Este documento apresenta um resumo da disciplina "Educom" ministrada pela professora Raija Almeida. A disciplina discute a relação entre mídia, infância e consumo com o objetivo de compreender a importância dos meios de comunicação no universo infantil. Serão abordados temas como a imagem da criança na mídia, o acesso das crianças à internet e à televisão, além dos direitos das crianças e a educação para a mídia. As aulas serão ministradas por meio de exposições, discussões,
O documento descreve um projeto chamado "Criança em Rede ligada em seus direitos" que visa promover os direitos das crianças e adolescentes por meio do uso de tecnologias de informação e comunicação. O projeto criou um espaço online para difundir informações sobre direitos, capacitar professores, produzir material didático e incluir digitalmente crianças carentes.
"À modernidade dos Media deve Responder a da Educação" CAP.6 do Livro Curricu...TCE
O documento discute a importância da educação para os media e informação na escola. Apresenta como as tecnologias e media mudaram profundamente ao longo das gerações e destaca a urgência de preparar estudantes para esse mundo digital. Defende que a escola deve adotar abordagens práticas que desenvolvam competências críticas em relação aos media ao invés de apenas transmitir conhecimentos sobre eles.
"À modernidade dos Media deve Responder a da Educação" CAP.6_Curriculo e Tecn...TCE
O documento discute a importância da educação para os media e informação na escola. Apresenta como as tecnologias e comunicações evoluíram rapidamente, enquanto a educação demorou a acompanhar estas mudanças. Defende que a escola deve preparar os estudantes para serem cidadãos críticos capazes de usar e interpretar a informação disponível através dos vários media.
"À modernidade dos media responde a da educação"xuxonamix2010
O documento discute a importância da educação para os media e informação na escola moderna. A escola precisa levar em conta as transformações mediáticas pelas quais as crianças passam e prepará-las para serem cidadãos críticos num mundo cada vez mais conectado. Os professores devem ajudar os alunos a desenvolver competências para analisar criticamente a informação e os media.
1) O documento discute as diferenças entre Educação a Distância (EAD) e Educação Online (EOL), com foco na influência das mídias virtuais.
2) A EAD tem sua origem nos cursos por correspondência dos séculos 18-19, enquanto a EOL surgiu com a popularização da internet e das novas tecnologias a partir dos anos 90.
3) Enquanto a EAD utiliza várias mídias de forma assíncrona, a EOL prioriza a interatividade em tempo real por meio de recursos como videocon
O documento discute o papel da mídia na educação em três níveis: organizacional, de conteúdo e comunicacional. Defende que as escolas devem ser mais participativas e adaptadas aos alunos individuais, abordar problemas reais da vida dos jovens e incorporar linguagens e técnicas usadas pelos meios de comunicação modernos.
O documento descreve um projeto que visa promover o uso de TICs na educação por meio de uma plataforma de rede social para permitir que alunos e educadores estabeleçam um ambiente de leitura, aprendizagem e colaboração na internet. O objetivo é tornar os direitos da criança e do adolescente conhecidos e protegidos por meio de ferramentas digitais gratuitas e de fácil uso.
Este documento discute como promover a literacia digital entre jovens estudantes numa era de tecnologia crescente. Apresenta estatísticas sobre o uso de computadores nas bibliotecas escolares e argumenta que as escolas precisam adaptar suas estratégias para desenvolver competências digitais críticas entre os alunos, ao invés de manter métodos tradicionais. Também sugere que as bibliotecas escolares podem desempenhar um papel importante nesse processo por meio de novas parcerias e estratégias que motivem os estudantes.
O documento descreve um projeto chamado "Criança em Rede ligada em seus direitos" que visa promover os direitos das crianças e adolescentes por meio do uso de tecnologias de informação e comunicação. O projeto criou um espaço online para difundir informações sobre direitos, capacitar professores, produzir material didático e incluir digitalmente crianças carentes.
"À modernidade dos Media deve Responder a da Educação" CAP.6 do Livro Curricu...TCE
O documento discute a importância da educação para os media e informação na escola. Apresenta como as tecnologias e media mudaram profundamente ao longo das gerações e destaca a urgência de preparar estudantes para esse mundo digital. Defende que a escola deve adotar abordagens práticas que desenvolvam competências críticas em relação aos media ao invés de apenas transmitir conhecimentos sobre eles.
"À modernidade dos Media deve Responder a da Educação" CAP.6_Curriculo e Tecn...TCE
O documento discute a importância da educação para os media e informação na escola. Apresenta como as tecnologias e comunicações evoluíram rapidamente, enquanto a educação demorou a acompanhar estas mudanças. Defende que a escola deve preparar os estudantes para serem cidadãos críticos capazes de usar e interpretar a informação disponível através dos vários media.
"À modernidade dos media responde a da educação"xuxonamix2010
O documento discute a importância da educação para os media e informação na escola moderna. A escola precisa levar em conta as transformações mediáticas pelas quais as crianças passam e prepará-las para serem cidadãos críticos num mundo cada vez mais conectado. Os professores devem ajudar os alunos a desenvolver competências para analisar criticamente a informação e os media.
1) O documento discute as diferenças entre Educação a Distância (EAD) e Educação Online (EOL), com foco na influência das mídias virtuais.
2) A EAD tem sua origem nos cursos por correspondência dos séculos 18-19, enquanto a EOL surgiu com a popularização da internet e das novas tecnologias a partir dos anos 90.
