A importância do protagonismo estudantil

1. Formação Continuada
Ensino Fundamental - Anos
Iniciais
PROTAGONISMO ESTUDANTIL E SUA
IMPORTÂNCIA PARA AS PRÁTICAS
PEDAGÓGICAS
Profa. Ma. Karine N. Silva
Ibirataia - BA
2023

2. Sobre mim
Doutorado em Difusão do Conhecimento - UFBA (em
andamento)
Bolsista da CAPES.
Mestrado em Família na Sociedade Contemporânea - UCSAL
Especialização em Gestão e Supervisão Escolar pelas FIEF
Graduação em Pedagogia - UESB
Professora - EI, EF e na modalidade da EPJAI.
Professora Formadora: UNDIME/BA e FGV
Integrante do Grupo de Pesquisa: ENLACE/UNEB

3. Todas as pessoas, por menores
que sejam, têm o direito de
participar de suas próprias vidas,
de influenciar o que lhes
acontece, de intervir na criação
de seu próprio ambiente, de fazer
escolhas e de ter suas opiniões
respeitadas e apreciadas.
(Lansdown, 2005, p.45)

4. Pauta
Acolhida: Música "Se avexe não";
Sensibilização: Dinâmica – Presentes de Desejos;
Aprofundamento: Estudo Dirigido - Considerações
sobre o "Protagonismo estudantil e sua importância
para as práticas pedagógicas ";
Dinâmica de trabalho: Os grupos receberão a
tarefa de planejar uma aula na qual o/a aluno/a
seja protagonista e tenha o uso de tecnologia. Vão
receber sugestões. Cronômetro: 35min.
Sensibilização: Dinâmica das bexigas;
Socialização das produções;
Dinâmica de trabalho: Nuvem de palavras com o
tema: Protagonismo Estudantil;
Mensagem final: O afeto está em tudo.

5. Acolhida

6. 1.
2.
4.
5.
Sensibilização
Presentes de Desejos
Serão ofertadas fitas na cor branca e vermelha, cada pessoa escolherá
uma fita na cor de sua preferência, após a escolha a mediadora irá propor
que a fita escolhida possa representar um sentimento que será ofertado
para outra pessoa em forma de desejos. A pessoa presenteada com a fita
deverá realizar o mesmo procedimento, assim sucessivamente até que
todos/as sejam presenteados/as, não é recomendado presentear a
mesma pessoa, desta forma todas/os serão comtempladas/os.

7. PROTAGONISMO ESTUDANTIL E SUA IMPORTÂNCIA
PARA AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS
A BNCC cita o protagonismo mais de 50 vezes em diferentes
contextos;
O protagonismo reforça a necessidade de ações que
possibilitem o desenvolvimento da participação dos/as
estudantes como ativo em sua própria aprendizagem;
Repensar o processo de ensino e aprendizagem, participação
em todas as fases: o planejar, o executar e o avaliar.

8. De acordo com a Pirâmide de Aprendizagem,
criada pelo psiquiatra William Glasser, quando o
aluno participa de atividades nas quais pode
debater, argumentar, contra-argumentar, explorar
e (re)elaborar suas ideias, ele tem um aprendizado
de 70 a 80%. Ao passo que enquanto o estudante
apenas lê, escuta e enxerga atinge um aprendizado
entre 10 e 50%

9. A interlocução entre o protagonismo
estudantil e a concepção de
formação integral dos/as estudantes;
Trabalho com a resolução de
problemas;
Planejamento do dia: as rotinas e a
ordem em que ocorrerão as
atividades.

10. Avaliação do dia - possível avaliar por
meio do ambiente virtual, exemplo o site
Mentimeter;
Outras opções: formulário impresso, roda
de conversa ao final da aula;
Construir o dia a dia a partir do feedback
dos/as alunos/as.

11. Assembleias de classe: nelas a buscar
das melhores soluções para os
problemas;
Trabalho em grupo: exercício das
diferentes habilidades e competências
que os/as tornam protagonistas do seu
próprio aprendizado;
Projetos: uma opção do professor que
acredita na construção do conhecimento
e de significados na aprendizagem.

12. Tecnologia: jogos virtuais, criação de podcasts,
vídeos de apresentação de temas estudados a
partir de diferentes aplicativos, seminários
usando o PPT ou Google;
A resolução de problemas: estratégia de
trabalho que dialoga com as questões trazidas
pela alfabetização matemática e as competências
socioemocionais;
A “mão na massa”: possibilita o envolvimento
ativo e fornece um aprendizado mais profundo,
erros como hipótese de aprendizagem .

13. Pesquisa Exploratória: atividade de serviço
organizada que atende às necessidades
identificadas da comunidade e refletem sobre a
atividade de serviço para entender melhor o
conteúdo do curso;
Realidade aumentada: o ambiente da vida real
bem à nossa frente com um aumento digital
sobreposto;
Metaverso: muito recente, promete revolucionará
o aprendizado e ensino, transformando o
conteúdo lecionado em uma experiência imersiva
e que rompe com os limites da sala de aula.

14. 1.
2.
4.
5.
Incentivar os/as estudantes a se expressarem, ter espaço
para escuta sensível, compartilharem seus conhecimentos
com a turma. O/A professor/a precisa fomentar debates,
trabalhos em equipe, despertar a curiosidade, apresentar
novas maneiras de ensino, se utilizando de recursos
pedagógicos e tecnológicos, elaborar aulas práticas e
expositivas, além de buscar novas metodologias de ensino
para otimizar as aulas e desenvolver o protagonismo do/a
estudante.

15. Dinâmica de trabalho:
Os grupos receberão a tarefa de planejar uma
aula na qual o/a aluno/a seja protagonista e
tenha o uso de tecnologia. Vão receber
sugestões através do sorteio.
Cronômetro: 35min.

16. Sensibilização
Dinâmica das bexigas - A mediadora entrega uma bexiga para
cada participante, a proposta é encher as bexigas, amarrar e
ao som da música mantê-la o mais alto possível. No entanto,
alguns/algumas participantes serão retirados da brincadeira o
que obrigará os/as demais que continuarem a manter no alto
também as bexigas daqueles/as que sairão. No final da
música, será solicitado que estourem as bexigas, e dentro de
cada uma terá uma simples tarefa que deverá ser cumprida
por quem pegou. Para finalizar a dinâmica será proposto a
reflexão da importância de cada pessoa para manter a bola no
alto tecendo uma alegoria ao trabalho na escola.

17. INTERVALO
DO LANCHE

18. Socialização
das produções

19. DINÂMICA DE
TRABALHO
Nuvem de palavras
com o tema:
Protagonismo
Estudantil

20. Até mais ...

21. obrigadA!

22. REFERÊNCIAS
AMARAL, Matheus. Protagonismo do estudante: o aluno como
autor da sua trajetória. Rubeus, 2021.
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as
diretrizes e bases da educação nacional. Disponível em:
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm. Acesso em:
18 set. 2019.
FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática
educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.