Atividades

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO/DIRETORIA DE ENSINO
GERÊNCIA DE APOIO TÉCNICO-PEDAGÓGICO
ASSESSORIA DE ALFABETIZAÇÃO E LÍNGUA PORTUGUESA

SUGESTÕES DE ATIVIDADES
PARA ALFABETIZAÇÃO

ROSANA DALINER ACOSTA MARCHESE
ASSESSORA TÉCNICO-PEDAGÓGICA
DE ALFABETIZAÇÃO

SET/2003

Rosana Daliner Acosta Marchese
Assessora Técnico-Pedagógica de Alfabetização

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO/DIRETORIA DE ENSINO
GERÊNCIA DE APOIO TÉCNICO-PEDAGÓGICO
ASSESSORIA DE ALFABETIZAÇÃO E LÍNGUA PORTUGUESA

VOAR É PRECISO

ATIVIDADE INICIAL

1) O professor diz aos alunos que trouxe a Belinha para eles conhecerem e
pergunta:

Que bichinhos vocês acham que é a Belinha?

• A professora pode dar dicas que façam com que as crianças cheguem a
resposta correta.

• Indicada a borboleta como resposta a professora apresenta o livro
selecionado para as crianças.

2) A professora explora o título do livro:

• Será o que vai acontecer com a borboleta nesta história?

• Será que ela não sabe voar, e por isso o livro tem este nome?

• Na capa como parece que Belinha está?

3) Leitura compreensiva e interpretativa do texto.

• A professora começa a ler a história e chama atenção dos alunos para cada
detalhe da ilustração, como por exemplo:
a) o que sugere a ilustração da pág. 3, será o olho da borboleta ou suas
asas;
b) porque nas págs. 6 e 7 aparece um risco amarelo atrás da borboleta?
c) na pág. 9 quem é maior ?A formiga ou a borboleta?
d) na página 14, o professor direciona para a ilustração, e pergunta onde o
leão está deitado?
2


4) Trabalhar a dramática:
• Se você fosse Belinha, para onde voaria? Esta pergunta é interessante de
fazer para as crianças, pois elas terão a oportunidade de falarem de seus
sonhos.
• Será que Belinha tinha medo? Do que? Quais eram as desculpas que ela dava
para não voar longe? Será que às vezes a gente também não age como a
Belinha? Estas perguntas são importantes para a criança pensar no medo que
às vezes elas têm e por isso deixam de aprender.
• Como podemos deixar nossos medos? A Belinha tomou coragem e voou
longe, como você faria para enfrentar seus medos?

5) Desenvolvimento da leitura:

Professor, convida os alunos a dramatizarem o vôo da Belinha, dividindo turma em
grupos, cujos papéis serão os seguintes:
• Belinha
• riacho Chuá-chuá
• formiga Lava-Pé
• Dona Coruja
• morcego
• leão
• uirapuru
• pássaros
• flores

Em seguida as crianças desenham os personagens da história em seus diversos
momentos. Cada grupo será responsável por uma parte da história. Depois de
realizarem as ilustrações, elas serão expostas no mural da sala, na ordem dos
acontecimento.

6) Produção de texto: pedir que as crianças escrevam um texto com base nas
ilustrações que estão no mural. ( alfabetizados, alfabéticos)

7) Colocar o nome nos personagens ( silábicos)

8) Colocar a inicial do nome dos personagens. (pré-silábicos)

]
3


9) ESCREVA PALAVRAS COM AS LETRAS DO NOME DE BELINHA:

B_____________________________
E_____________________________
L_____________________________
I______________________________
N_____________________________
H_____________________________
A_____________________________

10) OBSERVE A PRIMEIRA FIGURA E DESENHE OUTRAS TRÊS QUE
TENHAM O MESMO FINAL

4


11) COMPLETE A LETRA QUE FALTA:

O R B O L E T

E Ã

O R U J

O R M I G

12) PROCURE ALGUNS PERSONAGENS DA HISTÓRIA NO CAÇA–
PALAVRAS

L E A O D A E
F O R M I G A
P C O R U J A
X R I A C H O

ESCREVA OS PERSONAGENS QUE VOCÊ ENCONTROU:

