O documento fornece dicas sobre técnicas de estudo para alunos aprenderem melhor uma língua estrangeira. Ele discute como identificar o estilo de aprendizagem de cada aluno, dicas para estudar durante e depois da aula, e estratégias para memorizar vocabulário e gramática de forma efetiva.

1. Getting to know us
• Ju nasceu em Itu-SP. T F
• Fer está no Yázigi desde 2005. T F
• Fer tem uma filha. T F
• Ju ama futebol. T F
• Ju leciona desde 2002. T F
• Fer fala francês e alemão. T F
• Ju tem 27 anos e Fer tem 23. T F
• Fer gosta de ler, ouvir música, jogar futebol.T F
• Ju gosta de assistir televisão. T F

2. STUDY SKILLS: Ajudando nossos
alunos a desenvolver estratégias
para o sucesso
Juliana e Fernanda

3. Principais motivos:
• Alunos têm a necessidade de saber
porque estão aprendendo algo
• Buscam relacionar-se com o conteúdo
aprendido
• E procuram métodos eficientes de estudo

4. Como chegar lá?

5. TÉCNICAS DE ESTUDO –
STUDY SKILLS
• O aprendizado de uma língua estrangeira não
se dá por “osmose” ou por “sorte”; ele exige
dedicação, disciplina e tempo. Ambos
professor e aluno são parte integrante do
processo ensino-aprendizagem.
• O Yázigi se preocupa muito com seus
resultados de aprendizagem. Nossa equipe
pedagógica está sempre pronta a auxiliá-lo a
maximizar seu desempenho e para
tanto, preparou esse guia com
recomendações e sugestões para você tirar
ainda mais proveito do aprendizado de uma
língua estrangeira.

6. PARTE 1: DESCUBRA O SEU
ESTILO DE APRENDIZAGEM
Estilo:
Como gosta de aprender

7. Teste de neurolinguística
Você é visual, auditivo ou cinestésico?
SÉRIE A
1) Escrevo listas daquilo que tenho de fazer.
2) Realizo coisas desde que as instruções escritas sejam bem detalhadas.
3) Gosto de fazer palavras cruzadas.
4) Gosto de exposições e museus.
5) Localizo-me com facilidade, numa cidade nova, se eu tiver um mapa.
6) Todos os meses assisto a vários filmes.
7) Não tenho boa impressão de alguém, se estiver mal vestido.
8) Gosto de observar as pessoas.
9) Acho que flores realmente embelezam a casa e o escritório.
10) Mando consertar os arranhões do meu carro o mais rápido possível.

8. Teste de neurolinguística
Você é visual, auditivo ou cinestésico?
SÉRIE B
1) Gosto de longas conversas.
2) Gosto de programas de entrevistas, no rádio e na TV.
3) Sou bom ouvinte.
4) Prefiro os noticiários de rádio e TV do que jornais e revistas.
5) Sinto-me mal quando meu carro faz algum barulho diferente.
6) Quando ouço música presto muita atenção à letra.
7) Posso dizer muito sobre alguém somente pelo seu tom de voz.
8) Prefiro fazer uma palestra a escrever sobre um assunto.
9) As pessoas dizem que, às vezes, falo demais.
10) Costumo conversar comigo mesmo ou com meu gato / cão.

9. Teste de neurolinguística
Você é visual, auditivo ou cinestésico?
SÉRIE C
1) Quando ouço música, não consigo deixar de mexer as mãos e os pés.
2) Gosto muito de estar ao ar livre.
3) Tenho boa coordenação motora.
4) Tenho tendência a ganhar peso.
5) Gosto de criar animais de estimação.
6) Toco as pessoas quando converso.
7) Gosto mais de praticar esportes do que assistir a eles.
8) Adoro banho, piscina, sauna.
9) Gosto de levantar-me e espreguiçar-me com frequência.
10) Posso dizer muito sobre uma pessoa através de seu aperto de mão.

