O documento descreve o Programa de Pós-Graduação em Música da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), apresentando suas áreas de concentração, requisitos para os títulos de mestrado e doutorado, corpo docente, discente e produção acadêmica no período de 2010 a 2012.

1. Seminário de Acompanhamento dos Programas de
Pós-Graduação da Área de Artes/Música
Brasília, 14 a 16 de fevereiro de 2012
- Programa de Pós-Graduação em Música -
UFRGS

2.  Composição
 Educação Musical
 Musicologia/Etnomusicologia
 Práticas Interpretativas (flauta*, órgão, piano, violão, violino)
[* Somente Mestrado]

3.  Composição
Processos de construção musical
 Educação Musical
Práticas educacionais e sócio-culturais em música
 Musicologia/Etnomusicologia
Transmissão e recepção de repertórios musicais históricos e
contemporâneos
 Práticas Interpretativas
Práticas e processos de interpretação musical

4.  Processos de construção musical:
Aspectos analíticos, históricos e documentais da composição
 Práticas educacionais e sócio-culturais em música:
Investigação dos processos de transmissão e apropriação musical
em diferentes contextos culturais e institucionais
 Transmissão e recepção de repertórios musicais históricos e
contemporâneos:
Pesquisas de cunho etnomusicológico desenvolvidas a partir de
fundos arquivísticos e/ou etnografias musicais
 Práticas e processos de interpretação musical:
Investigação sistemática dos processos e práticas aplicadas à
execução musical

5.  Processos de construção musical
- Genealogia das obras de Armando Albuquerque
(CNPq/FAPERGS)
- Concerto para viola e orquestra de Antônio Carlos Borges
Cunha: investigação e reflexões sobre processos de
composição
- Música, Ciência e Tecnologia (CNPq/Propesq-UFRGS)

6.  Práticas educacionais e socioculturais em música
- Educação musical e culturas juvenis: socialização musical,
nova oralidade e outras aprendizagens musicais mediadas
pela tecnologia (CNPq)
- Modos de pensar a educação musical escolar: subsídios para
uma discussão epistemológica no campo da educação musical
(CNPq)
- Motivação para aprender música: um estudo sobre a relação
entre a competência, dificuldade e o valor atribuído por
alunos (CNPq)
- Tecnologia digital aplicada à educação musical: quatro estudos
de caso (Projeto Guri/Quanta Brasil)
- Música, cotidiano e educação (PROEXT 2010)

7.  Transmissão e recepção de repertórios musicais históricos e
contemporâneos
- Memória musical do Rio Grande do Sul: estudo das gravações
históricas da Missão de Pesquisas Folclóricas (1946) de Luiz
Heitor Corrêa de Azevedo
- Narrativas cantadas e faladas em espaços quilombolas:
etnomusicologia das diásporas africanas no Rio Grande do Sul
(CNPq)
- Saberes musicais compartilhados: intervivências universitárias
com jovens rurais do Rio Grande do Sul no uso de tecnologias
(CNPq – Programa Intervivência Universitária/Propesq-UFRGS)

8.  Práticas e processos de interpretação musical
- Desenvolvimento de metodologia para elaboração de arranjos
para violão
- Estratégias de estudo na prática deliberada: investigação sobre a
preparação de obras contrapontísticas para teclado (CNPq)
- Interações compositor-intéprete na música contemporânea
- Investigação de processos de ensino e aprendizagem
instrumental visando a comunicação expressivo-intencional
(CNPq)
- Música de câmara de compositores gaúchos para flauta
transversal
- Processos de ensino e de aprendizagem da prática instrumental
- Programação Artística do PPG Música
-

9. Matriz
curricular:
49 disciplinas
Núcleo comum obrigatório
Eixos: pesquisa e estágio Núcleo obrigatório
D: 4 disciplinas por Área de Concentração
M: 2 disciplinas
Núcleo diversificado:
disciplinas opcionais

10. Requisitos para obtenção do título
Doutorado
 Integralização de 36 créditos (disciplinas obrigatórias e
opcionais)
 Aprovação em Exame de Qualificação
 Proficiência em dois idiomas (inglês e francês ou alemão)
 3 recitais públicos na área de Práticas Interpretativas
 Defesa pública de Tese

