma; 2) A proposta curricular enfatiza a formação para pesquisa através de disciplinas obrigatórias e eletivas; 3) O planej
1. O documento descreve o Programa de Pós-Graduação em Música da USP, incluindo sua proposta, corpo docente, corpo discente, produção intelectual e inserção social.
2. Uma nova estrutura será implantada em 2012 com objetivos como consolidar áreas de pesquisa, reorganizar a proposta curricular e aprofundar vínculos internacionais e com a graduação.
3. Em 2010, 21 alunos se formaram, com produção qualificada e artística associada às teses e dissertações. Contudo
3. Área de Concentração: MÚSICA EM CONTEXTO
Docentes: 10 Discentes: 33
Linha A: Processos e Produtos na Criação e Interpretação Musical –
Antenor Ferreira Corrêa;
Beatriz Magalhães Castro;
Ricardo Dourado Freire;
Clodomir Ferreira (2011);
Maria Alice Volpe (2011);
Jorge Antunes
Mércia Vasconcelos Pinto (2011 2)
Hugo Leonardo Ribeiro (2012)
Linha B: Concepções e Vivências em Educação Musical –
Cristina de Souza Grossi;
Maria Cristina de Carvalho C. de Azevedo;
Maria Isabel Montandon;
Ricardo Dourado Freire (2011 – 2012)
Paulo Affonso Marins (2011)
4. Linha A: PROCESSOS E PRODUTOS NA CRIAÇÃO E Linha B: CONCEPÇÕES E VIVÊNCIAS
INTERPRETAÇÃO MUSICAL EM EDUCAÇÃO MUSICAL,
1. Claudio Santoro: ideologia e estética nos processos 1. Formação de professores de música:
de mediação música e sociedade; saberes e competências;
2. Biblioteca Digital Brasileira de Música (BDB-MUS): 2. Música popular na Educação Musical;
fontes, materiais e ferramentas na preservação e 3. Pedagogia do Instrumento;
difusão do patrimônio arquivístico-musical 4. Aprendizagem musical na infância;
brasileiro;
3. Desenvolvimento das práticas da música
instrumental no contexto Ibero-Americano;
4. Tradição e Inovação da Música no Brasil;
5. Sintaxe figural, eloquência e comunicabilidade na
música eletroacústica do período pós-moderno;
6. Processos cognitivos e metacognitivos na
percepção, escrita e performance musical;
7. A música popular na academia: sistematização e
qualificação das teses e dissertações na
Universidade de Brasília nos últimos 20 anos;
8. Gêneros Musicais Brasileiros: mapeamento e
análise;
5. DISCIPLINAS OBRIGATÓRIAS 12
Tronco Comum - obrigatórias 8
Linhas Metodologia da Pesquisa em Música 4
A ou B Fórum orientado de pesquisa A e B 2
Pesquisa Dirigida 1 e 2 2
Defesa de Projeto 0
Área de Concentração – obrigatórias (cadeias de seletividade) 4
A Criação e interpretação na música 4
B Ensino e aprendizagem na música 4
Atividades – obrigatórias 0
Produção científica e/ou artística 0
Defesa de Dissertação 0
DISCIPLINAS OPTATIVAS 14
Área de Concentração – optativas 8
Interpretação musical em contexto 4
Texto e contexto em música 4
Etnografia de práticas musicais regionais 4
Percepção e o sentido na música para a educação musical 4
Pedagogia do instrumento 4
Domínio Conexo ou Disciplinas Optativas 6
Disciplinas de outros PPGs da UnB 4
Práticas Musicais (*) 2
Estágio de Docência Supervisionado (**) (***) 2a4
Estágio de Pesquisa Supervisionado (**) 2a4
TOTAL 26
6. Tópicos Ações
Quanto a Proposta Reavaliar as linhas de pesquisa do programa em função e adequação aos