5


QUADRO DE PESQUISA:
13) CRUZADINHA:
MORCEGO
A
FOMIGA
O
LEAO

RIACHO

CORUJA

M

E

14) COMPLETE AS LETRAS QUE ESTÃO FALTANDO:

_____OR____EG____

_____OR____OL____T___

L___ÃO

C____R___J A

F____RM___G___

B____LI____H____

6


15) PINTE SOMENTE AS FLORES QUE ESTÃO COM LETRAS DE SEU
NOME:

A B C D F G H I J L M

N O P Q R S T U V X Z

16) Pedir aos alunos pesquisarem em revistas ilustrações que representem os
personagens da história: ex: figuras de formiga, riacho, morcego... depois de
acharem as ilustrações recortar e colocar dentro dos sacos do alfabeto móvel.

17) ESCRITA DE UMA CARTA:

Professor, proporcione aos seus alunos a escrita de uma carta, endereçada à borboleta Belinha.
Peça-os que contem à borboleta os seus medos, pois será uma forma de introduzir este
conteúdo (correspondência), caso já tenha trabalho não tem problema, proporcionar este tipo
de escrita é fundamental na alfabetização.

TODOS TÊM MEDO DE ALGUMA COISA. A BELINHA TINHA MEDO DE
VOAR LONGE, MAS QUANDO ELA TOMOU CORAGEM VOOU E
DESCOBRIU NOVOS AMIGOS E NOVOS LUGARES. E VOCÊ TEM MEDO
DE QUÊ? APROVEITE E ESCREVA UMA CARTA CONTANDO A BELINHA ,
QUAL OU QUAIS SÃO OS SEUS MEDOS. QUEM SABE ELA POSSA TE
AJUDAR?CAPRICHE!

Obs: Seria importante você aproveitar este tema e desenvolver alguns jogos que
envolvam os personagens da história:

Ex: jogo da transparência, dominó, quantas letras e quantas sílabas, memória, etc.

7


18) OBSERVE AS FIGURAS E REGISTRE NO QUADRO O QUE SE PEDE:

FIGURAS COM QUANTAS QUANTAS COM QUE COMO
QUAL LETRAS VEZES LETRA ESCREVE
LETRA TÊM ABRO A TERMINA
COMEÇA BOCA

8


19) OBSERVE CADA FICHA. PINTE A LETRA QUE NÃO PERTENCE A
PALAVRA DA FICHA:

PÁSSARO
P R S A O A S Ç

NATAL
L A N I A T

BORBOLETA
A B O R L E B O T I

RIACHO
A R I C N O H

9


MATEMÁTICA

20) Professor, faça um caracol no chão e coloque letras do alfabeto:
depois, diga uma palavra e a criança vai tentar pular, usando um só pé, sobre as
letras que formam essa palavra.
Cada letra que a criança encontrar vale um ponto. Mas só vale se ela disser qual é a
letra, se a criança conseguir formar a palavra toda ganha mais 10 pontos.

21) DESENHE UM JARDIM COM ARVORES, FLORES E BORBOLETAS

22) AGORA RESPONDA:
1. QUANTAS ÁRVORES VOCÊ DESENHOU?___________________
2. QUANTAS FLORES?__________________________
3. QUANTAS BORBOLETAS?___________________

23) BELINHA FEZ NOVAS AMIZADES EM SEU VOO DE CORAGEM,
VAMOS ENCONTRAR SUAS NOVAS AMIGAS?

Professora, esconda várias borboletas coloridas feita de papel, no pátio da escola.
Em cada uma coloque um número de 0 a 10 e uma letra do alfabeto. Estipule um
tempo, mais ou menos, de 1 minuto para cada equipe procurá-las, (uma equipe de
cada vez.). Quando todas tiverem realizado esta etapa, peça que somem os números
das borboletas recolhidas pelas equipes. Em seguida, cada equipe terá que escrever
uma palavra que comece com as letras que estão registradas nas borboletas, nesta
fase da brincadeira, também, estipule um tempo. Faça um quadro e registre
coletivamente os pontos e as palavras: ex:

