Libras como língua de instrução
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O documento discute a importância do livro didático digital traduzido para a Língua Brasileira de Sinais (Libras) para promover a educação inclusiva de crianças surdas. Ele descreve projetos da Editora Arara Azul para produzir livros didáticos digitais em Libras, como a coleção Pitangüá, e defende que todos os livros didáticos sejam traduzidos para Libras no futuro.
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O documento discute estratégias de compreensão leitora. Ele define estratégias como habilidades que envolvem autodireção e autocontrole para alcançar objetivos. O documento explica que é importante ensinar estratégias de leitura fundamentais como definição de objetivo, ativação de conhecimento prévio, previsão e inferência. Também discute a importância de expor estudantes a diferentes tipos de textos.
Conceitor saussureanos mapa conceitual
A linguagem é um sistema de signos composto por significantes e significados. O significante é a forma do signo e o significado é o conceito. A relação entre o significante e o significado é arbitrária e baseada na convenção social.
Slide a lingua de eulalia
O documento discute como a língua portuguesa falada no Brasil sofreu transformações ao longo do tempo, desenvolvendo diferenças em relação ao português de Portugal. Apresenta exemplos de como vogais nasais se tornaram orais e palavras terminadas em "ão" perderam a nasalidade. Também menciona que muitas características consideradas erradas na verdade são arcaísmos e heranças linguísticas dos povos originários e da distância geográfica em relação a Portugal.
Mitos e verdades em relação a Libras e seu usuário surdo.
O documento discute vários mitos e conceitos sobre a Língua Brasileira de Sinais (Libras). Ele explica que a Libras é uma língua natural e autônoma, não uma versão sinalizada da língua oral, e que é possível expressar ideias abstratas nela. Também esclarece que a Libras tem sua própria gramática e não é um código secreto ou exclusivamente icônico.
5.12.2013 "História da língua de sinais e o letramento:um novo olhar sobre as...
5.12.2013 "História da língua de sinais e o letramento:um novo olhar sobre as...Grupo Educação, Mídias e Comunidade Surda
O documento discute a história da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) e o letramento em LIBRAS. Apresenta como a LIBRAS é influenciada pela história e cultura dos surdos e varia de acordo com fatores como idade. Também destaca a falta de estudos históricos sobre a LIBRAS e a importância de preservar o conhecimento através de registros visuais. Por fim, discute estratégias de ensino e letramento em LIBRAS, enfatizando a leitura do espaço e do corpo naContos de Fadas em libras.pdf
O documento discute a importância da literatura infantil para alunos surdos, apresentando livros e vídeos em Língua Brasileira de Sinais. Aborda objetivos de apresentar materiais para inclusão e como planejar aulas para alunos surdos.
Lingüística aplicada
O documento discute a evolução da Linguística Aplicada. Inicialmente focada na aplicação de teorias linguísticas, tornou-se uma disciplina autônoma e interdisciplinar, preocupada com questões de uso da linguagem em contextos reais. Nos últimos anos, passou a enfatizar estudos críticos e a atuar como agente de transformação social.
L ingua, linguagem e fonologia 2011
O documento discute a Língua Brasileira de Sinais (Libras), incluindo suas definições, mitos, fonologia e unidades mínimas. Libras é reconhecida como uma língua natural completa que usa a modalidade gestual-visual para comunicação pela comunidade surda.
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Eliane EducaçãO BilingüE
Este documento discute a educação bilíngue para surdos em três frases:
1) Defende que as crianças surdas têm o direito de aprender em língua de sinais e português como segunda língua.
2) Explica que a língua de sinais é a primeira língua natural para crianças surdas, enquanto o português é aprendido formalmente.
3) Propõe um modelo educacional bilíngue que valoriza ambas as línguas no desenvolvimento cognitivo, social e cultural das crianças surdas.
Lingua e-linguagem2
O documento discute os conceitos básicos da comunicação humana. Explica que a língua é um produto social que funciona de acordo com regras, enquanto a linguagem é o meio de expressão e pensamento de um grupo. Também diferencia a língua falada da escrita e lista competências essenciais para ser um falante de uma língua.
Comunicação e interação no aprendizado de línguas estrangeiras: para se compr...
Apresentação de Power Point sobre o artigo de mesmo nome, referente a Abordagem Comunicativa no ensino de língua estrangeira
Gerativismo
O documento discute os principais conceitos do gerativismo, incluindo a faculdade da linguagem humana proposta por Chomsky e a hipótese da gramática universal. Apresenta os modelos iniciais de gramática transformacional e como evoluiu para a teoria de princípios e parâmetros, descrevendo similaridades e variações entre línguas. Também menciona a descoberta do gene FOXP2 e seu possível papel no controle da capacidade linguística.