do Programa projetos de pesquisa dos docentes;
Quanto a Acordos, convênios e pesquisa colaborativa – convênio Suécia (Orebro) e
Internacionalização EUA -
Quanto a Produção Ampliar e qualificar as produções bibliográficas (livros, capítulos e
Intelectual artigos): equilíbrio e integração entre atuação docente graduação e pós-
graduação – maior dedicação a pesquisa e produção. Incentivo a
produção docente e discente – editais e distribuição carga horária;
Quanto a Formação Melhor adequação das pesquisas, produção intelectual e artística aos
dos alunos projetos de pesquisa docente; realização de seminários nacionais e
internacionais; intercâmbio entre instituições
Quanto a Inserção Acompanhamento da atuação dos egressos e participação em grupo de
Social pesquisa. Criar e manter página ou sítio na web próprios do Programa de
Pós-Graduação;
Quanto a infra- Investir em infra-estrutura física e equipamentos: Centro de Pesquisa e
estrutura Arte ;
Quanto Avaliação Seminários anuais de avaliação;
7. DESCRIÇÃO QTD EQUIPAMENTOS
Salas de 6 salas (1 PPGMUS) Data show, telão, som -
Aula climatização
Auditório 1 Sonorização; climatização
Sala Web 2
Laboratórios 4 Acervo Claúdio Santoro; Teclados;
Música Popular – instrumentos
musicais, computadores, scanner,
Biblioteca 1 BC; BS
Acervos - Repositório Institucional -
Digital SEER – R. Música em Contexto
(impresso e online) – B3:
http://seer.bce.unb.br/index.php/Musica
Arte em Pauta – online
9. Nome do docente P, C ou Titulo Ano Or Disc IC Nível Bolsa
V PG G
CNPq/Bolsa FAP
Antenor Ferreira Correa P D USP 2009 1 1 7 1
Maria Cristina de Carvalho P D 2007 4 5 7 3
C. de Azevedo UFRGS
Clodomir Ferreira P D UnB 2008 1 3 - -
Maria Alice Volpe C D EUA 2001 2 2 - - PQ Produtividade
Ricardo Dourado Freire P D EUA 2000 1 1 7 1
Cristina de Souza Grossi P D Ingl 1999 4 5 4 2
Maria Isabel Montandon P D EUA 1998 3 3 5
Beatriz Magalhães Castro P PD - 1992 5 3 7 1 Pesq. BN
Port
Mércia Vasconcelos Pinto C D - Ingl 1997 1 2 - -
Jorge Antunes C PD - 1977 - - - - PQ Produtividade
TOTAL 7 3 0 22 7
13. PUBLICAÇÃO - QUALIS DIST PUB /DOC
Nome Q V 2007-2009 2010
LIVROS - capítulo 4p2C
VOLPE, Maria Alice.Indianismo in Brazilian N
Romantic Opera: shifting ideologies of national
foundation. Karantonis, Pamela; Robinson,
Dylan - Opera Indigene. Grã-Bretanha
VOLPE, Maria Alice. Music publishing in N
ninenteenth-century Rio de Janeiro: music
making, cultural values and the new market.
Illiano, Roberto; Sala, Luca. Instrumental Music
and the Industrial Revolution. Itália
VOLPE, Maria Alice. Traços romerianos no N
mapa musical do Brasil. Ulhoa, Martha et al.
Música e História no Longo Século XIX. Rio de
Janeiro
ANTUNES, Jorge.La Elocuencia en la Música N
Electroacústica, un coloquio con François
Bayle. Rodrigo Sigal, Ideas Sonicas. México
14. PUBLICAÇÃO - QUALIS DIST PUB / DOC
Nome Q V 2007-2009 2010
LIVROS - capítulo 4p2C
VOLPE, Maria Alice.Indianismo in Brazilian N
Romantic Opera: shifting ideologies of national
foundation. Karantonis, Pamela; Robinson, Dylan
- Opera Indigene. Grã-Bretanha
VOLPE, Maria Alice. Music publishing in N
ninenteenth-century Rio de Janeiro: music
making, cultural values and the new market.