11. Requisitos para obtenção do título
Mestrado
 Integralização de 24 créditos (disciplinas obrigatórias e
opcionais)
 Dois recitais públicos na área de Práticas Interpretativas
 Recital público com obras compostas durante o curso na área
de Composição
 Proficiência em inglês
 Defesa pública de Dissertação ou Trabalho Conclusivo de
Mestrado (Artigo/Memorial)

12. Instâncias de avaliação, discussão e planejamento da PG na IES
 Ações e estratégias da Pró-Reitoria de Pós-Graduação
 Acompanhamento da Câmara de Pós-Graduação
 Reuniões do Fórum de Coordenadores de Pós-Graduação
 Seminários bianuais de Avaliação da Pós-Graduação na UFRGS

13. Instâncias de avaliação, discussão e planejamento no PPG
I - Comissão de Gestão – Proex: Plano de Metas Acadêmicas
 Incremento do intercâmbio nacional:
 Formação: planejamento conjunto de seminários, cursos de curta
duração, masterclasses e módulos em disciplinas com professores de
instituições nacionais, conforme demandas da área e de formação dos
discentes; qualificação das bancas examinadoras.
 Projetos colaborativos com outras IES.
 Incremento do intercâmbio internacional:
 Busca de parcerias para a realização de projetos colaborativos de
pesquisa, ensino e artísticos; apoio à vinda de pesquisadores e
docentes de instituições estrangeiras; realização de doutorado
sanduíche.
 Apoio à participação de docentes e doutorandos em eventos no
exterior.

14. Instâncias de avaliação, discussão e planejamento no PPG
I - Comissão de Gestão – Proex (CPG): Plano de Metas Acadêmicas
 Incremento e maior divulgação da produção do Programa:
 Apoio financeiro para participação de docentes e discentes em eventos nacionais e
internacionais.
 Apoio financeiro para publicação da produção artística e bibliográfica.
II – Comissão de Pós-Graduação e Coordenação, em articulação com docentes
 Acompanhamento do desempenho acadêmico do corpo discente.
 Revisão/ampliação das disciplinas e conteúdos curriculares.
III – Representação discente
 Avaliação das disciplinas e do desempenho dos docentes.
 Identificação de necessidades formativas.

15. Inserção social dos discentes
 Estratégias de qualificação da formação:
Atendimento a demandas e necessidades formativas
Ampliação/revisão curricular
Intercâmbio com docentes e pesquisadores de instituições nacionais e
internacionais
Participação em eventos no país e no exterior
Qualificação das bancas examinadoras (tese, dissertação/trabalho
conclusivo, exame de qualificação e recital)
 Divulgação de concursos e orientação para participação nos
mesmos

16.  Sede própria, reformada em 2009: mini-auditório, quatro salas
de estudo, dois espaços exclusivos para discentes, três salas
de aula/orientação, oito gabinetes individuais para
professores, duas salas integradas para secretaria e
coordenação; todos os espaços com acesso a internet.
 Salas de aula de instrumento, Auditorium Tasso Correa e
Centro de Música Eletrônica compartilhados com a graduação,
na sede do Instituto de Artes.
 Equipamentos:
 Instrumentos: sete pianos Steinway (três modelos 1D; um
modelo 1L e três modelos 1B); um piano Petroff e um piano
Gaveau (ambos meia-cauda); cinco pianos verticais; um órgão de
três manuais e pedaleira; uma Clavinova Yamaha; um Disklavier
Yamaha DU1, um Disklavier Yamaha DGC3.

17.  Equipamentos:
 Equipamentos de aúdio e vídeo (câmeras, projetores multimídia,
DVDs, TVs, gravadores digitais, amplificadores, microfones,
pedestais, minisystems e microsystems).
 Informática: 16 desktops, quatro notebooks e 13 impressoras;
acesso a internet por rede sem fio.
 Biblioteca:
Biblioteca setorial do Instituto de Artes, com acesso às demais 32
bibliotecas do Sistema de Bibliotecas da UFRGS, ao Portal de
Periódicos, a bases de dados e livros eletrônicos.
Desde 2008, a Biblioteca Digital de Teses e Dissertações passou a
integrar o Lume – Repositório Digital, com documentos diversos
da produção intelectual da Universidade.

