O documento apresenta a pauta de uma reunião sobre Formação de Jovens e Adultos - EJA. A pauta inclui tópicos como acolhida, dinâmica, tema sobre inclusão na EJA, avaliação diagnóstica, como não perder alunos, planejamento de aulas, cronograma e sugestões de temas. Há também informações sobre datas comemorativas e sugestão de horário para as aulas.

1. SECRETÁRIA DE EDUCAÇÃO LISANDRA LIBERATO
COORDENADORA TÉCNICA DA SME OLGA PINTO
FORMAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - EJA

2. LEMBRE-SE...

3. PAUTA
• ACOLHIDA
• DINAMICA: A BOLA DA MAGIA
• PRESENÇA DA PROFESSORA DE EDUCAÇÃO FISICA
LUZIA MARTINS PEREIRA
• TEMA EJA E INCLUSÃO :UMA REFLEXÃO NECESSARIA A
PARTIR DO CONTEXTO ESCOLA E SALA DE AULA.
• NO CONTEXTO DA EJA, PORQUE FAZER AVALIAÇÃO
DIAGNÓSTICA?
• COMO NÃO PERDER OS ALUNOS DA EJA. (VIDEO)
• LANCHE
• RODA DE CONVERSAS, RELATOS DE EXPERIÊNCIAS
QUE VEM DANDO CERTO.
• PLANO (PADRÃO O DA ESCOLA)
• PLANEJAMENTO (COMBINAR COM A ESCOLA)
• DIARIO ONLINE
• HORÁRIO
• SEGUIMENTOS / 1 E 2 ANO CONCLUEM EM UM
ANO
• CRONOGRAMA DAS SÉRIES INICIAIS E FINAIS.
• SUGESTÕES DE TEMAS PARA AS DISCIPLINAS DE
HISTÓRIA, GEOGRAFIA E CIÊNCIAS.

4. SUGESTÃO DE HORÁRIO
OBSERVAÇÕES: as sextas-feiras será trabalhado as datas
comemorativas, aulas diferenciadas, bingos, assistir a um filme...
Primeiro tempo de aula: 45 minutos, 15 minutos para o lanche;
Segundo tempo: 60 minutos.

5. Datas comemorativas de abril (2022)
17 de abril (data móvel): Páscoa.
18 de abril: Dia nacional do livro infantil.
19 de abril: Dia do índio.
21 de abril: Dia de Tiradentes (Feriado nacional)
22 de abril: Descobrimento do Brasil.

6. AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA: O QUE É?
PESPECTIVA EMACIPATÓRIA: necessita a
participação ativa do sujeito no seu processo
avaliativo;
PERPESTIVA CONSTRUTIVA: Os conhecimentos são
construídos na interação do sujeito com o mundo e
com os outros sujeitos. O desenvolvimento cognitivo
ocorre com a ampliação e complexificação da
conceituação do mundo.

7. NO CONTEXTO DA EJA, POR QUE FAZER
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA?
Para conhecer/reconhecer: quem são os alunos da EJA;
O que sabem?
Que idade, vida familiar, escolaridade anterior,
experiências de trabalho, interesse e necessidades,
experiências sociais, culturais e religiosas, entre outros,
esses sujeitos possuem?
Porque seguem ou retornaram a escola?

8. Que expectativas apresentam?
Sujeitos da EJA apresentam conhecimentos diversos,
adquiridos ao longo da vida ou por escolaridade
anterior, sendo a heterogeneidade de saberes uma das
características deste público.
O ponto de partida para a aquisição de novos
conhecimentos é o saber anterior, o conhecimento já
adquirido pelo sujeito.

9. PLANEJAMENTO
METODOLOGIAS E ESTRATÉGIAS:
Ao planejar as aulas, o professor da EJA, deve
levar em conta, os conceitos de ensino e
aprendizagem, tendo como ponto de partida os
saberes dos alunos que possam vir a
proporcionar a construção e reconstrução e os
conceitos do conhecimento, dialeticamente.

10. OBRIGADA!