3) Enquanto a EAD utiliza várias mídias de forma assíncrona, a EOL prioriza a interatividade em tempo real por meio de recursos como videocon
O documento discute o papel da mídia na educação em três níveis: organizacional, de conteúdo e comunicacional. Defende que as escolas devem ser mais participativas e adaptadas aos alunos individuais, abordar problemas reais da vida dos jovens e incorporar linguagens e técnicas usadas pelos meios de comunicação modernos.
O documento descreve um projeto que visa promover o uso de TICs na educação por meio de uma plataforma de rede social para permitir que alunos e educadores estabeleçam um ambiente de leitura, aprendizagem e colaboração na internet. O objetivo é tornar os direitos da criança e do adolescente conhecidos e protegidos por meio de ferramentas digitais gratuitas e de fácil uso.
Este documento discute como promover a literacia digital entre jovens estudantes numa era de tecnologia crescente. Apresenta estatísticas sobre o uso de computadores nas bibliotecas escolares e argumenta que as escolas precisam adaptar suas estratégias para desenvolver competências digitais críticas entre os alunos, ao invés de manter métodos tradicionais. Também sugere que as bibliotecas escolares podem desempenhar um papel importante nesse processo por meio de novas parcerias e estratégias que motivem os estudantes.
Utf 8''ppt por elisangela costa - tr 45 - cap. 5 os jovens, o em e a comuni...Isabel Santos
O documento discute a importância da educação midiática no ensino médio para atender às necessidades e interesses dos jovens no século XXI. Ele apresenta dados de pesquisas que mostram que os jovens desejam uma escola que os ajude a aprender e que priorize os canais de comunicação. Além disso, destaca experiências de organizações que oferecem espaços de educação midiática como complemento à educação formal.
O documento discute os direitos das crianças à educação e comunicação segundo a Constituição e tratados internacionais. Também aborda como as mídias influenciam a aprendizagem e a importância da educação midiática para formar cidadãos críticos diante da sociedade de informação.
Este documento apresenta um resumo da disciplina "Educom" ministrada pela professora Raija Almeida. A disciplina discute a relação entre mídia, infância e consumo com o objetivo de compreender a relevância dos meios de comunicação no universo infantil. Serão abordados temas como a imagem da criança na mídia, a participação infantil, infância e violência na TV, além dos direitos das crianças e o acesso à internet.
E proinfo uso-da_t_vvideo_informatica_incentivo_aprendizagem_o_dMrjdgabrielcacoal
O documento discute o uso da TV, vídeo e informática como incentivo à aprendizagem. Ele descreve um projeto onde alunos entrevistaram moradores antigos da cidade para coletar informações e depoimentos sobre a história local, usando mídias para produzir conteúdo e aprender de forma dinâmica e significativa.
Apresentação base para a palestra que fiz no Seminário de 10 anos do Programa Jornal e Educação Lendo e Relendo, realizado pelo Correio Lageano (Lages/SC) - em 24 de setembro de 2014.
Tema: Mídia e Educação, Novas Tecnologias e Educomunicação.
O documento descreve um projeto desenvolvido com alunos do 9o ano para investigar a história do município de Cacoal usando mídias e tecnologias da informação como incentivo à aprendizagem. O projeto incluiu entrevistas com pioneiros locais, visitas a bairros e produção de vídeos sobre a história da cidade. Embora o laboratório da escola não estivesse totalmente funcional, o projeto mobilizou alunos e professores e proporcionou momentos gratificantes de aprendizagem.
Educomunicação uma proposta de convergência das mídias na sala de aulaSilvanete Gomes
1) A apresentação descreve a experiência da autora como professora de História e sua atuação no campo da educomunicação;
2) Ela propõe o uso das mídias na sala de aula como forma de melhorar o rendimento escolar dos alunos, mesmo com recursos limitados;
3) A educomunicação é apresentada como uma área que usa a linguagem midiática para despertar o interesse dos alunos e já é reconhecida pelo MEC.
O documento discute como as tecnologias digitais estão afetando o papel do professor e o processo de ensino-aprendizagem. Apresenta como ao longo da história diferentes tecnologias foram usadas para transmitir conhecimento e como isso impactou o papel do professor, desde a oralidade até as tecnologias digitais atuais. Também discute como as novas tecnologias e a internet estão moldando um novo perfil de aluno, chamado de "nativo digital".
Experiencias internacionais em literacia e responsabilidade socialAlexandra de Siqueira
Este documento resume experiências internacionais em alfabetização midiática e responsabilidade social. Ele discute por que é importante ensinar sobre mídia na escola e cobrar das instituições midiáticas sua responsabilidade nessa educação. Apresenta casos de políticas de alfabetização midiática em países como Estados Unidos, Canadá, União Europeia, Inglaterra, França, Argentina, China e proposta da UNESCO. Discutem exemplos práticos de como ensinar alfabetização midiática e formação de professores.
O documento discute a importância da escola integrar criticamente as tecnologias digitais no processo de ensino e aprendizagem para desenvolver usuários conscientes. A escola deve usar estratégias tecnológicas de forma a aproximar a escola e a família e estender a aprendizagem para além da sala de aula. No entanto, também é importante ensinar os estudantes a serem cautelosos com sua identidade digital e proteger suas informações pessoais online.