18. Corpo Docente
Nome P, C ou V Titula Ano Disciplina(s) Disciplina(s) Bolsa
2010 2011 ção 2010 2011
Antonio C. Borges P P D 1995 2 (PG) 2 (PG)
Cunha 2 (G) 2 (G)
Any Raquel P P D 1988 1 (PG) 3 (PG) PQ-2
Carvalho 3 (G) 3 (G)
Catarina L Domenici --- P D 2000 --- 3 (PG)
4 (G)
Celso GL Chaves P P D 1988 2 (PG) 2 PG) PQ-1A
3 (G) 3 (G)
Cristina M. P. C. P P D 1985 2 (PG) 10 (PG) PQ-1B
Gerling 2 (G) 2 (G)
Daniel Wolf P P D 1998 1 (PG) 2 (PG)
2 (G) 2 (G)
Fredi V. Gerling P P D 2000 2 (PG) 2 (PG)
4 (G) 4(G)
Jusamara V. Souza P P D 1993 5 (PG) 5 (PG) PQ-1C
2 (G) 2 (G)

19. Corpo Docente
Nome P, C ou V Titula Ano Disciplina(s) Disciplina(s) Bolsa
2010 2011 ção 2010 2011
Leonardo L. Winter P P D 2005 2 (PG) 2 (PG)
2 (G) 2 (G)
Liane Hentschke P P D 1993 2 (PG) 3 (PG) PQ-1C
0 (G) 0 (G)
Luciana M. Del Ben P P D 2001 3 (PG) 3 (PG) PQ-2
3 (G) 3 (G)
Maria Elizabeth S. P P D 1990 3 (PG) 3 PG) PQ-1B
Lucas 1 (G) 1 (G)
Ney Fialkow P P D 1995 1 (PG) 2 (PG)
2 (G) 2 (G)
Eloi F. Fritsch C C D 2001 1 (PG) 1 (PG) CNPq-DT
4(G) 5 (G)
Reginaldo G. Braga C C D 2003 2 (PG) 2 (PG)
2 (G) 2 (G)

20. Corpo Discente, Teses e Dissertações
Teses T/Doc Dissert. D/Doc Total TD/Do
c
2010 3 0,25 8 0,67 11 0,92
Dimensão do corpo docente
2010: 12 permanentes e 2 colaboradores

21. Corpo Discente, Teses e Dissertações
Teses T/Doc Dissert. D/Doc Total TD/Do
c
2010 3 0,25 8 0,67 11 0,92
2011 4 0,31 17 1,31 21 1,62
2012 7 0,54 8 0,62 15 1,15
Triênio 14 1,08 33 2,54 47 3,62
Dimensão do corpo docente
2010: 12 permanentes e 2 colaboradores
2011: 13 permanentes e 2 colaboradores
2012: 13 permanentes e 2 colaboradores

22. Corpo Discente, Teses e Dissertações
Teses T/Disc Dissert D/ Total TD/
. Disc Disc
2010 3 0,14 8 0,31 11 0,23
Dimensão do corpo discente
2010: 22 doutorandos e 26 mestrandos = 48

23. Corpo Discente, Teses e Dissertações
Teses T/Disc Dissert D/ Total TD/
. Disc Disc
2010 3 0,14 8 0,31 11 0,23
2011 4 0,13 17 0,74 21 0,39
2012 7 0,24 8 0,25 15 0,25
Dimensão do corpo discente
2010: 22 doutorandos e 26 mestrandos = 48
2011: 31 doutorandos e 23 mestrandos = 54
2012: 29 doutorandos e 32 mestrandos = 61 + 8 Dinter = 69

24. Corpo Discente, Teses e Dissertações
Distribuição das orientações das teses e dissertações
defendidas em relação aos docentes do Programa
2010
3 Teses aprovadas de 3 orientadores
8 Dissertações aprovadas de 5 orientadores
2011
4 Teses aprovadas de 4 orientadores
17 Dissertações aprovadas de 10 orientadores (1 colaborador)
Todos os docentes orientadores, exceto a docente credenciada
em 2011, tiveram trabalhos concluídos em 2010-2011:
2 docentes: 4 orientações
6 docentes: 3 orientações
1 docente: 2 orientações
4 docentes: 1 orientação

