O documento discute a evolução do conhecimento humano ao longo da história, destacando grandes marcos como a catalogação da fala, a invenção da roda e a descoberta da pólvora. Também aborda avanços recentes como a decodificação do genoma humano e a chegada do rover Opportunity a Marte. Por fim, ressalta a importância da educação para o desenvolvimento sustentável no século XXI.
O documento discute a revolução técnico-científica e as redes de telecomunicações. Aborda os conceitos de terceira revolução industrial, meios de transporte e comunicação, e como o desenvolvimento técnico-científico e a globalização aceleraram a velocidade e eficiência das comunicações, reduzindo distâncias. Também analisa como as novas tecnologias alteraram a produção, circulação de mercadorias e lazer por meio da internet e do ciberespaço.
O documento descreve a construção da modernidade europeia entre os séculos XVII e XVIII. Durante este período, houve uma mudança na mentalidade com o surgimento de um novo método científico baseado na observação e experiência, em oposição à autoridade dos antigos. Grandes pensadores como Galileu, Descartes e Newton contribuíram para o estabelecimento dos fundamentos da ciência moderna através do método experimental e racionalismo.
O documento resume a obra "Modernidade Líquida" de Zygmunt Bauman, que contrasta a modernidade sólida com a modernidade líquida atual. A modernidade líquida é caracterizada pela impermanência, flexibilidade e gestão de incertezas, em contraste com a permanência, rigidez e administração da modernidade sólida. Bauman argumenta que na modernidade líquida há uma ênfase na individualização que corroeu a cidadania.
1. O documento discute os desafios globais da educação no século 21, incluindo o crescimento populacional, migrações e desigualdades.
2. É necessário compreender outras culturas e a interdependência global para promover a solidariedade entre os povos.
3. A educação deve ajudar as pessoas a lidar com a complexidade do mundo moderno e as mudanças culturais.
1) O documento discute as demandas da educação no século 21 e como a educação pode responder a essas demandas.
2) Foi formada uma comissão pela UNESCO em 1993 para refletir sobre como a educação poderia responder às exigências do século 21.
3) A educação é vista como crucial para o desenvolvimento das pessoas e da sociedade para enfrentar os desafios do futuro.
1) O documento discute a importância da Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, que reconheceu os direitos das pessoas com deficiência e marcou uma mudança de paradigma ao vê-las como sujeitos de direitos em vez de objetos de pena.
2) As pessoas com deficiência tiveram um papel fundamental na construção da Convenção, apesar de serem historicamente excluídas.
3) A Convenção baseia-se em três pilares - não discriminação, direitos humanos e desenvolvimento social - e pode ser uma fer
«A escola sempre esteve e estará desajustada (Entrevista a Jurjo Torres Santo...Jurjo Torres Santomé
«A escola sempre esteve e estará desajustada».
Entrevista a Jurjo Torres Santomé, conduzida por Ricardo Jorge Costa.
A Página da Educação, Nº. 87 (Janeiro, 2000), págs. 11 - 13.
O documento discute a revolução técnico-científica e as redes de telecomunicações. Aborda os conceitos de terceira revolução industrial, meios de transporte e comunicação, e como o desenvolvimento técnico-científico e a globalização aceleraram a velocidade e eficiência das comunicações, reduzindo distâncias. Também analisa como as novas tecnologias alteraram a produção, circulação de mercadorias e lazer por meio da internet e do ciberespaço.
O documento descreve a construção da modernidade europeia entre os séculos XVII e XVIII. Durante este período, houve uma mudança na mentalidade com o surgimento de um novo método científico baseado na observação e experiência, em oposição à autoridade dos antigos. Grandes pensadores como Galileu, Descartes e Newton contribuíram para o estabelecimento dos fundamentos da ciência moderna através do método experimental e racionalismo.
O documento resume a obra "Modernidade Líquida" de Zygmunt Bauman, que contrasta a modernidade sólida com a modernidade líquida atual. A modernidade líquida é caracterizada pela impermanência, flexibilidade e gestão de incertezas, em contraste com a permanência, rigidez e administração da modernidade sólida. Bauman argumenta que na modernidade líquida há uma ênfase na individualização que corroeu a cidadania.
1. O documento discute os desafios globais da educação no século 21, incluindo o crescimento populacional, migrações e desigualdades.
