Este documento descreve um seminário sobre triangulação de dados realizado na Universidade Federal de Alagoas. O seminário apresentou mapas conceituais sobre triangulação produzidos por Fernando Pimentel com base em um artigo acadêmico sobre o tema.
Este documento é um formulário de avaliação de matemática para alunos de uma determinada escola. Contém espaços para preencher o nome do aluno, série, data e professor responsável pela avaliação.
Este documento apresenta um resumo da Lei 8.080/1990, conhecida como Lei Orgânica da Saúde, que define as diretrizes para organização e funcionamento do Sistema Único de Saúde brasileiro. O texto descreve os principais temas abordados na lei, como determinantes sociais em saúde, princípios e diretrizes do SUS, responsabilidades das três esferas de governo, e estrutura de governança. Também fornece um quadro resumo dos capítulos da lei e das alterações
Este documento fornece conceitos importantes sobre a legislação do Sistema Único de Saúde brasileiro (SUS), incluindo definições de região de saúde, contrato organizativo da ação pública da saúde, e redes de atenção à saúde. Ele também descreve elementos essenciais que devem estar contidos em contratos organizativos, como identificação de necessidades de saúde, oferta de ações e serviços, e indicadores e metas.
O documento discute a gestão da educação infantil e as políticas de formação de profissionais no Estado do Rio de Janeiro. Foi realizada uma pesquisa com questionários enviados aos municípios para levantar dados sobre cobertura e organização da educação infantil. Foram também realizadas entrevistas com profissionais responsáveis pela gestão. Os resultados mostraram lacunas de informação nos municípios e desigualdades no acesso à educação infantil.
A construção de um aplicativo para o ensino híbrido: um estudo de caso nas au...Camila Brito
1. O documento descreve um estudo de caso sobre o uso de um aplicativo para ensino híbrido em aulas de geografia em uma escola pública em São Paulo.
2. O aplicativo foi desenvolvido para tornar o ensino da paisagem mais atraente aos alunos, melhor elucidando o conteúdo por meio de práticas tecnológicas híbridas.
3. O artigo relata as etapas das atividades realizadas em três aulas e os procedimentos metodológicos utilizados para desenvolver o aplicativo, com
Este documento descreve um projeto interdisciplinar desenvolvido na Unidade Escolar José Alves de Andrade que tem como objetivo discutir a gravidez e o aborto entre adolescentes através de atividades nas disciplinas de Português, Geografia, Filosofia, Matemática e Ciências Biológicas. O projeto visa esclarecer dúvidas sobre sexualidade e encorajar comportamentos responsáveis para prevenir gravidezes indesejadas e doenças sexualmente transmissíveis.
Apres Geocaçadores 2018 Feira de Jogos - Copia.pptxJudson Malta
O documento descreve uma feira de ciência, meio ambiente e jogos realizada no Colégio Acrísio Cruz. A feira utilizou jogos em diferentes plataformas com o objetivo de ensinar de forma lúdica e estimular a sociabilidade e criatividade dos alunos. A metodologia incluiu questionários com os alunos e discussão dos resultados para analisar como a gamificação e geotecnologias podem potencializar o aprendizado.
Este documento é um formulário de avaliação de matemática para alunos de uma determinada escola. Contém espaços para preencher o nome do aluno, série, data e professor responsável pela avaliação.
Este documento apresenta um resumo da Lei 8.080/1990, conhecida como Lei Orgânica da Saúde, que define as diretrizes para organização e funcionamento do Sistema Único de Saúde brasileiro. O texto descreve os principais temas abordados na lei, como determinantes sociais em saúde, princípios e diretrizes do SUS, responsabilidades das três esferas de governo, e estrutura de governança. Também fornece um quadro resumo dos capítulos da lei e das alterações
Este documento fornece conceitos importantes sobre a legislação do Sistema Único de Saúde brasileiro (SUS), incluindo definições de região de saúde, contrato organizativo da ação pública da saúde, e redes de atenção à saúde. Ele também descreve elementos essenciais que devem estar contidos em contratos organizativos, como identificação de necessidades de saúde, oferta de ações e serviços, e indicadores e metas.
