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O documento discute a evolução da educação inclusiva no Brasil para surdos, desde a visão deles como "anormais" no século 19 até a Declaração de Salamanca em 1994 que estabeleceu escolas regulares inclusivas. Também descreve a Língua Brasileira de Sinais e desafios atuais como a necessidade de capacitar professores e oferecer cursos de graduação em LIBRAS.
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Debate iv –legislação libras
O documento discute a legislação sobre a Língua Brasileira de Sinais (Libras) e intérpretes de Libras no Brasil. Ele traça a evolução histórica do reconhecimento legal da Libras desde a década de 1970 e destaca leis e decretos que garantem o direito à educação bilíngue para surdos e o uso de intérpretes. O documento também aborda a formação de professores e intérpretes de Libras-Português.
Políticas públicas de inclusão dos surdos brasileiros
O documento discute as políticas públicas de inclusão dos surdos brasileiros, destacando que a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) foi reconhecida como língua nacional em 2002, mas que os direitos linguísticos dos surdos ainda não são totalmente respeitados. O roteiro de aula aborda conceitos sobre língua e a aquisição da linguagem por surdos, além do papel da LIBRAS e do intérprete no ensino.
Aprender Libras uma atitude legal
O documento discute a importância do aprendizado da Língua Brasileira de Sinais (Libras) no Brasil. Ele descreve como Libras é a língua nativa dos surdos brasileiros e como o decreto de 2005 reconheceu oficialmente Libras e estabeleceu políticas para a educação bilíngue de surdos. O documento também lista cursos oferecidos pela FENEIS para formação de professores e intérpretes de Libras.
2 sobre a libras e a linguística
Este documento discute a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) e sua natureza linguística. Apresenta que a LIBRAS é reconhecida como uma língua natural complexa, e não apenas um sistema de gestos ou mímicas. Também discute a diferença entre gestos e sinais, e esclarece que a LIBRAS não é uma língua universal, mas varia entre países assim como outras línguas.
LIBRAS AULA 5: Tradutor Intérprete de Libras
O documento discute o papel do intérprete de Libras na inclusão de alunos surdos, questionando se ele atua como tradutor ou professor. Também apresenta os requisitos legais para a formação de Tradutores e Intérpretes de Libras-Língua Portuguesa no Brasil.
Práticas pedagógicas no letramento do aluno surdo
Este documento discute práticas pedagógicas para o letramento de alunos surdos. Aborda processos de significação, semiótica imagética, sistemas de comunicação, interlíngua e uma pesquisa colaborativa com alunos surdos para melhorar a escrita em português usando temas e gêneros textuais diferentes. Conclui que a semiose imagética ajuda na aquisição linguística e que os níveis de interlíngua não devem ser vistos como erros.
LBS_Uma Conquista Historica
O documento discute o reconhecimento da Língua Brasileira de Sinais (Libras) como a língua oficial das pessoas surdas no Brasil através da Lei 10.436 de 2002. A conquista deste direito trará impactos significativos na vida social e política do país, requerendo o ensino da Libras, a formação de intérpretes e sua inserção em políticas de saúde, educação e outros setores.
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Alfabetização dos surdo
Este documento discute a alfabetização de indivíduos surdos e argumenta que a primeira língua deve ser a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), não o português. Defende que a LIBRAS desperta a subjetividade e compreensão do indivíduo surdo e é essencial para o desenvolvimento do pensamento antes de aprender o português como segunda língua. Também discute a importância da cultura surda e dos teóricos sócio-interacionistas que enfatizam o papel fundamental da linguagem na formação da
Apresentação sobre profissional surdo
O documento discute o papel do profissional surdo na educação de crianças e jovens surdos. Primeiro, destaca que ser surdo significa pertencer a uma cultura visual e à língua de sinais. Em seguida, explica que crianças surdas com pais ouvintes têm interações limitadas e dificuldades cognitivas, enquanto a língua de sinais é essencial para o desenvolvimento das crianças surdas. Por fim, defende que o profissional surdo ajuda a promover a identidade surda e a líng
Oralismo bilinguismo e comunicação
O documento discute diferentes abordagens para a educação de surdos, incluindo oralismo, comunicação total e bilinguismo. O bilinguismo promove o desenvolvimento de habilidades na língua de sinais brasileira como primeira língua e no português escrito como segunda língua. Escolas bilíngües e professores qualificados são direitos importantes para surdos.