2. É necessário compreender outras culturas e a interdependência global para promover a solidariedade entre os povos.
3. A educação deve ajudar as pessoas a lidar com a complexidade do mundo moderno e as mudanças culturais.
1) O documento discute as demandas da educação no século 21 e como a educação pode responder a essas demandas.
2) Foi formada uma comissão pela UNESCO em 1993 para refletir sobre como a educação poderia responder às exigências do século 21.
3) A educação é vista como crucial para o desenvolvimento das pessoas e da sociedade para enfrentar os desafios do futuro.
1) O documento discute a importância da Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, que reconheceu os direitos das pessoas com deficiência e marcou uma mudança de paradigma ao vê-las como sujeitos de direitos em vez de objetos de pena.
2) As pessoas com deficiência tiveram um papel fundamental na construção da Convenção, apesar de serem historicamente excluídas.
3) A Convenção baseia-se em três pilares - não discriminação, direitos humanos e desenvolvimento social - e pode ser uma fer
«A escola sempre esteve e estará desajustada (Entrevista a Jurjo Torres Santo...Jurjo Torres Santomé
«A escola sempre esteve e estará desajustada».
Entrevista a Jurjo Torres Santomé, conduzida por Ricardo Jorge Costa.
A Página da Educação, Nº. 87 (Janeiro, 2000), págs. 11 - 13.
O documento discute o futuro da educação em três cenários possíveis: 1) Regresso a formas de educação familiar com ênfase na responsabilidade dos pais; 2) Promoção de lógicas de mercado e competição entre escolas; 3) Uso extensivo de novas tecnologias para ensino individualizado e remoto. O autor argumenta que esses cenários podem aumentar desigualdades e propõe valorizar a dimensão pública da educação com maior diversidade de abordagens pedagógicas.
Este documento discute o livro "Educação: Um Tesouro a Descobrir" de Jacques Delors e José Carlos Eufrazio. O livro argumenta que a educação deve se concentrar em quatro pilares principais: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a conviver e aprender a ser. Além disso, a educação deve promover a coesão social e participação democrática em um mundo cada vez mais globalizado e incerto.
O documento discute a importância da acessibilidade em museus e centros culturais, definindo o termo e argumentando que ela deve ser ampliada para alcançar públicos diversos, não apenas pessoas com deficiência. A educação é apontada como fundamental para promover a inclusão através de estratégias que estimulem a fruição autônoma e coletiva dos espaços e acervos.
O documento discute o futuro da humanidade e a emergência de uma civilização global conectada. Aborda os desafios dessa nova era, incluindo a falta de modelos orientadores do passado e o aumento das diferenças culturais com a conectividade. Também reflete sobre a importância da transformação individual e do autoconhecimento para guiar a evolução da civilização.
Civilização Solar Msg 034 MeditaçãO Pela Pazguestc91d4a
O documento discute o futuro da humanidade e a emergência de uma civilização global conectada. Aborda os desafios de construir um entendimento mútuo em um mundo cada vez mais interconectado e como a transformação individual é essencial para promover a paz entre as pessoas e nações.
O documento discute os conceitos de protagonismo juvenil, juventude, educação e mudança. Apresenta os desafios da educação diante de um mundo globalizado e em constante mudança tecnológica. Defende uma educação voltada para a formação de jovens autônomos e solidários, capazes de aprender a ser, conviver, fazer e aprender ao longo da vida.
O documento discute os conceitos de protagonismo juvenil, juventude, educação e mudança. Apresenta os desafios da educação diante de um mundo globalizado e em constante mudança tecnológica. Defende uma educação voltada para a formação de jovens autônomos e solidários, capazes de aprender a ser, conviver, fazer e aprender ao longo da vida.
Rev ensino superior unicamp [o que é educação liberal]Zynato Lobao
A educação liberal consiste no estudo cuidadoso das grandes obras das maiores mentes da história, com a ajuda de professores experientes. Embora seja um desafio devido às discordâncias entre as maiores mentes, a educação liberal treina a modéstia e a ousadia, servindo como antídoto à cultura de massas e como meio de elevar a democracia moderna aos seus ideais originais.
1) O documento discute a democracia no Brasil após a ditadura militar e a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1996.
2) A LDB de 1996 trouxe mudanças como incluir a educação infantil na educação básica e definir as etapas da educação escolar.
