Avaliação I - Sistema de Gestão de Aprendizagem.pdf

14/01/2024, 20:50 ESTUDA+ - Sistema de Gestão de Aprendizagem
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JULIANA GIMENES BARBOSA
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Conteúdos
Sobre
Alfabetização e Letramento I
Alfabetização e letramento: a questão dos métodos
A Psicogênese da Língua Escrita

Alfabetização e Letramento II
Videoaula
Letramento: construção e apropriação da escrita
A continuidade do processo alfabetizador: da Educação Infantil para o Ensino Fundamental
Letramento e o ensino de língua materna
Avaliação na alfabetização: o contexto do letramento
Aula 1 - Conceitos e definições sobre alfabetização e letramento
Aula 2 - História e evolução das práticas de alfabetização
Aula 3 - A prática de alfabetização
Aula 4 - Estratégias da leitura - crianças até 5 anos
Aula 5 - A aquisição da língua escrita
Aula 6 - Processos de apropriação da língua escrita
Aula 7 - Métodos de alfabetização: global e fonético
Aula 8 - Estratégia da leitura: formação do indivíduo
Aula 9 - Perspectivas de alfabetizar letrando
Aula 10 - Novas perspectivas no processo da língua escrita
Aula 11 - Concepções empíricas e socioconstrutivistas
Aula 12 - Estratégias da leitura - Alfabetização

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Alfabetização e Letramento I
Alfabetização e letramento: a questão dos métodos
A Psicogênese da Língua Escrita
Letramento: construção e apropriação da escrita
Alfabetização e Letramento II
A continuidade do processo alfabetizador: da Educação Infantil para o Ensino Fundamental
Letramento e o ensino de língua materna
Avaliação na alfabetização: o contexto do letramento
Videoaula
Aula 1 - Conceitos e definições sobre alfabetização e letramento
Aula 2 - História e evolução das práticas de alfabetização
Aula 13 - A linguagem lúdica da criança em seu contexto social
Aula 14 - O auxílio das tecnologias no processo de alfabetização e letramento
Aula 15 - Tendências das técnicas de alfabetização e letramento
Aula 16 - Estratégias de leitura: educação infantil
Avaliação
Nota: 9
Avaliação

Aula 3 - A prática de alfabetização
Aula 4 - Estratégias da leitura - crianças até 5 anos
Aula 5 - A aquisição da língua escrita
Aula 6 - Processos de apropriação da língua escrita
Aula 7 - Métodos de alfabetização: global e fonético
Aula 8 - Estratégia da leitura: formação do indivíduo
Aula 9 - Perspectivas de alfabetizar letrando
Aula 10 - Novas perspectivas no processo da língua escrita
Aula 11 - Concepções empíricas e socioconstrutivistas
Aula 12 - Estratégias da leitura - Alfabetização
Aula 13 - A linguagem lúdica da criança em seu contexto social
Aula 14 - O auxílio das tecnologias no processo de alfabetização e letramento
Aula 15 - Tendências das técnicas de alfabetização e letramento
Aula 16 - Estratégias de leitura: educação infantil
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Aluno: JULIANA GIMENES BARBOSA
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NOTA NA TENTATIVA
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1. Sobre a Lei federal nº 11.274/2006 é possível afirmar que:
Torna obrigatória a matrícula das crianças de 6 anos no Ensino Fundamental de 9 anos. (Alternativa
correta)
É inadequado pensar políticas afirmativas para atingir a meta de universalizar a alfabetização
das crianças brasileiras, afastando-as do fracasso na aquisição da leitura e escrita.
As crianças podem ser alfabetizadas até o fim do 2º ano do Ensino Fundamental e podem se
tornar capazes de escrever e ler com autonomia e competência.
Aos 6 anos, as crianças são capazes de fazer uso ampliado e qualificado da sua língua materna.
As famílias manifestam-se, em consultas públicas, sobre como esperam que a escola amplie,
pela leitura e pela escrita, a inserção da cultura escrita.
2. “A avaliação é sempre uma via de mão dupla: ao mesmo tempo em que informa o quanto cada estudante está
conseguindo alcançar ou mesmo qual a situação em que estamos vivendo, também reflete se o que estamos planejando
ou executando (modo ou conteúdo da ação profissional) alcança os objetivos pretendidos ou definidos. Por isso a
avaliação é a guardiã dos objetivos; um processo e nunca uma atividade isolada.” (DIAS, 2016, p. 285)
A partir da citação do autor e de seus estudos da unidade de aprendizagem sobre as avaliações da alfabetização
realizadas pelo SAEB, pode-se afirmar que:
práticas de avaliação de larga escala, como as do SAEB para a alfabetização, têm como objetivo a
regulação da educação e se distanciam da sala de aula.
avaliar durante o ciclo de alfabetização, de acordo com as orientações do SAEB, não atende a
objetivos específicos.