O Tradutor e Intérprete de Língua Brasileira de Sinais e Língua Portuguesa
O documento apresenta informações sobre o Programa Nacional de Apoio à Educação de Surdos no Brasil em 2004, incluindo os nomes do Presidente, Ministro da Educação e outras autoridades. Ele também fornece detalhes sobre a formação e papel de intérpretes de língua brasileira de sinais.
é Possível ser surdo em português
O documento discute as dificuldades enfrentadas por alunos surdos na aquisição da língua portuguesa escrita, destacando como a língua de sinais influencia a escrita e apontando a necessidade de reconhecer a surdez como uma diferença cultural.
De que bilinguismo falamos na formação de professores?
O documento discute o ensino bilíngue nas escolas indígenas brasileiras. Aborda os diferentes tipos de bilinguismo, como o de transição, manutenção e imersão, e os desafios do ensino bilíngue, como a falta de professores qualificados e o empobrecimento das línguas indígenas. Também apresenta estratégias para fortalecer as línguas indígenas por meio do ensino bilíngue, como planejamento linguístico e formação de professores bilíngues.
Projeto Libras - Multiplicando mãos que falam
O documento discute a importância da capacitação em Língua Brasileira de Sinais (Libras) para promover a inclusão social e produtiva das pessoas surdas. Ele destaca que os cursos de Libras em Mogi Mirim foram interrompidos em 2013, prejudicando a comunicação e inclusão da comunidade surda local. O projeto visa retomar esses cursos, inicialmente voltados à comunidade e, posteriormente, ao setor privado, mostrando como a formação de profissionais em Libras beneficia as empresas e a integração dos surdos ao merc
INTERPRETE DE LIBRAS
O documento discute a importância do intérprete de LIBRAS, descrevendo suas funções de traduzir entre línguas orais e de sinais. Explica que a interpretação envolve modalidades auditivas, visuais e espaciais e que é essencial para a inclusão social de surdos, especialmente na educação. Também destaca leis que reconhecem a LIBRAS e regulamentam a profissão de intérprete.
Livro libras_politica_educacional_surdos
O artigo discute as contradições entre Educação Especial e Educação Bilíngue para Surdos no Brasil. Aponta que a Educação Especial trata a surdez como deficiência ao invés de reconhecer a Libras e a cultura surda. Defende que a Educação Bilíngue reconhece a Libras como primeira língua dos surdos e o português como segunda, mas que na prática a inclusão educacional acaba oprimindo os valores linguísticos e culturais dos surdos. Conclui que é necessário investir em escolas bilí
3o slide linha do tempo na historia da educacao de surdos
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Curso de libras – aula 1
Esta aula introdutória sobre LIBRAS apresenta: 1) o que é LIBRAS e como é uma linguagem estruturada e não apenas mímicas, 2) as razões para aprender LIBRAS como melhorar currículo profissional e ajudar na inclusão social, 3) o resumo da Lei 10.436/2002 que reconhece LIBRAS como meio legal de comunicação.
Paper libras
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1ª Oficina Para Professores Cap V&L
O documento fornece informações sobre a comunicação com pessoas surdas, a educação de surdos, a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) e recursos para aulas com surdos. Aborda a classificação da surdez, características e origem da LIBRAS, alfabeto em LIBRAS, bilinguismo, abordagens educacionais para surdos e depoimentos sobre a importância da LIBRAS.
