Novas gerações. Novas
leituras. Novas necessidades.
Uma nova escola?
Gonzalo Abio (CEDU-UFAL)
“A felicidade constante é a curiosidade".
“A complexidade das coisas, as coisas dentro
das coisas, parece simplesmente ine...
“A felicidade constante é a curiosidade".
“A complexidade das coisas, as coisas dentro
das coisas, parece simplesmente ine...
As crianças são superestimuladas com
textos multimodais
As crianças são superestimuladas com
textos multimodais
Os professores somos multimodais?
Ficção ou realidade?
Fonte: http://i418.photobucket.com/albums/pp270/njovem/jovens.jpg
Imigrantes vs Nativos
digitais digitais
Geração Google
Geração C
PRODUSUÁRIOS - PRODUSAGEM
(produser) (produsage)
PARADOXO DA INTERNET (um deles)
Quanto mais fácil fica navegar na Internet,
mais fácil as pessoas podem cair em rotinas
e ...
E o ensino de línguas na
escola?
Funciona entre duas grandes
tensões:
Abordagem instrumental
vs
Abordagem comunicativa
Abordagem instrumental > leitura...
mas... o que é ler na atualidade?
Fonte: http://www.peguiscentralschool.ca/reading%207...
Abundância de textos multimodais
Fonte:
https://www.facebook.com/photo.php?fbid=537277549698908&set=a.266761626750503.602
73.265946723498660&type=1&theater...
Antes o ensino era
assim, com materiais
textuais >>>>>>>>
Hoje, o ensino é com
materiais
multimodais >>>>>
A leitura hoje é
fragmentada, multimodal,
multisemiótica,
multilíngue, multicultural,
de múltiplas fontes ...
Compreender um texto
Saber Saber fazer
Fonte: El Mercurio, Chile, 31-10-2014, seção “Vida- Ciencia – Tecnología”.
http://impresa.elmercurio.com/Pages/NewsDetail....
Formar um leitor crítico é educar
o aprendiz na interpretação das
opiniões de um escrito e não
apenas a compreensão de seu...
Manchete nos jornais
do mundo
Manchete no jornal
de Cuba
Alguns procedimentos
motivacionais:
1- Estímulo no início e
durante o curso.
Desejos, necessidades,
conhecimentos prévios, mostrar
a utilidade de aprender a l...
Que tal aprender sobre nossos países a partir das músicas?
Evitamos assim os dados básicos da Wikipédia.
2- Equilíbrio entre
atividades com foco na
forma e foco no significado
Gramática por gramática não
interessa a ninguém
Tarefas com vazios de informação
http://www.espaciosan
tillanaespanol.com.br/t
areas-con-vacio-de-
informacion
3- Materiais autênticos ou
quase autênticos
Pesquisa no Google imagens sobre o dengue.
Esses materiais podem ser úteis para nossas aulas de línguas?
4- Diversidade de técnicas e
procedimentos
Ditados, diálogos, sinestesia,
transformação de informações,
role-play games, f...
O que poderíamos escrever nesses balões?
KANNO, 2013
O verbal já não é
mais predominante.
Resemiotização
Material preparado por alunos de
espanhol a partir do conto
“Espantos de agosto” no projeto
CCC da UFAL.
5- Apresentação e prática de
vocabulário especializado
Mapas semânticos, abordagem
léxica, uso adequado de glossários
e di...
Calle 13. “No hay nadie como tú”. Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=JIkp_qSueq0
Calle 13. “No hay nadie como tú”. Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=JIkp_qSueq0
¿Qué hay en el mundo?
http://quizlet.com http://pt.bab.la/teste
6- Avaliação continuada,
formativa e autoavaliação
http://www.elo.pro.br/cloud
A partir de duas
listas que o
professor insere,
Quizlet gera
automaticamente
seis tipos de
atividades
diferentes.
Calma!! Apesar de
tudo, o professor
continua sendo um
incentivador de
curiosidades. Esse é
nosso papel!!
Para saber mais:
http://goo.gl/7k0wEO (inglês)
http://goo.gl/wPWuNB (espanhol)
http://goo.gl/Iysq2d (inglês)
http://goo.gl...
Muito obrigado
Gonzalo Abio
gonzalo@cedu.ufal.br
Novas gerações, novas leituras, novas necessidades. Uma nova escola?
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Novas gerações, novas leituras, novas necessidades. Uma nova escola?

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Breves comentários sobre os alunos que temos hoje nas escolas e a forma de aprender influenciada pelas tecnologias, assim como alguns procedimentos motivacionais para as aulas de línguas adicionais. Por último, se oferecem duas referências básicas, com versões em inglês e em espanhol, que trazem recomendações para o ensino de línguas adicionais.

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Notas
  • Sobre o tema da leitura on-line recomendo para meus alunos que vejam dois infográficos produzidos pelos participantes de um curso de pós-grado e que foram publicados no site do projeto Redigir (da UFMG). De qual dos dois infográficos sobre leitura on-line você gostou mais e por qué? Se você tivesse que fazer um outro infográfico sobre o mesmo tema o que você faria? Infografico 1- https://goo.gl/utr7Z3 Infográfico 2- https://goo.gl/pM9Pax
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  • Prezada Inês, Difícil dizer qual é a fonte original, pois essas charges aparecem reproduzidas em numerosos locais como poderá constatar se utiliza a funcionalidade do Google de buscar essas imagens: 1- Imagem 1 2- Imagem 2 . Ainda assim, graças à assinatura é possível saber que o autor da segunda charge é o cartunista piauiense "Jota A" (José Antônio Costa). Essa charge foi premiada na 22ª edição do Salão Universitário de Humor da Universidade Metodista de Piracicaba (Unimep), de 2014. Veja http://g1.globo.com/sp/piracicaba-regiao/noticia/2014/06/com-destaque-para-charges-salao-universitario-e-aberto-em-piracicaba.html , agora bem, pode ter sido publicada originalmente em outro momento.
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  • gostaria de saber onde você achou as charges do slide 6
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Novas gerações, novas leituras, novas necessidades. Uma nova escola?