3) Durante esse período, houve diversos debates em áreas como sociologia do currículo, filosofia da educação e historiografia da educação.
A evolução do modelo atual de educação: Formação de professores e tecnologias...UFPE
O documento discute a evolução do modelo atual de educação com foco na formação de professores e tecnologias digitais. Aborda os desafios do sistema educacional brasileiro com base nos resultados do PISA e propostas para uma educação mais adequada como investimento na formação de professores e aprendizagem ao longo da vida com o uso de novas tecnologias e metodologias ativas.
1) O documento discute as mudanças sociais ocorridas na Europa no século XIX, incluindo a Revolução Industrial e a Revolução Francesa.
2) Apresenta as classes sociais da época - nobres, clero, burguesia e classe operária - e como a Revolução Industrial afetou as condições de trabalho.
3) Aborda diferentes perspectivas sociológicas como funcionalismo, materialismo dialético e liberalismo e suas visões sobre educação.
PROGESTÃO 2012. RESUMO MÓD. I. APRESENT. PROF. ANTÔNIO FERNANDES NETOAntônio Fernandes
O documento discute a educação e a escola democrática. A escola deve estar em contato com as famílias e a comunidade, ouvindo diferentes pontos de vista para promover a democracia como processo e valor. Educação e democracia estão intimamente ligadas e a escola deve ser um lugar de exercício da democracia e socialização entre pessoas.
EDUCAÇÃO SOCIAL. Prof. Paulo David - Missionário LeigoPaulo David
O documento discute conceitos de educação social e pedagogia social, incluindo as diferenças entre os termos. Também explora o papel e as competências dos educadores sociais, além de sugerir abordagens para promover a educação popular na perspectiva dos direitos humanos de crianças e adolescentes.
Destaca a responsabilidade social da universidade na promoção do desenvolvimento regional e contextualiza a criação da Universidade Federal da Fronteira Sul para promover o desenvolvimento da região das missões na fronteira sul do Brasil, exemplificando com programas de pesquisa e extensão que atendam às aspirações dos movimentos sociais que lutaram pela criação da UFFS e que exercem o controle estratégico social sobre a instituição.
O currículo de ciências como campo de disputaRobert Joseph
O documento discute a ciência como campo de disputa, abordando tópicos como a revolução tecnológica, a cultura ocidental, o multiculturalismo e o currículo hegemônico. Argumenta que a visão da ciência como neutra e absoluta vem sendo questionada, e defende um currículo multicultural que reconheça a pluralidade cultural.
Este documento descreve o III Congresso Internacional de Educação Inclusiva realizado em Itajubá, MG em junho de 2010. O congresso abordou temas como os desafios e perspectivas futuras da inclusão, a relação entre diversidade e inclusão, e se a inclusão é uma utopia ou realidade. O documento também traça a evolução histórica da inclusão no Brasil desde 1948.
O documento discute a educação no Brasil, incluindo os pioneiros da educação como os jesuítas e os sofistas. Também aborda as visões de educação de Paulo Freire e Libâneo, além de discutir as finalidades da educação no século 21.
O documento discute a relação entre educação, sociedade e modelo pedagógico ao longo da história. Explica que nas sociedades tribais a educação acontecia de forma igualitária e difusa através da convivência entre as pessoas. Com o surgimento de sociedades mais complexas, a educação passou a ser privilégio de alguns grupos e a reproduzir os valores da classe dominante. O documento também analisa como os diferentes modos de produção ao longo do tempo influenciaram a educação e a necessidade de novos modelos pedagógic
Este documento discute a Campanha da Fraternidade de 2019, que aborda o tema de políticas públicas e fraternidade. O texto explica o que são políticas públicas e sua importância, e enfatiza a participação dos cristãos na formulação e implementação dessas políticas de acordo com a doutrina social da Igreja. Além disso, discute como as práticas quaresmais como jejum, esmola e oração podem nos levar à solidariedade e fraternidade.
O documento discute o futuro da educação em três cenários possíveis: 1) Regresso a formas de educação familiar com ênfase na responsabilidade dos pais; 2) Promoção de lógicas de mercado e competição entre escolas; 3) Uso extensivo de novas tecnologias para ensino individualizado e remoto. O autor argumenta que esses cenários podem aumentar desigualdades e propõe valorizar a dimensão pública da educação com maior diversidade de abordagens pedagógicas.
