Este documento fornece instruções para uma sequência didática sobre grupos vegetais ministrada pela professora Andréa Barreto. A sequência inclui uma fase de diagnóstico para avaliar o conhecimento prévio dos alunos, uma aula expositiva sobre reino Plantae e evolução, um trabalho em grupo para discutir como as plantas conquistaram a terra, estações de trabalho sobre os tópicos e uma sistematização final.

1. Grupos Vegetais
Sequencia Didática
Professora: Andréa Barreto

2. Diagnóstico
 Fase para entender se a turma já atingiu os objetivos
de:
 Diferenciar plantas e vegetais;
 Explicar que algumas características são selecionadas
pelo ambiente de modo que o ser vivo esteja adaptado a
ele.

3. Diagnóstico
 Fazer um quiz online sobre o assunto e tabular para
ver quais alunos atingiram os objetivos ou não,
 Ou usar uma avaliação escrita.
 Importante tabular os acertos para separar os alunos
que atingiram os objetivos.

4. Fasede
alinhamento
Aula
Expositiva
• Breve revisão sobre o Reino
Plantae
Evolução • Breve revisão sobre Seleção
Natural
Pergunta
desafio
•Como as plantas
conquistaram o ambiente
terrestre?

5. Trabalhandoem
Grupos
Separar
a turma
em
grupos
de no
mínimo
3 alunos
e no
máximo
5
Explicar para todos que,
provavelmente as plantas terrestres
vieram do meio aquático.
Pedir para os grupos levantarem
pontos do que é necessário para a
conquista do meio terrestre (sem
material de apoio).
Pedir para um representante de cada
grupo explicar os pontos levantados. E
anotar os pontos comuns , deixando
em um local onde todos veem.

6. Separandoem
estaçõesde
trabalho.

7. Pequenos textos e
exercícios sobre
Reino Plantae e
Evolução.
Vídeo 1 – Me salva
“Botânica”- Tablet ou
Netbook
Livro Didático- pedir
para fazer um
resumo em tópicos.
Uma apresentação
em ppt ou um
onenote, onde os
alunos são coautores
Estudo Dirigido em
folha impressa.

8. Sobreasestações
 Nem todos os alunos precisam passar pela revisão. O
importante é que aqueles que estão com dificuldades
nos objetivos do diagnóstico passem.
 Cada grupo deve passar pelo restante das estações,
mas podem começar em qualquer uma.
 Sobre o vídeo. Sempre há a opção de baixar para
independer da internet. Arrume fones para não
interferir nos outros grupos.
 Sobre o ppt ou onenote cooperativo. A ideia é criar um
para toda a turma ou um por grupo. Crie trilhas para
ajudar a turma a se organizar.

9. Sobreosgrupos
dasestações
 Excetuando o grupo com maior dificuldade, crie os
outros grupos mistos. Diferentes dos do primeiro grupo
de trabalho.
 Junte os alunos com mais habilidade com os de menor
habilidade.
 Percorra os grupos e faça as mediações necessárias

10. Sugestões
TRILHAS PARA O MATERIAL
COOPERATIVOS
 O que são plantas avasculares?
 Por que as pteridófitas ganharam o maior porte em comparação as briófitas?
 Quais são as principais características de cada grupo?
 Qual é a vantagem de se ter semente?
 Qual é a vantagem de se ter fruto?
 Quais vantagens da flor colorida e perfumada das angiospermas?
ESTUDO DIRIGIDO
 Use o estudo dirigido como uma parte da avaliação.
 Um estudo dirigido tem um texto e algumas perguntas
para fazer o diagnóstico

11. Sistematizando
 Depois de acabada a fase das estações:
 Coloque a turma em círculo;
 Faça um resumo com a participação de todos;
 Coloque tópicos no quadro e peça para a turma copiar no
caderno;
 Compare sempre com as hipóteses colocadas antes pelos
grupos;
 Use o vídeo 2 - Resumo do grupo das plantas - Botânica –
Biologia – como suporte.

12. Avaliação
 Use o material produzido e a interação que ocorreu nas
estações como a avaliação.
 Pode se fazer uma avaliação formal.
 Não se esqueça de avaliar o desenvolvimento dos
alunos que não atingiram os objetivos que eram pré
requisitos
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