Illiano, Roberto; Sala, Luca. Instrumental Music
and the Industrial Revolution. Itália
VOLPE, Maria Alice. Traços romerianos no mapa N
musical do Brasil. Ulhoa, Martha et al. Música e
História no Longo Século XIX. Rio de Janeiro
ANTUNES, Jorge.La Elocuencia en la Música N
Electroacústica, un coloquio con François Bayle.
Rodrigo Sigal, Ideas Sonicas. México
15. PUBLICAÇÃO NO PRELO DIST PUB/
DOC
LIVROS
MAGALHÃES-CASTRO, B. (Org. e Prólogo) Claudio Santoro:
plano de criação do Departamento de Música da Universidade
de Brasília. Brasília: Editora da Universidade de Brasília
(EdUnB), 2010. 40p.
MAGALHÃES-CASTRO, B. (Org.) Claudio Santoro:
transitoriedades e permanências. Coletânea de artigos: Claudio
Santoro (inéditos), Michelangelo Trigueiro Santoro, Ricardo
Tacuchian, Régis Duprat, Beatriz Magalhães Castro Comissão da
UnB para os 50 anos de Brasília. Brasília: Editora da
Universidade de Brasília (EdUnB), 2011. (aprox.200p.)
MAGALHÃES-CASTRO, B. Coleção Thereza Christina Maria na
Biblioteca Nacional: ensaio crítico sobre uma modernidade em
música nos primórdios do Império do Brasil na perspectiva de
duas Imperatrizes. Resultado da pesquisa vinculada à Bolsa de
Pesquisa da Biblioteca Nacional. Submissão à EdUnB e outras
editoras.
16. PUBLICAÇÃO NO PRELO DIST PUB/
DOC
LIVROS - capítulos
GROSSI, Cristina de S. (2011). A Música Popular na Sala de Aula
– Revisitando Concepções sobre Ensinar e Aprender. Capítulo
do Livro: O Ensino de Música em Diferentes Contextos; João
Pessoa: Editora da UFPB.
DELBEN, Luciana, & CORRÊA, Antenor Ferreira. Avaliação
Docente na Pós-Graduação em Música no Brasil. Publicação da
ANPPOM (2011)
ARTIGOS - PERIÓDICOS
FERREIRA, Clodomir S. (2011). Música, carnaval e mídia.
Brasília: Para publicação na edição nº 3/2011 do Observatório
Mídia&Política (ww.midiaepolitica.unb.br).
GROSSI, Cristina; LACORTE, Simone; FERLIM, Uliana (2011).
Project “informal in formal”: reflections on the applicability and
contextualization of informal music education in a secondary
level school in Brasilia – Brazil. Music Education Research.
17. PUBLICAÇÃO - QUALIS DISTRIBUIÇÃO
PUBLICAÇÃO /
DOCENTES
Nome AD ADi CA Q. V 2007- 2010
2009
PERIÓDICOS (3) 0,3
DaPesquisa 1 C N 1
PerMusi 2 A1 S 2
ANAIS (26) 7 9 10 1,7
ISME (2) 2 N
SINCAM (2) 2
ANPPOM (10) 3 6 1 7
ABEM Nacional (9) 3 6 6
ABEM Regional (2 CO) - 2 2
Música e Mídia (1) 1
18. PRODUÇÃO TÉCNICA
Pareceristas em Eventos Científicos (ABEM, ANPPOM, SIMCAM)
Consultoria ad Doc ( CAPES, Revista ABEM, FAP, Espaço
Intermediário (online),
Cursos e minicursos
Palestras e conferências
Produção de material didático (Ensino à Distância)
Coordenação de sub projetos institucionais pela CAPES/ MEC –
PET, TICs, PRODOCÊNCIA, PIBID
Relatórios de Pesquisa - IC,
Relatório s de projetos - Extensão, Prodocência, PIBID
Atividades Administrativas: Chefia de Departamento, Coordenação
de Graduação, Coordenação de Licenciaturas na UnB,
Coordenação UAB, Coordenação de Tutoria, Membro de
Conselhos Universitários (CEPE, CEG)
19. PRODUÇÃO ARTÍSTICA DE PONTA
Autor Produção
JORGE DE FREITAS
Auto do Pesadelo de Dom Bosco
ANTUNES
JORGE DE FREITAS
Brasília 50
ANTUNES
JORGE DE FREITAS
Casa de Ferrer, viola de pau
ANTUNES
CLODOMIR SOUZA
Clodo Ferreira Interpreta Sinhô
FERREIRA
CLODOMIR SOUZA Projeto Bibliomúsica 2010 - Homenagem a Clodo
FERREIRA Ferreira em reconhecimento a sua trajetória artística
CLODOMIR SOUZA
FERREIRA DVD Dominguinhos ao vivo
21. INSERÇÃO SOCIAL
VISIBILIDADE DO PROGRAMA
Ingresso Estados do Brasil: DF, MG, CE, GO, RJ, SP,
Sites Pagina web do programa: http://www.ida.unb.br/posmus.html
BCE / BDTD / UnB: http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/
SEER -Portal de periódicos: http://seer.bce.unb.br/index.php/Musica
Revista Revista do Programa – “Música em Contexto” SEER 2009.