Fundamentos da educaaao_de_surdos_1354887964
1. A educação de surdos passou por diversas mudanças ao longo da história, saindo do isolamento no século XVI para métodos que usavam a língua de sinais ou a oralização.
2. O Congresso de Milão em 1880 declarou a superioridade do método oral, levando à hegemonia do modelo oralista por um século e banimento da língua de sinais.
3. A partir da década de 1960, estudos passaram a reconhecer a língua de sinais como uma língua legítima, valorizando a
História da educação de surdos e educação de
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Programa inclusivo bilíngue para educação de surdos
1) O documento discute um programa de educação bilíngue inclusivo para surdos no município de Piracicaba, incluindo desafios da formação de professores e intérpretes.
2) O programa coloca alunos surdos e ouvintes juntos em salas de aula com o apoio de intérpretes e oferece oficinas adicionais de LIBRAS e Português.
3) Após alguns anos de implementação, o programa tem gerado reflexões sobre como melhorar o atendimento e formação dos profissionais envolvidos.
Elaboração e utilização de materiais didáticos para o ensino de Português c...
O documento discute a elaboração de materiais didáticos para o ensino de Língua Portuguesa para surdos nos anos iniciais. A oficina teve como objetivos apresentar informações sobre a política de inclusão do surdo, mostrar como adaptar atividades de leitura e escrita para surdos, e ilustrar textos e exercícios que facilitem a leitura de estudantes surdos. A oficina incluiu aulas expositivas sobre o cenário educacional dos surdos e abordagens para ensinar Língua Portuguesa como segunda
Apostila SURDOS DE MALAS PRONTAS
1) O documento discute conceitos relacionados à Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), incluindo sua definição, estrutura gramatical e como se referem às pessoas surdas.
2) Apesar de ser comum pensar que a língua de sinais é universal, na verdade cada país tem sua própria língua de sinais. Assim, os surdos brasileiros falam a LIBRAS e não uma língua universal.
3) Embora a LIBRAS seja a mesma língua em todo o Brasil, ela apresenta varia
Ensayo grupo 3.- tema de interés sobre criminalística 2
El documento describe el Sistema de Identificación Balística Integrado (IBIS), que permite a la policía almacenar y comparar automáticamente las características balísticas de balas y casquillos para vincular armas de fuego a crímenes. El IBIS ayuda a resolver casos al identificar armas usadas en múltiples delitos. Al crear un gran banco de datos balístico, mejora la capacidad de la policía para combatir el crimen mediante la identificación de armas registradas utilizadas en actos i
Enunciados verbales 1º
Este documento presenta 8 problemas matemáticos que involucran sumas, diferencias, cocientes y residuos de números. Los problemas incluyen hallar el menor de dos números dados su suma y diferencia, hallar la diferencia de dos números dados su suma y cociente, y hallar números dados información sobre su suma, cociente y residuo. También incluye problemas sobre sumas de números consecutivos.
Rm tarea - 4º
El documento presenta tres problemas matemáticos relacionados con la construcción. El primero involucra a un obrero que tardó 3 días más de lo planeado en completar un trabajo debido a que trabajó 3 horas menos cada día. El segundo problema trata sobre 6 obreros que completaron una obra en 24 días, y después de 8 días se les unieron 2 obreros más, preguntando en cuántos días se completó la obra total. El tercer problema compara 10 obreros que asfaltaron un camino en 15 días trabajando 12 horas diarias, con 12 obreros
Spark_certificate
Spark is an open-source cluster computing framework that allows processing of large datasets across clusters of computers using a simple API. It provides high-level APIs in Scala, Java, Python, and R, and an optimized engine that supports general computation graphs for data analysis. Spark also supports streaming data workloads and can run on standalone, Mesos, YARN and other cluster managers.
