O documento descreve uma pesquisa sobre o ensino de química em uma escola militar brasileira. A pesquisa mostrou que contextualizar os conceitos químicos com exemplos do cotidiano militar e da carreira dos alunos melhorou o interesse e desempenho deles, levando a notas mais altas e maior compreensão dos conceitos. Experimentos com materiais de fácil obtenção, como gordura e sabão, ajudaram a tornar a química mais acessível e relevante para os alunos.

1. Contextualização do Ensino de
Química em uma Escola Militar
Química Nova na Escola Vol 32, Nº3, Agosto 2010
Autor: Sérgio Henrique Frasson Scafi
Discente: Walmir Evangelista Junior
Profª. Coordenadora Simone Martorano
Profª. Supervisora Alexandra Blumtritt
Universidade Federal de São Paulo Diadema
Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência

2. 1) Introdução
Desafios do educador ao enfrentar as perguntas dos alunos:
● “Por que devo ir para a escola?”
● “Por que devo aprender Química?”

3. 1) Introdução
● Escola Preparatória de Cadetes do Exército Academia Militar das
Agulhas Negras
● A pesquisa relata a constatação de que quando a atividade prática está
relacionada com o cotidiano militar ou à carreira do aluno, este:
○ se torna mais acessível no processo de aprendizagem;
○ seu interesse pelas atividades se torna mais efetivo
○ há uma melhora em seus resultados em termos de notas e fixação do conhecimento

4. 2) Objetivos da Pesquisa a partir da
Estratégia da Contextualização
● Verificar o desenvolvimento do raciocínio químico
● Despertar maior interesse pelas aulas
● Aplicar a abordagem da contextualização como metodologia de
ensino
● Demonstrar a aplicabilidade do ensino teórico
http://jazam.com.br/chocomais/dic
as_exibe.php?id=5

5. 3) Importância da Contextualização
● Lucidez do aluno de que a sociedade é dependente de invenções
científico-tecnológicas e que a ciência química oferece contribuições
significativas
● Auxilia na compreensão de fatos do cotidiano em consonância com os
conhecimentos formais escolares
● Traduz as porções de um todo
● Vislumbra a aplicabilidade dos conceitos

6. 3.1) Dificuldades Enfrentadas pela
Contextualização
1. Preconceito gerado contra a disciplina de Química
1.1. Complexidade do assunto + pré-requisitos por parte do aluno
1.2. Fórmulas prontas para serem decoradas
1.3. Escassez de interdisciplinaridade
2. Prática docente distante do ideal focado apenas no modelo teórico abstrato
2.1. Alunos como meros expectadores
2.2. Conteúdos ministrados fora do cotidiano
2.3. Falta de infraestrutura do estabelecimento

7. 4) Estrutura da Escola Militar
● Regime integral: atividades incluem instruções militares, treinamento
físico-militar e disciplinas do 3º ano do Ensino Médio
● Metas: Ao encontrar uma situação adversa, o profissional deve ser capaz de
utilizar-se do que o meio oferece para a solução
● Experimentos podem ser realizados com materiais de fácil obtenção
● Diferentes substâncias químicas são utilizadas na composição de artefatos
militares

8. 5) Disciplina de Química
http://qnesc.sbq.org.br/online/qnesc32_3/07-RSA-8709.pdf

9. 6) Unidade Didática I: Química Orgânica
● Reação de saponificação
○ Óleo ou Gordura (Éster) + Base Forte -> Sabão + Glicerol
● O óleo vegetal é obtido no refeitório dos ranchos
● Outras matérias-primas podem ser coletadas em quartéis isolados, como cinzas de
madeira e gordura animal
● A glicerina é armazenada, pois é utilizada na produção de explosivos (nitroglicerina)
● Utilizam o sabão para a limpeza das fardas
http://manualdaquimica.uol.com.br/upload/conteudo/images/o-s Sabão

10. 7) Unidade Didática 2: Físico Química
● Reação de oxidação da glicerina pelo permanganato de potássio gera uma
chama
● Glicerina e Permanganato de Potássio são inseridos no kit militar
○ Glicerina: agente umectante e hidratante
○ Permanganato: antisséptico para ferimentos

11. 7) Unidade Didática 2: Físico Química
http://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensin
o/reacao-oxidacao-glicerina-pelo-permanganato-potassi
o.htm

12. 7.1) Pilha Eletroquímica
● Construção de uma pilha eletroquímica e associação
em série (estimulação da interdisciplinaridade)
● Possui o intuito de mostrar ao aluno a possibilidade de
adaptação de materiais como laranja, batata, etc
● Utiliza-se barras de ferro da estrutura de sustentação
de barracas
● Acende dispositivos de baixa resistência interna, como
calculadoras e lanternas

13. 8) Outras Metodologias de Ensino
● Programas computacionais específicos para desenho de moléculas e
configuração espacial
○ Chemwindow
○ Chemsketch
Software Chemsketch
http://en.bio-soft.net/chemdraw/ChemSketch.html

14. 9) Considerações Finais
● Atividades dinâmicas e participativas
● Conexão de conteúdos vivenciados na escola à prática da carreira militar
Média Final dos Alunos (2006) Média Final dos Alunos (2009)
6,3 7,6
Percentual de Notas Superiores a 8 (2006) Percentual de Notas Superiores a 8 (2009)
0,93% 10,57%