O documento discute como os filmes podem ser vistos sob uma perspectiva filosófica e como ferramenta educacional. O texto também analisa o filme "Machuca" e como ele aborda a questão da diferença social.

1. Cinema e Filosofia
Os filmes vistos com outros olhos
Machuca e a questão da diferença
Profa. Dra. Luciana Zaterka
Diretora da Escola Carlitos
Professora de Filoso a da Universidade São Judas Tadeu

3. “
A televisão é um meio técnico de comunicação à distância, que empresta do jornalismo a idéia de reportagem e notícia,
da literatura, a idéia do folhetim novelesco, do teatro, a idéia de relação com um público presente, e do cinema, os
procedimentos com imagens. Do ponto de vista do receptor, o aparelho televisor é um eletrodoméstico, como o
liquidificador ou a geladeira. O cinema é a forma contemporânea da arte (...) Nele, a câmera capta uma sociedade
complexa, múltipla e diferenciada, combinando de maneira totalmente nova, música, dança, literatura, escultura, pintura,
arquitetura, história e, pelos efeitos especiais, criando realidades novas, insólitas, numa imaginação plástica infinita que
só tem correspondente nos sonhos. Como o livro, o cinema tem o poder extraordinário, próprio da obra de arte, de tornar
presente o ausente, próximo o distante, distante o próximo, entrecruzando realidade e irrealidade, verdade e fantasia,
reflexão e devaneio. Nele, a criatividade do diretor e a expressividade dramática ou cômica do intérprete pode
manifestar-se e oferecer-se plenamente ao público, sem distinção étnica, sexual, religiosa ou social
Marilena Chaui
Fonte: Chaui, M. Convite à filosofia. São Paulo, Ática, 1990.

4. Linguagem de Formação

6. vador A llende Andrés Woo
d
Sal

12. Intolerância Inflexibilidade Ganância
Igualdade

16. igualdade

17. Pressupostos teórico conceituais

18. Spinoza Kant Adorno Horkheimer
1632-1677 1724-1804 1903-1969 1895-1973

19. Ética Esclarecimento Experienciar

20. Ética - Spinoza
Deus sive natura
Identidade entre Deus
e a Natureza

21. Na sua Ética Spinoza rompe com a tradição judaico cristã:
- Deus era um ser absolutamente transcendente, isto é, separado do mundo e dos homens;
- onipotente por sua vontade livre e onisciente por seu intelecto, ou seja, poderia fazer o que quiser na hora que quiser e
conheceria sempre a totalidade do mundo;
- eterno porque sem começo e sem fim no tempo;
- onipresente porque, estando em toda parte e em todo tempo, tudo vê e tudo sabe, como se fosse um vigia universal;
- criador de todas as coisas a partir do nada;
- legislador e monarca do universo, governando como um príncipe que segue apenas os caprichos de sua própria vontade e que
pode, à maneira de um rei que promulga e suspende leis em seu reino, suspender as leis da Natureza com atos extraordinários,
isto é, os milagres;
- juiz que pune ou recompensa o homem, criado por ele à Sua semelhança, dotado de livre-arbítrio e destinatário preferencial
de toda a obra divina da criação.

23. justiça x injustiça verdade x falsidade
Valores
bem x mal bom x mau
plano de imanência

24. Humano, demasiado humano
plano de imanência

25. autonomia x
ipação da razão heteronomi
a
emanc
lerância educaç
ão x ba
into rbárie
ãox
re flex
uso púb
privado lico e
da razão
in divíduo e sclarecido

26. “ A exigência que Auschwitz não se repita é a
primeira para uma verdadeira educação
Theodor Adorno, Educação após Auschwitz

27. Gratificações emocionais e narcísicas preconceito
- sentimento fugaz de poder
- identificação com o rebanho

28. Gratificações emocionais e narcísicas preconceito
- sentimento fugaz de poder
- identificação com o rebanho

29. Gratificações emocionais e narcísicas preconceito
- sentimento fugaz de poder
- identificação com o rebanho

30. Emancipação por meio da educação

31. Cinema: sentir, vivenciar, experimentar

32. Cine Carlitos - módulos temáticos
Pressupostos metodológicos

33. A questão da diferença

34. Billy Elliot Adeus Meninos
O Nome da Rosa Machuca

35. Critérios de escolha
Complexidade
Procedência

37. Informativo
Ficha técnica do filme

38. Interpretativo

39. 1.
Qual o tema do filme? O que os realizadores do filme tentaram nos contar? Eles conseguiram passar a sua
mensagem? Justifique a sua resposta.
2.
Você assimilou/aprendeu alguma coisa com este filme? O quê?
3.
Algum elemento do filme não foi compreendido?
4.
Do que você mais gostou neste filme? Por quê?
5.
Selecione uma seqüência protagonizada por um dos personagens do filme, analise e explique qual a sua motivação
dramática? O que a sua motivação tem a ver com o tema do filme?
6.
Qual o seu personagem favorito no filme? Por quê?
7.
Qual é o personagem de que você menos gostou? Por quê?
8.
Descreva o uso da cor do filme. Ela enfatiza as emoções que os realizadores tentaram evocar? Como você usaria a
cor no filme em questão?
9.
Analise o uso da música no filme. Ela conseguiu criar um clima correto para a história? Como você usaria a música
neste filme?
10.
Todos os eventos retratados no filme são verdadeiros (ou verossímeis)? Descreva as cenas que você achou
especialmente bem coerentes e fiéis à realidade. Quais as seqüências que parecem menos realistas? Por quê?
11.
Qual é a síntese da história contada pelo filme?
Fonte: Napolitano, Marcos, Como usar o cinema em sala de aula, São Paulo, Contexto, p. 84.

40. Obstáculos
Históricos, Culturais, Linguísticos, Conceituais

42. Espaço público Bullying
Cultura de massa
Inquietação e discussão
A partir da apresentação de uma rede conceitual diferenciada
Orkut
Espaço privado
MSN Violência

43. A vida como diferença