1. QUESTIONÁRIO DESENVOLVIDO PELO PIBID –
ESPANHOL UFSM: UM MEIO PARA REALIZAÇÃO DE
ANÁLISE DE NECESSIDADES
DEBORA LEMES, CARINE OLIVEIRA, CINARA AZEVEDO, INDAIA
DALENOGARE, LUISIANA MOREIRA¹.
ALISON WAGNER².
MARIA TEREZA NUNES MARCHESAN³.
Esse trabalho é financiado pela CAPES(Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior)
¹Acadêmicos de Letras-Espanhol UFSM e participantes do projeto PIBID/LETRAS-ESPANHOL UFSM
²Professor colaborador do projeto PIBID/LETRAS-ESPANHOL UFSM
³Coordenadora do projeto PIBID/LETRAS-ESPANHOL UFSM
SANTA MARIA, JUNHO DE 2012

2. Organização da Apresentação
 Apresentação do Projeto - Introdução
 Objetivo
 Referencial Teórico
 Metodologia
 Considerações finais

3. O Projeto
 Objetivos do PIBID
 Inserção do acadêmico do curso de licenciatura na
escola
 Práticas inovadoras
 Formação continuada dos professores de escola
pública
 Relação Teoria x Prática

4.  O PIBID Espanhol:
Carine Oliveira
Carine de Vargas Professores:
Cinara Azevedo Adriana Pozzebon
Daniele Pelizzaro Deise Piccini
 Constituição do grupo Debora Lemes
Diogo Alves Alison Wagner
Gabriela Colbeich Suelen Haygert
Gisele Mesquita
Indaia Dalenogare Maria Tereza Marche
 Reuniões gerais Luisiana Moreira
 Reuniões com as professoras na escola
 Primeira ação do grupo: identificar as necessidades
e interesses dos alunos da escola (questionário).

5. Objetivo
 Apresentar como foi desenvolvido e aplicado o
questionário utilizado para obtenção de dados,
bem como refletir sobre a importância da análise
de necessidades para a estruturação das aulas
que serão ministradas no decorrer do projeto.

6. Metodologia
 Reuniões gerais
 Discussão teórica (ALMEIDA FILHO , LEFFA, e
WIDDOWSON )
 Analise de modelos (Haygert)
 Definição de um modelo
 Disponibilizado para os alunos de forma digital
 Testagem do questionário piloto
 Aplicação
 Análise dos dados
https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFE5MV9tMGxIeWZwYjVjb193OTVaS3c6
MQ#gid=0

7. Resultado
 No total o questionário contém 19 perguntas
9 sobre o perfil do aluno
9 sobre seus interesses
1 sobre crenças
 Ao total 439 alunos responderam ao questionário

8. Questões para determinar o perfil dos
alunos

9. Perfil

10. Perfil

11. Perfil

12. Para conhecer as preferencias e os
interesses dos alunos

13. Interesses/Preferências

14. Interesses/Preferências

15. Interesses/Preferências

16. Interesses/Preferências

17. Interesses/Preferências

18. Interesses/Preferências

19. Interesses/Preferências

20. Relativo à crença sobre aprendizagem de
Língua Espanhola:

21. Considerações Finais
 A importância da realização da análise de
necessidades para a elaboração de curso.

22. Referências Bibliográficas
 ALMEIDA FILHO, J. C. P. Dimensões Comunicativas no Ensino de
Línguas. Campinas: Pontes Editores,1993.
 BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Média e
Tecnológica. Parâmetros Curriculares Nacionais (Ensino Médio).
Brasília: MEC, 2000.
 CAPES. Diretoria de Educação Básica Presencial, Programa
Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - Edital
Nº001/2011/CAPES. Brasília: MEC, 2011.
 HAYGERT, S. F. Investigando os motivos de comportamentos
displiscentes dos adolescentes em sala de aula. Trabalho de Conclusão
de Curso (Licenciatura em Letras – Habilitação em Língua Espanhola) -
Departamento de Línguas Estrangeiras Modernas, Centro de Artes e
Letras. Santa Maria: Universidade Federal de Santa Maria, 2009.
 LEFFA, V. J. Produção de materiais de ensino: prática e teoria. Pelotas:
EDUCAT, 2008.

23.  MASIN, M. A. P. C. G. Análise de Necessidades na Disciplina de Inglês
em um Curso Superior de Tecnologia em Automação Industrial.
Dissertação (Mestrado em Linguística Aplicada e Estudo da
Linguagem) – São Paulo: Pontifícia Universidade Católica de São
Paulo, 2009.
 RITTER, R. K. R. A Análise das Necessidades e o Ensino de Inglês Pra
Fins Específicos. e-letras, Revista Eletrônica do Curso de Letras UTP,
v. 10, n. 10, 2005. Disponível
em: http://www.utp.br/eletras/ea/eletras10/texto/Artigo10_1.doc.
Acessado em 25 mai. 2012.
 SANTA-CECILIA, A. G. Cómo se Diseña un Curso de Lengua
Extranjera. Madrid: ARCO/LIBROS, S.L, 2000.
 SILVA, M. A. Inglês Para a Área de Turismo: Análise de Necessidades
do Mercado e de Aprendizagem – Dissertação (Mestrado em Letras) –
Departamento de Letras. Rio de Janeiro: Pontifícia Universidade
Católica do Rio de Janeiro, 2007.
 WIDDOWSON, H. G. O Ensino de Línguas Para a Comunicação.
Campinas: Pontes Editores, 1991.