10


EQUIPE/NOME QUANTIDADES PONTUAÇÃO PALAVRAS TOTAL/ A
DE ALCANÇADA CONSEGUIRAM SOMA DE
BORBOLETAS FORMAR TUDO

24) TRABALHANDO COM GRÁFICO:

Professora, construa uma tabela quadriculada juntamente com os alunos de
preferência no papel Kraft. Junte todas as borboletas das equipes e peça que cada
equipe fique responsável por uma cor, portanto é importante que você ao
confeccionar as borboletas, procure fazer o número de cores que sejam compatíveis
com o número de equipes da sala, ou seja, se há 5 equipes, então faça borboletas de
5 cores diferentes. Assim todos os grupos estarão responsáveis por uma cor.
Cada equipe uma cada vez vai até à frente da sala com as borboletas, contam e
pintam no quadriculado o número de borboletas daquela cor. Assim o gráfico será
confeccionado com os alunos. Depois deixem que copiem no caderno quadriculado
ou sulfite quadriculado. Veja o exemplo:

16
15
14
13
V
12
E
11
10 R
9 M
8 E
7 L
6 A V H A
5 Z E O M
4 U R A
3 L D R R
2 E O E
1 S L
0 A O

11


a)QUANTAS A ZUIS HAVIA?____________________________

b)QUANTAS AMARELAS HAVIA?_______________________

c)HAVIA MAIS VERDES OU ROSAS? QUANTOS A MAIS?__________

d)QUANTAS HAVIA NO TOTAL?______________________

VAMOS FAZER OUTRO GRÁFICO. PRESTE ATENÇÃO NAS
INFORMAÇÕES!

25) BELINHA QUANDO VOLTAVA DE SEU PASSEIO ENCONTROU MAIS 1
BORBOLETA AZUL, 3 BORBOLETAS AMARELAS, E FICOU SABENDO
QUE UMAS DE SUAS AMIGAS VERMELHAS TINHA MORRIDO.
FAÇA UM GRÁFICO MOSTRANDO A NOVA QUANTIDADE DE
BORBOLETAS AMIGAS QUE BELINHA TINHA.

26) AS BORBOLETAS VERMELHAS RESOLVERAM VIAJAR, DIVIDIRAM-
SE EM QUATRO GRUPOS, CADA GRUPO FICOU COM O MESMO NÚMERO
DE BORBOLETAS. QUANTAS BORBOLETAS VERMELHAS FICARAM EM
CADA GRUPO? (essa atividade é importante ser realizada com material concreto:
material dourado, réguas de cuisenaire , tampinhas, etc.)

12


27) CONTINUE A SEQUÊNCIA

∇ Ο ∇
B X T B
⊗ ∞ ∞ ⊗
♥ Ο

13


ARTE

(SUGESTÃO DE ATIVIDADE OLÉLIA ORICOLLI DE OLIVEIRA-ASSESSORIA DE ARTE )

28)TRABALHANDO COM A COLAGEM DA BORBOLETA:

Material:
Folhas de revistas coloridas
papéis de todos as cores
palito de sorvete
cola
tesoura

Como realizar a atividade
Escolher o papel que a criança irá utilizar. Ex : de revista, ou dobradura, ou papel
lâminado, etc.
Recortar de acordo com alguma forma ex. ou a que desejar.
Colar na borboleta.
Após colar na Borboleta prender um palito em sua parte inferior.

29)TRABALHANDO COM A MUSICA DA BORBOLETA:
BORBOLETA
BORBOLETA PEQUENINA
SAIA FORA DO ROSAL
VENHA VER QUANTA ALEGRIA
QUE HOJE É NOITE DE NATAL

EU SOU UMA BORBOLETA
PEQUENINA E FEITICEIRA • LER A LETRA DA MÚSICA
ANDO NO MEIO DAS FLORES • COLOCAR O CD DA MÚSICA
PROCURANDO QUEM ME QUEIRA • ENSAIAR COM OS ALUNOS
• DEPOIS CADA UM PEGARÁ SUA
BORBOLETA PEQUENINA BORBOLETA E REPRESENTARÁ A
SAIA FORA DO CORDÃO MÚSICA, TUDO QUE A BORBOLETA
VENHA VER CANTAR O HINO FIZER AS CRIANÇAS FARÃO.
QUE HOJE É NOITE DE NATAL

CD. MAIS- MARIZA MONTE
GRAVADORA EMI MUSIC

14


15


TRABALHANDO A LETRA DA MÚSICA

30) DESCUBRA O VERSO DA MÚSICA

PEQUENINA FORA DO +L.

