Este documento discute a comunicação interpessoal com crianças que têm Necessidades Educativas Especiais (NEE). Ele explica que a comunicação com outras pessoas é um processo dinâmico e descreve quatro fases para melhorar a comunicação com estas crianças: 1) Diagnóstico, 2) Definição de objetivos, 3) Planificação, 4) Intervenção. O documento enfatiza a importância de estratégias diversificadas e recursos adequados para promover a comunicação destas crianças.

1. Comunicação Interpessoal Necessidades de Comunicação de crianças com NEE

5. Nas comunicações interpessoais, a presença dos sujeitos que comunicam pode ter um impacto na natureza da interacção. Falar com uma rocha é um processo estático, já que a rocha não reage; falar com outra pessoa é um processo dinâmico, já que a outra pessoa reage e a sua reacção influencia as nossas reacções futuras. Qual a importância da comunicação Interpessoal

6. Como optimizar a comunicação com crianças com NEE?

9. Implica da parte do sistema educativo e do professor Comunicação com Crianças com N.E.E. 3ª Fase-Planificação Inclusão na escola regular Estratégias diversificadas e inovadoras

10. Currículo escolar dos alunos com NEE Adaptações educativas especiais Ajudas pedagógicas extraordinárias tendo em consideração a especificidade de cada perturbação Comunicação com Crianças com N.E.E. 3ª Fase-Planificação (Cont.)

11. Comunicação com Crianças com N.E.E. 4ª Fase-Intervenção Definição de Estratégias do professor Mobilização de Recursos Adequação de Processos de ensino

12. Sitografia Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa (2011), Os Processos de Percepção e Comunicação Interpessoal, retirado de http://www.fct.unl.pt/estudante/gapa/os-processos-de-percepcao-e-comunicacao-interpessoal , em 18/12/2011