  1. 1. Novas gerações. Novas leituras. Novas necessidades. Uma nova escola? Gonzalo Abio (CEDU-UFAL)
  2. 2. “A felicidade constante é a curiosidade". “A complexidade das coisas, as coisas dentro das coisas, parece simplesmente inesgotável" Alice Munro (prêmio Nobel de Literatura, 2013)
  3. 3. “A felicidade constante é a curiosidade". “A complexidade das coisas, as coisas dentro das coisas, parece simplesmente inesgotável" Alice Munro (prêmio Nobel de Literatura, 2013) Os docentes estimulamos a curiosidade e potencialidades de nossos alunos?
  4. 4. As crianças são superestimuladas com textos multimodais
  5. 5. As crianças são superestimuladas com textos multimodais Os professores somos multimodais?
  6. 6. Ficção ou realidade?
  7. 7. Fonte: http://i418.photobucket.com/albums/pp270/njovem/jovens.jpg
  8. 8. Imigrantes vs Nativos digitais digitais Geração Google Geração C PRODUSUÁRIOS - PRODUSAGEM (produser) (produsage)
  9. 9. PARADOXO DA INTERNET (um deles) Quanto mais fácil fica navegar na Internet, mais fácil as pessoas podem cair em rotinas e fazer (quase) sempre as mesmas coisas. POR ISSO O PROFESSOR CONTINUA SENDO IMPORTANTE PARA EDUCAR (COM AJUDA DAS TDICE)
  10. 10. E o ensino de línguas na escola? Funciona entre duas grandes tensões: Abordagem instrumental vs Abordagem comunicativa
  11. 11. Abordagem instrumental > leitura... mas... o que é ler na atualidade? Fonte: http://www.peguiscentralschool.ca/reading%207%20color%20WWT.png
  12. 12. Abundância de textos multimodais
  13. 13. Fonte: https://www.facebook.com/photo.php?fbid=537277549698908&set=a.266761626750503.602 73.265946723498660&type=1&theater (10 nov. 2013).
  14. 14. Antes o ensino era assim, com materiais textuais >>>>>>>>
  15. 15. Hoje, o ensino é com materiais multimodais >>>>>
  16. 16. A leitura hoje é fragmentada, multimodal, multisemiótica, multilíngue, multicultural, de múltiplas fontes ...
  17. 17. Compreender um texto Saber Saber fazer
  18. 18. Fonte: El Mercurio, Chile, 31-10-2014, seção “Vida- Ciencia – Tecnología”. http://impresa.elmercurio.com/Pages/NewsDetail.aspx?dt=2014-10-31&NewsID=268883&dtB=31-10- 2014%200:00:00&BodyID=1&PaginaId=10
  19. 19. Formar um leitor crítico é educar o aprendiz na interpretação das opiniões de um escrito e não apenas a compreensão de seu conteúdo (CASSANY, 2011) Fonte: http://www.academia.edu/12305056/Prácticas_lectoras_democratizadoras
  20. 20. Manchete nos jornais do mundo Manchete no jornal de Cuba
  21. 21. Alguns procedimentos motivacionais:
  22. 22. 1- Estímulo no início e durante o curso. Desejos, necessidades, conhecimentos prévios, mostrar a utilidade de aprender a língua adicional, negociar, utilizar o que eles gostam para aprender a língua.
  23. 23. Que tal aprender sobre nossos países a partir das músicas? Evitamos assim os dados básicos da Wikipédia.
  24. 24. 2- Equilíbrio entre atividades com foco na forma e foco no significado Gramática por gramática não interessa a ninguém
  25. 25. Tarefas com vazios de informação http://www.espaciosan tillanaespanol.com.br/t areas-con-vacio-de- informacion
  26. 26. 3- Materiais autênticos ou quase autênticos
  27. 27. Pesquisa no Google imagens sobre o dengue. Esses materiais podem ser úteis para nossas aulas de línguas?
  28. 28. 4- Diversidade de técnicas e procedimentos Ditados, diálogos, sinestesia, transformação de informações, role-play games, fotonovelas...
  29. 29. O que poderíamos escrever nesses balões?
  30. 30. KANNO, 2013 O verbal já não é mais predominante. Resemiotização
  31. 31. Material preparado por alunos de espanhol a partir do conto “Espantos de agosto” no projeto CCC da UFAL.
  32. 32. 5- Apresentação e prática de vocabulário especializado Mapas semânticos, abordagem léxica, uso adequado de glossários e dicionários...
  33. 33. Calle 13. “No hay nadie como tú”. Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=JIkp_qSueq0
  34. 34. Calle 13. “No hay nadie como tú”. Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=JIkp_qSueq0 ¿Qué hay en el mundo?
  35. 35. http://quizlet.com http://pt.bab.la/teste 6- Avaliação continuada, formativa e autoavaliação http://www.elo.pro.br/cloud
  36. 36. A partir de duas listas que o professor insere, Quizlet gera automaticamente seis tipos de atividades diferentes.
  37. 37. Calma!! Apesar de tudo, o professor continua sendo um incentivador de curiosidades. Esse é nosso papel!!
  38. 38. Para saber mais: http://goo.gl/7k0wEO (inglês) http://goo.gl/wPWuNB (espanhol) http://goo.gl/Iysq2d (inglês) http://goo.gl/8v1O2A (espanhol)
  39. 39. Muito obrigado Gonzalo Abio gonzalo@cedu.ufal.br

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