1) O documento descreve a programação educativa da TV Escola em canais de TV e online.
2) O episódio "Leitura na Escola" discute a importância da leitura e apresenta projetos para incentivar o hábito.
3) O convidado Evando dos Santos conta como a leitura transformou sua vida.
Este documento descreve os serviços e recursos disponibilizados pela Biblioteca Escolar no Plano de Ensino à Distância da ESARS, incluindo: 1) apoio aos alunos, encarregados de educação e professores; 2) atividades e recursos educativos digitais para apoiar diferentes disciplinas; 3) organização e validação de conteúdos online.
Este relatório descreve um projeto de leitura inclusivo realizado por bibliotecas escolares para apoiar alunos com necessidades educativas especiais. O projeto promoveu atividades de leitura em grupo na biblioteca e na sala de aula envolvendo estes alunos e seus colegas. Isto melhorou as relações entre eles e aumentou o interesse dos alunos com necessidades especiais pela leitura. O projeto também produziu materiais de leitura em formatos acessíveis como Braille, Língua Gestual Portuguesa e comunicação
- O documento é um projeto de conclusão de curso de duas alunas de licenciatura em pedagogia sobre a inserção dos computadores como ferramenta de incentivo à leitura literária.
- O projeto propõe atividades como uso de vídeos literários, criação de emails para discussão de obras, jogos literários e apresentações sobre Shakespeare utilizando os computadores da escola.
- O objetivo é incentivar a leitura e o interesse dos alunos por meio das tecnologias.
Este documento apresenta um plano de aula para a disciplina de Língua Portuguesa do 4o ano do Ensino Fundamental. O plano tem como objetivo utilizar a história de Chapeuzinho Vermelho para desenvolver habilidades de leitura e escrita dos alunos, identificando personagens e compreendendo a mensagem do texto. A aula será mediada por recursos digitais e atividades práticas como a criação de uma versão coletiva e individual da história.
Este documento apresenta um plano de aula para a disciplina de Língua Portuguesa do 4o ano do Ensino Fundamental. O plano inclui o uso de uma história em vídeo sobre Chapeuzinho Vermelho para despertar a leitura e a escrita criativa dos alunos, além de objetivos, estratégias, recursos e avaliação.
Descrição do funcionamento da Ciberescola no 1.º ciclo do ensino público. Ensino de Português Língua Não Materna a alunos dos níveis A1, A2 e B1, a partir do 2.º ano de escolaridade. Projeto iniciado em 2012.Plataforma criada em 2009.
História da criação da Ciberescola da Língua Portuguesaanissimamente
1) A Ciberescola da Língua Portuguesa oferece cursos de português por videoconferência para alunos estrangeiros no ensino básico português desde 2011.
2) O projeto foi institucionalizado através de um protocolo com a Direção Geral de Educação e testado em duas escolas em 2012-2013.
3) Atualmente, o projeto está presente em cinco escolas portuguesas e fornece aulas individuais ou em pequenos grupos para alunos não falantes nativos de português.
Este documento descreve os serviços e recursos disponibilizados pela Biblioteca Escolar no Plano de Ensino à Distância da ESARS, incluindo: 1) apoio aos alunos, encarregados de educação e professores; 2) atividades e recursos educativos digitais para apoiar diferentes disciplinas; 3) organização e validação de conteúdos online.
Este relatório descreve um projeto de leitura inclusivo realizado por bibliotecas escolares para apoiar alunos com necessidades educativas especiais. O projeto promoveu atividades de leitura em grupo na biblioteca e na sala de aula envolvendo estes alunos e seus colegas. Isto melhorou as relações entre eles e aumentou o interesse dos alunos com necessidades especiais pela leitura. O projeto também produziu materiais de leitura em formatos acessíveis como Braille, Língua Gestual Portuguesa e comunicação
- O documento é um projeto de conclusão de curso de duas alunas de licenciatura em pedagogia sobre a inserção dos computadores como ferramenta de incentivo à leitura literária.
- O projeto propõe atividades como uso de vídeos literários, criação de emails para discussão de obras, jogos literários e apresentações sobre Shakespeare utilizando os computadores da escola.
- O objetivo é incentivar a leitura e o interesse dos alunos por meio das tecnologias.
Este documento apresenta um plano de aula para a disciplina de Língua Portuguesa do 4o ano do Ensino Fundamental. O plano tem como objetivo utilizar a história de Chapeuzinho Vermelho para desenvolver habilidades de leitura e escrita dos alunos, identificando personagens e compreendendo a mensagem do texto. A aula será mediada por recursos digitais e atividades práticas como a criação de uma versão coletiva e individual da história.
Este documento apresenta um plano de aula para a disciplina de Língua Portuguesa do 4o ano do Ensino Fundamental. O plano inclui o uso de uma história em vídeo sobre Chapeuzinho Vermelho para despertar a leitura e a escrita criativa dos alunos, além de objetivos, estratégias, recursos e avaliação.
Descrição do funcionamento da Ciberescola no 1.º ciclo do ensino público. Ensino de Português Língua Não Materna a alunos dos níveis A1, A2 e B1, a partir do 2.º ano de escolaridade. Projeto iniciado em 2012.Plataforma criada em 2009.
História da criação da Ciberescola da Língua Portuguesaanissimamente
1) A Ciberescola da Língua Portuguesa oferece cursos de português por videoconferência para alunos estrangeiros no ensino básico português desde 2011.
2) O projeto foi institucionalizado através de um protocolo com a Direção Geral de Educação e testado em duas escolas em 2012-2013.
3) Atualmente, o projeto está presente em cinco escolas portuguesas e fornece aulas individuais ou em pequenos grupos para alunos não falantes nativos de português.
Este documento descreve um projeto de ensino de Português Língua Não Materna (PLNM) através de videoconferência para alunos estrangeiros nas escolas. O projeto foi institucionalizado através de um protocolo entre a Ciberescola da Língua Portuguesa e a Direção Geral de Educação e fornece aulas duas vezes por semana ministradas por professores qualificados. O objetivo é fornecer um ensino individualizado de Português para promover a inclusão social destes alunos.
Este projeto visa promover a leitura e a inclusão de alunos com necessidades educativas especiais através da produção de materiais adaptados e do desenvolvimento de atividades na biblioteca escolar, envolvendo uma equipa multidisciplinar e estabelecendo parcerias.