Este documento discute o uso de mídias na educação infantil. Ele apresenta uma pesquisa qualitativa realizada com professores de educação infantil em Santana do Livramento sobre o uso de mídias em suas práticas pedagógicas. A pesquisa constatou a necessidade de mais reflexão sobre como as mídias podem ser usadas de forma positiva na educação infantil para ampliar o conhecimento das crianças.
O documento discute como as novas tecnologias estão mudando a sociedade e as pessoas, mas a escola continua a mesma. Argumenta que a escola precisa aproveitar os recursos tecnológicos para tornar o ensino mais dinâmico e relevante para os alunos, preparando-os para viver na sociedade moderna.
O documento discute as três gerações da educação a distância. A primeira geração utilizava material impresso, a segunda introduziu programas de rádio e TV, e a terceira geração se beneficiou das inovações da web 2.0 para permitir ambientes educacionais online interativos e assíncronos.
Eja E Novas Tecnologias - Alexandra Ribeiromarcusbrandao1
O documento discute como as novas tecnologias podem ser usadas como ferramentas para construir conhecimento na Educação de Jovens e Adultos (EJA). Ele argumenta que o uso dessas tecnologias pode promover uma sociedade mais igualitária e que educadores devem pensar em como integrá-las nas práticas pedagógicas para que os alunos da EJA possam usar essas ferramentas necessárias no mercado de trabalho.
NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: QUEM USA A FAVOR DE QUEM ...Bianca Santana
Este documento discute a pesquisa sobre o uso educativo de novas tecnologias como computadores na educação de jovens e adultos, com o objetivo de subsidiar políticas públicas e formação de professores. A pesquisa analisará como as tecnologias são usadas em escolas públicas, mapeando usos e desenvolvendo uma tipologia, e estudando práticas pedagógicas em escolas. O documento também apresenta referencial teórico sobre como as tecnologias podem expandir capacidades ou reforçar exclusão, dependendo de quem as us
Mídia e Educação: novos olhares para a aprendizagem sem fronteirasPimenta Cultural
Este capítulo discute pesquisas sobre o uso das mídias por professores na perspectiva da Mídia-Educação. O objetivo é analisar as representações e usos das mídias pelos docentes tanto na esfera pessoal quanto no espaço escolar. A Mídia-Educação é apresentada como um campo que estuda a interface entre comunicação e educação de forma crítica, instrumental e produtiva. Discute-se a importância da Mídia-Educação na escola para a formação dos sujeitos e a ressignificação de sentidos
O documento discute o uso da internet para ensinar alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA). Ele descreve um projeto em uma escola que ensinou alunos sobre computadores e uso da internet, criando contas no Facebook para atividades educacionais. A maioria dos alunos aprendeu bem com as aulas práticas, mostrando que a tecnologia pode ajudar a ensinar e comunicar estudantes da EJA.
O uso das tecnologias e mídias na educaçãoIvani Bianchi
O documento discute o uso das tecnologias e mídias na educação. A autora argumenta que as novas tecnologias transformaram os modos de aprender e que é importante estudá-las e incorporá-las de forma crítica nas práticas pedagógicas para enriquecer o aprendizado dos alunos. Ela também destaca a importância de preparar os professores para utilizarem essas ferramentas de forma integrada com os métodos tradicionais.
1) O documento discute as diferenças entre as gerações de professores e alunos no contexto da educação mediada digitalmente.
2) Novas tecnologias, habilidades de letramento e práticas pedagógicas deveriam ser o foco da formação continuada dos professores.
3) Há uma desconexão entre como os alunos, nativos digitais, aprendem e como os professores, imigrantes digitais, ensinam.
O documento discute os desafios da inclusão digital de jovens e adultos na Educação de Jovens e Adultos (EJA). Ele observa que a maioria desses alunos tem dificuldades em acessar e usar tecnologias digitais e sente-se excluída da sociedade do conhecimento. Além disso, analisa estratégias para superar as resistências desses alunos à tecnologia e promover sua emancipação digital.
O documento discute o papel das mídias na sociedade e educação. Apresenta as mídias como um sistema complexo de comunicação e informação que influencia a sociedade e deve ser incorporado na educação para desenvolver uma visão crítica nos estudantes. Também destaca a importância de usar as novas tecnologias na escola para motivar os alunos, e não apenas para modernizar a infraestrutura.
1) O documento discute o conceito de mídia-educação e sua importância para a formação crítica dos usuários das mídias.
2) É analisada a dissertação "Imagens sobre o Brasil: um estudo sobre as inter-relações entre mídia e escola", que investiga como jovens constróem suas percepções sobre o país a partir de experiências em diferentes espaços como escola, mídia e família.
3) Os jovens produziram cartas imaginando explicar o Brasil para estrangeiros, revelando visões do país influenciadas tanto
Utf 8''ppt por elisangela costa - tr 45 - cap. 5 os jovens, o em e a comuni...Isabel Santos
O documento discute a importância da educação midiática no ensino médio para atender às necessidades e interesses dos jovens no século XXI. Ele apresenta dados de pesquisas que mostram que os jovens desejam uma escola que os ajude a aprender e que priorize os canais de comunicação. Além disso, destaca experiências de organizações que oferecem espaços de educação midiática como complemento à educação formal.
O documento discute os direitos das crianças à educação e comunicação segundo a Constituição e tratados internacionais. Também aborda como as mídias influenciam a aprendizagem e a importância da educação midiática para formar cidadãos críticos diante da sociedade de informação.