10. Teste de neurolinguística
Você é visual, auditivo ou cinestésico?
Marque um ponto para cada resposta SIM e veja quantos pontos você
fez em cada série.
Se conseguir mais pontos na série:
A – Você é VISUAL
B – Você é AUDITIVO
C – Você é CINESTÉSICO

11. PARTE 2: DURANTE A AULA
Agora que já sabemos o estilo de
aprendizagem, utilizaremos suas habilidades em seu
benefício:
• ALUNO VISUAL: anote tudo o que o professor escrever no
quadro, fazendo marcações no texto para que você possa
entendê-las e reescrevê-las em casa;
• ALUNO AUDITIVO: peça para o professor repetir a explicação
ou o exemplo dado e as recite para si mesmo;
• ALUNO SINESTÉSICO: seja voluntário para
dramatizações, para organizar materiais de apoio ou para
demonstrar as regras de um jogo;

12. PARTE 3: EM CASA
Reserve um momento diário ou semanal para revisar conteúdos, realizar atividades ou mesmo
refazer atividades = esse momento deve ser “sagrado”;
Se o professor fez alguma atividade com música e entregou a letra da mesma, tente baixar a
música em casa para “cantá-la” e “apropriar-se” da melodia, do ritmo, da pronúncia e das palavras; o
mesmo pode acontecer com algum site interessante que tenha sido mostrado em aula – peça o endereço
ao seu professor e o assista em casa, com mais calma;
É importante você sair de sua aula com a impressão de que “aprendeu” algo novo e para tanto,
suas anotações durante a aula são vitais; na primeira oportunidade que você tiver de revisar o conteúdo
dessa aula, você precisa saber “o que foi aprendido e praticado”;
Anote todos os temas dados pelo seu professor – Resource Book, HOE ou algum outro
trabalho;
Após às aulas, reescreva os pontos principais vistos na semana (vocabulário aprendido, funções
comunicativas, estruturas gramaticais, etc).

13. PARTE 4: DICAS QUE AUXILIAM VOCÊ A ESTUDAR
VOCABULÁRIO, GRAMÁTICA E FUNÇÕES
COMUNICATIVAS
• Tenha um caderno de anotações
• Reescreva os pontos principais vistos na semana (vocabulário aprendido, funções
comunicativas, pontos gramaticais, etc.)
• Anote possíveis dúvidas (ou circule/marque no livro com um marcador colorido)
para perguntar ao professor na próxima aula.
• Leia, leia, leia e grife as palavras importantes.
• Se você tem dificuldade em memorizar vocabulário, crie frases com as palavras
aprendidas a cada semana.
• A partir do momento que nós, professores e pais, sabemos que estilo de
aprendizagem o nosso aluno tem, nós podemos direcionar os estudos dele com
mais propriedade.

14. PARTE 5: Memorização
“MEMORIZAR É UMA DAS FORMAS DE APRENDER”. (Carolyn Hopper)
“ A MELHOR FORMA PARA SE MEMORIZAR ALGO É EXECUTAR, PRATICAR E VIVER O
QUE FOI ENSINADO”. (Carolyn Hopper)
• Para se memorizar algo é preciso a presença dos pontos abaixo:
• Interesse e intenção de memorizar algo
• Tomar notas
• Associação (ex: entre a palavra nova e outras já familiares)
• Recitar
• Consolidar – começar a usar a nova informação

15. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Aprender uma língua estrangeira não é uma tarefa fácil; “aparecer” nas aulas e
lembrar-se do material somente na hora de ir para a escola não é suficiente para
se atingir resultados satisfatórios e esses resultados virão através de esforço e
vontade de aprender (Hopper).
O objetivo da apresentação Study Skills é oferecer ferramentas aos alunos
iniciantes, para que eles possam sentir-se confiantes e motivados a
aprender, mas o guia também tem como objetivo lembrar aos alunos de que o
envolvimento deles nesse processo é extremamente importante, ele também os
convida a se tornarem responsáveis pelo seu desempenho final.
Se continuarmos conseguindo chamar a atenção de nossos alunos quanto ao seu
papel nesta “aventura” que é o aprender, poderemos considerar que nossos
objetivos foram atingidos.

16. Obrigada pela sua presença!
Fernanda
mariafernanda.itu@yazigi.com
Juliana
juliana.itu@yazigi.com