Este documento discute o livro "Educação: Um Tesouro a Descobrir" de Jacques Delors e José Carlos Eufrazio. O livro argumenta que a educação deve se concentrar em quatro pilares principais: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a conviver e aprender a ser. Além disso, a educação deve promover a coesão social e participação democrática em um mundo cada vez mais globalizado e incerto.
O documento discute a importância da acessibilidade em museus e centros culturais, definindo o termo e argumentando que ela deve ser ampliada para alcançar públicos diversos, não apenas pessoas com deficiência. A educação é apontada como fundamental para promover a inclusão através de estratégias que estimulem a fruição autônoma e coletiva dos espaços e acervos.
O documento discute o futuro da humanidade e a emergência de uma civilização global conectada. Aborda os desafios dessa nova era, incluindo a falta de modelos orientadores do passado e o aumento das diferenças culturais com a conectividade. Também reflete sobre a importância da transformação individual e do autoconhecimento para guiar a evolução da civilização.
Civilização Solar Msg 034 MeditaçãO Pela Pazguestc91d4a
O documento discute o futuro da humanidade e a emergência de uma civilização global conectada. Aborda os desafios de construir um entendimento mútuo em um mundo cada vez mais interconectado e como a transformação individual é essencial para promover a paz entre as pessoas e nações.
O documento discute os conceitos de protagonismo juvenil, juventude, educação e mudança. Apresenta os desafios da educação diante de um mundo globalizado e em constante mudança tecnológica. Defende uma educação voltada para a formação de jovens autônomos e solidários, capazes de aprender a ser, conviver, fazer e aprender ao longo da vida.
O documento discute os conceitos de protagonismo juvenil, juventude, educação e mudança. Apresenta os desafios da educação diante de um mundo globalizado e em constante mudança tecnológica. Defende uma educação voltada para a formação de jovens autônomos e solidários, capazes de aprender a ser, conviver, fazer e aprender ao longo da vida.
Rev ensino superior unicamp [o que é educação liberal]Zynato Lobao
A educação liberal consiste no estudo cuidadoso das grandes obras das maiores mentes da história, com a ajuda de professores experientes. Embora seja um desafio devido às discordâncias entre as maiores mentes, a educação liberal treina a modéstia e a ousadia, servindo como antídoto à cultura de massas e como meio de elevar a democracia moderna aos seus ideais originais.
1) O documento discute a democracia no Brasil após a ditadura militar e a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1996.
2) A LDB de 1996 trouxe mudanças como incluir a educação infantil na educação básica e definir as etapas da educação escolar.
3) Durante esse período, houve diversos debates em áreas como sociologia do currículo, filosofia da educação e historiografia da educação.
A evolução do modelo atual de educação: Formação de professores e tecnologias...UFPE
O documento discute a evolução do modelo atual de educação com foco na formação de professores e tecnologias digitais. Aborda os desafios do sistema educacional brasileiro com base nos resultados do PISA e propostas para uma educação mais adequada como investimento na formação de professores e aprendizagem ao longo da vida com o uso de novas tecnologias e metodologias ativas.
1) O documento discute as mudanças sociais ocorridas na Europa no século XIX, incluindo a Revolução Industrial e a Revolução Francesa.
2) Apresenta as classes sociais da época - nobres, clero, burguesia e classe operária - e como a Revolução Industrial afetou as condições de trabalho.
3) Aborda diferentes perspectivas sociológicas como funcionalismo, materialismo dialético e liberalismo e suas visões sobre educação.
PROGESTÃO 2012. RESUMO MÓD. I. APRESENT. PROF. ANTÔNIO FERNANDES NETOAntônio Fernandes
O documento discute a educação e a escola democrática. A escola deve estar em contato com as famílias e a comunidade, ouvindo diferentes pontos de vista para promover a democracia como processo e valor. Educação e democracia estão intimamente ligadas e a escola deve ser um lugar de exercício da democracia e socialização entre pessoas.
EDUCAÇÃO SOCIAL. Prof. Paulo David - Missionário LeigoPaulo David
O documento discute conceitos de educação social e pedagogia social, incluindo as diferenças entre os termos. Também explora o papel e as competências dos educadores sociais, além de sugerir abordagens para promover a educação popular na perspectiva dos direitos humanos de crianças e adolescentes.