O documento discute a gestão da educação infantil e as políticas de formação de profissionais no Estado do Rio de Janeiro. Foi realizada uma pesquisa com questionários enviados aos municípios para levantar dados sobre cobertura e organização da educação infantil. Foram também realizadas entrevistas com profissionais responsáveis pela gestão. Os resultados mostraram lacunas de informação nos municípios e desigualdades no acesso à educação infantil.
A construção de um aplicativo para o ensino híbrido: um estudo de caso nas au...Camila Brito
1. O documento descreve um estudo de caso sobre o uso de um aplicativo para ensino híbrido em aulas de geografia em uma escola pública em São Paulo.
2. O aplicativo foi desenvolvido para tornar o ensino da paisagem mais atraente aos alunos, melhor elucidando o conteúdo por meio de práticas tecnológicas híbridas.
3. O artigo relata as etapas das atividades realizadas em três aulas e os procedimentos metodológicos utilizados para desenvolver o aplicativo, com
Este documento descreve um projeto interdisciplinar desenvolvido na Unidade Escolar José Alves de Andrade que tem como objetivo discutir a gravidez e o aborto entre adolescentes através de atividades nas disciplinas de Português, Geografia, Filosofia, Matemática e Ciências Biológicas. O projeto visa esclarecer dúvidas sobre sexualidade e encorajar comportamentos responsáveis para prevenir gravidezes indesejadas e doenças sexualmente transmissíveis.
Apres Geocaçadores 2018 Feira de Jogos - Copia.pptxJudson Malta
O documento descreve uma feira de ciência, meio ambiente e jogos realizada no Colégio Acrísio Cruz. A feira utilizou jogos em diferentes plataformas com o objetivo de ensinar de forma lúdica e estimular a sociabilidade e criatividade dos alunos. A metodologia incluiu questionários com os alunos e discussão dos resultados para analisar como a gamificação e geotecnologias podem potencializar o aprendizado.
A oficina pedagógica ocorreria de 23 a 27 de março de 2015 para trabalhar dificuldades de aprendizagem por meio de jogos, aulas práticas e situações-problema. As turmas seriam formadas com alunos de diferentes turmas e teriam quatro horas semanais dedicadas às oficinas.
Experiências de aprendizagem aberta, flexível e a distância para a 4ª revoluç...UFPE
O momento sinaliza para uma nova revolução industrial. Para a primeira (vapor) e a segunda(eletricidade), as modalidades presenciais de ensino, e sua origem militar, foram adequadas à formação de contingentes de cidadãs(ãos) em suas nações. A terceira revolução (Internet) e a emergência das industrias do conhecimento e criativas revelou a necessidade de se conceber sistemas educacionais que formem pessoas capazes de resolver problemas complexos mobilizando muitas formas de raciocínio, em colaboração com distintas culturas e promovendo autonomia para si e para outrem. No amanhecer da 4ª revolução industrial (Internet das coisas) e as necessidades de aprendizagem das nações são ainda mais complexas. Nesta palestra levantaremos alguns cenários futuros com experiências de aprendizagem abertas, flexíveis e a distância para o desenvolvimento humano no momento histórico contemporâneo.
Ppt ot geografia fontes de energia e infográficos no currículo de geografiaEduardo Mendes
O documento discute o uso de infográficos e imagens no ensino de geografia para promover a aprendizagem dos estudantes. Ele fornece exemplos de infográficos sobre temas como fontes de energia e população e sugere atividades como a construção de infográficos em grupo utilizando dados do currículo de geografia.
O documento descreve um projeto desenvolvido com alunos de 8a série para ensinar matemática utilizando o filme "Donald no país da matemágica". O projeto incluiu gravar o filme em DVD, elaborar atividades orientadoras, pesquisar assuntos matemáticos apresentados no filme e produzir um relatório final.
Este documento discute como as novas tecnologias, como sensoriamento remoto, sistemas de informações geográficas e computadores, estão desafiando o ensino da geografia no Brasil, ao mesmo tempo em que oferecem novas oportunidades de aprendizagem interativa para estudantes e professores.
Este documento discute como a Geografia ensinada nas escolas perdeu autonomia ao se tornar muito engessada, com modelos estabelecidos que não correspondem mais à dinamicidade do espaço geográfico. A paisagem tornou-se mais fluida e em constante transformação, enquanto a Geografia ensinada não consegue captar essas mudanças, fazendo com que os alunos não se identifiquem com os conteúdos. Defende-se então uma "Geografia fluida" que acompanhe os processos de territorialização, dest
O documento discute como ensinar o tratamento da informação de forma significativa para os alunos das séries iniciais. Ele descreve atividades realizadas com alunos de 4o e 5o ano para coletar, organizar e analisar dados estatísticos da comunidade por meio de tabelas, gráficos e planilhas eletrônicas. O objetivo era ajudar os alunos a interpretar melhor as informações do mundo real.