O documento descreve um projeto de ensino de Português Língua Não Materna (PLNM) através de videoconferência entre a Ciberescola da Língua Portuguesa e escolas. O projeto visa fornecer aulas individuais e intensivas de PLNM a alunos estrangeiros para promover sua inclusão social. As aulas ocorrerão online com professores qualificados da Ciberescola e haverá colaboração com professores das escolas.
O documento descreve um projeto de uma semana para o Dia da Literatura Infantil com foco no autor Monteiro Lobato. O projeto inclui atividades como assistir vídeos do Sítio do Pica-Pau Amarelo, jogos online sobre o livro e a confecção de um painel coletivo sobre a obra.
A proposta visa ensinar alunos do 1o e 2o ano do ensino fundamental a criar histórias usando o aplicativo Histórias Fantásticas. Os alunos irão desenvolver suas próprias histórias em duas aulas, primeiro esboçando as ideias e depois revisando e finalizando as histórias. O objetivo é estimular a escrita criativa e o uso de recursos digitais.
Este documento descreve uma oficina para ensinar alunos do 1o e 2o ano do ensino fundamental a criar histórias usando o aplicativo Histórias Fantásticas. A oficina visa estimular a escrita criativa e o uso de recursos digitais, ajudando os alunos a superar dificuldades com texto elaborado.
Este documento apresenta um programa de formação sobre metodologias de ensino integradas de português língua não materna (PLNM) com 3 sessões. A sessão 1 inclui o programa do curso e discussões sobre o estado da arte do PLNM. As sessões abordam tópicos como aquisição de segunda língua, metodologias e materiais de ensino PLNM. [FIM]
Este projeto envolve alunos da 7a série escrevendo contos fantásticos, escolhendo um para transformar em vídeo. Os alunos serão divididos em grupos para pesquisar imagens, áudio, roteiro e gravar cenas. O vídeo final será editado e comparado ao conto original para discutir como melhorar o processo. O objetivo é incentivar a leitura, trabalhar o gênero fantástico e conscientizar sobre citar fontes.
Este projeto envolve alunos da 7a série escrevendo contos fantásticos, escolhendo um para transformar em vídeo. Os alunos serão divididos em grupos para pesquisar imagens, áudio, roteiro e gravar cenas. O vídeo final será editado e comparado ao conto original para discutir como melhorar o processo criativo.
Este trabalho visa investigar como os alunos do 1o e 2o ano do ensino fundamental trabalham a leitura aliada à tecnologia em sala de aula. O objetivo é entender como os professores atendem esses alunos na era digital e ajudá-los a participar mais ativamente de atividades de leitura e tecnologia. As atividades serão realizadas em sala de aula e no laboratório de informática e incluirão leitura e análise de textos usando recursos digitais.
Este documento descreve as atividades realizadas pela Biblioteca Escolar do Agrupamento de Escolas Carlos Gargaté durante o Mês Internacional da Biblioteca Escolar em outubro de 2017, incluindo formação de utilizadores, encontros com autores, promoção da leitura diária e outras atividades culturais.
O plano de aula aborda os diversos problemas no continente africano, como resultado da colonização. Os alunos irão analisar um vídeo sobre os problemas da África, produzir textos comparando com sua realidade local, e debater em grupos as causas da fome no mundo.
O documento discute os desafios do envelhecimento e como manter a vitalidade à medida que a idade avança. A autora sugere que é importante lutar contra o emburrecimento mantendo a mente ativa com trabalho, viagens, leitura e relacionamentos, em vez de lutar contra o próprio envelhecimento. Ela também destaca a importância de não perder a ousadia e vontade de viver à medida que o corpo envelhece.
O documento apresenta o programa de trabalho da Prefeitura Municipal de Anahy para o mês de junho de 2012, com os gastos previstos para cada órgão e unidade orçamentária da administração municipal. É detalhado o orçamento para a manutenção das atividades do gabinete do prefeito, controle interno, assessoria jurídica, assessoria de imprensa e demais setores da prefeitura.
Autonomia curricular e profesorado. Jurjo Torres Santomé (1999)Jurjo Torres Santomé
"Autonomia curricular e profesorado". Jurjo Torres Santomé
En A. GONZÁLEZ, J. ALEJO LOSADA y A. REQUEJO OSORIO (Coords.): A autonomía dos centros escolares. Santiago de Compostela. Ed. Consello Escolar de Galicia. Xunta de Galicia, 1999, págs. 83 – 114
O proceso de descentralización na educación, o traspaso de competéncias e responsabilidades desde as Administracións aos centros de ensino, corre parello aos procesos de delegación que ocurren na esfera da produción e comercialización. Trata-se dun proceso co que se pretende conseguir máis calidade e maiores cotas de eficiéncia en tais servizos, ainda que sempre cinxindo-se ás concepcións e definicións que de tais conceitos ten a Administración que aposta por un modelo de sociedade e mercado liberal ou neoliberal.
As actuais sociedades neoliberais, pese á sua énfase no mercado e a que sexa este o que regule, ordene e mande, están a conformar non un Estado feble e rebaixado en poderes, senón todo o contrário, forte e intervencionista. Os novos estados neoliberais non se desentenden do controlo da sociedade para facilitar que as leis de mercado, da oferta e da demanda, do benefício e lucro sexan as únicas que regulen. Máis ben o que sucede é que mudan as formas através das que se produce o control e intervención do Estado. Os Estados ceden autonomia, mais crecen en grande maneira as estruturas de controlo. Un importante entramado de burocrácia acrecenta-se e fai-se máis visíbel. O Estado pasa a se preocupar pola avaliación das instituicións ás que concede autonomia, pero una avaliación non democrática, senón unha avaliación que presupón un modelo que non é sometido a debate público. O Estado desdunha aparéncia de neutralidade, de respeito pola autonomia que o seu discurso explícito promove, mátén, contodo, outro discurso oculto de signo contrário. Mediante un importante entramado de medidas lexislativas, fiscais, de organización e avaliación ten ainda poder suficiente para asegurarse un control ainda máis férreo que antes. Este fortalecimento do poder é tal porque se fai de maneira máis acochada, sen grandes aspaventos e, en muitas ocasións, con aparéncia de non estar a facer nada, até de certa deixadez.