Destaca a responsabilidade social da universidade na promoção do desenvolvimento regional e contextualiza a criação da Universidade Federal da Fronteira Sul para promover o desenvolvimento da região das missões na fronteira sul do Brasil, exemplificando com programas de pesquisa e extensão que atendam às aspirações dos movimentos sociais que lutaram pela criação da UFFS e que exercem o controle estratégico social sobre a instituição.
O currículo de ciências como campo de disputaRobert Joseph
O documento discute a ciência como campo de disputa, abordando tópicos como a revolução tecnológica, a cultura ocidental, o multiculturalismo e o currículo hegemônico. Argumenta que a visão da ciência como neutra e absoluta vem sendo questionada, e defende um currículo multicultural que reconheça a pluralidade cultural.
Este documento descreve o III Congresso Internacional de Educação Inclusiva realizado em Itajubá, MG em junho de 2010. O congresso abordou temas como os desafios e perspectivas futuras da inclusão, a relação entre diversidade e inclusão, e se a inclusão é uma utopia ou realidade. O documento também traça a evolução histórica da inclusão no Brasil desde 1948.
O documento discute a educação no Brasil, incluindo os pioneiros da educação como os jesuítas e os sofistas. Também aborda as visões de educação de Paulo Freire e Libâneo, além de discutir as finalidades da educação no século 21.
O documento discute a relação entre educação, sociedade e modelo pedagógico ao longo da história. Explica que nas sociedades tribais a educação acontecia de forma igualitária e difusa através da convivência entre as pessoas. Com o surgimento de sociedades mais complexas, a educação passou a ser privilégio de alguns grupos e a reproduzir os valores da classe dominante. O documento também analisa como os diferentes modos de produção ao longo do tempo influenciaram a educação e a necessidade de novos modelos pedagógic
Este documento discute a Campanha da Fraternidade de 2019, que aborda o tema de políticas públicas e fraternidade. O texto explica o que são políticas públicas e sua importância, e enfatiza a participação dos cristãos na formulação e implementação dessas políticas de acordo com a doutrina social da Igreja. Além disso, discute como as práticas quaresmais como jejum, esmola e oração podem nos levar à solidariedade e fraternidade.
O documento discute o movimento literário Realismo e Naturalismo no século XIX, destacando suas origens no racionalismo e objetividade em oposição ao Romantismo, sua ênfase na representação fiel da realidade contemporânea e influências como o Positivismo e Darwinismo. Também resume as principais características e obras de autores realistas como Eça de Queirós e naturalistas como Aluísio Azevedo no Brasil.
O documento descreve as origens e características do estilo artístico Barroco, que surgiu no século XVII como resposta da Igreja Católica à Reforma Protestante. O Barroco se desenvolveu principalmente nos países católicos e se caracterizou pelo drama, dinamismo e excesso de ornamentação nas artes visuais, literatura e música. O maior expoente do Barroco brasileiro foi o escultor Aleijadinho, conhecido por suas obras religiosas em pedra-sabão em Minas Gerais.
O documento descreve o surgimento e características principais do Romantismo no final do século XVIII na França e em outros países europeus. O Romantismo surgiu após a Revolução Francesa e foi impulsionado pela busca pela liberdade individual e expressão artística.
O documento descreve as principais vanguardas artísticas e literárias que surgiram na Europa no início do século XX, incluindo o Cubismo, o Dadaísmo, o Expressionismo, o Surrealismo e o Futurismo, e como essas correntes influenciaram as artes no Brasil.
Branca de Neve é uma bela menina cuja madrasta, a rainha, fica com inveja de sua beleza. A rainha tenta matar Branca de Neve, que foge para a casa dos sete anões. Lá, a rainha se disfarça de velha para envenenar Branca de Neve, mas um príncipe a salva com um beijo de amor verdadeiro.
O documento descreve os principais elementos da redação oficial, incluindo impessoalidade, clareza, concisão, formalidade e uso de linguagem padrão. Ele também explica os pronomes de tratamento adequados para diferentes autoridades e como redigir ofícios, memorandos e comunicações formais.
Figuras de linguagem figuras de som, pensamento e palavrasMarilene dos Santos
1) O documento discute diversas figuras de linguagem como aliteração, assonância, paronomásia e outras figuras de construção como elipse, zeugma, polissíndeto.
