O documento discute como o uso de narrativas pode ser benéfico para o currículo escolar. Ele descreve uma oficina na qual alunos ouviram histórias de vida e produziram suas próprias narrativas, o que permitiu trabalhar conceitos de várias disciplinas de uma maneira envolvente. A narrativa de Dráuzio Varella sobre sua infância no Brás foi particularmente apreciada pelos alunos.

2. A aprendizagem através de narrativas vem
ocupando um importante lugar nos processos
curriculares atuais. Segundo Goodson (2007, p. 242)
“a mudança para um currículo narrativo marcará o
caminho para nosso futuro social.”

3. Narrar é contar, vivenciar, experienciar e
revela-se aliado ao currículo experienciado, ao
currículo vivido, distanciando-se do currículo
prescritivo, que há algum tempo não nos trás
bons resultados, acabando por reforçar a lacuna
existente entre as classes sociais e evidenciando
as relações de poder existentes em nossa
sociedade.

4. Trabalhar com narrativas, ou seja, trazê-las para o
currículo é uma oportunidade que se abre para os alunos
criarem sua identidade, seja com base na realidade que o
cerca ou mesmo nos processos que o levaram a ser quem é.

5. Cito aqui um trabalho que realizei com turmas de 5º
Ano na Oficina de Leitura de uma Escola Estadual em São
Paulo. O objetivo era a produção de narrativas acerca de
acontecimentos da vida dos estudantes que norteiam (ou
nortearam) suas escolhas, utilizamos nas oficinas as obras
da coleção “Memórias e Histórias” – Cia. Das Letrinhas,
onde diversas personalidades narram sua história desde a
infância até tornarem-se as pessoas que conhecemos hoje.

6. A obra que teve maior destaque entre os alunos
foi “Nas Ruas do Brás”, onde Dráuzio Varella narra
desde a chegada de seus avós ao Brasil, sua infância
no Brás, a morte de sua mãe, ouvir no rádio a
Seleção Brasileira campeã na Copa de 1950,
seguido de seu comentário “pela primeira vez um
homem chorar sem ninguém ter morrido”. Além de
trazer experiências importantes sobre os
imigrantes italianos, espanhóis e portugueses, as
fábricas, o rio Tietê, as epidemias, cinemas da
época e as influências que o tornaram o Dráuzio
Varella como vemos hoje.

7. Foi interessante ouvir as crianças, deixar que
narrassem suas próprias histórias, que
trouxessem histórias de família e metas para o
futuro. Aproveitamos o tema para trabalhar,
além da leitura e escrita, história, geografia e
ciências.

8. REFERÊNCIAS
Coleção Memórias e História. Companhia das Letrinhas. Disponível em
<http://www.companhiadasletras.com.br/busca.php?b_categoria=062
&b_filtro=livro>, acesso em 07 de abril de 2013.
GOODSON, Ivor. Currículo, narrativa e o futuro social. Disponível em
<http://www.scielo.br/pdf/rbedu/v12n35/a05v1235.pdf>, acesso em
07 de abril de 2013.