Este documento apresenta um resumo da disciplina "Educom" ministrada pela professora Raija Almeida. A disciplina discute a relação entre mídia, infância e consumo com o objetivo de compreender a relevância dos meios de comunicação no universo infantil. Serão abordados temas como a imagem da criança na mídia, a participação infantil, infância e violência na TV, além dos direitos das crianças e o acesso à internet.
E proinfo uso-da_t_vvideo_informatica_incentivo_aprendizagem_o_dMrjdgabrielcacoal
O documento discute o uso da TV, vídeo e informática como incentivo à aprendizagem. Ele descreve um projeto onde alunos entrevistaram moradores antigos da cidade para coletar informações e depoimentos sobre a história local, usando mídias para produzir conteúdo e aprender de forma dinâmica e significativa.
Apresentação base para a palestra que fiz no Seminário de 10 anos do Programa Jornal e Educação Lendo e Relendo, realizado pelo Correio Lageano (Lages/SC) - em 24 de setembro de 2014.
Tema: Mídia e Educação, Novas Tecnologias e Educomunicação.
O documento descreve um projeto desenvolvido com alunos do 9o ano para investigar a história do município de Cacoal usando mídias e tecnologias da informação como incentivo à aprendizagem. O projeto incluiu entrevistas com pioneiros locais, visitas a bairros e produção de vídeos sobre a história da cidade. Embora o laboratório da escola não estivesse totalmente funcional, o projeto mobilizou alunos e professores e proporcionou momentos gratificantes de aprendizagem.
Educomunicação uma proposta de convergência das mídias na sala de aulaSilvanete Gomes
1) A apresentação descreve a experiência da autora como professora de História e sua atuação no campo da educomunicação;
2) Ela propõe o uso das mídias na sala de aula como forma de melhorar o rendimento escolar dos alunos, mesmo com recursos limitados;
3) A educomunicação é apresentada como uma área que usa a linguagem midiática para despertar o interesse dos alunos e já é reconhecida pelo MEC.
O documento discute como as tecnologias digitais estão afetando o papel do professor e o processo de ensino-aprendizagem. Apresenta como ao longo da história diferentes tecnologias foram usadas para transmitir conhecimento e como isso impactou o papel do professor, desde a oralidade até as tecnologias digitais atuais. Também discute como as novas tecnologias e a internet estão moldando um novo perfil de aluno, chamado de "nativo digital".
Experiencias internacionais em literacia e responsabilidade socialAlexandra de Siqueira
Este documento resume experiências internacionais em alfabetização midiática e responsabilidade social. Ele discute por que é importante ensinar sobre mídia na escola e cobrar das instituições midiáticas sua responsabilidade nessa educação. Apresenta casos de políticas de alfabetização midiática em países como Estados Unidos, Canadá, União Europeia, Inglaterra, França, Argentina, China e proposta da UNESCO. Discutem exemplos práticos de como ensinar alfabetização midiática e formação de professores.
O documento discute a importância da escola integrar criticamente as tecnologias digitais no processo de ensino e aprendizagem para desenvolver usuários conscientes. A escola deve usar estratégias tecnológicas de forma a aproximar a escola e a família e estender a aprendizagem para além da sala de aula. No entanto, também é importante ensinar os estudantes a serem cautelosos com sua identidade digital e proteger suas informações pessoais online.
Este documento discute o uso de mídias na educação infantil. Ele apresenta uma pesquisa qualitativa realizada com professores de educação infantil em Santana do Livramento sobre o uso de mídias em suas práticas pedagógicas. A pesquisa constatou a necessidade de mais reflexão sobre como as mídias podem ser usadas de forma positiva na educação infantil para ampliar o conhecimento das crianças.
O documento discute como as novas tecnologias estão mudando a sociedade e as pessoas, mas a escola continua a mesma. Argumenta que a escola precisa aproveitar os recursos tecnológicos para tornar o ensino mais dinâmico e relevante para os alunos, preparando-os para viver na sociedade moderna.
O documento discute as três gerações da educação a distância. A primeira geração utilizava material impresso, a segunda introduziu programas de rádio e TV, e a terceira geração se beneficiou das inovações da web 2.0 para permitir ambientes educacionais online interativos e assíncronos.
Eja E Novas Tecnologias - Alexandra Ribeiromarcusbrandao1
O documento discute como as novas tecnologias podem ser usadas como ferramentas para construir conhecimento na Educação de Jovens e Adultos (EJA). Ele argumenta que o uso dessas tecnologias pode promover uma sociedade mais igualitária e que educadores devem pensar em como integrá-las nas práticas pedagógicas para que os alunos da EJA possam usar essas ferramentas necessárias no mercado de trabalho.
NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: QUEM USA A FAVOR DE QUEM ...Bianca Santana
Este documento discute a pesquisa sobre o uso educativo de novas tecnologias como computadores na educação de jovens e adultos, com o objetivo de subsidiar políticas públicas e formação de professores. A pesquisa analisará como as tecnologias são usadas em escolas públicas, mapeando usos e desenvolvendo uma tipologia, e estudando práticas pedagógicas em escolas. O documento também apresenta referencial teórico sobre como as tecnologias podem expandir capacidades ou reforçar exclusão, dependendo de quem as us
Mídia e Educação: novos olhares para a aprendizagem sem fronteirasPimenta Cultural
Este capítulo discute pesquisas sobre o uso das mídias por professores na perspectiva da Mídia-Educação. O objetivo é analisar as representações e usos das mídias pelos docentes tanto na esfera pessoal quanto no espaço escolar. A Mídia-Educação é apresentada como um campo que estuda a interface entre comunicação e educação de forma crítica, instrumental e produtiva. Discute-se a importância da Mídia-Educação na escola para a formação dos sujeitos e a ressignificação de sentidos
O documento discute o uso da internet para ensinar alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA). Ele descreve um projeto em uma escola que ensinou alunos sobre computadores e uso da internet, criando contas no Facebook para atividades educacionais. A maioria dos alunos aprendeu bem com as aulas práticas, mostrando que a tecnologia pode ajudar a ensinar e comunicar estudantes da EJA.