as práticas avaliativas realizadas pelo SAEB têm caráter meramente classificatório; seus indicadores
não impactam as práticas pedagógicas.
o SAEB realiza avaliações em sala de aula com os objetivos de poder premiar e punir bons e maus
professores, respectivamente.
as avaliações da alfabetização do SAEB servem para a construção de indicadores e políticas
públicas para a alfabetização no sistema educacional brasileiro. (Alternativa correta)
3. De acordo com a Teoria da Psicogênese, é correto afirmar que:
as avaliações consistem na mensuração da aprendizagem e na progressão da criança para a etapa ou
ano seguinte.
a escrita é caracterizada como o processo de codificação e representação de fonemas.
no nível alfabético, a criança já superou todas as dificuldades relativas à escrita, inclusive as
questões relacionadas à ortografia.
a criança deve estar inserida em um ambiente alfabetizador, no qual tenha oportunidade de explorar
e participar de vivências de leitura e escrita. (Alternativa correta)
o fracasso escolar está vinculado à forma como o professor compreende e analisa o processo de
alfabetização.
4. Atualmente, o conceito de letramento é extremamente importante para que entendamos a função das aulas de
língua portuguesa na escola contemporânea. Esse conceito:
Não causou muito impacto para a área de ensino de língua materna, já que o conceito é mais
aplicável à primeira etapa do ensino básico.
Rompeu com uma visão tradicional de ensinar e aprender leitura e escrita. (Alternativa correta)
Não abarca aspectos culturais e sociais da língua escrita.
Não tem nada a ver com alfabetização.
Abarca o espaço de socialização do indivíduo, sem abarcar a interação social.
5. A mentalidade tradicional e dominante, que precisa mudar entre professores e pais, é a de que o 1º ano do Ensino
Fundamental deve alfabetizar. Esse tipo de pensamento entende que
alfabetizar é trabalhar arduamente e repetitivamente com o código alfabético pela cópia e repetição.
(Alternativa correta)
usar computadores, tablets e smarthphones são recursos para ampliar a cultura escrita.
a Educação Infantil não contribui para a alfabetização a partir do 1º ano do Ensino Fundamental.
a educação interdisciplinar é organizada por meio de diferentes projetos.
as crianças aprendem sozinhas a ler e a escrever.
6. As atividades organizadas pelos professores para o processo alfabetizador nos anos iniciais do Ensino Fundamental
têm sucesso porque:

dedicam muito tempo para a disciplina e, assim, as crianças ficam caladas e têm mais condições de
aprender a ler e a escrever.
não restringem o ato de ler e escrever a momentos isolados de codificação e decodificação.
(Alternativa correta)
utiliza a prática diária do ensino memorizado, mecânico e repetitivo de letras e números
isoladamente.
as regras da alfabetização são ensinadas da mesma forma que foram aprendidas pelos professores na
infância.
usa-se giz e quadro para escrever o que as crianças vão copiar, a lápis preto, no caderno.
7.
Ferreiro (2001) analisou aspectos psicolinguísticos relacionados durante a aquisição da língua escrita, desenvolvendo
quatro níveis de evolução da escrita apresentados pelos estudantes: pré-silábico, silábico, silábico-alfabético e
alfabético. O professor deve conhecer bem esses níveis para que possa realizar suas atividades diagnósticas. Analise os
níveis de evolução da escrita apresentados e associe a primeira e a segunda colunas, de forma a estabelecer a correta
relação entre elas:
I – pré-silábico;
II – silábico;
III – silábico-alfabético;
IV – alfabético.
( ) A criança ainda se vale do desenho para representar as palavras, pois não diferencia letras e números.
( ) É o momento em que o estudante já consegue realizar plenamente a correspondência entre os fonemas e grafemas.
( ) O aluno compreende que, ao escrever, está representando os pares sonoros da fala, normalmente utilizando uma
letra para cada par.
( ) Fase de transição em que o estudante percebe que precisa adicionar mais letras às sílabas que representou ao
escrever.
A alternativa que responde adequadamente a sequência correta é:
II; IV; III; I.
I; IV; II; III. (Alternativa correta)
I; II; III; IV.
IV; II; III; I.
IV; I; III; II.
8. Como vimos, o conceito de letramento é recente e surgiu a partir da necessidade de se pensar comportamentos e
práticas sociais na área da leitura e da escrita, que vão além do domínio do sistema alfabético e ortográfico, bem como
de um determinado nível de aprendizagem da língua escrita perseguido pela tradição do ensino de língua.

Sobre as habilidades de alfabetização e letramento, pode-se afirmar que:
Letrar é mais que alfabetizar; trata-se de dois processos díspares e separados.
Atualmente, saber ler e escrever é condição suficiente para cumprir adequadamente as demandas da
sociedade, que é textualizada.
Em um passado não muito distante, se uma pessoa soubesse assinar o próprio nome e redigir um
bilhete seria considerada alfabetizada. Hoje, no entanto, ler e escrever, de forma mecânica, não garante
que o indivíduo consiga uma interação razoável na sociedade. (Alternativa correta)
É necessário apenas decodificar sons e letras, bem como entender os significados do uso da leitura e
da escrita em diferentes contextos.
O letramento consiste em ler e escrever, interagindo fora do contexto escolar, de modo a cumprir as
exigências atuais da sociedade.
9. Existem diferentes métodos de alfabetização que podem ser utilizados em sala de aula para habilitar os alunos para
a leitura e para a escrita. Esses métodos podem ser divididos em sintéticos e analíticos.
Qual é a denominação para o método que utiliza como unidade inicial de aprendizagem aquela centrada em uma
unidade de significado mais completa que está além da sílaba e dos sons? Neste método, o aluno deve conhecer e
reconhecer os sentidos dessas unidades mais complexas, para depois analisar as partes menores.
Alfabético.
Método silábico.
Método global.
Palavração.
Sentenciação. (Alternativa correta)
10. A partir das pesquisas realizadas por Emilia Ferreiro e Ana Teberosky (1985) é fundamental que o professor
compreenda as diferentes hipóteses que a criança constrói e vivencia ao longo do processo de alfabetização para, a
partir delas, pensar nas atividades e propostas de trabalho. Segundo essa perspectiva, assinale a alternativa que
apresenta como essa análise pode ser realizada.
A partir do trabalho de elaboração de hipóteses da criança, com base nos conhecimentos adquiridos
no ensino fundamental.
Associando os processos de construção das hipóteses à cópia e memorização de palavras.
A partir de um diagnóstico inicial que norteará o que o professor deverá ensinar, o qual servirá para
identificar o que as crianças não sabem.
Considerando que a aprendizagem da leitura e da escrita ocorre sem a necessidade da intervenção e
interação com os colegas e professores.
O professor precisa realizar um diagnóstico inicial para conhecer e acompanhar as dificuldades e
potencialidades de cada criança, para posteriormente fazer o seu planejamento e organizar intervenções
adequadas à diversidade de saberes da turma. (Alternativa correta)
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Avaliação I
SG Alfabetização e Letramento

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