O documento discute como ensinar o tratamento da informação de forma significativa para os alunos das séries iniciais. Ele descreve atividades realizadas com alunos de 4o e 5o ano para coletar, organizar e analisar dados estatísticos da comunidade por meio de tabelas, gráficos e planilhas eletrônicas. O objetivo era ajudar os alunos a interpretar melhor as informações do mundo real.
Este documento fornece orientações teórico-metodológicas para professores de matemática no ensino fundamental. Ele aborda cinco blocos de conteúdo: números e operações, álgebra e funções, grandezas e medidas, geometria e estatística. Fornece atividades sugeridas para cada bloco de conteúdo e ano, com foco em desenvolver o raciocínio matemático dos alunos de forma contextualizada e significativa.
Este documento discute três obstáculos principais para integrar mídias na educação: 1) o currículo ultrapassado, 2) a falta de capacitação adequada dos professores, e 3) a necessidade de novas metodologias que direcionem o ensino para os caminhos abertos pelas novas tecnologias.
#Partiuprofessor docência-s contemporâneas no ensino (2)Adriana Bruno
O documento discute as mudanças nas docências contemporâneas com o uso crescente da internet e das redes sociais. Ele aborda como o Brasil lidera em acesso digital e uso das redes, as manifestações organizadas online, como as Primaveras Árabes, e os desafios de se formar estudantes em ambientes híbridos e em rede.
Defesa de Dissertação de Mestrado em Ciência da Computação 2017Cloves da Rocha
ANÁLISE QUALITATIVA SOBRE ENGAJAMENTO DE ADULTOS NO
USO DE UMA REDE SOCIAL EDUCACIONAL DE APRENDIZAGEM
COLABORATIVA SOBRE A DEFICIÊNCIA EM
GLICOSE-6-FOSFATO-DESIDROGENASE.
Aluno: Cloves Alves da Rocha
(car2@cin.ufpe.br)
Orientador: Silvio Romero de Lemos Meira
(srlm@cin.ufpe.br)
Coorientador: Vinicius Cardoso Garcia
(vcg@cin.ufpe.br)
Novas gerações, novas leituras, novas necessidades. Uma nova escola?Gonzalo Abio
O documento discute como as novas gerações de estudantes são estimuladas por textos multimodais e como os professores podem adaptar suas estratégias de ensino para engajar estudantes curiosos em um mundo digital. Sugere que os professores foquem em desenvolver a curiosidade dos alunos usando materiais autênticos e diversas técnicas interativas para tornar a aprendizagem significativa.
O artigo discute a importância da Etnomatemática para a Educação. O autor argumenta que a Etnomatemática é um programa de pesquisa interdisciplinar que busca entender não apenas o conhecimento matemático acadêmico, mas também os saberes matemáticos de culturas periféricas, examinando como o conhecimento é gerado, organizado intelectual e socialmente, e difundido. A abordagem da Etnomatemática na educação é importante para reconhecer diferentes formas de saber matemático e suas implicações
Este documento discute o uso da tecnologia e cultura digital no ensino fundamental antes, durante e após a pandemia de COVID-19. Ele explora como as escolas utilizavam a tecnologia antes da pandemia, as dificuldades do ensino remoto emergencial e as oportunidades do novo paradigma pós-pandemia, incluindo o desenvolvimento de competências digitais por meio de jogos educacionais.
(I) O documento discute o uso de ambientes virtuais de aprendizagem (AVA's) com base em conceitos de linguística, tecnologia, educação e memética. (II) Aborda tópicos como pragmática, sociolinguística, multiletramentos, BNCC e linguística computacional aplicadas aos AVA's. (III) Tem o objetivo de compreender esses aspectos e criar um AVA atrelado às correntes pesquisadas.
Este documento discute os desafios da pesquisa etnográfica com jovens em situação de rua. A entrada no campo é um processo complexo que exige flexibilidade do pesquisador para negociar formas de participação e envolvimento com o grupo. Estudos etnográficos oferecem novas perspectivas para compreender a socialização e cultura desses jovens no espaço das ruas.