25. Corpo Discente, Teses e Dissertações
Produção bibliográfica ou artística associada a cada tese
ou dissertação
2010
1 dos 3 doutorandos titulados e 3 dos 8 mestrandos titulados
com produção registrada em 2010 e/ou 2011
Os demais tiveram produção declarada no triênio 2007-2009
2011
Todos os 4 doutorandos titulados e 16 dos 17 mestrandos
titulados com produção registrada em 2010 e/ou 2011
2010 e 2011: 49 discentes autores e/ou coautores de produção
bibliográfica e artística

26. Corpo Discente, Teses e Dissertações
Tempo de formação de mestres e doutores
Mestrado Doutorado
Média Mediana Média Mediana
2010 27 27 50 48
2011 28 27 51 50
2010-2011 27 27 50 50
Percentual de bolsistas titulados
Mestrado Doutorado
2010 100% 100%
2011 87% 100%
2010-2011 91% 100%

27. Produção intelectual
Produção bibliográfica: artigos em periódicos
A1 A2 B1 B2 B3 B4 B5 C NC Tota
l
2010 3 6 0 0 1 0 0 1 0 10

28. Produção intelectual
Produção bibliográfica: artigos em periódicos
A1 A2 B1 B2 B3 B4 B5 C NC Tota
l
2010 3 6 0 0 1 0 0 1 0 10
2011 0 1 0 0 0 0 1 0 3 5
2010 3 7 0 0 1 0 1 1 3 15*
2011
*11 com docentes permanentes
[6 docentes autores/coautores]
3 com discentes
[3 discentes autores/coautores]
6 com egressos
[5 egressos autores/coautores]

29. Produção intelectual
Produção bibliográfica: livros e capítulos
Integral Capítulo Total
2010 1 3 4

30. Produção intelectual
Produção bibliográfica: livros e capítulos
Integral Capítulo Total
2010 1 3 4
2011 1 4 5
2010-2011 2 7 9*
*7 com docentes permanentes
[6 docentes autores]
1 com docente colaborador
1 com discente

31. Produção intelectual
Produção bibliográfica: trabalhos completos em anais
EV1 EV2 EV3 EV4 EV5 NC Total
2010 0 23 15 2 1 1 42

32. Produção intelectual
Produção bibliográfica: trabalhos completos em anais
EV1 EV2 EV3 EV4 EV5 NC Total
2010 0 23 15 2 1 1 42
2011 3 34 2 2 2 1 44
2010-20 3 57 17 4 3 2 86*
11
*31 com docentes
[9 docentes autores/coautores:7 per e 2 col]
62 com discentes/egressos
[27 discentes e 3 egressos autores/coautores]

33. Produção intelectual
Produção bibliográfica: distribuição das publicações
2010 2011 2010-2011
DOC. DOC. DOC.
DISC. DISC. DiSC.*
PER PER PER
Artigos
0,83 0,2 0,38 0,09 1,15 0,29
Livros/capítulos
0,33 0,08 0,38 0,09 0,69 0,17
Trabalhos
completos em 3,5 0,87 3,54 0,85 6,61 1,68
anais
*Calculada com base na média
de alunos matriculados em cada ano base

34. Produção intelectual
Produção artística de ponta
- C. Caparreli Gerling: CD “Cristina Capparelli interpreta a obra
para piano de Alda Oliveira e Jamary Oliveira” (com 11 obras e
19 faixas), apoio ABM e Sonare, 2011.
- C. Domenici: gravação da faixa “Confini”, de Paolo Cavallone,
para piano solo, no CD “Confini”, Gravadora: Raí Trade/Center
for 21st Century Music, Tactus; Estados Unidos, 2011
- A.C. Borges Cunha: Estreia da composição Maxakali (Concurso
Funarte de Composição 2010) na XIX Bienal de Música
Contemporânea, Rio de Janeiro, Orquestra Petrobrás Sinfônica,
Regência: André Cardoso, 2011.
-N. Fialkow: Turnê do Duo Marcos Machado (contrabaixo) e Ney
Fialkow (piano) em quatro universidades norte-americanas,
executando obras de Proto, Haydn, Glier e Korngold, 2011.