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libras e surdez práticas sobre como compreender sobre a surdez e as libras, melhorando a performance dos usuários e atuadores em todos os setores, e para o bem pessoal
Bilinguismo
O documento discute a proposta de educação bilíngue para crianças surdas, reconhecendo a língua de sinais como primeira língua e o português como segunda. O bilinguismo ajuda no desenvolvimento cognitivo e ampliação do vocabulário, permitindo que crianças surdas se desenvolvam integralmente e se integrem tanto na cultura surda quanto ouvinte. É importante que as crianças adquiram primeiro a língua de sinais para facilitar o aprendizado do português.
Primeira Língua E Constituição Do Sujeito
Este artigo discute como a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) pode assumir o papel de primeira língua (L1) para surdos que tiveram acesso tardio à língua de sinais, levando a uma transformação na identidade e lugar social destes indivíduos. O artigo argumenta que, para estes surdos, a LIBRAS não necessariamente segue o modelo tradicional de ser a L1, dada sua história de desenvolvimento em ambientes que usavam a linguagem oral. Uma compreensão mais flexível do conce
Avaliação em língua portuguesa para alunos surdos
O documento discute a educação bilíngüe para alunos surdos no Brasil. Ele explica que a Libras é a língua natural dos surdos e deve ser ensinada desde cedo, enquanto o português é ensinado como segunda língua. Isso garante que os alunos surdos tenham acesso igual ao conhecimento e possam se desenvolver plenamente.
Eliane EducaçãO BilingüE
Este documento discute a educação bilíngue para surdos em três frases:
1) Defende que as crianças surdas têm o direito de aprender em língua de sinais e português como segunda língua.
2) Explica que a língua de sinais é a primeira língua natural para crianças surdas, enquanto o português é aprendido formalmente.
3) Propõe um modelo educacional bilíngue que valoriza ambas as línguas no desenvolvimento cognitivo, social e cultural das crianças surdas.
Interpretes no Ensino Superior
Este documento discute a atuação de intérpretes de língua de sinais no ensino superior no Brasil. Ele descreve como:
1) A legislação brasileira reconheceu a Língua Brasileira de Sinais e exigiu a inclusão de surdos nas universidades com o apoio de intérpretes.
2) Isso levou a um aumento no número de estudantes surdos nas universidades e na contratação de intérpretes.
3) Os intérpretes desempenham um papel fundamental como mediadores entre os professores,
LIBRAS
Este documento apresenta um curso básico da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) ministrado pelo professor Marcus Yuri em Araripina-PE em 2018. Apresenta informações sobre a história da educação de surdos no Brasil, características da surdez e da LIBRAS, e reconhecimento legal da LIBRAS como língua oficial pelo governo brasileiro.
O Português São Dois
O documento discute a diversidade linguística no Brasil, a imposição de um padrão de língua portuguesa e as propostas para reconhecer e valorizar as variedades regionais na educação. Aborda a influência do português e das línguas indígenas e africanas, e defende que os alunos devem ter o direito de conhecer as variedades que usam.
Intérpretes Educacionais de Libras
O documento discute o papel e as responsabilidades do intérprete educacional de LIBRAS. Aponta que o intérprete deve intermediar a comunicação entre surdos e ouvintes, mas não é responsável por ensinar LIBRAS ou avaliar os alunos. Também destaca a importância da colaboração entre intérpretes, professores e escola para garantir o acesso dos alunos surdos à educação.
Cartilha libras
O documento descreve um fórum regional sobre a Língua Brasileira de Sinais (Libras) e a inclusão de surdos. O evento reuniu educadores e profissionais para discutir os aspectos legais, sociais e culturais da inclusão de surdos através do ensino da Libras. A legislação brasileira reconhece a Libras como língua oficial e determina sua inclusão em cursos de formação de professores e na educação de surdos.
Cartilha libras
1) O documento descreve um fórum regional sobre a Língua Brasileira de Sinais (Libras) e a inclusão de surdos, que contou com a presença de professores, intérpretes e alunos.