Estas novas regras do xogo crian un interesante paradoxo: as persoas administradas atopan-se con un bombardeo discursivo e lexislativo no que se canta por completo a liberdade e a autonomia; teñen, xa que logo, que sentirse felices por ter recuperado ou conquistado un poder que reclamaban nas últimas décadas. Mais, por outra banda, perceben-se sen tal autonomia; notan até un notábel incremento de controlos burocráticos e, xa que logo, no seu comportamento cotidiano detectan un maior controlo, senten-se sen verdadeiras posibilidades de facer realidade eses direitos de autonomia.
Se a Administración proclama que hai autonomia curricular, tanto mestres e mestras como profesores e profesoras teñen a sensación de que todo está xa atad
El diseño gráfico transmite la visión de una empresa a través de sus productos e imagen corporativa. Los plegables y el diseño de folletos deben reflejar la imagen corporativa de una empresa y proporcionar información relevante sobre sus servicios y productos de manera atractiva. Los portafolios de estudiantes permiten evaluar su progreso y realizar cambios a lo largo del programa de estudios.
O documento lista e descreve vários tipos de drogas, incluindo maconha, ópio, psilocibina, DMT, cafeína, anfetaminas, barbitúricos, ecstasy, LSD, metanfetamina, heroína, cocaína, crack, morfina e outras. Algumas drogas como a morfina também são usadas em medicamentos para tratar doenças e problemas de saúde.
As turmas S2, S1, A1 e B3 estão listadas junto com os professores Amanda, José, Carolina e Ana Rita. A Professora Helena está associada à turma C2 e a Professora Célia também está listada.
O documento discute as teorias de Hobbes, Bodin e Maquiavelli sobre o Estado moderno e o absolutismo. Hobbes argumenta que o Estado surge de um pacto social onde indivíduos abdicam da liberdade total em troca de ordem e segurança. Bodin defende o direito divino dos reis. Maquiavelli afirma ser mais seguro para os governantes serem temidos do que amados pelo povo.
O documento discute as lições aprendidas de um projeto de startup chamado Daylishes, que visa ajudar restaurantes e clientes a resolver a visibilidade dos pratos do dia através de uma plataforma central. Várias hipóteses foram testadas e algumas validadas ou invalidadas, com resultados que alteraram o modelo de negócios original. Lições importantes incluem a necessidade de priorizar e ter uma estratégia para obter sucesso.
Aula01 - conceitos iniciais de infraestrura de redesCarlos Veiga
O documento apresenta conceitos iniciais sobre infraestrutura de redes, incluindo expectativas dos alunos e professores para o novo semestre, o sistema de avaliação, recursos disponíveis para os alunos como site do professor e onde enviar trabalhos, além de abordar conceitos como LAN, MAN, WAN, Internet, Intranet, representações de redes, topologias, padrões e modelos OSI e TCP/IP.
Este documento descreve um projeto de ensino de Português Língua Não Materna (PLNM) através de videoconferência para alunos estrangeiros nas escolas. O projeto foi institucionalizado através de um protocolo entre a Ciberescola da Língua Portuguesa e a Direção Geral de Educação e fornece aulas duas vezes por semana ministradas por professores qualificados. O objetivo é fornecer um ensino individualizado de Português para promover a inclusão social destes alunos.
Este projeto visa promover a leitura e a inclusão de alunos com necessidades educativas especiais através da produção de materiais adaptados e do desenvolvimento de atividades na biblioteca escolar, envolvendo uma equipa multidisciplinar e estabelecendo parcerias.
O documento descreve um projeto de ensino de Português Língua Não Materna (PLNM) através de videoconferência entre a Ciberescola da Língua Portuguesa e escolas. O projeto visa fornecer aulas individuais e intensivas de PLNM a alunos estrangeiros para promover sua inclusão social. As aulas ocorrerão online com professores qualificados da Ciberescola e haverá colaboração com professores das escolas.
O documento descreve um projeto de uma semana para o Dia da Literatura Infantil com foco no autor Monteiro Lobato. O projeto inclui atividades como assistir vídeos do Sítio do Pica-Pau Amarelo, jogos online sobre o livro e a confecção de um painel coletivo sobre a obra.
A proposta visa ensinar alunos do 1o e 2o ano do ensino fundamental a criar histórias usando o aplicativo Histórias Fantásticas. Os alunos irão desenvolver suas próprias histórias em duas aulas, primeiro esboçando as ideias e depois revisando e finalizando as histórias. O objetivo é estimular a escrita criativa e o uso de recursos digitais.
Este documento descreve uma oficina para ensinar alunos do 1o e 2o ano do ensino fundamental a criar histórias usando o aplicativo Histórias Fantásticas. A oficina visa estimular a escrita criativa e o uso de recursos digitais, ajudando os alunos a superar dificuldades com texto elaborado.
Este documento apresenta um programa de formação sobre metodologias de ensino integradas de português língua não materna (PLNM) com 3 sessões. A sessão 1 inclui o programa do curso e discussões sobre o estado da arte do PLNM. As sessões abordam tópicos como aquisição de segunda língua, metodologias e materiais de ensino PLNM. [FIM]
Este projeto envolve alunos da 7a série escrevendo contos fantásticos, escolhendo um para transformar em vídeo. Os alunos serão divididos em grupos para pesquisar imagens, áudio, roteiro e gravar cenas. O vídeo final será editado e comparado ao conto original para discutir como melhorar o processo. O objetivo é incentivar a leitura, trabalhar o gênero fantástico e conscientizar sobre citar fontes.
Este projeto envolve alunos da 7a série escrevendo contos fantásticos, escolhendo um para transformar em vídeo. Os alunos serão divididos em grupos para pesquisar imagens, áudio, roteiro e gravar cenas. O vídeo final será editado e comparado ao conto original para discutir como melhorar o processo criativo.
Este trabalho visa investigar como os alunos do 1o e 2o ano do ensino fundamental trabalham a leitura aliada à tecnologia em sala de aula. O objetivo é entender como os professores atendem esses alunos na era digital e ajudá-los a participar mais ativamente de atividades de leitura e tecnologia. As atividades serão realizadas em sala de aula e no laboratório de informática e incluirão leitura e análise de textos usando recursos digitais.
Este documento descreve as atividades realizadas pela Biblioteca Escolar do Agrupamento de Escolas Carlos Gargaté durante o Mês Internacional da Biblioteca Escolar em outubro de 2017, incluindo formação de utilizadores, encontros com autores, promoção da leitura diária e outras atividades culturais.
O plano de aula aborda os diversos problemas no continente africano, como resultado da colonização. Os alunos irão analisar um vídeo sobre os problemas da África, produzir textos comparando com sua realidade local, e debater em grupos as causas da fome no mundo.