O uso das tecnologias e mídias na educaçãoIvani Bianchi
O documento discute o uso das tecnologias e mídias na educação. A autora argumenta que as novas tecnologias transformaram os modos de aprender e que é importante estudá-las e incorporá-las de forma crítica nas práticas pedagógicas para enriquecer o aprendizado dos alunos. Ela também destaca a importância de preparar os professores para utilizarem essas ferramentas de forma integrada com os métodos tradicionais.
1) O documento discute as diferenças entre as gerações de professores e alunos no contexto da educação mediada digitalmente.
2) Novas tecnologias, habilidades de letramento e práticas pedagógicas deveriam ser o foco da formação continuada dos professores.
3) Há uma desconexão entre como os alunos, nativos digitais, aprendem e como os professores, imigrantes digitais, ensinam.
O documento discute os desafios da inclusão digital de jovens e adultos na Educação de Jovens e Adultos (EJA). Ele observa que a maioria desses alunos tem dificuldades em acessar e usar tecnologias digitais e sente-se excluída da sociedade do conhecimento. Além disso, analisa estratégias para superar as resistências desses alunos à tecnologia e promover sua emancipação digital.
O documento discute o papel das mídias na sociedade e educação. Apresenta as mídias como um sistema complexo de comunicação e informação que influencia a sociedade e deve ser incorporado na educação para desenvolver uma visão crítica nos estudantes. Também destaca a importância de usar as novas tecnologias na escola para motivar os alunos, e não apenas para modernizar a infraestrutura.
1) O documento discute o conceito de mídia-educação e sua importância para a formação crítica dos usuários das mídias.
2) É analisada a dissertação "Imagens sobre o Brasil: um estudo sobre as inter-relações entre mídia e escola", que investiga como jovens constróem suas percepções sobre o país a partir de experiências em diferentes espaços como escola, mídia e família.
3) Os jovens produziram cartas imaginando explicar o Brasil para estrangeiros, revelando visões do país influenciadas tanto
O documento descreve um projeto de rádio escolar implementado na Escola Pólio Municipal João Carlos Pinheiro Marques. O projeto visa ampliar a comunicação na escola e estimular o trabalho em grupo, dividindo os alunos em equipes para pesquisar e produzir programas de rádio de 10 minutos semanais.
O documento descreve um projeto de rádio escolar implementado na Escola Pólio Municipal João Carlos Pinheiro Marques. O projeto visa ampliar a comunicação na escola e estimular o trabalho em grupo, dividindo os alunos em equipes para pesquisar e produzir programas de rádio de 10 minutos semanais.
O documento descreve um projeto de rádio escolar implementado na Escola Pólio Municipal João Carlos Pinheiro Marques. O projeto visa ampliar a comunicação na escola e estimular o trabalho em grupo, dividindo os alunos em equipes para pesquisar e produzir programas de rádio de 10 minutos semanais.
O documento discute o papel da televisão na educação no Brasil desde sua introdução nos anos 1950. A TV brasileira foi influenciada pelo modelo comercial americano em oposição ao modelo educativo europeu. Embora a TV educativa tenha surgido nos anos 1960, ela teve dificuldades para competir com a TV comercial e alcançar audiências. O documento defende que a TV deve ser integrada à educação escolar de forma a desenvolver uma "mídia-educação".
As alunas Maria Luíza Moura, Maira Rodrigues e Pamela Cristina de Oliveira encerram a Oficina Mídias Sociais do Projeto EducaJovem produzindo um trabalho sobre informações e a opinião nos seguintes temas:
Fundação Educandário "Cel. Quito Junqueira";
Projeto EducaJovem;
Oficina Mídias Sociais;
Comunicação;
Blog;
Postagens de seus blogs passadas para o trabalho.
O Projeto EducaJovem é uma atividade da Fundação Educandário "Cel. Quito Junqueira" de Ribeirão Preto, interior de São Paulo.
Mais informações: www.educandariorp.com.br
O documento discute como as crianças e jovens estão inseridos em contextos urbanos e digitais contemporâneos e como isso influencia sua formação. A escola deve estimular o pensamento crítico desses estudantes e ajudá-los a compreender o mundo de forma transformadora. É importante repensar as atividades escolares para mediar o consumo e produção de mídia de forma equilibrada e responsável.
O documento discute como as tecnologias digitais e mídias estão sendo aplicadas na educação. Apresenta como as TICs estão sendo cada vez mais utilizadas na sala de aula e os desafios de preparar professores e alunos para a sociedade digital. Também aborda como as novas competências necessárias podem ser desenvolvidas por meio do uso educacional de ferramentas como blogs, redes sociais e bancos de objetos educacionais.