INSERÇÃO NACIONAL E LOCAL
UnB - Profa. Cristina de Souza Grossi (PPG-MUS / UnB) e a Profa. Heloisa Faria
UFMG Braga Feichas (PPG-MUS / UFMG), – Educação Auditiva Musical,
Aprendizagem Colaborativa e Aprendizagem da Música Popular. Os
projetos integram as ações do Musical Futures (Projeto Especial da
Fundação Paul Hamlyn – Inglaterra – http://www.musicalfutures.org.uk)
UAB-UnB Professores e alunos de Mestrado: Ensino à Distância Acre;
Convênio Convênio Ensino, Extensão e Pesquisa
UnB-
22. INSERÇÃO SOCIAL
INSERÇÃO NACIONAL E LOCAL
Extensão Projetos de Extensão de Ação Continua sob a Coordenação dos docentes do
Programa (PEAC / DEX / UnB)
Egressos Carreira Docente EMB, SEDF, Escolas técnicas
Carreira docente de nível superior – UFU, UECE e UnB; alguns
também ingressaram em Programas de Doutorado – nacional e
internacional.
Publicação e participação em Grupo de Pesquisa.
Docentes Presidente da Associação Brasileira (de Clarinetistas), Membros dos
Comitês (RILM e RISM-Brasil) e Organização de Eventos (ANPPOM,
ABEM, SIMCAM) / Conselhos editoriais de Revistas / Participação
em Congressos de Associações no Brasil (ABEM, ANPPOM) e
exterior (ISME, IASPM, RIME, IAML).
23. INSERÇÃO SOCIAL
CONVÊNIOS INTERNACIONAIS
SUÉCIA Universidade de Örebro (Profa. Cristina Grossi, Coordenadora do projeto na
UnB)
FRANÇA Escola de Altos Estudos em Ciências Sociais – EHESS (França) Profa. Dra.
Beatriz Magalhães-Castro (UnB)
PORTUGAL Universidade de Aveiro (Portugal), Programa de Pós-Graduação em Criação
Artística Contemporânea - Beatriz Magalhães-Castro (UnB)
25. PONTOS POSITIVOS PONTOS NEGATIVOS
Consolidação do corpo Inserção do aluno da graduação
docente; em pesquisa: IC; TCC; Projetos;
Qualificação Corpo Docente; Ampliar produção (inclusive
Qualidade dissertações e parcerias);
produção intelectual; Internacionalização;
Tempo de formação; Periodicidade da Revista;
Equilíbrio atuação, produção, Divulgação do programa;
projetos e linha de pesquisa; Espaço Físico;
Site do IdA; Consolidação do grupos de
Revista no SEER e o pesquisa;
Repositório Institucional; Carga horária e demanda dos
Reforma curricular graduação; professores na graduação
Seminários de avaliação;
26. PONTOS NEGATIVOS
Número de professores
pesquisadores
produtividade;
Qualificação corpo
administrativo;