2) É destacada a importância da Libras para a comunicação e expressão das pessoas surdas, assim como o direito destas ao uso da sua língua materna garantido pela legislação brasileira.
3) O evento legitimou o direito dos surdos presentes de receberem informações em Libras e promoveu a
A língua de sinais constituindo o surdo como sujeito
O documento discute a importância da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) para o desenvolvimento da linguagem e identidade de crianças surdas. Aponta que a LIBRAS deve ser adquirida de forma natural como primeira língua, permitindo que crianças surdas construam suas habilidades cognitivas e sociais da mesma forma que crianças ouvintes. Também discute a necessidade de inserir crianças surdas na comunidade surda para apoiar sua formação cultural e identitária.
Atendimento educacional especializado à pessoa com surdez
O documento discute a educação de pessoas surdas, enfatizando a abordagem bilíngue usando a Língua Brasileira de Sinais (Libras) e o português. Apresenta três modalidades educacionais para surdos e descreve o Atendimento Educacional Especializado, que promove o acesso aos conhecimentos escolares nas duas línguas.
Projeto libras setores públicos municipal
Este curso de Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) foi desenvolvido para promover a inclusão da comunidade surda, ensinando LIBRAS, sua língua materna, aos funcionários públicos municipais. O curso abordará a história da educação de surdos e o desenvolvimento sócio-cultural proporcionado pela LIBRAS, além de vocabulário e gramática básicos da língua.
Modulo 2 libras
Este módulo apresenta os principais aspectos gramaticais da Língua Brasileira de Sinais (Libras), como variações linguísticas, parâmetros de configuração de sinais e classificadores. O objetivo é fornecer conhecimentos essenciais sobre a gramática da Libras para aqueles que desejam se comunicar com surdos.
Práticas Pedagógicas Inclusivas: Refletindo sobre o aluno surdo
Práticas Pedagógicas Inclusivas: Refletindo sobre o aluno surdoGrupo Educação, Mídias e Comunidade Surda
1) O documento discute os níveis de perda auditiva, tipos de surdez de acordo com o momento de ocorrência e a legislação que reconhece a Língua Brasileira de Sinais.
2) Apresenta características da LIBRAS como língua de modalidade gestual-visual e estrutura diferenciada da Língua Portuguesa.
3) Discorre sobre o bilinguismo na educação de surdos e recursos de comunicação e aprendizagem para crianças surdas.3 encontro - Pnaic 2015
O documento resume um encontro do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa discutindo diversidade linguística e o processo de alfabetização no Brasil. O encontro incluiu leituras, vídeos e discussões sobre a importância de valorizar as diferentes línguas presentes no país e como isso se relaciona com a alfabetização de crianças.
Perspectivas interculturais e a construção do currículo para alunos surdos
1) O documento defende a importância do ensino bilíngue (LIBRAS e português escrito) para alunos surdos.
2) Atualmente, os currículos raramente contemplam a LIBRAS como língua de instrução, prejudicando o aprendizado e sucesso escolar de alunos surdos.
3) O documento apresenta registros de práticas docentes bem-sucedidas utilizando o ensino bilíngue com alunos surdos.
Atendimentoeducacionalespecializadopessoacomsurdez 111025163331-phpapp02
O documento discute a educação especializada para pessoas com surdez, apresentando três abordagens educacionais (oralismo, comunicação total e bilinguismo) e modalidades educacionais (escola para surdos e escola comum). Também descreve os papéis do professor, intérprete e instrutor de Libras no processo educacional de surdos e as etapas do Atendimento Educacional Especializado.
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Mais de cepmaio
1º ANO A - 2012
Este documento es una lista de 20 nombres de estudiantes en un centro educativo en Brasil. La lista incluye los nombres completos de cada estudiante numerados del 1 al 20. El documento también menciona el nombre de la profesora, Rosângela, y proporciona detalles sobre la ubicación de la escuela como el Centro Educativo 1o de Maio en la ciudad de São Gonçalo do Amarante, Rio Grande do Norte, Brasil.
