1905 ano luz

TÍTULO DA SÉRIE
1905, O Ano-Luz
Nível de Ensino/Faixa Etária:
Ensino fundamental final
Áreas Conexas:
Física/Filosofia/Arte/História/Literatura
Duração:
52’
Consultor:
Robson Castro [NM1] Comentário: Entendo
que História, Arte e Literatura
podem integrar, conforme
mostrarei a seguir

RESUMO
O Documentário apresenta uma série de avanços científicos que ocorreram no ano de
1905. Além do desenvolvimento da Teoria da Relatividade restrita e o princípio da
capilaridade, o vídeo traz inúmeras referências da época, experimentos e cientistas
importantes, como Albert Einstein, Michele Besso, Robert Brown, Ernst Mach, Marcel
Grossmann, Paul Langevin entre outros.

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OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM
A partir do documentário, pesquisas e outras referências, analisar os pressupostos do
conhecimento científico, seu caráter provisório e sua importância para a evolução do
pensamento científico e da forma como relacionarmos com o conhecimento e com os
fenômenos.
Identificar e analisar os principais fatores sócio-culturais que interferem na atividade
científica.
Compreender os principais conceitos trazidos pelo vídeo de forma crítica e reflexiva:
como o Princípio da Capilaridade, Movimento Browniano, Efeito fotoelétrico, Princípio
da relatividade, Postulado da constância da velocidade da luz, Teoria da relatividade
restrita, Paradoxo dos gêmeos de Langevin.

DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE
O filme traz muitas referências: nomes de cientistas, experimentos, datas, citações de teorias,
descobertas e princípios. Por esse motivo, pode ser importante estimular os estudantes a
registrarem as citações contidas no documentário para posterior análise e melhor apropriação
do conteúdo. Como são muitas informações, muitas coisas podem ser esclarecidas com auxílio
do professor e, com a ajuda dos colegas da turma, pode ser confeccionado um relatório do
vídeo. É interessante ter a parceria do professor de Português para explicar o que é um
relatório e como deve ser feito.

A partir desse relatório, podem ser eleitos temas para aprofundar em uma pesquisa posterior.
Estudos como o Princípio da Capilaridade, Movimento Browniano, Efeito fotoelétrico, Princípio
da relatividade, Postulado da constância da velocidade da luz, Teoria da relatividade restrita,
Paradoxo dos gêmeos de Langevin. Nesta pesquisa, os alunos podem rever o documentário,
explorar melhor as imagens e fazer uma anotação e estudos mais meticulosos.

A partir daí, os alunos podem ser estimulados a construírem um painel informativo sobre o ano
de 1905. Por que este ano é citado no documentário como Ano-Luz ou O Ano da Luz? Que
descobertas estão ilustradas no vídeo que revolucionaram a nossa forma de conceber e nos
relacionarmos com os conceitos de tempo e espaço? Como podemos comunicar isso para a
comunidade escolar e outras séries da escola?


Se conseguirmos mobilizar outros professores da escola, podemos fazer também um paralelo
do que aconteceu neste mesmo ano nas áreas de História, Biologia, Artes. Isso pode nos
ajudar a compreender em que contexto essas descobertas aconteceram e ainda fazer
possíveis inferências sobre as influências que esses cientistas sofreram e também do que
influenciaram. A partir dessa proposta multidisciplinar, a turma pode recompor o início do
século fazendo uma dramatização com personagens caracterizadas como na época e abordar
os avanços científicos, as vanguardas estéticas, o movimento operário. Outros estudos
possíveis é saber quais as conseqüências que essas descobertas trouxeram, investigando
seus desdobramentos em estudos posteriores.

Podemos ainda pensar em um Ciclo de Debates Multidisciplinar ou Interdisciplinar com
professores da própria escola ou convidados de laboratórios, centros de estudos ou
universidades para discutir alguns dos temas que surgiram a partir de todo esse estudo como a
Teoria da Relatividade ou outros de maior interesse dos alunos.

É importante relacionar o que foi estudado a partir do documentário com os conteúdos
previstos em Física e Química para significar, ilustrar e até mesmo servir de questionamentos
sobre o caráter provisório dos conhecimentos científicos diante das inúmeras descobertas que
acontecem a cada instante.

COMO VOCÊS AVALIARIAM ESSE TRABALHO?
É importante o professor estimular a verbalização dos alunos acerca de suas
descobertas e observações a partir do vídeo, de suas pesquisas e das atividades
desenvolvidas. Mais do que apresentar um trabalho escrito, é importante o aluno ser
convidado a apresentar oralmente suas descobertas para os colegas, seja com apoio


de um Álbum Seriado, Projetor Multimídia ou Cartazes. Daí temos alguns indicadores
como:
• desenvolvimento da oralidade e apropriação dos conceitos físicos pesquisados;
• capacidade de pesquisar, ampliar e aprofundar nos conceitos por meio de diversos
meios como internet, livros e outras mídias;
• compreensão do caráter provisório do conhecimento e a inclusão de novas
descobertas e referências a partir dos estudos.
Além das apresentações escritas, o professor pode avaliar a produção escrita dos alunos por meio
de relatórios ou de dissertações a partir do que foi estudado.
Caso as atividades tenham sido realizadas em grupo, é importante avaliar, com cada equipe, o
envolvimento de cada estudante na pesquisa e o quanto cada um contribuiu. Aqui, vale ressaltar
que o trabalho em grupo deve ser potencializado, superando a idéia da simples divisão de tarefas
entre os integrantes de um grupo, mas que se traduza em uma experiência de Aprendizagem
Colaborativa.


VEJA NA INTERNET

E-física: site dedicado ao estudo on-line de Física onde podemos encontrar diversos temas ligados à Física
Moderna, Mecânica Quântica, além de comunidades de aprendizagem e divulgação de notícias e cursos na
área: http://efisica.if.usp.br/:

Mundos Invisíveis e a Teoria da Relatividade – Documentário que trata da velocidade da luz:
http://video.globo.com/Videos/Player/Noticias/0,,GIM794252-7823-
MUNDOS+INVISIVEIS+ALBERT+EINSTEIN+E+A+TEORIA+DA+RELATIVIDADE,00.html –

Os 100 anos da Teoria da Relatividade Restrita de Einstein: Entender o porquê das forças da natureza
era o princípio de Einstein. O biógrafo do cientista, John Stachel, vai falar sobre os caminhos de Einstein
que mexeu com a história da humanidade aos 26 anos:
http://video.globo.com/Videos/Player/Noticias/0,,GIM865650-7823-
OS+100+ANOS+DA+TEORIA+DA+RELATIVIDADE+RESTRITA+DE+EINSTEIN,00.html

Einstein - Teoria da Relatividade: http://www.youtube.com/watch?v=njToAZrphko&hl=pt-BR


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