______________________________________________________________

VENHA VER QUANTA ALEGRIA. QUE HOJE É DE .

______________________________________________________________

31) LEIA AS QUESTÕES E PINTE A RESPOSTA CORRETA

A) A BORBOLETA ESTÁ NO MEIO DO:

ROSAL PANTANAL FLORAL

B) A BORBOLETA DIZ QUE É:

UMA DOCEIRA UMA FEITICEIRA UMA COZINHEIRA

C) A BORBOLETA É CONVIDADA PARA VER CANTAR O HINO:

DE PÁSCOA DE ANIVERSÁRIO DE NATAL

16


32) COM O LÁPIS DE COR VAMOS FAZER AS ATIVIDADES?

A) PINTE AS 4 ÚLTIMAS LETRAS DAS PALAVRAS:

FEITICEIRA

QUEIRA

B) PINTE AS 2 ÚLTIMAS LETRAS DAS PALAVRAS:

NATAL

ROSAL

33) O QUE VOCÊ OBSERVOU NAS DUAS ANTERIORES ATIVIDADES?
( PROFESSOR ESSE É UM BOM MOMENTO PARA INTRODUZIR A RIMA)

34) NA MÚSICA PODEMOS PERCEBER QUE A BORBOLETA TÊM DUAS
QUALIDADES. QUAIS SÃO? ASSINALE ABAIXO:

( ) GRANDE ( ) PEQUENINA ( ) FEITICEIRA

35) A MÚSICA BORBOLETA FAZ PARTE DO FOLCLORE NORDESTINO.
VOCÊ CONHECE ALGUMA MÚSICA QUE TAMBÉM É FOLCLÓRICA?
ESCREVA-A DO SEU JEITO.

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

17


36) DESCUBRA AS PALAVRAS:

T A B O E FRE COD
L O L B OSL ORA
A T R A
N

C V CVC CVC CV CV CV CCVCVC CVC C VV

37) ESCOLHA ALGUMAS DAS PALAVRAS DO QUADRO E ESCREVA UM
PEQUENO TEXTO (FRASE):

NOITE
CANTAR
BORBOLETA
NATAL
HOJE
FLOR

38) QUAL É O INSETO QUE PARECE BORBOLETA, MAS NÃO É?
COLOQUE EM CADA QUADRADINHO A LETRA INICIAL DA FIGURA E
DESCUBRA A RESPOSTA:

18


39) RESPONDA:

A) DAS FIGURAS APRESENTADAS NA CHARADA, QUAIS SÃO INSETOS?

B) EXISTEM DOIS ANIMAIS QUE SÃO MAMÍFEROS. QUEM SÃO ELES?

C) QUAL É FIGURA QUE NÃO PODEMOS CONSIDERAR SER VIVO?
_______________________________________________________________

Professor, é importante explicar para as crianças quais as diferenças entre as mariposas e
as borboletas. Uma Mariposa que desperta a curiosidade dos alunos é a do Bicho da Seda.
Sugestão de Leitura: “BICHO, QUE BICHO?”, de Maria G. Magatão e Karen S. Sato,
Editora do Brasil.