O documento discute os desafios do envelhecimento e como manter a vitalidade à medida que a idade avança. A autora sugere que é importante lutar contra o emburrecimento mantendo a mente ativa com trabalho, viagens, leitura e relacionamentos, em vez de lutar contra o próprio envelhecimento. Ela também destaca a importância de não perder a ousadia e vontade de viver à medida que o corpo envelhece.
O documento apresenta o programa de trabalho da Prefeitura Municipal de Anahy para o mês de junho de 2012, com os gastos previstos para cada órgão e unidade orçamentária da administração municipal. É detalhado o orçamento para a manutenção das atividades do gabinete do prefeito, controle interno, assessoria jurídica, assessoria de imprensa e demais setores da prefeitura.
Autonomia curricular e profesorado. Jurjo Torres Santomé (1999)Jurjo Torres Santomé
"Autonomia curricular e profesorado". Jurjo Torres Santomé
En A. GONZÁLEZ, J. ALEJO LOSADA y A. REQUEJO OSORIO (Coords.): A autonomía dos centros escolares. Santiago de Compostela. Ed. Consello Escolar de Galicia. Xunta de Galicia, 1999, págs. 83 – 114
O proceso de descentralización na educación, o traspaso de competéncias e responsabilidades desde as Administracións aos centros de ensino, corre parello aos procesos de delegación que ocurren na esfera da produción e comercialización. Trata-se dun proceso co que se pretende conseguir máis calidade e maiores cotas de eficiéncia en tais servizos, ainda que sempre cinxindo-se ás concepcións e definicións que de tais conceitos ten a Administración que aposta por un modelo de sociedade e mercado liberal ou neoliberal.
As actuais sociedades neoliberais, pese á sua énfase no mercado e a que sexa este o que regule, ordene e mande, están a conformar non un Estado feble e rebaixado en poderes, senón todo o contrário, forte e intervencionista. Os novos estados neoliberais non se desentenden do controlo da sociedade para facilitar que as leis de mercado, da oferta e da demanda, do benefício e lucro sexan as únicas que regulen. Máis ben o que sucede é que mudan as formas através das que se produce o control e intervención do Estado. Os Estados ceden autonomia, mais crecen en grande maneira as estruturas de controlo. Un importante entramado de burocrácia acrecenta-se e fai-se máis visíbel. O Estado pasa a se preocupar pola avaliación das instituicións ás que concede autonomia, pero una avaliación non democrática, senón unha avaliación que presupón un modelo que non é sometido a debate público. O Estado desdunha aparéncia de neutralidade, de respeito pola autonomia que o seu discurso explícito promove, mátén, contodo, outro discurso oculto de signo contrário. Mediante un importante entramado de medidas lexislativas, fiscais, de organización e avaliación ten ainda poder suficiente para asegurarse un control ainda máis férreo que antes. Este fortalecimento do poder é tal porque se fai de maneira máis acochada, sen grandes aspaventos e, en muitas ocasións, con aparéncia de non estar a facer nada, até de certa deixadez.
Estas novas regras do xogo crian un interesante paradoxo: as persoas administradas atopan-se con un bombardeo discursivo e lexislativo no que se canta por completo a liberdade e a autonomia; teñen, xa que logo, que sentirse felices por ter recuperado ou conquistado un poder que reclamaban nas últimas décadas. Mais, por outra banda, perceben-se sen tal autonomia; notan até un notábel incremento de controlos burocráticos e, xa que logo, no seu comportamento cotidiano detectan un maior controlo, senten-se sen verdadeiras posibilidades de facer realidade eses direitos de autonomia.
Se a Administración proclama que hai autonomia curricular, tanto mestres e mestras como profesores e profesoras teñen a sensación de que todo está xa atad
El diseño gráfico transmite la visión de una empresa a través de sus productos e imagen corporativa. Los plegables y el diseño de folletos deben reflejar la imagen corporativa de una empresa y proporcionar información relevante sobre sus servicios y productos de manera atractiva. Los portafolios de estudiantes permiten evaluar su progreso y realizar cambios a lo largo del programa de estudios.
O documento lista e descreve vários tipos de drogas, incluindo maconha, ópio, psilocibina, DMT, cafeína, anfetaminas, barbitúricos, ecstasy, LSD, metanfetamina, heroína, cocaína, crack, morfina e outras. Algumas drogas como a morfina também são usadas em medicamentos para tratar doenças e problemas de saúde.
As turmas S2, S1, A1 e B3 estão listadas junto com os professores Amanda, José, Carolina e Ana Rita. A Professora Helena está associada à turma C2 e a Professora Célia também está listada.
O documento discute as teorias de Hobbes, Bodin e Maquiavelli sobre o Estado moderno e o absolutismo. Hobbes argumenta que o Estado surge de um pacto social onde indivíduos abdicam da liberdade total em troca de ordem e segurança. Bodin defende o direito divino dos reis. Maquiavelli afirma ser mais seguro para os governantes serem temidos do que amados pelo povo.
O documento discute as lições aprendidas de um projeto de startup chamado Daylishes, que visa ajudar restaurantes e clientes a resolver a visibilidade dos pratos do dia através de uma plataforma central. Várias hipóteses foram testadas e algumas validadas ou invalidadas, com resultados que alteraram o modelo de negócios original. Lições importantes incluem a necessidade de priorizar e ter uma estratégia para obter sucesso.
Aula01 - conceitos iniciais de infraestrura de redesCarlos Veiga
O documento apresenta conceitos iniciais sobre infraestrutura de redes, incluindo expectativas dos alunos e professores para o novo semestre, o sistema de avaliação, recursos disponíveis para os alunos como site do professor e onde enviar trabalhos, além de abordar conceitos como LAN, MAN, WAN, Internet, Intranet, representações de redes, topologias, padrões e modelos OSI e TCP/IP.
Anexo 02 receita segundo as categorias econômicasAnahypr
Este documento presenta los ingresos de la municipalidad de Anahy, Brasil para enero de 2012, divididos en categorías económicas. Reporta BRL 848,357.45 en ingresos corrientes, incluyendo BRL 8,505.09 en impuestos y BRL 25.80 en tasas. También muestra BRL 8,282.96 en contribuciones y BRL 4,626.91 en ingresos patrimoniales. Finalmente, detalla BRL 66,008.57 en transferencias, incluyendo BRL 7,432.88 del Fondo Especial del Pet
O documento descreve as sociedades grega e romana da Antiguidade Clássica, destacando suas origens, organizações políticas e sociais, com foco nas cidades-estado de Atenas e Esparta na Grécia Antiga e nos períodos monárquico, republicano e imperial de Roma.