35. Produção intelectual
Produção artística de ponta
-D. Wolff: Brasil em Corda – Circuito Funarte de Música Clássica.
Temporada de concertos para violão e quarteto de cordas em
sete cidades brasileiras (6 capitais), 2010.
-D. Wolff: Recital de violão solo na Biennale Internationale de la
Guitare, França, 2010.
-A. C. Borges Cunha e outros: CD “Mahavidyas”, Ballet para dois
pianos , flauta, percussão e orquestra de cordas, de Vagner
Cunha (discente). Regência: A.C. Borges Cunha; pianos: Cristina
Gerling e Ney fialkow; flauta: Leonardo Winter; percussão: Diego
Silveira. Theatro São Pedro / Estúdio Transcendental, 2010.

36. Inserção social
Integração e cooperação com outros programas e centros
de pesquisa e desenvolvimento profissional
Programas e IES:
- Dinter Unespar (Embap e FAP/PR)
- Casadinho: UFBA-Unicamp-UFRGS
- Participação de docentes de outras IES nos grupos de
pesquisa vinculados ao Programa (UFSM, UFPel, UERGS,
UDESC, UEL, UFU, UNIRIO e UFPB).
- Participação de docentes de outras IES nas atividades do
Programa (bancas, seminários, masterclasses, disciplinas).
- Consultorias para implantação de curso de graduação e
mestrado em duas IES.

37. Inserção social
Integração e cooperação com outros programas e centros
de pesquisa e desenvolvimento profissional
Orquestras:
- Direção artística de concertos didáticos para alunos do
ensino fundamental e médio;
- Direção artística de projeto de profissionalização de
músicos (solistas) e interiorização da música de concerto.
CEP e escolas de música:
- Masterclasses e cursos de formação continuada de
músicos e de professores de escolas de música.

38. Inserção social
Integração e cooperação com outros programas e centros
de pesquisa e desenvolvimento profissional
Educação básica:
- Cursos de formação continuada para professores de
escolas de educação básica em diversos estados do país
(PROEXT 2010);
- Publicação de material didático para a educação básica;
- Coordenação do Grupo Técnico para implementação da
Lei n. 11.769/2008 no Rio Grande do Sul.
- Participação de docentes da educação básica nos grupos
de pesquisa vinculados ao Programa.

39. Inserção social
Visibilidade e transparência
• Teses de Doutorado e Dissertações/Trabalhos
Conclusivos de Mestrado:
Lume - Repositório Digital da UFRGS
http://www.lume.ufrgs.br/
Página do Programa:
http://www6.ufrgs.br/ppgmusica/

46. Níveis de qualificação, de produção e de
desempenho equivalentes aos dos centros
internacionais
• Qualificação do corpo docente:
- 11 docentes titulados no exterior
[em 11 instituições dos EUA, Alemanha e Inglaterra]
- 4 docentes titulados no Brasil, 2 com estágio sanduíche
no exterior
[EUA e Inglaterra]
- 6 docentes com/em pós-doutorado no exterior
[EUA, Alemanha, Inglaterra, Portugal]

47. Níveis de qualificação, de produção e de
desempenho equivalentes aos dos centros
internacionais
• Produção e desempenho:
- Produção (docente e discente) bibliográfica e artística
continuada e socializada através de meios considerados
qualificados pela área.
- Produção (docente) técnica em âmbito internacional.
- Participação de docentes em sociedades/associações
internacionais.
- Mobilidade docente:
- Participação de docentes de IES estrangeiras em atividades
do Programa.
- Participação dos docentes do Programa em atividades de
orientação e coorientação no exterior; projetos de pesquisa
conjuntos e intercâmbios acadêmicos.

48. Consolidação e liderança nacional do Programa
como formador de recursos humanos para a
pesquisa e pós-graduação
• Proveniência dos mestrandos 1987-2011:
- 151 titulados
Sul: RS: 85; SC: 5; PR: 20
Sudeste: SP: 8; MG: 9
Centro-Oeste: MS: 1; DF: 3
Nordeste: BA: 1; PB: 3; PE: 2
Norte: AM: 1; AP: 1; PA: 1
Cone Sul: 3
RS: 56,3%
Região Sul: 72,8%
Demais regiões: 27,2%

49. Consolidação e liderança nacional do Programa
como formador de recursos humanos para a
pesquisa e pós-graduação
• Inserção dos egressos de Mestrado 1987-2011:
- 151 titulados
• 84 (53,6%) vinculados a 28 IES no país
Sul: 60 [RS: 42]
Sudeste: 11
Centro-Oeste: 2
Nordeste: 9
Norte: 2
• Dentre os 83:
RS: 50%
Região Sul: 71,4%
Demais regiões: 28,6%