27042010 grupo 03 tr 22 juliana winkel m. dos santosIsabel Santos
Este documento discute a educação midiática no Brasil e a importância da "educomunicação", que envolve uma abordagem educacional que considera os meios de comunicação como ferramentas para estimular o pensamento crítico entre os estudantes. A educomunicação defende que os estudantes devem ter a oportunidade de produzir seus próprios conteúdos midiáticos para que possam desenvolver parâmetros para julgar criticamente a comunicação de massa.
Cultura Da Convergencia, Lileracia Dos Media E BibliotecaCassia Furtado
Este documento discute a cultura da convergência dos meios de comunicação, literacia dos meios e o papel da biblioteca escolar. A convergência permite que vários tipos de mídia estejam disponíveis em uma única plataforma digital e que os usuários possam criar e compartilhar conteúdo. A literacia dos meios é essencial para os cidadãos navegarem nesse mundo de informações. Cabe às instituições educacionais, como bibliotecas escolares, ensinar essas habilidades e preparar os estudantes para esse
O documento descreve três projetos que utilizam a educação midiática e a comunicação comunitária: 1) A Associação Cidade Escola Aprendiz promove a ideia de "bairro-escola" em São Paulo, envolvendo jovens na produção de conteúdo midiático local; 2) A Cipó Associação usa mídia para promover participação cidadã de crianças e jovens na Bahia; 3) O MOC incentiva educação no campo na Bahia usando rádio e jornal produzidos por educadores e alun
O documento discute o surgimento da TV no Brasil e sua influência na educação. A TV brasileira se originou do modelo americano comercial, enquanto a TV educativa surgiu em um ambiente pouco propício. O documento defende que a TV deve estar na educação, mas é necessária uma educação para as mídias que explore seu potencial e aborde como os jovens consomem e são influenciados por ela.
O documento discute o conceito de educação e sua importância na sociedade do século XXI. A educação é definida como o processo de transmissão de valores, conhecimentos, hábitos e habilidades para a vida em sociedade. No século XXI, a educação deve fazer uso de recursos tecnológicos e estimular a criatividade dos alunos, ao mesmo tempo em que os prepara para lidar com a abundância de informações. As discussões sobre temas complexos na escola são importantes para que os alunos aprendam a questionar ideias e ouv
O documento descreve uma cidade com uma escola fechada à comunidade local. De repente, os muros da escola caem e a escola e a comunidade se tornam uma só, onde não se sabe onde termina a escola e começa a comunidade. A cidade passa então a ser uma grande aventura do conhecimento.
O documento descreve um projeto que visa promover os direitos das crianças e adolescentes por meio do uso de tecnologias de informação e comunicação. O projeto criou um espaço online para difundir informações sobre direitos, capacitar professores, produzir material didático e incluir digitalmente crianças carentes. O objetivo é ensinar os direitos fundamentais e combater violações por meio de denúncias online de forma anônima.
O documento discute a importância da integração das novas tecnologias no processo de ensino-aprendizagem, especialmente o uso da televisão e vídeo na sala de aula. Argumenta-se que as tecnologias devem ser usadas como ferramentas para tornar as aulas mais dinâmicas e significativas, complementando outros métodos tradicionais. Também ressalta a necessidade de os professores receberem treinamento para usar adequadamente esses recursos e promover a aprendizagem dos alunos.
O documento discute o "direito à tela" de crianças e jovens brasileiros de acessar novas tecnologias para criação e produção de conteúdo de acordo com seus interesses. Aborda o debate entre organizações, governo e mídia sobre horários e programas adequados, com diferentes perspectivas: dos pais, culturalista, dialética/educomunicativa. Estudos mostram influência da mídia nos jovens e necessidade de educação midiática nas escolas para leitura crítica. A educomunicação é defendida como forma de
O documento descreve um projeto de rádio escolar com o objetivo de promover a integração entre alunos e informá-los sobre eventos da escola. O projeto inclui subprojetos sobre prevenção às drogas, saúde, literatura regional e matemática. O objetivo é usar a rádio para desenvolver a expressão oral dos alunos e reconhecê-los como produtores de cultura.
Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em Cristo, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
2. • As crianças e o ambiente da mídia.
• Imagem da criança na mídia.
Criança e consumo.
• Infância, mídia e violência na TV.
• A participação da criança na TV.
• A mídia e os direitos das crianças.
• Crianças e acesso à internet.
EMENTA
3. • Este componente curricular objetiva discutir a
relação mídia-infância-consumo no intuito de
compreender a relevância do ambiente midiático
como vetor educativo e suas implicações para o
universo infantil.
OBJETIVO DA DISCIPLINA
4. PROGRAMA• Módulo I:
• Os meios de comunicação de massa e a mídia infantil.
• As crianças e o ambiente da mídia.
• O acesso da criança a mídia e ao uso da mídia.
• O acesso à internet.
• Módulo II:
• Criança e consumo.
• Publicidade infantil e indústria cultural.
• O consumo audiovisual culturalmente ativo na infância.
• Módulo III:
• A mídia infantil no Brasil e nas TVs educativas.
• Imagem da criança na mídia. A participação infantil na mídia.
• Infância, mídia e violência na TV.
• O que as crianças pensam sobre o que aprendem com a TV.
• Módulo IV:
• Educação para a mídia
• A mídia e os direitos das crianças.
• A Onu e os direitos das crianças. Organizações e redes.
• Declarações e resoluções internacionais e regionais Criança e mídia.