2) Também aborda figuras de pensamento como antítese, ironia, eufemismo, hipérbole e prosopopeia.
3) Por fim, explica figuras de palavras como metáfora, metonímia, catacrese, antonomásia e sinestesia.
This document discusses different types of water pollution including surface water pollution found in oceans, rivers and lakes; groundwater pollution found underground; and microbiological and oxygen depletion pollution from microorganisms. Major causes of water pollution are listed as marine dumping, industrial waste, sewage, nuclear waste, oil, and underground storage leaks. The document notes that water pollution can cause diseases from drinking, swimming in, or contacting polluted water and kills hundreds of animals each year. It provides tips to prevent water pollution such as turning off running water, being cautious of household chemicals, fertilizing correctly, participating in clean ups, and spreading awareness.
O verbo modal "would" é usado para expressar ofertas, convites, desejos ou pedidos de maneira cortês. Também é usado para formar o condicional e o futuro de uma ação no passado, como "Eu pensava que iria ao cinema" ou "Ele disse que compraria os ingressos".
Este documento discute o uso do verbo modal "should" em inglês. "Should" é usado para indicar conveniência ou probabilidade, diferentemente de "must" que indica obrigação. A forma negativa de "should" é "should not" e no passado é "should have + particípio".
O documento explica as duas funções principais do verbo modal "must": 1) indicar certeza sobre algo e 2) expressar necessidade ou obrigação. Ele também discute como formar frases no passado, negativo e interrogativo com "must".
O verbo "can" é um verbo modal que expressa possibilidade ou habilidade. Ele é sempre usado com outro verbo no infinitivo e não tem variação de pessoa no singular. "Can" expressa presente, "could" expressa passado, e futuro é formado com "be able to". Sua forma negativa é "can not/can't" no presente e "could not/couldn't" no passado.
The document discusses direct and indirect speech in Portuguese. It provides examples of how to change different elements like tenses, pronouns, adverbs, and verbs when moving from direct to indirect speech. This includes changing the present tense to past tense, "I" to "he/she", "here" to "there", and changing "say" to "tell" depending on whether the subject is specified. It also discusses keeping the same tense for universal truths or things just said. The document provides a practice example of a story told with both direct and indirect speech.
This document discusses conditional sentences in English. It explains the different types of conditional sentences, including conditional sentences using "if" clauses with various verb tenses to express conditions that are probable, improbable, or impossible. It provides examples of affirmative, negative, and interrogative conditional sentences. It also covers special cases like using "were" in conditional "if" clauses and exceptions like using "unless" instead of "if not".
O documento descreve o mito grego de Orfeu e Eurídice, onde Orfeu, um talentoso músico, desce ao mundo dos mortos para resgatar sua esposa Eurídice, que havia morrido. Ele consegue convencer Hades a deixá-la voltar, mas acaba olhando para trás antes de saírem do submundo, fazendo com que Eurídice retornasse para sempre. O documento também discute a adaptação do mito para o teatro por Vinícius de Moraes, chamado "Orfeu da Conceição".
O Dia do Abraço começou com uma campanha na Austrália em 2004 para distribuir abraços gratuitamente. A campanha se espalhou mundialmente após um vídeo musical e hoje é comemorado internacionalmente em 22 de maio para transmitir bem-estar entre as pessoas com abraços.
Dia nacional de combate ao abuso e à exploração sexual de crianças e adolesce...Marilene dos Santos
O documento descreve o Dia Nacional de Combate ao Abuso e à Exploração Sexual de Crianças e Adolescentes, celebrado em 18 de maio. A data foi instituída em 2000 para conscientizar a sociedade sobre a violência sexual contra crianças. O documento fornece detalhes sobre um caso histórico de abuso em 1973 e define abuso e exploração sexual.
Conferência Goiás I Conteúdo que vende: Estratégias para o aumento de convers...E-Commerce Brasil
Maurici Junior
Gerente de Conteúdo
Magalu
Conteúdo que vende: Estratégias para o aumento de conversão para marketplace.
Saiba mais em: https://eventos2.ecommercebrasil.com.br/conferencia-goias/
Conferência Goiás I E-commerce Inteligente: o papel crucial da maturidade dig...E-Commerce Brasil
Erick Melo
Co-founder/CCO
WebJump
E-commerce Inteligente: o papel crucial da maturidade digital em uma estratégia de personalização em escala.