Este documento discute o uso de histórias em quadrinhos (HQs) em educação com recursos digitais. Ele define HQs e explica seus elementos característicos, como balões, onomatopeias e linhas cinéticas. Também descreve diferentes formatos de HQs, como cartuns, charges, caricaturas, tiras e webcomics. Por fim, fornece dicas para a criação de HQs em sala de aula com o objetivo de apoiar a alfabetização e o ensino de diferentes matérias.
O documento discute os conceitos de planejamento, plano e tipos de planos de ensino como plano de curso, plano de unidade e plano de aula. Ele explica que o planejamento é um processo constante de aliar objetivos ao método de ensino e que um plano é um conjunto de medidas para realizar um evento. Além disso, apresenta as estruturas e propósitos dos diferentes tipos de planos.
Este documento discute os mecanismos de suporte à concepção na educação online, incluindo reprodução baseada em modelos, questionamento, retroação pedagógica e estruturação cognitiva. Fornece exemplos de como cada mecanismo é aplicado nos fóruns, promovendo a interação mútua e colaborativa entre tutores e alunos. Quanto mais interações mútuas propostas pelo tutor, mais aprendizagem e interações colaborativas entre os alunos são observadas.
O documento discute educação para a religiosidade e direitos humanos. Apresenta conceitos de religião e tipos de religião. Debate a questão do ensino religioso na escola e a importância do diálogo e compreensão entre pessoas de diferentes crenças. Defende que é possível educar para a religiosidade de forma a respeitar a diversidade cultural e religiosa.
A oficina pedagógica ocorreria de 23 a 27 de março de 2015 para trabalhar dificuldades de aprendizagem por meio de jogos, aulas práticas e situações-problema. As turmas seriam formadas com alunos de diferentes turmas e teriam quatro horas semanais dedicadas às oficinas.
Experiências de aprendizagem aberta, flexível e a distância para a 4ª revoluç...UFPE
O momento sinaliza para uma nova revolução industrial. Para a primeira (vapor) e a segunda(eletricidade), as modalidades presenciais de ensino, e sua origem militar, foram adequadas à formação de contingentes de cidadãs(ãos) em suas nações. A terceira revolução (Internet) e a emergência das industrias do conhecimento e criativas revelou a necessidade de se conceber sistemas educacionais que formem pessoas capazes de resolver problemas complexos mobilizando muitas formas de raciocínio, em colaboração com distintas culturas e promovendo autonomia para si e para outrem. No amanhecer da 4ª revolução industrial (Internet das coisas) e as necessidades de aprendizagem das nações são ainda mais complexas. Nesta palestra levantaremos alguns cenários futuros com experiências de aprendizagem abertas, flexíveis e a distância para o desenvolvimento humano no momento histórico contemporâneo.
Ppt ot geografia fontes de energia e infográficos no currículo de geografiaEduardo Mendes
O documento discute o uso de infográficos e imagens no ensino de geografia para promover a aprendizagem dos estudantes. Ele fornece exemplos de infográficos sobre temas como fontes de energia e população e sugere atividades como a construção de infográficos em grupo utilizando dados do currículo de geografia.
O documento descreve um projeto desenvolvido com alunos de 8a série para ensinar matemática utilizando o filme "Donald no país da matemágica". O projeto incluiu gravar o filme em DVD, elaborar atividades orientadoras, pesquisar assuntos matemáticos apresentados no filme e produzir um relatório final.
Este documento discute como as novas tecnologias, como sensoriamento remoto, sistemas de informações geográficas e computadores, estão desafiando o ensino da geografia no Brasil, ao mesmo tempo em que oferecem novas oportunidades de aprendizagem interativa para estudantes e professores.
Este documento discute como a Geografia ensinada nas escolas perdeu autonomia ao se tornar muito engessada, com modelos estabelecidos que não correspondem mais à dinamicidade do espaço geográfico. A paisagem tornou-se mais fluida e em constante transformação, enquanto a Geografia ensinada não consegue captar essas mudanças, fazendo com que os alunos não se identifiquem com os conteúdos. Defende-se então uma "Geografia fluida" que acompanhe os processos de territorialização, dest
O documento discute como ensinar o tratamento da informação de forma significativa para os alunos das séries iniciais. Ele descreve atividades realizadas com alunos de 4o e 5o ano para coletar, organizar e analisar dados estatísticos da comunidade por meio de tabelas, gráficos e planilhas eletrônicas. O objetivo era ajudar os alunos a interpretar melhor as informações do mundo real.