40) A BORBOLETA, QUE GOSTA MUITO DE FICAR ENTRE AS FLORES,
MANDOU UMA PERGUNTA PARA VOCÊ:

? * ♥♣⇓ ? ◊ ∇*♣ ‡ Θ ‡ ♠ ◊ !♣

SUBSTITUA OS SINAIS PELA LETRA E DESCUBRA A PERGUNTA:

!-T ⇓- S
-O ∇-U
?- C ‡- B
*-M ♠-L
♥- N Θ-R
♣- A ◊-E

DÊ A SUA RESPOSTA______________________________________________

19


CIÊNCIAS
SUGESTÃO DE TRABALHO :- ASSESSORIA DE CIÊNCIAS

OBJETO DE ESTUDO: ANIMAIS
Dicas para desenvolver um bom trabalho de investigação e pesquisa.
• • Enxe r no obje de e
rga to studo a que gosta mos de sa r ou a
lgo ría be lgum proble ase re
ma r solvido.
• Possibilitar um momento em que os alunos possam trazer os seus questionamentos, possam
problematizar, tendo liberdade para desenvolver e testar hipóteses.
• Ajudar os alunos a observarem algo que jamais haviam percebido (pelo menos de maneira
consciente).
• Propor questões que criem um clima de investigação na sala de aula.
• Saber ouvir e negociar, com os alunos, cada passo, cada consulta e cada produção possibilitará o
sucesso da atividade proposta.
• É importante ressaltar que o objetivo em capturar os animais é estudá-los e não maltratá-los.

OBSERVANDO E ENTENDO AS CARACTERÍSTICAS DO ANIMAL

“ NA NATUREZA CADA ANIMAL POSSUI CARACTERÍSTICAS QUE LHE PERMITE VIVER EM SEU
PRÓPRIO AMBIENTE.”

OBSERVAÇÃO DO “OBJETO” DE ESTUDO . O QUE SABEMOS SOBRE A BORBOLETA?
• Ela tem patas? Quantas?
• Qual é a sua cor?
• Como é o seu corpo?
• Ela tem asas? Quantas?
• Ela tem olhos?
• Como chama aqueles dois fios grossos e longos bem acima de sua cabeça?
• Para que servem as antenas?

A comunicação dos resultados da observação poderá ser realizada através de relatos orais, produção de
texto, desenhos do “objeto” de estudo, representação através da massa de modelar, ou sucata. Neste
momento estaremos realizando a reconstituição do que foi observado.
“As discussões de classe servem para despertar perguntas que podem surgir quando cada criança trabalha
individualmente. Estas discussões também ajudam a estimular o pensamento abstrato” (Wadsworth,1984)

DEPOIS DA OBSERVAÇÃO DO “OBJETO” DE ESTUDO, OS ALUNOS FARÃO
QUESTIONAMENTOS DO QUE QUEREM SABER SOBRE ELE (MOMENTO EM QUE POSSAM
PROBLEMATIZAR) Exemplo de perguntas:
• O que tem dentro dela?
• Ela tem osso, coração, sangue, ouvido?
• O que ela come?
• Como ela se locomove?
• Como ela se reproduz, nasce?

20


Cabe ao professor detectar qual o problema que querem compreender, isto é, o problema que querem
investigar, sua intervenção é fundamental, é ele que instigará a discussão, coordenado processo,
propiciando um clima de respeito às diferenças e desafiando o aluno a crescer na compreensão de seus
próprios conflitos e questionamentos.
São os alunos que nos indicam claramente o momento em podemos de modo efetivo ser orientadores
de suas investigações.

NESTE MOMENTO OS ALUNOS DISCUTIRÃO COMO VÃO SABER OU DESCOBRIR OS
QUESTIOMENTOS FEITOS ANTERIORMENTE (momento em que terão liberdade para
desenvolver e testar suas idéias)

• Abrindo o animal.
• Observando o animal em seu ambiente ou trazê-lo para dentro da sala em um recipiente
adequado
• Conversando com outras pessoas (entrevistas com pesquisadores da área)
• Assistindo a fita de vídeo
• Consultando a internet
• Pesquisando na biblioteca

É fundamental o contato dos alunos com textos variados (livros, revistas, jornais com textos
informativos, imagens, história em quadrinhos e outros).