Projeto - O ICNF VAI À ESCOLA
O ICNF I. P. tem por missão propor, acompanhar e assegurar a execução das políticas de conservação da natureza e das florestas. Visa a conservação, a utilização sustentável, a valorização, a fruição e o reconhecimento público do património natural, promovendo o desenvolvimento sustentável dos espaços florestais e dos recursos associados, bem como fomentar a competitividade das fileiras florestais, assegurar a prevenção estrutural no quadro do planeamento e atuação concertada no domínio da defesa da floresta, dos recursos cinegéticos e aquícolas das águas interiores e outros diretamente associados à floresta e às atividades silvícolas.
Tendo em vista a melhoria do estado de conservação dos valores naturais de Portugal, é fundamental a mobilização da sociedade para compromissos na área da biodiversidade e das alterações climáticas, tendo em vista uma sociedade reconheça e valorize o seu património natural.
Desta forma, a educação Ambiental deve ser tratada como algo importante do quotidiano dos alunos bem como parte integrante das suas vidas.
O objetivo de integrar a educação ambiental nas atividades das crianças e jovens é promover o cuidado da natureza como parte integrante das suas vidas, estimulando o seu estudo e desenvolvendo uma mentalidade ecológica firme, de modo a enfrentar os atuais desafios ambientais.
Desenvolveremos as nossas atividades de forma pedagógica, lúdica e interdisciplinar priorizando os seguintes eixos:
• Experimentar
• Integrar
• Partilhar
• Envolver
• Criar.
Objetivos gerais:
Proporcionar o conhecimento e a consciencialização dos alunos acerca de temas que envolvem o ambiente, dentro da missão do ICNF, nas vertentes de conservação da natureza e florestas, levando à adoção de atitudes e comportamentos para salvaguardar e valorizar o património ambiental, numa relação sustentável entre as comunidades humanas e a natureza.
Para o efeito, os alunos deverão aprender a utilizar o conhecimento de modo a interpretar e avaliar a realidade envolvente, a formular e debater argumentos, a sustentar posições e opções, capacidades fundamentais para a participação ativa na tomada de decisões fundamentadas, numa sociedade democrática, face aos efeitos das atividades humanas sobre o ambiente em geral e, as florestas em particular.
Objetivos específicos
• Despertar nas crianças/jovens valores e ideais de preservação da natureza e da floresta;
• Desenvolver o sentido de responsabilidade das gerações futuras na preservação da natureza e florestas;
• Educar, de forma lúdica, para o uso sustentável dos recursos naturais através das suas próprias ações;
• Estimular a aprendizagem da importância do homem na transformação do meio em que vivem e que as interferências negativas têm causado à natureza;
• Incorporar o respeito e o cuidado para com o ambiente;
• Corresponsabilizar na mudança de prática de atitudes e a formação de novos hábitos em relação à utilização dos recursos naturais;
• Promover a valorização das áreas protegidas e
Introdução linguísitca aplicada
O documento discute o que é linguística aplicada, definindo-a como um campo de estudo que identifica e oferece soluções para problemas relacionados à língua, descrevendo como ela é usada e aprendida em diferentes contextos como aquisição de língua materna e estrangeira.
O mestre escola e a professora hist educação parte 2
1. A primeira Escola Normal brasileira foi criada em 1835 no Rio de Janeiro para formar professores para o ensino primário.
2. Inicialmente, as Escolas Normais eram públicas e ofereciam cursos de nível secundário. Posteriormente, foram criadas em outros estados como Minas Gerais, Bahia e São Paulo.
3. O objetivo das Escolas Normais era distribuir professores qualificados entre as camadas populares, incluindo mulheres, homens livres e pobres e até mesmo escravos.
LIBRAS AULA 7: Cultura Surda
PERLIN, G.; STROBEL, K. História cultural dos surdos: desafio contemporâneo. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/er/nspe-2/03.pdf
Países Libras
Este documento contém informações sobre vários países, incluindo Estados Unidos, Canadá, Peru, Argentina, Japão, China e Rússia. Também apresenta curiosidades sobre esses países, como principais produtos, hábitos culturais e eventos. Por fim, relata um incidente inusitado de um canguru que invadiu uma loja em um aeroporto na Austrália.
