Trabalho apresentado no Seminário Redes 2015 da UERJ. Este trabalho visa apresentar a funcionalidade que a tecnologia pode oferecer a adolescentes com deficiências sensoriais permitindo, assim, sua inserção no ciberespaço e possibilitando maior autonomia pessoal.

1. Inclusão Educacional, Comunicação
e Interatividade: adolescentes com
deficiências que fazem usos das
redes sociais com autonomia
Valeria de Oliveira
Mestre em Educação - ProPEd UERJ, Especialista em Linguística Aplicada - IL/UERJ, Especialista em Deficiências Sensoriais
INES/ISERJ-MEC e IBC/MEC. Email: prof.valeria_libras-braille@hotmail.com
COSTA, Alice Maria Figueira Reis da.
Mestranda em Educação no ProPEd/UERJ- Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade do Estado do Rio de
Janeiro. Professora especialista em Educação Especial no Centro de Apoio à Educação Profissional Favo de Mel da Fundação de
Apoio à Escola Técnica do Estado do Rio de Janeiro FAETEC/RJ. Email: alicemaria.costa@yahoo.com.br
Andressa Gomes
Estudante do Curso de Especialização em Psicopedagogia - IP/UERJ e Graduanda em Pedagogia - UERJ/EAD. Email:
somenteandressa@gmail.com

2. Este trabalho visa apresentar a funcionalidade que a
tecnologia pode oferecer a adolescentes com deficiências
sensoriais permitindo, assim, sua inserção no ciberespaço
e possibilitando maior autonomia pessoal.
Objetivo

3. Concepção Teórico-Metodológica
A concepção teórico-metodológica que melhor atendeu a
esta intenção de pesquisa foi a pesquisa-formação por
compreendermos que o professor-pesquisador de sua
prática se forma em alteridade e colabora no processo
formativo dos praticantes culturais.

4. Adolescentes com deficiência que fazem
usos das redes sociais com autonomia
Redes sociais da internet
Cibercultura
Interatividade
Mobilidade
Ubiquidade

5. Softwares + Hardwares = e-
acessibilide

6. Blog da Vanessa

7. Prática educativa

8. Lucas Radaelli (@lucasradaelli)

9. @lucasradaelli no YouTube
Canal Ponto de Vista

10. Resultados
Na relação escola-cidade em espaçostempos de
cibercultura os praticantes culturais constroem caminhos
de aprendizagem para a emancipação de pessoas com
deficiências.
Os professores, praticantes culturais, em suas práticas
educativas estão ligados para o fato de ser possível utilizar
essas possibilidades emergentes da cibercultura para
mediar a construção da autonomia de jovens com
deficiências e para as produções autorais.

11. Referências
OLIVEIRA, V. de; CRUZ, M. M. da. e-Acessibilidade na Educação básica: o
uso de tecnologias assistivas e conexão na web. IN DANTAS, L. G.;
MACHADO, M. J. (org.). Tecnologias e educação: perspectivas para
gestão, conhecimento e prática docente. 1 ed. São Paulo: FTD, 2014.
Disponível em: <https://itunes.apple.com/us/book/tecnologias-e-
educacao/id9016287255?l=pt&ls=1&mt=11>. Acesso em: 10 jan 2015.
SANTAELLA, L. Comunicação Ubíqua: repercussão na cultura e na
educação. São Paulo: Paulus. Coleção Comunicação. 2013.
_________. Linguagens Líquidas na era da mobilidade. São Paulo: Paulus.
Coleção Comunicação. 2007.

12. Referências
SANTAROSA, L. M. C. et al (org.) Tecnologias Digitais Acessíveis. Porto
Alegre: JSM Comunicações Ltda. 2010.
SARTORETTO, M. L.; BERSCH, R. Assistiva, Tecnologia e Educação. 2014
Disponível em: <http://www.assistiva.com.br/tassistiva.html>. Acesso em: 13
jan 2015.
SILVA, V. de O. e-Acessibilidade e Formação Docente: Inclusão de
Estudantes com Deficiência Visual Total em Cursos Superiores Online e
na Cibercultura. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de
Educação, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2013.
SITE OFICIAL W3C. W3C Mission. 2014. Disponível em: <http://www.w3.
org/Consortium/mission>. Acesso em: 14 jan 2015.

13. O trabalho Inclusão Educacional, Comunicação e Interatividade: adolescentes
com deficiências que fazem usos das redes sociais com autonomia de Alice
Maria Costa, Andressa Gomes e Valeria Oliveira está licenciado com uma
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