50. Consolidação e liderança nacional do Programa
como formador de recursos humanos para a
pesquisa e pós-graduação
• Proveniência dos doutorandos 1995-2011:
- 42 titulados
Sul: RS: 19; SC: 3; PR: 2
Sudeste: SP: 2; MG: 4; RJ: 1
Centro-Oeste: MT: 1; DF: 2
Nordeste: BA: 1; PB: 3; PE: 1; PI: 1
Norte: PA: 3
Cone Sul/Uruguai: 1
RS: 45,2%
Região Sul: 57,1%
Demais regiões: 42,9%

51. Consolidação e liderança nacional do Programa
como formador de recursos humanos para a
pesquisa e pós-graduação
• Inserção dos egressos de Doutorado 1995-2011:
- 42 titulados
• 37 (88,1%) vinculados a 20 IES no país:
Sul: 22 [RS: 17]
Sudeste: 6
Centro-Oeste: 1
Nordeste: 5
Norte: 3
17 atuam em PPGs
• Dentre os 37:
RS: 45,9%
Região Sul: 59,5%
Demais regiões: 40,5%

52. Inserção e impacto regional e nacional do
Programa
• Inserção nacional dos docentes
- Bolsistas de agências;
- Captação de recursos via editais;
- Membros de comitês nacionais e comissões de avaliação
de agências;
- Membros de diretoria de associações nacionais (Abem,
Abet, Abrapem, Anppom);
- Membros de conselhos editoriais de periódicos;
- Membros de comitês científicos de congressos;
- Convidados para eventos científicos e artísticos de âmbito
regional e nacional.

53. Inserção e impacto regional e nacional do
Programa
• Impacto regional e nacional do Programa
- Colocação profissional dos egressos em IES da Região Sul:
Dos titulados vinculados a IES:
Mestres: 71,4%
Doutores: 59,5%
- Colocação profissional dos egressos em IES das demais
regiões do país:
Dos titulados vinculados a IES:
Mestres: 28,6%
Doutores: 40,5%

54. Inserção internacional e integração com centros
internacionais
10 (77%) dos 13 docentes permanentes com pelo menos 2
produções; e
8 (61%) com pelo menos 3 produções nas categorias
listadas a seguir em 2010-2011:
- Participação em diretoria de sociedades/associações
internacionais
- Representação no Brasil de sociedades/associações internacionais
- Consultoria a agências estrangeiras e internacionais
- Participação em conselhos editoriais de periódicos internacionais
- Participação em comitês científicos de eventos internacionais
- Apresentação de trabalhos em congressos internacionais
- Atuação docente (masterclass/cursos de curta duração) em
eventos artísticos internacionais

55. Inserção internacional e integração com centros
internacionais
- Atuação como professor visitante/convidado (masterclass/cursos
de curta duração/seminários) em instituições estrangeiras
- Acordos de cooperação acadêmica e intercâmbio científico com
instituições estrangeiras
- Projetos artísticos, editoriais e de pesquisa colaborativos com
instituições/docentes estrangeiros
- Orientação e coorientação de mestrandos e doutorandos em
instituições estrangeiras
- Estágios de doutorado e pós-doutorado em instituições
estrangeiras

56. Avaliação geral
• Pontos positivos
- Verticalidade da proposta pedagógica do Programa
- Número de bolsistas de produtividade em pesquisa
- Integração com a graduação
- Participação de discentes como autores e coautores
(produção bibliográfica e artística)
- Inserção profissional dos egressos
- Aumento do corpo discente (principalmente de
doutorandos)

57. Avaliação geral
• Pontos negativos
- Desequilíbrio do fluxo discente no atual triênio em função
do aumento do número de alunos
-TMT mais alto em 2010-2011 em relação ao triênio
anterior
- Quebra da regularidade da Revista Em Pauta e
consequente rebaixamento no Qualis Periódicos
- 3 docentes com mais de 8 orientandos (considerando
Dinter e atuação em outro Programa)
- Visibilidade do Programa:
- Atualização de todos os itens da página
- Tradução da página para a língua inglesa