Morfologia
O documento discute os principais conceitos e abordagens da morfologia. Apresenta definições de palavra, morfema e as abordagens estruturalista, gerativa e da teoria da otimalidade/otimidade para o estudo da morfologia. Também destaca a morfologia derivacional e flexional e os desenvolvimentos recentes como a gramaticalização e a crítica à gramática tradicional.
LIBRAS AULA 4: Legislação sobre Libras
Decreto-lei nº 5626, de 22 de dezembro de 2005. Regulamenta a Lei no 10.436, de 24 de abril de 2002, e o art. 18 da Lei nº 10.098, de 19 de dezembro de 2000. Diário Oficial da República Federativa do Brasil. Brasília, 23 dez. 2005.
PEREIRA, M. C. da C. (org). LIBRAS conhecimento além dos sinais. São Paulo: Person Prentice Hall, 2011. Pag. 95-99
Variação linguística
O documento discute a variação linguística, que estuda as mudanças na língua de acordo com fatores sociais, regionais e históricos. Apresenta diferentes tipos de variação como a socio cultural, regional e histórica. Destaca também que cada pessoa usa a língua de forma diferente dependendo da situação.
Gramática
O documento discute diferentes abordagens da gramática, incluindo gramática normativa, descritiva e natural. Também discute o papel do professor em ensinar gramática de forma produtiva para desenvolver a competência discursiva dos alunos.
Metodologia de ensino de língua
O documento discute diferentes abordagens e métodos de ensino de línguas estrangeiras. Apresenta uma distinção entre abordagem, método e terminologia relacionada ao ensino de línguas. Resume as características da abordagem da gramática e tradução e da abordagem direta.
Funções da linguagem
Este documento discute as funções da linguagem e como elas se relacionam com os objetivos de um texto. Ele lista as principais funções como emotiva, referencial, apelativa, fática, poética e metalingüística e fornece exemplos de cada uma. Também explica que várias funções podem estar presentes em um texto, embora geralmente uma delas predomine de acordo com o objetivo do emissor.
Funções da linguagem com exercícios
O documento descreve as principais funções da linguagem segundo Jakobson: referencial, apelativa, emotiva, metalinguística, fática e poética. Explica cada uma delas com exemplos e características, como a referencial que se centra no referente de forma objetiva, a apelativa que busca influenciar o receptor, e a poética que valoriza a mensagem de forma imaginativa.
Letramento
O documento discute as diferenças entre alfabetização, letramento e analfabetismo. Define alfabetização como o ato de ensinar a ler e escrever, enquanto letramento é o estado de quem usa socialmente a leitura e escrita. Uma pessoa é considerada letrada quando sabe ler, escrever e aplicar essas habilidades nas práticas sociais, ao contrário de apenas alfabetizada.
5 Parâmetros da libras
Este documento discute aspectos linguísticos da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), incluindo variações regionais e sociais, iconicidade versus arbitrariedade, e parâmetros estruturais como configuração da mão, ponto de articulação e movimento.
A comunicação humana - Introdução à Linguística
1) O documento discute modelos de comunicação humana, incluindo as teorias de Saussure, Jakobson e Malmberg.
2) É analisado o modelo linear da Teoria da Informação e modelos circulares que enfatizam a reciprocidade da comunicação.
3) As funções da linguagem proposta por Jakobson são explicadas, incluindo funções referencial, emotiva, conativa, fática, metalinguística e poética.
Linguagem, língua e fala
O documento discute os tipos de linguagem humana: verbal, não verbal e mista. A linguagem verbal envolve fala e escrita, enquanto a não verbal usa gestos, sons e símbolos. A linguagem mista combina elementos verbais e não verbais, como histórias em quadrinhos. Exemplos de cada tipo são fornecidos, incluindo a música "Chopis Centis" como linguagem híbrida.
O PORTUGUÊS NO BRASIL COMO LÍNGUA TRANSNACIONAL
Este documento discute o português do Brasil como uma língua transnacional. Apresenta a história da gramatização da língua brasileira e como esse processo levou ao reconhecimento do português do Brasil como uma língua que ultrapassa as fronteiras nacionais. Também examina como o português do Brasil vem sendo promovido internacionalmente e capitalizado como um mercado linguístico em expansão.
Livro estudante 2007
Este documento descreve a 8a edição do livro "Libras em Contexto", um material didático para o ensino da Língua Brasileira de Sinais (Libras). O livro foi revisado e ampliado com novos desenhos. O texto apresenta a trajetória do desenvolvimento deste material desde a 1a edição em 1997 até a atual 8a edição, destacando sua importância para a formação de instrutores e professores e para a valorização da cultura surda no Brasil.