1. A NBR 6023 estabelece os elementos a serem incluídos em referências e as regras gerais de apresentação.
2. Os elementos essenciais de uma referência variam de acordo com o tipo de documento, podendo incluir autor, título, edição, local, editora e data de publicação.
3. Elementos complementares como número de páginas, ISBN e indicação de anexos podem ser acrescentados para melhor identificar o documento.
O documento resume as atividades e projetos realizados pela Escola Estadual São José no ano de 2010, incluindo o segundo lugar conquistado no Festival Selton Mello de Vídeo, visitas culturais feitas por alunos e o lançamento do blog "Fala José" em 2011.
O documento anuncia um concurso público para provimento de cargos vagos de Analista Judiciário e Técnico Judiciário no Conselho Nacional de Justiça. Serão realizadas provas objetivas e discursivas para cargos de nível superior e médio. Os candidatos aprovados estarão subordinados ao Regime Jurídico Único dos Servidores Civis da União.
Este documento compara las ventajas y desventajas de las aplicaciones de escritorio y las aplicaciones web. Las aplicaciones de escritorio ofrecen un uso rápido y mejoran la experiencia del usuario, pero requieren actualizaciones en cada dispositivo y solo son portables dentro de un sistema operativo. Las aplicaciones web son multiplataforma, se actualizan automáticamente, y pueden accederse desde cualquier lugar, pero requieren una conexión a Internet y el desarrollador controla la disponibilidad.
El estudiante encontró que su materia favorita este año fue ciencias naturales porque comprende fácilmente las explicaciones y no pierde la paciencia. Las ciencias naturales estudian aspectos físicos de la naturaleza usando el método científico experimental. Algunas ramas principales de las ciencias naturales son la astronomía, la biología y la física.
O documento descreve como configurar ACLs em um roteador wireless para bloquear o acesso a protocolos específicos para determinados IPs na rede. Ele inclui instruções para criar uma topologia de rede, configurar interfaces no roteador e aplicar listas de controle de acesso para restringir o HTTP, HTTPS e Telnet para um IP particular.
O documento discute como Jesus chama as pessoas cansadas para mudanças que podem trazer descanso à alma. Ele propõe o relacionamento com Deus em vez da religião, a vida em vez da morte, e a liberdade em vez da escravidão sob regras opressivas. Jesus oferece descanso espiritual através da graça, humildade e confiança em Deus.
O documento discute como o relacionamento com Cristo traz descanso em oposição à religião, morte e escravidão. Primeiro, contrasta religião com relacionamento, notando que a religião se baseia em fazer enquanto o relacionamento convida a vir a Cristo e aprender com ele. Segundo, opõe a morte à vida, destacando a bênção da humildade e mansidão. Por fim, contrasta o jugo da escravidão do judaísmo com a liberdade que Cristo traz, notando que a pressão está
O Dropbox é um serviço gratuito que permite armazenar e sincronizar arquivos entre dispositivos. Os arquivos salvos na pasta Dropbox são automaticamente atualizados em todos os computadores e dispositivos do usuário, permitindo acessar e editar os arquivos de qualquer lugar.
Este documento fornece informações sobre um vídeo educativo sobre a história do café no Brasil, incluindo estratégias pedagógicas, recursos e atividades para professores.
O documento descreve uma série de vídeos chamada "As Letrinhas Mágicas" que ensina alfabetização para crianças. A série acompanha as vogais em aventuras onde encontram as consoantes, permitindo que as crianças reconheçam cada letra e aprendam o alfabeto. O documento fornece detalhes sobre atividades que podem ser feitas em três blocos para apresentar as letras.
O documento fornece detalhes sobre uma série de vídeos chamada "Letrinhas Mágicas" que ensina alfabetização para crianças. Ele descreve três blocos de atividades com vídeos sobre vogais, consoantes e letras específicas, e fornece sugestões de discussões e exercícios complementares para cada bloco.
O documento fornece detalhes sobre uma série de vídeos chamada "Letrinhas Mágicas" que ensina alfabetização para crianças. Ele descreve três blocos de atividades com vídeos sobre vogais, consoantes e letras específicas, e fornece sugestões de discussões e exercícios complementares para cada bloco.
O documento fornece informações sobre o programa TV Escola, incluindo canais de transmissão, endereço na internet e detalhes sobre a série "As Letrinhas Mágicas" que ensina sobre vogais e consoantes para crianças em fase de alfabetização.
O documentário apresenta avanços científicos que ocorreram em 1905, como a Teoria da Relatividade restrita de Einstein e o princípio da capilaridade. Aborda também experimentos e cientistas como Einstein, Besso, Brown, Mach e Grossmann.
O LEGADO DE PITÁGORAS OS TRIÂNGULOS DE SAMOSEASYMATICA
O documento apresenta uma série de três filmes sobre o legado de Pitágoras. O primeiro filme mostra como o conhecimento de triângulos retângulos foi importante para a construção do Aqueduto de Eupalinos na ilha de Samos. O segundo filme apresenta que o Teorema de Pitágoras era conhecido antes dele e fala sobre números irracionais. O terceiro filme lida com a criação de geometrias não-euclidianas e mostra como os estudos de geometria esférica foram fundamentais para a Teoria da Rel
Projeto de estagio pollyanna iara miranda limaPollyanna Lima
Este documento descreve um projeto de conversão de fitas VHS para DVD realizado na Biblioteca Escolar Professora Elisa de Castro. O projeto teve como objetivo preservar o acervo de multimídia, tornando-o mais acessível aos usuários diante da obsolescência do formato VHS. Foram selecionadas fitas em bom estado para conversão e descartadas aquelas desatualizadas. O processo envolveu pesquisa de empresas, orçamentos, seleção, conversão, catalogação e classificação do acervo.
A TV INES é uma emissora de televisão online e multiplataforma dedicada à inclusão de surdos. Ela oferece programação diversificada com notícias, filmes, desenhos e produções próprias com apresentadores surdos e intérpretes de LIBRAS. A TV INES planeja expandir sua programação e alcance em 2014 com novos programas, aplicativos e parcerias.