O documento discute como ensinar o tratamento da informação de forma significativa para os alunos das séries iniciais. Ele descreve atividades realizadas com alunos de 4o e 5o ano para coletar, organizar e analisar dados estatísticos da comunidade por meio de tabelas, gráficos e planilhas eletrônicas. O objetivo era ajudar os alunos a interpretar melhor as informações do mundo real.
Este documento fornece orientações teórico-metodológicas para professores de matemática no ensino fundamental. Ele aborda cinco blocos de conteúdo: números e operações, álgebra e funções, grandezas e medidas, geometria e estatística. Fornece atividades sugeridas para cada bloco de conteúdo e ano, com foco em desenvolver o raciocínio matemático dos alunos de forma contextualizada e significativa.
Este documento discute três obstáculos principais para integrar mídias na educação: 1) o currículo ultrapassado, 2) a falta de capacitação adequada dos professores, e 3) a necessidade de novas metodologias que direcionem o ensino para os caminhos abertos pelas novas tecnologias.
#Partiuprofessor docência-s contemporâneas no ensino (2)Adriana Bruno
O documento discute as mudanças nas docências contemporâneas com o uso crescente da internet e das redes sociais. Ele aborda como o Brasil lidera em acesso digital e uso das redes, as manifestações organizadas online, como as Primaveras Árabes, e os desafios de se formar estudantes em ambientes híbridos e em rede.
Defesa de Dissertação de Mestrado em Ciência da Computação 2017Cloves da Rocha
ANÁLISE QUALITATIVA SOBRE ENGAJAMENTO DE ADULTOS NO
USO DE UMA REDE SOCIAL EDUCACIONAL DE APRENDIZAGEM
COLABORATIVA SOBRE A DEFICIÊNCIA EM
GLICOSE-6-FOSFATO-DESIDROGENASE.
Aluno: Cloves Alves da Rocha
(car2@cin.ufpe.br)
Orientador: Silvio Romero de Lemos Meira
(srlm@cin.ufpe.br)
Coorientador: Vinicius Cardoso Garcia
(vcg@cin.ufpe.br)
Novas gerações, novas leituras, novas necessidades. Uma nova escola?Gonzalo Abio
O documento discute como as novas gerações de estudantes são estimuladas por textos multimodais e como os professores podem adaptar suas estratégias de ensino para engajar estudantes curiosos em um mundo digital. Sugere que os professores foquem em desenvolver a curiosidade dos alunos usando materiais autênticos e diversas técnicas interativas para tornar a aprendizagem significativa.
O artigo discute a importância da Etnomatemática para a Educação. O autor argumenta que a Etnomatemática é um programa de pesquisa interdisciplinar que busca entender não apenas o conhecimento matemático acadêmico, mas também os saberes matemáticos de culturas periféricas, examinando como o conhecimento é gerado, organizado intelectual e socialmente, e difundido. A abordagem da Etnomatemática na educação é importante para reconhecer diferentes formas de saber matemático e suas implicações
Este documento discute o uso da tecnologia e cultura digital no ensino fundamental antes, durante e após a pandemia de COVID-19. Ele explora como as escolas utilizavam a tecnologia antes da pandemia, as dificuldades do ensino remoto emergencial e as oportunidades do novo paradigma pós-pandemia, incluindo o desenvolvimento de competências digitais por meio de jogos educacionais.
(I) O documento discute o uso de ambientes virtuais de aprendizagem (AVA's) com base em conceitos de linguística, tecnologia, educação e memética. (II) Aborda tópicos como pragmática, sociolinguística, multiletramentos, BNCC e linguística computacional aplicadas aos AVA's. (III) Tem o objetivo de compreender esses aspectos e criar um AVA atrelado às correntes pesquisadas.
Este documento discute os desafios da pesquisa etnográfica com jovens em situação de rua. A entrada no campo é um processo complexo que exige flexibilidade do pesquisador para negociar formas de participação e envolvimento com o grupo. Estudos etnográficos oferecem novas perspectivas para compreender a socialização e cultura desses jovens no espaço das ruas.
