Este projeto educacional propõe medir as dependências da escola onde os alunos estudam para ensinar conceitos geométricos de área e perímetro. Será dividido em etapas de coleta de dados no local, transcrição dos resultados em softwares educacionais e apresentação final dos achados. O objetivo é mostrar aos estudantes que a matemática pode ser útil no cotidiano e não apenas uma disciplina abstrata.

1. INFORMÁTICA EDUCATIVA I :: PROJETO DE APERNDIZAGEM
RICARDO CERQUEIRA DE ABREU
POLO RIO BONITO
TUTOR MAURO CESAR MELO BAPTISTA
Onde estamos?
É com esse título sugestivo que começo, pois, nem sempre sabemos onde estamos, digo isso
fisicamente mesmo. Por isso escolhi o título do projeto e ainda o tema que logo em seguida vão ver os passos
da realização do trabalho que foi necessariamente conhecer o lugar que estudamos, nem sempre visto com o
olhar matemático.
Título: Onde estamos?
Disciplina e anos envolvidos
Matemática, podemos tratar nos anos do ensino fundamental em que falamos de área, perímetro de
figuras planas.
Tema central
Medição do espaço físico do local onde estudamos.
Temas de apoio
Socialização com os colegas de classe, ambientação com os instrumentos de medida, e valorização
do patrimônio.
Justificativa
Precisamos inserir nos jovens os valores que a muito perderam, tais como a valorização e

2. preservação do patrimônio público, coisa que não se tem mais nos dias atuais, a socialização com o próximo,
e o trabalho em equipe, tudo isso aliado a matemática, uma maneira diferente de se estudar e criar objetivos
para o jovem.
Objetivos gerais e específicos
Temos como objetivos gerais, criar o habito de enxergar a matemática como uma parceira do dia a
dia, uma ferramenta interessante e agradável para o aluno ter ao seu lado e não uma carrasca que o reprova, e
claro o trabalho em equipe, recriando os valores de cidadãos outrora valorizados e hoje nem sempre lembrado
. E como objetivo específico temos o ensino da geometria plana, mais ainda as medidas de área e de perímetro
de figuras, e abordando também razão e proporção na situação problema as da escola em que ele estuda.
Enfoque pedagógico
Temos como enfoque pedagógico a construção de conhecimentos através da experimentação, das
experiências dos alunos e da troca de conhecimentos entre eles, com o apoio do professor como referencia na
execução das tarefas pedidas.
Recursos tecnológicos
Utilizaremos como recursos tecnológicos, ferramentas tais como :
Quadro branco para esboço em sala de aula.
Ferramentas de medição tais como trena, fitas métricas.
Computadores, tablets e celulares smartphones.
Software R.e.C. (Régua e Compasso).
Editor de texto e planilhas eletrônicas.
Câmera digital.
Câmera de vídeo.

3. Etapas e suas estratégias de realização
O projeto é dividido em quatro etapas:
1 – Divisão de tarefas entre os alunos.
2 – Coleta de dados no campo de trabalho.
3 – Transcrição dos dados para os softwares e editores.
4 – Finalização do projeto, exposição dos dados através dos textos gerados.
Definição de papéis
O papel chave é o do aluno, ele que fará todo o trabalho de campo, e depois as transcrições de
resultados para apresentação do trabalho final.
Sites e bibliografia de apoio
Apenas, utilizaremos como apoio didático bibliografia do ensino fundamental que foque o assunto
medidas de figuras planas.
Coleta de dados
A coleta de dados será feita nas dependências da escola, fazendo a medição em diversos aspectos para a
realização da tarefa.
Seleção do material
A seleção de material é simples, pois partiremos da coleta de dados dos alunos, e este são os dados que
utilizaremos na finalização do trabalho.
Programação visual
Utilizaremos como recursos visuais, o textos gerados com o trabalho, slides, fotografias digitais do

4. projeto desde seu inicio até seu findamento.
Meios para a execução
Precisaremos de livre acesso as dependências da escola, e da utilização da sala de informática para a
transcrição de dados e finalização das etapas que utilizam o computador como ferramenta.
Avaliação
A avaliação do projeto será realizada no decorrer das suas etapas, cada etapa será pontuada. Teremos a
pontuação de 30 pontos para a coleta de dados, teremos ainda 30 pontos para a transcrição dos dados para o
R.e.C e editores de texto, 30 pontos para a finalização do trabalho com slides e apresentação, e 10 pontos para
os prazos apresentados, perfazendo um total de 100 pontos.
Cronograma
Precisaremos ao total de 2 semanas para a realização do trabalho ou seja 10 tempos de aula.
Divididas da seguinte maneira:
1ª Semana:
* Será dada a matéria escrita para a utilização dos conhecimentos de medidas geométricas, tais como conversões
de unidades de medida, medidas de perímetro, medida de área. (2 tempos ).
*Divisão de tarefas para os alunos.(1 tempo ).
*Ida a campo, para realizar as medições das dependências da escola.(2 tempos ).
2ª Semana:
*Transcrição dos dados coletados para tratamento no R.e.C . (2 tempos ).
*Elaboração do texto do trabalho com a utilização dos editores de texto, e gráficos.(2 tempos)
*Apresentação dos resultados em slides e oralmente para a turma.(1 tempo).

5. Considerações finais
Foi interessante a finalização do projeto no sentido de mostrar aos alunos que pode ser vista de uma
forma diferente, unindo a informática e a matemática como ferramenta de dia, e não somente a carrasca antes
vista. Criar, fazer mostrar é sempre interessante no sentido de novo, de abstrato, de concreto tudo isso é
matemática.