Saiba mais em: https://eventos2.ecommercebrasil.com.br/conferencia-goias/
Conferência Goiás I Os impactos da digitalização do Atacarejo no Brasil.E-Commerce Brasil
Tiago Campos
Diretor de Novos Negócios
Uappi
Os impactos da digitalização do Atacarejo no Brasil.
Saiba mais em: https://eventos2.ecommercebrasil.com.br/conferencia-goias/
Conferência Goiás I Prevenção à fraude em negócios B2B e B2C: boas práticas e...E-Commerce Brasil
Pedro Lamim
Head de Prevenção à Fraude
Pagar.me
Prevenção à fraude em negócios B2B e B2C: boas práticas e as principais tendências emergentes.
Saiba mais em: https://eventos2.ecommercebrasil.com.br/conferencia-goias/
2. GRANDES SALTOS DA
HUMANIDADE
1º Catalogação do Som “Fala”;
2º Invenção da Roda;
3º Descoberta da Pólvora
– 1044 na China;
4º Descobrimentos marítimos – Século XIV; 5º Revolução Industrial – Século XIX.
8. ALGUNS PASSOS DA
EVOLUÇÃO
Os “primeiros cérebros” 500.000 anos atrás
Escrita 6.000 anos atrás
Alfabeto 4.000 anos atrás
Impressão 1040 na China e 1451
na Europa
Barco a Vapor 1800
Telefone 1876
9. ALGUNS PASSOS DA
EVOLUÇÃO
Cinema (mudo) 1894
Rádio 1901
Avião – 14 Bis 1906
1ª linha de montagem de
automóveis – Henry Ford
1913
Televisão (preto e branco) 1926
Transistor 1948
11. ALGUNS PASSOS DA EVOLUÇÃO
Fibra Ótica 1988 – 3.000 mensagens por vez
1993 – 120.000 mensagens por vez
2000 – 10 milhões de mensagens
por vez
Nasce A Ovelha
Dolly – Clonagem
1997
Decodificação do
genoma humano
Jipe Opportunity
Caminha pelo
Planeta Marte
2000
2004
* AVIÃO, AUTOMÓVEL, COMPUTADOR, MICRO-ONDAS, ROBÔ, CD, SATÉLITE DE
COMUNICAÇÃO, INTERNET, RAIO X, RESSONÂNCIA MAGNÉTICA, CLONAGEM, ETC...
12. ALGUNS PASSOS DA EVOLUÇÃO
1854 a 1956 Iniciativas oficiais e particulares
isoladas
1854 – D. Pedro II Imperial Instituto dos Meninos
Cegos, atualmente Instituto
Benjamin Constant (IBC).
Instituto Imperial dos Surdos-
Mudos – 1857- RJ.
Hospital Estadual de Salvador,
atualmente Hospital Juliano
Moreira, iniciou atendimento aos
deficientes mentais, em 1874.
13. ALGUNS PASSOS DA EVOLUÇÃO
1957 a 1996 Iniciativas oficiais de âmbito
nacional.
Assumido pelo
governo federal,
com campanhas
para atendimento
educacional.
Campanha para Educação do
Surdo Brasileiro – 1957
Campanha Nacional de Educação e
Reabilitação de Deficientes de
Visão. 1957
Associação de Pais e Amigos dos
Excepcionais . 1960- RJ
Campanha Nacional de Educação e
Reabilitação de Deficientes
Mentais – CADEME. 1960
14. ALGUNS PASSOS DA EVOLUÇÃO
1957 a 1996 Iniciativas oficiais de âmbito
nacional.
Assumido pelo
governo federal,
com campanhas
para atendimento
educacional.
Lei 4024/61 – dedica um capítulo a
educação de excepcionais.
Lei 5692/71, coloca a questão como
um caso do ensino regular.
Criação em 1973 – CENESP –
Centro Nacional de Educação
Especial, que mais tarde é
transformado em Secretaria de
Educação Especial – SESPE
(1986).
15. ALGUNS PASSOS DA EVOLUÇÃO
1957 a 1996 Iniciativas oficiais de âmbito
nacional.
Assumido pelo
governo federal,
com campanhas
para atendimento
educacional.
Em 1990 foi extinta a SESPE e as
atribuições relativas à educação
especial passaram a ser da
Secretaria Nacional de Educação
Básica – SENEB.