O documento descreve o pacote educacional "Aulas Brasil", que oferece mais de 600 cursos em vídeo e textos digitais sobre diversas disciplinas do ensino fundamental, médio, pré-vestibular e áreas profissionais. O pacote permite estudar de forma flexível online e oferece vantagens como acesso ilimitado ao conteúdo de alta qualidade a baixo custo. As disciplinas incluem português, matemática, ciências, história, geografia e outras.
Este documento apresenta o resumo da dissertação de mestrado de Marcelo Brito Carneiro Leão sobre sistemas para elaboração de materiais educacionais com o uso de novas tecnologias. A dissertação estuda a fundamentação teórica do uso educacional da televisão, vídeo e outras tecnologias, e propõe estratégias para a integração dessas ferramentas no processo de ensino-aprendizagem.
Este boletim informativo da Biblioteca Cyro de Andrade da EEFE-USP apresenta as seguintes informações essenciais:
1) Uma reforma nas instalações da biblioteca foi concluída, melhorando o espaço para estudos individual e em grupo.
2) Eventos e palestras promovidos pela biblioteca sobre temas como internacionalização da formação de bibliotecários e ferramentas como Mendeley.
3) A biblioteca participa anualmente da campanha "Papai Noel dos Correios" para atender cartinhas de
Este documento descreve um projeto desenvolvido por alunos do 5o ano para promover a literacia da leitura e a educação para a saúde. Os alunos criaram um poster digital com vários materiais como podcasts, ebooks, vídeos e apresentações sobre alimentação saudável, higiene oral e atividade física. O projeto visou desenvolver competências de leitura, pesquisa, expressão e utilização de ferramentas digitais.
O documento discute como o YouTube pode ser usado como uma ferramenta educacional valiosa em sala de aula de várias maneiras, como fornecer conteúdo didático relevante, armazenar vídeos em playlists organizadas, permitir que estudantes e professores compartilhem e criem conteúdo educacional, e ajudar estudantes que precisam de apoio adicional.
Este documento descreve um projeto de ensino de biologia utilizando blogs como ferramenta de aprendizagem para alunos do ensino médio. O projeto visa apresentar a internet como espaço de colaboração e publicação do conhecimento, além de promover discussões entre alunos, professores e a comunidade através do blog. Os alunos serão divididos em grupos para pesquisar na internet e criar posts sobre os temas estudados.
Este documento descreve um projeto de ensino de biologia utilizando blogs como ferramenta de aprendizagem para alunos do ensino médio. O projeto visa apresentar a internet como espaço de colaboração e publicação do conhecimento adquirido pelos alunos, bem como promover a discussão online entre alunos, professores e público externo.
Este documento descreve um projeto de ensino de biologia utilizando blogs como ferramenta de aprendizagem para alunos do ensino médio. O projeto visa apresentar a internet como espaço de colaboração e publicação do conhecimento, bem como promover a discussão online entre alunos, professores e comunidade. Inicialmente, os alunos pesquisaram temas biológicos na internet e criaram blogs para compartilhar o que aprenderam.
O documento descreve um projeto desenvolvido na Escola Municipal Irmã Irma Zorzi para incentivar a leitura e produção de texto em alunos do 3o ano do ensino fundamental através da criação e leitura de histórias em quadrinhos. O projeto incluiu atividades como assistir vídeos de HQs, ler gibis, produzir histórias no computador e um almanaque com as produções dos alunos.
CAPITULO 3 - tecnologia audiovisuais tv e video na escolaJOAO AURELIANO
O documento discute a chegada da televisão digital interativa e como isso afetará a educação. A TV digital permitirá acesso à internet, interatividade e disponibilização de conteúdos em segmentos, permitindo novos usos educacionais. Isso trará mudanças na distribuição, produção e disponibilização de programas educativos, bem como na capacitação de educadores e alunos para esse novo formato.
Semelhante a Caminhos da escola leitura na escola (20)
CAPITULO 3 - tecnologia audiovisuais tv e video na escola
Caminhos da escola leitura na escola
1. A TV Escola leva até a sua sala de aula os melhores documentários e séries de conteúdo educativo.
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‘Caminhos da Escola’
Episódio: “Leitura na Escola”
Resumo
“Leitura na Escola”, episódio número 30 da série Caminhos da Escola, busca
demonstrar que, por meio da leitura, é possível obter conhecimento, informação,
transformação, compreensão de mundo e também exercer a cidadania. Apresenta
um panorama da atual situação da prática de leitura no mundo, bem como ações
realizadas em escolas do Rio de Janeiro e de São Paulo, com o objetivo de formar
cada vez mais leitores, começando pelas salas de aula.
Para discutir o tema com os alunos da escola Juscelino Kubitschek, do Rio de
Janeiro, foi convidado Evando dos Santos, cuja paixão pela leitura o levou a
organizar, há alguns anos, uma pequena biblioteca, atualmente ampliada para mais
de cinquenta mil livros. O vídeo aborda ainda a importância da biblioteca no
processo de incentivo à leitura na escola, por meio de depoimentos do professor
Edmir Perrotti, da ECA-USP.
Por fim, o quadro “Desafio” propõe a duas equipes de estudantes da Bahia que
montem “vitrines” inspiradas na Declaração Universal dos Direitos Humanos.
Palavras-chave
Leitura na escola, bibliotecas, leitura, língua portuguesa, literatura brasileira,
direitos humanos.
Nível de ensino
Ensino fundamental (anos finais).
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Componente curricular
Língua Portuguesa.
Disciplinas relacionadas
Ciências, História, Arte.
Aspectos relevantes do vídeo
O documentário discute as dificuldades encontradas por professores, alunos
e seus familiares na prática da leitura na escola e aborda a relação entre a elite
intelectual que lê e a maioria da população, que não tem esse hábito. Apresenta
também algumas ações de escolas tanto de São Paulo, quanto do Rio de Janeiro,
visando à promoção da leitura em sala de aula e em casa, tais como os projetos:
“Leitura: mundo em transformação” (RJ) e o programa “Lendo e aprendendo” (SP).
O vídeo mostra como a leitura pode ser considerada um fator de inclusão
social, a partir do momento em que os alunos interessam-se por ela e levam os
livros para casa. A leitura em voz alta, para os pais, incentiva-os a voltarem a
estudar. O livro também serve como elemento de aproximação das famílias, pois
elas se unem quando transformam o momento da leitura em um momento de lazer e
participação familiar.