Este documento discute o uso de histórias em quadrinhos (HQs) em educação com recursos digitais. Ele define HQs e explica seus elementos característicos, como balões, onomatopeias e linhas cinéticas. Também descreve diferentes formatos de HQs, como cartuns, charges, caricaturas, tiras e webcomics. Por fim, fornece dicas para a criação de HQs em sala de aula com o objetivo de apoiar a alfabetização e o ensino de diferentes matérias.
O documento discute os conceitos de planejamento, plano e tipos de planos de ensino como plano de curso, plano de unidade e plano de aula. Ele explica que o planejamento é um processo constante de aliar objetivos ao método de ensino e que um plano é um conjunto de medidas para realizar um evento. Além disso, apresenta as estruturas e propósitos dos diferentes tipos de planos.
Este documento discute os mecanismos de suporte à concepção na educação online, incluindo reprodução baseada em modelos, questionamento, retroação pedagógica e estruturação cognitiva. Fornece exemplos de como cada mecanismo é aplicado nos fóruns, promovendo a interação mútua e colaborativa entre tutores e alunos. Quanto mais interações mútuas propostas pelo tutor, mais aprendizagem e interações colaborativas entre os alunos são observadas.
O documento discute educação para a religiosidade e direitos humanos. Apresenta conceitos de religião e tipos de religião. Debate a questão do ensino religioso na escola e a importância do diálogo e compreensão entre pessoas de diferentes crenças. Defende que é possível educar para a religiosidade de forma a respeitar a diversidade cultural e religiosa.
Mapas conceituais são ferramentas gráficas para organizar e representar conhecimento. Eles servem para ensinar usando organizadores prévios e estabelecer relações entre novos e antigos conhecimentos, permitindo a aprendizagem significativa. Mapas conceituais podem auxiliar na compreensão dos alunos, na visualização de conceitos-chave e relações, e na verificação da aprendizagem.
O documento discute o uso das tecnologias da informação e comunicação (TIC) nos estágios supervisionados das licenciaturas da Universidade Federal de Alagoas. Apresenta diferentes visões sobre o estágio na formação de professores e o perfil desejado de um professor que utiliza TIC. Também lista diversas ferramentas digitais como redes sociais, comunidades virtuais de aprendizagem e plataformas educacionais e compartilha experiências do uso de TIC nos estágios em cursos como Pedagogia, Matemática e Física na
1) O documento discute o uso de mídias sociais na educação como novos aliados no processo de ensino-aprendizagem.
2) Ele explica que a aprendizagem deve ser significativa, pessoal, ter objetivos realistas, feedback imediato e um bom relacionamento interpessoal para acontecer de forma efetiva.
3) Também descreve como as mídias sociais e tecnologias estão permitindo novas formas de aprender e se comunicar na sociedade em rede de hoje.
O documento discute o uso das tecnologias da informação e comunicação (TIC) no processo de ensino-aprendizagem. Ele descreve como as TIC podem ser usadas para tornar a aprendizagem mais significativa, pessoal e orientada para objetivos, e como elas permitem feedback imediato e boas relações interpessoais no aprendizado. Também discute como a sociedade em rede e as novas mídias estão transformando a comunicação e como as TIC podem ser aplicadas no contexto acadêmico.
O documento discute o uso de novas tecnologias na formação de professores, especificamente no ensino a distância. Apresenta como as tecnologias da informação e comunicação (TICs) podem ser usadas como ferramentas pedagógicas e estratégias didáticas em ambientes virtuais de aprendizagem. Também lista diversos programas federais de investimento em tecnologia para educação.
O documento fornece instruções em 8 etapas para criar um blog no Blogger através do Google, incluindo entrar com uma conta Google existente, escolher um modelo e personalizar o novo blog.
O documento descreve as etapas de um módulo sobre Web 2.0, incluindo o uso de e-mail e listas de discussão no Gmail. Nas primeiras etapas, os participantes criam uma conta no Gmail, enviam e-mails e se inscrevem em uma lista de discussão. Exemplos de uso pedagógico dessas ferramentas em sala de aula também são apresentados.
O documento discute as mudanças na formação de professores no Brasil, incluindo novas exigências legais. Argumenta-se que a melhoria da qualidade do ensino depende da melhoria da infraestrutura escolar e da profissionalização docente por meio da integração entre formação inicial e contínua. São definidos diferentes tipos de saberes docentes produzidos na universidade ou na prática.