5. • Aulas expositivas instrumentalizadas, com uso
do datashow.
• Discussão de textos.
• Exibição de vídeos.
• Investigação de campo.
• Palestras e debates.
• Trabalho individual e de grupo.
• Produção e apresentação de artigos.
METODOLOGIA:
6. FORMA DE AVALIAÇÃO:
• As notas serão atribuídas
de acordo com a
avaliação dos trabalhos
individuais e coletivos.
• A avaliação será realizada
através dos trabalhos
executados pelos alunos,
bem como pela
participação nas
atividades, exigindo-se
assiduidade,
pontualidade e
participação das aulas.
7. REFERÊNCIAS
• ALMEIDA, Raija. TV educativa e mídia infantil. IV COLÓQUIO INTERNACIONAL EDUCAÇÃO E
CONTEMPORANEIDADE. Grupo de Estudos e Pesquisas Educação e Contemporaneidade
(EduCon). 22 a 24 de setembro de 2010.
• BACCEGA. Maria Ap. Televisão e escola, uma mediação possível? São Paulo: Editora do
Senac São Paulo, 2003.
• PENTEADO, Heloisa Dupas. Televisão e escola, conflito ou cooperação? São Paulo: Cortez,
1991.
• DUARTE, Rosália. A televisão pelo olhar das crianças. São Paulo: Cortêz; 2008
• FEILITZEN, Cecilia Von & CARLSSON, Ulla. A criança e a mídia: imagem, educação e
participação. São Paulo: Cortez Editora; Brasília: UNESCO, 2002.
• FEILITZEN, Cecilia Von & CARLSSON, Ulla. A criança e a violência na mídia: imagem,
educação e participação. São Paulo: Cortez Editora; Brasília: UNESCO, 2000.
• MOREIRA, Alberto da Silva. Cultura midiática e educação infantil. Educ. Soc., Campinas, vol.
24, n. 85, p. 1203-1235, dezembro 2003 1203. Disponível em
<http://www.cedes.unicamp.br>
• OLIVEIRA, Zilma de M. Ramos (org). A criança e seu desenvolvimento: Perspectivas para se
discutir a educação infantil. 4 ed. São Paulo: Cortêz, 2000.
• PACHECO, Elza. Televisão, criança, imaginário e educação. São Paulo. Ed. Papirus, 1998.
• SANTAELLA, Lúcia. Cultura das mídias. São Paulo, Ed. Experimento, 2003.
• SARTORI, Giovanni. Homo Videns: televião e pós-pensamento, Udusc, 2001.
8. CRONOGRAMA
• 15de 02 - Os meios de comunicação de massa e a mídia infantil.
• 22 de02 - As crianças e o ambiente da mídia.
• 01de03 - O acesso da criança a mídia e ao uso da mídia. O acesso à internet.
• 15de03 - Criança e consumo.
• 22de03 - Publicidade infantil e indústria cultural.
• 29de03 - O consumo audiovisual culturalmente ativo na infância.
• 05de04 - A mídia infantil no Brasil e nas TVs educativas.
• 12de04 - Imagem da criança na mídia. A participação infantil na mídia.
• 26de04 - Infância, mídia e violência na TV.
• 03de05 - O que as crianças pensam sobre o que aprendem com a TV.
• 10de05 - Educação para a mídia
• 17de05 - A mídia e os direitos das crianças.
• 24de05 - A ONU e os direitos das crianças. Organizações e redes.
• 31de05 - Declarações e resoluções internacionais e regionais Criança e mídia.
• 07de06 - Apresentação dos artigos.
• 14de06 - Apresentação dos artigos.
• 28de06 -EXAMES FINAIS
15. Principais tipos de mídias
• TV Aberta
• TV a cabo ou satélite
• Vídeo
• Computador pessoal
• Internet
• Videogames
• Celular
• Livros
• Revistas
• Jornais
• Outdoor
• Rádio
• Cd’s
• Mídias interativas
16. A EDUCAÇÃO É UM PROCESSO SOCIAL E CONTÍNUO QUE SE
DÁ AO LONGO DA VIDA ATRAVÉS DE DIVERSOS MEIOS
COMO A FAMÍLIA, A ESCOLA E A TELEVISÃO.
17. • A televisão ocupa hoje um lugar privilegiado
no processo educacional, pois tem a
capacidade de estar em muitos lugares ao
mesmo tempo, além de uma linguagem
principalmente essencialmente didática e
educativa.
18. • As novas tecnologias da comunicação,
especialmente a TV são vistas hoje como
aliadas dos milhões de profissionais que lutam
pela melhoria da qualidade do ensino no
Brasil.
19. TV
• Vantagens em relação aos outros meios:
– sua linguagem é muito mais ágil e integrada ao
cotidiano
– as pessoas passam muito mais tempo em frente à
TV do que na escola ou na convivência social.
20. • Desde que McLuhan lançou sua
famosa frase “o meio é a
mensagem” muitos especialistas
têm procurado compreender como
e o que se aprende com a mídia.
• Segundo Maria Luiza Belloni “os
jovens em sua maioria, consideram
que aprenderam algo importante e
sério pela televisão.
• Para eles a telinha tem uma
legitimidade, como fonte de saber,
semelhante à da escola”
• Da mesma forma as crianças vão
incorporando as imagens e os
modelos transmitidos pela TV.