Na opinião de alguns alunos entrevistados, a leitura de textos literários pode
ser “cansativa” e “sem objetividade”. A “preguiça” também é apresentada como um
dos motivos pelos quais se lê pouco em nosso país, além da falta de incentivo de
familiares que também não possuem hábitos de leitura.
O depoimento do convidado Evando dos Santos revela a importância da
leitura como agente de transformação da condição social do indivíduo. Ex-pedreiro,
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Evando foi introduzido no mundo dos livros por um colega de trabalho e nunca
mais parou de ler. Hoje atua na divulgação da leitura e do livro no Brasil e também
em outros países.
Duração da atividade
6 aulas, além das apresentações dos trabalhos dos alunos.
O que o aluno poderá aprender com esta aula
Com esta série de aulas, o aluno poderá perceber a validade do hábito de leitura para
sua vida pessoal, escolar e, futuramente, profissional, já que esse hábito, entre outras
coisas, torna-o melhor redator, melhor leitor de várias linguagens, melhor indivíduo,
enfim. Além disso, poderá desenvolver formas de incentivar a leitura de obras
canônicas da literatura brasileira, tornando-se protagonista do processo de
escolarização da leitura em seu grupo.
Conhecimentos prévios que devem ser trabalhados pelo professor com o aluno
Leitura do conto “A nova Califórnia”, de Lima Barreto, ou “A Cartomante”, de
Machado de Assis. Veja, no final desta sequência de aulas, duas propostas de
abordagem dessas narrativas (Anexos 1 e 2).
Estratégias e recursos da aula/descrição das atividades
Aulas 1 e 2 – Assistir ao vídeo
O professor assistirá ao vídeo “Leitura na escola” junto com seus alunos.
Apesar de o documentário ter apenas 50 minutos, são previstas duas aulas para sua
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apresentação, considerando-se os deslocamentos, a organização da sala, a
preparação do ambiente e outras questões que dependem da realidade de cada
escola.
Aulas 3 a 5 – Divisão dos grupos, leitura e discussão dos contos
Dividir a classe em grupos de três ou quatro alunos. O professor deverá levar
uma lista com sugestões de contos de autores canônicos da literatura brasileira,
como Machado de Assis, Lima Barreto, Guimarães Rosa, Clarice Lispector e outros.
A bibliografia desta série de aulas apresenta algumas sugestões de leitura para esta
atividade. Cada grupo deverá trabalhar com um conto diferente e montar uma aula
em que ele seja apresentado ao restante da classe.
Preparação da aula: após a leitura inicial dos contos, os grupos deverão
pensar em estratégias para apresentar as narrativas aos outros alunos. Elas devem
propiciar uma abordagem lúdica do texto e incentivar o restante da turma a conhecer
a história. O tema do conto pode ser o mote dessa abordagem (como na proposta
explicitada no Anexo 1). Personagens e ambiente também podem guiar a
apresentação (proposta do Anexo 2).
O uso da tecnologia pode ser um estímulo para aproximar os alunos dos
textos. Assim, recursos como áudio, vídeo e meios digitais (blogs, chats, redes
sociais) podem ser usados para as reuniões do grupo, as discussões sobre o conto,
ou como recursos de estruturação da aula.
As apresentações devem ser agendadas. O ideal é que seja apresentado
apenas um conto por aula. Após as apresentações, serão organizadas rodas de
conversa sobre o trabalho com os contos.
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Aula 6 – Rodas de conversa após as apresentações
Este é o momento de convidar os alunos para uma roda de conversa sobre
esse processo de leitura literária. Eles poderão ser convidados não apenas a
descrever a experiência de pensar em estratégias de leitura de textos literários, como
também a discutir questões referentes a habilidades e atitudes associadas à leitura de
textos literários, como
a análise do gênero do texto, dos recursos de expressão e da recriação da
realidade, das figuras autor-narrador, personagem, ponto de vista,
interpretação de analogias, comparações, metáforas, identificação de
recursos estilísticos, poéticos, enfim o estudo daquilo que é textual e
daquilo que é literário (SOARES, 2006).
A atividade poderá ser concluída por meio de um jornal literário na internet,
realizado de diversas formas, conforme a realidade de cada turma: (1) filmagem das
apresentações e postagem dos vídeos no Youtube; (2) blog com o registro de todo o
processo de produção das apresentações de cada grupo, com fotos, links para vídeos,
bibliografia, trechos dos textos literários, análises, links importantes e relatos dos
participantes; (3) blog com uma antologia dos textos apresentados.
Se não houver recursos para um jornal online, ele também poderá ser
impresso, apresentando, entre outras possibilidades, o registro escrito e fotográfico
das atividades e uma antologia dos contos apresentados.
Questões para discussão
- O que é um texto clássico ou canônico?
- O que faz alguns textos serem considerados clássicos e outros não?
- Por que algumas pessoas dizem que a leitura de obras clássicas é difícil?
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- Que aspectos dificultaram a leitura desses clássicos? Por quê?
- Que estratégias podemos usar para facilitar a leitura de obras escritas em outra
época?
- Como foi a experiência de ler um texto, buscando estratégias que levassem outros
leitores a se interessar por sua leitura?
- De que modo essas estratégias auxiliaram no entendimento das histórias?
Anexo 1 – Proposta de abordagem do conto “A nova Califórnia”, de Lima
Barreto
Levar os alunos ao laboratório de Ciências. Caso isso não seja possível, levar
para a sala de aula alguns materiais usados comumente nos laboratórios.
Dizer aos alunos que eles ouvirão a canção “Os alquimistas estão chegando”,
de Jorge Ben Jor, e iniciar uma discussão: (1) O que eles acham de que trata a letra
dessa canção? (2) Quem são os alquimistas? (3) O que é alquimia?
É possível que alguns alunos já conheçam essa canção, então eles poderão
ser desafiados a dizer para a turma de que se trata e depois seus colegas verão se
concordam ou não com a visão deles.
A seguir, o professor distribuirá aos alunos, cópias da letra de “Os
alquimistas estão chegando” e a escutará junto com eles (a letra está disponível em:
http://letras.terra.com.br/jorge-ben-jor/86418/, e o áudio pode ser obtido em
http://www.youtube.com/watch?v=5oO0ZxrMmjU)
A partir da audição da canção, pode-se iniciar outra discussão acerca do fato
de estarem no laboratório (ou sobre o porquê de terem aqueles materiais na sala de
aula). Alguns provavelmente observarão que a letra da canção usa termos como
“trituração”, “fixação”, “destilação”, “coagulação”, “cadinhos”, “vasos de vidro” e
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“potes de louça”... O objetivo desta atividade é despertar o interesse pelas atividades
dos alquimistas, para que, na aula seguinte, leiam o conto “A nova Califórnia”, de
Lima Barreto.