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O documento discute o que é linguística aplicada, definindo-a como um campo de estudo que identifica e oferece soluções para problemas relacionados à língua, descrevendo como ela é usada e aprendida em diferentes contextos como aquisição de língua materna e estrangeira.
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PEREIRA, M. C. da C. (org). LIBRAS conhecimento além dos sinais. São Paulo: Person Prentice Hall, 2011. Pag. 95-99
Variação linguística
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1) O documento discute modelos de comunicação humana, incluindo as teorias de Saussure, Jakobson e Malmberg.
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Aula de acolhimento 09 de setembro 09 de setembro de 2020
Este documento descreve um projeto de pesquisa que visa criar materiais didáticos bilíngues para o ensino de português como segunda língua para surdos. O projeto inclui um grupo de pesquisa, curso de extensão, workshops e seminários. Ele também discute os desafios do ensino de português para surdos e a necessidade de abordagens decolonial e intercultural.
Cv mariajosevitorino 2014 +publications eng
1) Maria José Vitorino Gonçalves é uma bibliotecária e professora portuguesa com experiência em bibliotecas escolares.
2) Trabalhou como consultora sénior para a Rede de Bibliotecas Escolares de Portugal e como professora.
3) Tem vários prêmios e publicações sobre bibliotecas escolares e alfabetização informacional.
3 encontro - Pnaic 2015
O documento resume um encontro do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa discutindo diversidade linguística e o processo de alfabetização no Brasil. O encontro incluiu leituras, vídeos e discussões sobre a importância de valorizar as diferentes línguas presentes no país e como isso se relaciona com a alfabetização de crianças.
Cv maria jose vitorino 2014 com publicações
1) Curriculum Vitae de Maria José Vitorino Gonçalves, bibliotecária e professora portuguesa.
2) Trabalhou principalmente com bibliotecas escolares, tendo coordenado a Rede de Bibliotecas Escolares.
3) Possui mestrado em educação e leitura e é autora de várias publicações sobre bibliotecas escolares.
Bilinguismo
O documento discute a proposta de educação bilíngue para crianças surdas, reconhecendo a língua de sinais como primeira língua e o português como segunda. O bilinguismo ajuda no desenvolvimento cognitivo e ampliação do vocabulário, permitindo que crianças surdas se desenvolvam integralmente e se integrem tanto na cultura surda quanto ouvinte. É importante que as crianças adquiram primeiro a língua de sinais para facilitar o aprendizado do português.
Um curso, uma rede social e sua contribuicao para o ensino de linguas estrang...
O ambiente de grande incerteza em que vivemos tem deixado muitos empresários à mercê de gurus e até mesmo de astrólogos. Entre outras coisas, a abordagem de redes é um esforço para entender uma sociedade que já foi adjetivada de várias formas: complexa, múltipla, poliárquica, entre outras qualificações. No intuito de contribuir para o a explicação de nossa realidade social a partir das redes, reconhecendo que as abordagens passadas acabaram por se esgotar ou foram simplesmente insuficientes (BERTERO, 2006), explora-se a emergência de uma metáfora organizacional: a rede. O átomo pode ser concebido como o símbolo do século XX. Ele gira em torno de si mesmo e é a metáfora da individualidade. A mística do átomo constitui o passado. O ícone do século XXI é a rede, que não possui centro, órbita. Se o átomo representa simplicidade, as malhas da rede evidenciam desarticulada complexidade (KELLY, 1998). Por exemplo, a Natura é uma empresa que optou, pelo sistema de venda direta, apoiado no trabalho de revendedoras independentes, com receita bruta de R$ 2,5 bilhões em 2004. A rede de Consultoras Natura, atinge o total de 407 mil pessoas no Brasil e 26 mil no exterior. Para essa comunidade, foi gerada uma renda estimada de R$ 1 bilhão no ano de 2004 O ambiente de grande incerteza em que vivemos tem deixado muitos empresários à mercê de gurus e até mesmo de astrólogos. Entre outras coisas, a abordagem de redes é um esforço para entender uma sociedade que já foi adjetivada de várias formas: complexa, múltipla, poliárquica, entre outras qualificações. No intuito de contribuir para o a explicação de nossa realidade social a partir das redes, reconhecendo que as abordagens passadas acabaram por se esgotar ou foram simplesmente insuficientes (BERTERO, 2006), explora-se a emergência de uma metáfora organizacional: a rede. O átomo pode ser concebido como o símbolo do século