O SENEB incluiu o DESE –
Departamento de Educação
Supletiva e Especial.
16. ALGUNS PASSOS DA EVOLUÇÃO
1957 a 1996 Iniciativas oficiais de âmbito
nacional.
Assumido pelo
governo federal,
com campanhas
para atendimento
educacional.
Em 1992, criação da CORDE
(Coordenadoria Nacional para
Integração da Pessoa Portadora de
Deficiência).
1996 – LDB 9394/96 traz suas
referências.
17. ALGUNS PASSOS DA
EVOLUÇÃO:
a década da
transformação
Mulheres no poder Plásticas bombando
Medos que não tínhamos
antes de 2000
Reality shows
A família mudou
Hits fora da Globo
A vida começa aos 30
Estrelas do youtube
O homem cada vez
mais veloz
18. Surpresas inevitáveis
do século XXI
Aumento da expectativa de vida
Pessoas vivendo mais e melhor
Mobilidade das pessoas
Crescimento do conhecimento
Aumento das comunicações
Aumento das interdependências
(competição – desigualdade X
cooperação)
19. A somatória dessas tendências
modificam significativamente o
lugar das pessoas no mundo e o
perfil educativo.
Exercem pressão para educar de
outra maneira e oferecem pistas
para pensar no sentido dessa
educação, porque deixam uma
20. Dez fatores para uma educação de
qualidade para todos no século XXI
Relevância pessoal e social
A convicção, a estima e a autoestima
sobre o valor da educação.
Força ética e profissional dos
professores
A capacidade de condução de
diretores
O trabalho em equipe dentro da
escola
21. As alianças entre as escolas e
demais agentes educacionais
O currículo em todos os seus níveis
A qualidade, a quantidade e a
disponibilidade de materiais
educativos
A pluralidade e a qualidade das
didáticas
Condições materiais e incentivos
22. O processo de construção de uma
educação de qualidade não termina
nunca. Quando avançamos alguns
passos, o objetivo se afasta, porque
o mundo se modifica e porque as
demandas aumentam.
23. “Postos convencionais de
trabalho serão fechados,
dando lugar às funções
tecnológicas”
Não há mais vantagens em ter mão-
de-obra barata e desqualificada.
A globalização da economia passa a
exigir uma poliqualificação.
Educação é o desafio para o
progresso.
A Educação é o caminho para as
24. Numa sociedade emergente, a
educação e o único caminho capaz
de dar esperança de melhor
qualidade de vida e oportunidades
profissionais e de estruturar o
desenvolvimento sustentável do
país.
O Conhecimento é o bem maior de
uma nação, até o Século XIX era a
expansão territorial.
25. Pensamentos
“O trabalho físico é feito pelas
máquinas, o mental pelos
computadores. Ao ser humano cabe a
tarefa na qual é insubstituível: Ser
criativo, ter ideias.”
(Sociólogo DOMÊNICO DE MASI)
“Quem faz as mesmas coisas, do
mesmo modo, obterá sempre os
mesmos resultados.
26. EMPREENDEDOR
É o agente de transformação que torna
uma área de baixa transação de
negócios em alta transação.
O futuro está nas mãos daqueles que
acreditam na beleza de seus sonhos
“Roosevelt”
28. Frases
“O analfabeto do futuro é aquele que não
muda no presente.”
“Seremos no futuro aquilo que no presente
desejarmos ser.”
“O sucesso começa pela intenção da gente.”
“Quem não vive em paz consigo mesmo, não
vive em paz com mais ninguém”
29. GLOBALIZAÇÃO
No campo da inteligência, um
dos desafios da globalização
consiste no aumento da
capacidade de aprender dos
indivíduos, comunidade e
sociedades.
Quem sabe mais, tem mais
condições de competir e
cooperar.
30. Perfil do Profissional do
Século XXI
Aprender a aprender
Ampla formação cultural - conhecer /
saber
Ser criativo e inovador
Ser o melhor
Entender todas as funções -
conhecimento teórico e prático
Ser líder e capaz de tomar decisões
31. Espírito de participação - parceria /
compartilhar
Conhecimentos tecnológicos
atualizados
Profundo conhecimento de relações
públicas
Conhecimento de vários idiomas
Busca permanente da produtividade
e competitividade