Carômetro 5º ano
O Centro Educacional 1o de Maio publicou o carômetro do 5o ano A para o ano de 2012, listando os 19 alunos nesse ano letivo, identificados por seus nomes.
ÁLBUM 01/12
La profesional Matias Verzutti dio una charla en el Centro Educatcional 1o de Mayo en marzo de 2012 sobre el cáncer de cuello uterino y de mama.
Espelho
Renato ajuda uma senhora com o pneu furado na estrada durante uma chuva forte. Ela fica grata pelo seu gesto de bondade. Mais tarde, a senhora ajuda uma garçonete grávida que trabalha em um restaurante, lembrando-se do conselho de Renato de ajudar os outros. A garçonete fica emocionada com a generosidade da senhora.
A rocha
Um homem recebeu a tarefa de Deus de empurrar uma grande rocha todos os dias. Apesar de seus melhores esforços, a rocha não se movia. Satanás tentou convencê-lo de que a tarefa era impossível, mas o homem continuou empurrando com fé. Deus revelou que a tarefa era confiar n'Ele, não mover a rocha, e o homem cresceu forte no processo.
População dos municípios mg
1. O documento apresenta uma lista com posição, nome e população dos municípios de Minas Gerais segundo o IBGE em 2011.
2. Os municípios variam em tamanho populacional, indo de Belo Horizonte com quase 2,4 milhões de habitantes até municípios com menos de 2 mil habitantes.
3. A lista inclui 853 municípios mineiros e suas respectivas populações naquele ano censitário.
5ª feira da cultura
A empresa de tecnologia anunciou um novo smartphone com câmera aprimorada, tela maior e processador mais rápido. O novo dispositivo também possui melhorias na bateria e armazenamento. O lançamento está programado para o último trimestre do ano com preço inicial sugerido de US$799.
5ª FEIRA CULTURAL
A empresa de tecnologia anunciou um novo smartphone com câmera aprimorada, maior tela e bateria de longa duração. O dispositivo também possui processador mais rápido e armazenamento expansível. O novo modelo será lançado em outubro por um preço inicial de US$799.
CENTRO EDUCACIONAL 1º DE MAIO
A empresa está enfrentando desafios financeiros devido à queda nas vendas e precisa cortar custos. O departamento de marketing será reestruturado e alguns funcionários serão demitidos, enquanto outros serão transferidos para novas funções. Uma consulta externa foi contratada para ajudar a empresa a se reorganizar e voltar ao crescimento.
Passeio
A empresa de tecnologia anunciou um novo produto revolucionário que combina hardware, software e serviços em nuvem. O dispositivo permite que os usuários acessem aplicativos e armazenem dados na nuvem de forma segura e conveniente. Analistas preveem que o produto terá grande sucesso no mercado e impulsionará o crescimento da empresa nos próximos anos.
áLbum nº 4 xadrez
Este documento repite la frase "ÁLBUM No 4 - XADREZ" 7 veces, lo que indica que trata sobre un álbum número 4 relacionado con el juego de ajedrez.
áLbum nº 4 xadrez
Este documento se repite la frase "ÁLBUM No 4 - XADREZ" 7 veces, indicando que trata sobre un álbum número 4 relacionado con el juego de ajedrez.
áLbum nº 1 – alunos e professores do
El documento repite la frase "ÁLBUM No 1 – ALUNOS E PROFESSORES DO LIA CAMPOS" varias veces, indicando que se trata del Álbum No. 1 de los estudiantes y profesores de la escuela LIA CAMPOS.
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Caça-palavras ortografia M antes de P e B.
O uso da consoante M é obrigatório antes das consoantes P e B
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Libras
- 1. EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA E INCLUSÃO LETRAS/LIBRAS VIRTUAL