Na aula seguinte a esse contato inicial com o tema da “alquimia”, o
professor deverá propor uma leitura do conto “A Nova Califórnia”, de Lima
Barreto. Ele está disponível para download no site Domínio Público (ver link na
bibliografia desta série de aulas). Dependendo da idade e maturidade da turma,
pode-se optar pela leitura da adaptação dessa obra para os quadrinhos (ver
referência bibliográfica), mas sempre que possível, utilize a versão original da obra.
Anexo 2 – Proposta de abordagem do conto “A Cartomante”, de Machado de
Assis
O professor pedirá aos alunos que levem para a escola alguns objetos que
remetam ao universo das previsões de futuro, das leituras de tarô, das cartomantes,
ciganas... O objetivo é montar um cenário, uma tenda que ambientará a atividade.
Pode-se pedir, então, que levem: lençóis brancos, lenços de cabelo, baralhos, búzios,
bolas de cristal e outras coisas sugeridas por eles, como roupas e adereços. A seguir,
proporá algumas questões, de modo a iniciar uma discussão sobre o tema: (1) Pode
alguém prever o futuro? (2) É possível ler o destino de alguém com as cartas de um
baralho? (3) Algum conhece uma forma de adivinhação do futuro? (4) Alguém já
foi a uma cartomante? Como foi a experiência? (5) O que uma pessoa busca quando
vai a uma cartomante?
Em seguida, distribuirá, aos alunos, cópias da letra da canção “O Amanhã”,
de João Sérgio e a escutará com eles (a letra está disponível em
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http://letras.terra.com.br/simone/83043/ e o áudio pode ser obtido em
http://www.youtube.com/watch?v=vFE86bgNGOY).
Na aula seguinte, o professor proporá aos alunos a leitura do conto “A
Cartomante”, de Machado de Assis. Ele está disponível para download no site
Domínio Público (ver link na bibliografia desta série de aulas). Dependendo da
idade e maturidade da turma, pode-se optar pela adaptação do conto para quadrinhos
(ver referência bibliográfica), mas sempre que possível, utilize a versão original da
obra.
Bibliografia
- Machado de Assis, um clássico para todos. Revista Nova Escola. Disponível em:
http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/machado-
classico-423617.shtml. Acesso em: 03 ago 2011.
- ______. Site oficial do autor. Disponível em: http://www.machadodeassis.org.br/.
Acesso em: 03 ago 2011.
- CALVINO, Italo. Por que ler os clássicos. São Paulo: Cultrix, 1993.
- ______. Por que ler os clássicos. Disponível em:
http://www.ufrgs.br/proin/versao_1/porque/index.html. Acesso em: 03 ago 2011.
- MACHADO, Ana Maria. Como e por que ler os clássicos universais desde cedo.
Rio de Janeiro: Objetiva, 2002.
- SOARES, Magda. A escolarização da literatura infantil e juvenil. In:
EVANGELISTA, Aracy et.al. A escolarização da leitura literária: o jogo do livro
infantil e juvenil. 2.ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2006.
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Sugestões de contos para o trabalho com as séries finais do EF2:
- ASSIS, Machado de. A igreja do diabo. In: ______. Histórias sem data [1884].
Rio de Janeiro: Civilização Brasileira; Brasília: INL, 1975.
- ______. A Cartomante. In: Portal Domínio Público. Disponível em:
http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&
co_obra=1965. Acesso em: 03 ago 2011.
- _____. A Cartomante. Coleção “Literatura Brasileira em Quadrinhos”. São Paulo:
Escala Educacional, s/d. (QUADRINHOS).
- ANDRADE, Mário. O peru de natal. In: AZEVEDO, Aluísio et al. Contos. São
Paulo: Ática, 1998. (Para gostar de ler, 10).
- BARRETO, Lima. O homem que sabia javanês. In: ______. O homem que sabia
javanês e outros contos. Curitiba: Polo Editorial do Paraná, 1997.
- ______. A nova Califórnia. In: Portal Domínio Público. Disponível em:
http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/bv000155.pdf. Acesso em: 05
ago 2011.
- ______. A nova Califórnia. Coleção “Literatura Brasileira em Quadrinhos”. São
Paulo: Escala Educacional, s/d. (QUADRINHOS)
- LISPECTOR. Clarice. Uma galinha. In: ______. Laços de Família. Rio de Janeiro:
Rocco, 1998.
- MACHADO, Antônio de Alcântara. Apólogo brasileiro sem véu de alegoria. In:
CAVALCANTE, Djalma; LARA, Cecília (orgs.). Contos Reunidos. São Paulo:
Ática, 2002.
- ______. Gaetaninho. In: Brás, Bexiga e Barra Funda: notícias de São Paulo. São
Paulo: Imprensa Oficial do Estado, 1982.
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- ROSA, Guimarães. Sorôco, sua mãe e sua filha. In: ______. Primeiras Histórias.
Rio de Janeiro: Nova Fronteira, s/d.
- ______. Luas de mel. In: ______. Primeiras Histórias. Rio de Janeiro: Nova
Fronteira, s/d.
- ______. A menina de lá. In: ______. Primeiras Histórias. Rio de Janeiro: Nova
Fronteira, s/d.
- ______. O burrinho pedrês. In: ______. Sagarana. Rio de Janeiro: Nova Fronteira,
2001.
- TELLES, Lígia Fagundes. Venha ver o pôr do sol. In: ______. Antes do baile
verde. Rio de Janeiro: Bloch, 1970.
Antologias:
- AZEVEDO, Aluísio et. al. Contos. 3. ed. São Paulo: Ática, 1983. (Para gostar de
ler, 10).
- LISPECTOR, Clarice et.al. Contos. 3. ed. São Paulo: Ática, 1988. (Para gostar de
ler, 9).
- RAMOS, Graciliano et. al. Contos. São Paulo: Ática, 1983. (Para gostar de ler, 8).
- SALES, Herberto (org.). Antologia escolar de contos brasileiros. Rio de Janeiro:
Ediouro, s/d.
Consultor: Lina Mendes