XX. Ele gira em torno de si mesmo e é a metáfora da individualidade. A mística do átomo constitui o passado. O ícone do século XXI é a rede, que não possui centro, órbita. Se o átomo representa simplicidade, as malhas da rede evidenciam desarticulada complexidade (KELLY, 1998). Por exemplo, a Natura é uma empresa que optou, pelo sistema de venda direta, apoiado no trabalho de revendedoras independentes, com receita bruta de R$ 2,5 bilhões em 2004. A rede de Consultoras Natura, atinge o total de 407 mil pessoas no Brasil e 26 mil no exterior. Para essa comunidade, foi gerada uma renda estimada de R$ 1 bilhão no ano de 2004 O ambiente de grande incerteza em que vivemos tem deixado muitos empresários à mercê de gurus e até mesmo de astrólogos. Entre outras coisas, a abordagem de redes é um esforço para entender uma sociedade que já foi adjetivada de várias formas: complexa, múltipla, poliárquica, entre outras qualificações. No intuito de contribuir para o a explicação de nossa realidade social a partir das redes, recon
(12) 11.00 Edleise Mendes (Louvre II, 25.04)
O documento discute os desafios e ações para a internacionalização do ensino de línguas, com foco no português. Aborda a formação de professores, projetos de ensino do português e a necessidade de valorizar todas as línguas em contextos multilíngues e multiculturais. Defende a cooperação internacional entre instituições que promovam o diálogo entre diferentes culturas e línguas.
madalena_arroja_Comissao_Nacional_IILP_Portugal.ppsx
Este documento descreve as medidas e ações para promover a língua portuguesa no mundo em áreas como ciência, economia criativa, cooperação internacional e ensino. Inclui detalhes sobre programas de ensino em países europeus e africanos, cátedras universitárias, e estudos sobre o potencial econômico da língua portuguesa.
Currículo referência língua estragenria moderna 6º ao 9º ano
1) O documento apresenta um currículo referência para o ensino de inglês no ensino fundamental, discutindo sua construção e objetivos principais.
2) Ele visa promover o ensino de inglês focado na comunicação e no uso da língua em diferentes contextos ao invés de apenas estruturas gramaticais.
3) O currículo também busca valorizar a diversidade cultural e linguística, estimulando o respeito às diferenças através do contato com outras línguas.
Pratica De Bilinguismo
O documento descreve a experiência da autora participando de um projeto de pesquisa na França sobre formas gráficas para a Língua de Sinais Francesa. O projeto envolveu sensibilizar crianças surdas francesas à escrita da língua de sinais usando o sistema SignWriting. A autora observou dois projetos de educação bilíngue para surdos em Toulouse e Poitiers e descreve o funcionamento da Escola Centre de Ramonville em Toulouse.
Ling port 1
Este documento apresenta um resumo de um livro sobre o ensino de língua portuguesa para surdos com o objetivo de capacitar professores. O livro discute a situação linguística e cultural dos surdos no Brasil e propõe abordagens, métodos e técnicas para o ensino de português como segunda língua para surdos.
Ensino De LíNgua Portuguesa Para Surdos Caminhos Para A PráTica PedagóGica ...
Este documento apresenta um guia para o ensino de língua portuguesa para surdos com o objetivo de capacitar professores. Ele discute a política linguística e educação de surdos no Brasil e fornece sugestões pedagógicas baseadas em teorias linguísticas.
Ling port 1
Este documento apresenta um guia para o ensino de língua portuguesa para surdos com o objetivo de capacitar professores. Ele discute a política linguística e educação de surdos no Brasil e fornece sugestões pedagógicas para o ensino de português como segunda língua para surdos.
Projeto parauara em quadrinhos
Este projeto visa utilizar a língua parauara, parte da cultura regional de Belém, na construção de histórias em quadrinhos pelos alunos da escola. O objetivo é valorizar a diversidade cultural e melhorar o processo de ensino-aprendizagem, utilizando a língua como fator de identidade dos alunos. As atividades incluem a produção das histórias em sala de aula e sua montagem no laboratório de informática.
Galanet ple
1) O documento discute o projeto Galanet, que promove a intercompreensão entre línguas românicas usando TIC.
2) O projeto oferece módulos de autoaprendizagem em espanhol, francês, italiano e português e atividades online para desenvolver habilidades de comunicação multilingue.
3) O resumo analisa o potencial e desafios do Galanet para ensinar português como língua estrangeira com base na experiência dos alunos.
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