O documento descreve a história da profissão docente no Brasil desde a época colonial, quando os jesuítas eram responsáveis pela educação, até as reformas educacionais do século XX. Destaca os principais marcos como a criação das primeiras escolas normais no século XIX para treinar professores e as reformas de 1932 e 1933 que criaram escolas-laboratório para uma formação mais científica e renovada. Também aborda a feminização da profissão docente e as mudanças na formação de professores durante a ditadura militar entre 1964-
O documento discute como planejar aulas, incluindo os tipos de planos de ensino como plano de curso, plano de unidade e plano de aula. Explica que o plano de curso é a sistematização geral da proposta de trabalho do professor em uma disciplina, enquanto o plano de aula é o nível mais detalhado com a proposta para uma aula específica. Também descreve as partes essenciais de cada plano como objetivos, conteúdo, metodologia e avaliação.
Este documento discute o planejamento do ensino em três frases:
1) Analisa como o planejamento do ensino se reduziu a um formulário burocrático em vez de um processo reflexivo.
2) Explica que planejamento e plano de ensino não são sinônimos, com planejamento sendo o processo e plano de ensino o registro.
3) Reflete sobre como superar a "tendência tecnicista" que afeta negativamente o planejamento do ensino nas escolas públicas.
Este documento discute o planejamento do ensino. Ele define planejamento como um meio para evitar improvisação e guiar a execução de ações futuras. Planejamento do ensino deve facilitar a democratização do ensino por meio de reflexão crítica no cotidiano docente. É importante formalizar o plano de ensino com objetivos, conteúdos, métodos e avaliação, mas também considerar condições de trabalho e influências externas.
O documento discute a avaliação formativa versus a avaliação tradicional a serviço da seleção. Defende-se que a avaliação deve estar a serviço da aprendizagem dos estudantes, observando-os individualmente para apoiar seu progresso e diferenciar o ensino de acordo com suas necessidades. A avaliação formativa requer que os professores administrem a progressão das aprendizagens de forma individualizada.
1. O documento discute os conceitos de avaliação e exame no processo de ensino-aprendizagem.
2. A avaliação deve considerar o progresso do aluno ao longo do tempo, não apenas em um momento específico.
3. É importante refletir sobre os aspectos filosóficos, sociológicos e pedagógicos da avaliação, não apenas os procedimentos técnicos.
Este documento discute as principais teorias do currículo ao longo da história. Apresenta as teorias tradicionais de Bobbit que visavam objetivos e resultados mensuráveis, as teorias críticas focadas em ideologia e reprodução social, e as pós-críticas considerando identidade e discurso. Argumenta que o currículo representa poder e identidade, e cabe aos educadores escolherem criticamente entre os diferentes caminhos possíveis.
A plataforma Lattes é um sistema de informações do CNPq que integra currículos de pesquisadores. O currículo Lattes registra a trajetória acadêmica e é essencial para análise de mérito em processos de fomento. O formato padrão do currículo Lattes é adotado por agências de fomento, universidades e institutos para coleta de informações curriculares.
1. UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS
CENTRO DE EDUCAÇÃO
PPGE - MESTRADO EM EDUCAÇÃO BRASILEIRA
SEMINÁRIO TEMÁTICO DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO ONLINE II
Prof. Dr. Luís Paulo Leopoldo Mercado
Profa. Dra. Cleide Jane de Sá Araújo Costa
Organização, processamento, análise
e interpretação de dados:
o desafio da triangulação
Apresentação de mapas conceituais sobre o tema Triangulação – 09 de junho de 2009
14 de abril de 2009
2.
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6.
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8.
9. Referência
GOMES, Romeu et al. Organização, processamento, análise e
interpretação de dados: o desafio da triangulação. In: MINAYO, Maria
Cecília de S.; ASSIS, Simone Gonçalves de; SOUZA, Ednilsa Ramos de
(org.). Avaliação por triangulação de métodos. Abordagem de
Programas Sociais. Rio de Janeiro: FIOCRUZ, 2005. p.185-221
Mapas Conceituais produzidos por:
Fernando Pimentel
Em: 08 e 09 de junho de 2009
Disponíveis em: http://fernandoscpimentel.blogspot.com