21. • Para grande maioria da população o mundo
no qual vivemos nos é trazido e traduzido pela
TV, editados e redesenhados conforme os
interesses dos grupos dominantes.
22. O homem da era digital tem uma quantidade
absurda de informações para serem
absorvidas. Informações fragmentadas para
processar, entender e transformar.
24. • Para Lucia Santaella o século XXI deverá ser
lembrado no futuro como a entrada dos meios de
comunicação na era digital.
• Surge uma industria multimídia unificada,
grandes redes de comunicação e informação,
formando um território abstrato, um território
virtual, o ciberespaço, onde a comunidade
ciberespacial cresce anarquicamente, uma
sociedade informacional e comunicativa que dá
suporte a essa revolução digital.
25. • Se hoje a escola
divide seu espaço
de educadora com a
mídia, se faz
também necessário
estimular a leitura
crítica para que as
crianças e os jovens
possam
compreender qual o
contexto social que
estão envolvidos e
tentar transformar a
informação
fragmentada
recebida em
conhecimento
crítico da sociedade.
26. • Antes mesmo de aprendermos a falar, ler e
escrever já assistimos TV, transformando-a no
principal agente educador e formador de
opinião, causando sérias implicações no
funcionamento de toda a sociedade.
27. • Para Edna Pacheco é preciso dar
espaço para a criança criar,
imaginar estabelecendo um elo
entre as informações recebidas
com a sua vida cotidiana através
de um espaço lúdico.
28.
29. Francisco Gutiérez em sua
teoria da pedagogia da linguagem total diz que:
• A criança está sempre querendo
saciar sua fome de estímulos,
sensações e percepções
• sente a necessidade de aprender
sensorialmente,
• está inclinados a captar globalmente,
a conexão das imagens, das
sensações e dos sons, sem
necessidade de recorrer ao processo
de análise-síntese
30. • Nesta direção o
Artigo 17 da
convenção da ONU
sobre os direitos da
criança, enfatiza não
só o direito delas a
informação como o
direito do acesso às
fontes
encorajadoras e
orientadoras do
desenvolvimento de
proteção da criança
das informações
nocivas ao seu bem
estar, como a
violência gratuita e
excessiva da mídia.
31. • Para Herikas
Yushkiavitshus a
maioria das crianças de
hoje é mais
competente para
selecionar programas
na TV e navegar na
internet do que a
maioria dos adultos,
mas “nem todas as
crianças estão
conscientes das ciladas
e perigos, armadilhas e
ardis, seduções e
engodos, que se pode
encontrar na internet
ou quase todo tipo de
mídia”.
32. • A preocupação com a
influência da mídia na
formação das crianças
está presente em
diversas pesquisas e
grupos de estudos,
principalmente no eixo
Rio-São Paulo e nos
estudos da Unesco.
33. • Por tudo isso, se faz cada vez
mais necessário ampliar a
discussão sobre o tema para
que se possa cada vez mais
entender e criticar a
televisão transformando
este poderoso veículo de
comunicação em mais um
aliado do que um inimigo da
comunicação.
34. Cultura midiática e mediações no
espaço escolar
• Existe uma necessidade de
diálogo entre linguagens e
conteúdos das mídias e as
práticas educacionais.
35. • Através da teoria das
mediações poderemos
chegar a uma educação
escolar participativa e
atenta ao lugar que a
mídia ocupa em nosso
contexto cultural
contemporâneo.
36. • Ao trabalhar a leitura crítica da mídia na
escola temos que indagar sobre as condições
de produção, os códigos de linguagem,
questões ideológicas, aspectos de recepção.
• A escola como mediadora e espaço de leitura
e recepção crítica e também como local de
produção e endereçamento de respostas às
mídias.
PRODUÇÃO
MENSAGEM
RECEPÇÃO
RESPOSTA
37. A TV e o vídeo solicitam constantemente a
imaginação e reinvestem a afetividade com
um papel de mediação primordial no mundo.
José Manuel Moran
38. Segundo Moran os jovens e as crianças
• Lêem o que podem visualizar, ou seja,
precisam ver para compreender
• A TV e o vídeo respondem à sensibilidade dos
jovens como para grande maioria da
população
• A linguagem audiovisual desenvolve múltiplas
atitudes perceptivas
39. • TV e vídeo encontraram a fórmula de
comunicar-se com a maioria das pessoas,
tanto crianças como adultas.
• O ritmo torna-se cada vez mais alucinante
(por exemplo nos videoclips).
40. • Os temas são pouco aprofundados,
explorando os ângulos emocionais,
contraditórios, inesperados.
• Passam a informação em pequenas doses
(compacto), organizadas em forma de
mosaico (rápidas sínteses de cada assunto) e
com apresentação variada (cada tema dura
pouco e é ilustrado).
41. • Este tem cada vez mais opções,
mais possibilidades de escolha
(controle remoto, canais por
satélite, por cabo, escolha de
filmes em vídeo).
• Há maior possibilidade de
interação: televisão
bidirecional, jogos
interativos, CD e DVD. A
possibilidade de escolha e
participação e a liberdade de
canal e acesso facilitam a
relação do espectador com os
meios.
42. Sugestões de
vídeos infantis
• Cocoricó
• Vila Sésamo
• Sítio do Pica-pau Amarelo
• Sid o Cientista
• Peppa Pig
• Pink
• Mini Einsteins
• Art Attack
• Mister Maker
• Angelina Ballerina
• Dora Aventureira
• Disney
• Pixar