Sugestões:

• Organizar discussão em grupo sobre o que as crianças fizeram e observaram, para comparar
as descobertas.
• Refletir sobre o que aconteceu durante a atividade, é importante, não apenas porque as
crianças podem ser capazes de fazer ligações que não puderam estabelecer anteriormente,
mas também, porque permite que elas descubram que outras pessoas observam coisas
diferentes.
• Organizar cartazes, registrando com desenhos e escrita as pesquisas realizadas sobre o
animal (inseto) e suas características.
• Elaborar informativos para que os conhecimentos obtidos possam chegar às outras crianças
da escola.
• Proporcionar momentos, onde os alunos irão contar às outras turmas, o que sabem sobre a
investigação e as pesquisas realizadas.
• Relacionar a importância do ambiente pra cada espécie estudada e desta para o ambiente,
(Educação Ambiental)

21


41) VAMOS FAZER UMA PESQUISA.( fazer este trabalho a partir das orientações
acima)

O QUE É BORBOLETA? (PROCURE NO DICIONÁRIO OU EM OUTRAS
FONTES)

__________________________________________________________

42) TEXTO:
AS BORBOLETAS PERTECEM A ORDEM LEPIDÓPTERA (CERCA DE 105
MIL ESPÉCIES): DOIS PARES DE ASAS GRANDES, MEMBRANOSAS E
ORNAMENTADAS POR ESCAMAS, QUE PODEM TORNÁ-LAS
COLORIDAS. AS LARVAS, HERBÍVORAS, SÃO CONHECIDAS
POPULARMENTE COMO TATURANAS OU MANDAROVÁS. OS ADULTOS
ALIMENTAM-SE DO NÉCTAR DE FLORES. EX.: BORBOLETAS E
MARIPOSAS.

(MABIS E GILBERTO. CONCEITOS DE BIOLOGIA. SÃOPAULO,
EDITORA MODERNA,2001. P.200)

O TEXTO ACIMA É UM:

TEXTO POÉTICO ( )

TEXTO INFORMATIVO ( )

TEXTO NARRATIVO ( )

22


43) LEITURA DO LIVRO A LAGARTA E BORBOLETA

Professor, explore o livro como foi feito com a história Voar é preciso. O livro
permite as crianças perceberem e imaginarem como se dá o processo de
transformação da borboleta.

O DESENVOLVIMENTO DA BORBOLETA:

44) ANALISE O DESENVOLVIMENTO DA BORBOLETA E CONSTRUA SEU
TEXTO:
ex: divida uma folha de papel sulfite em quatro partes, mas não as separe. peça ás
crianças que desenhem todas as fases de desenvolvimento. Este é um trabalho que
irá implementar a atividade de história que apresentaremos a seguir.
1. OVOS
2. LARVA (MANDOROVA, OU TATURANA)
3. PUPA (CRISÁLIDA OU CASULO)
4. BORBOLETA
DEPOIS ESCREVA AS FASES:

1 2

_________ ________
3 4

________ ________

23


HISTÓRIA

45)VAMOS OBSERVAR O DESENVOLVIMENTO DA BORBOLETA - LINHA
DO TEMPO

Professor, com a ajuda das crianças, faça um pequeno centro de pesquisa, ou seja
traga para sala de aula uma folha de couve ou outra planta, que contenha ovinhos de
borboleta, coloque em recipiente, e deixe algumas folhas para que esses ao
transformarem em lagartas possam se alimentar. Faça um diário de campo para cada
criança, todos os dias, este, irá observar o objeto de estudo e registrar no caderno
através de ilustração e escrita. Não esqueça de manter o local arejado e com bastante
alimento. As borboletas geralmente colocam os ovos justamente na planta que a
larva se alimenta, neste sentido, sempre alimente a larva com a folha da planta onde
foi encontrada.
Esta atividade irá proporcionar o estudo da linha do tempo de desenvolvimento da
borboleta e a comprovação daquilo que ela estudou nos livros. Cada espécie de
borboleta ou mariposa, tem um ciclo próprio, geralmente são semanas.
Ex:
1) 2
)

24


3) 4)

5)

Fonte: Dadí, Borboleta a raridade
diária. FTD, 19995

25


46) MÚSICA

A BORBOLETA E A LAGARTA

LA LA LA LA LA LA
LÁ VAI UMA LAGARTA
TA TA TA
TÁ SEMPRE A MASTIGAR
NHACK NHACK NHACK
COMO ESTÁ COM FOME
COME COME COME SEM PARAR
LA LA LA LA LA LA
LÁ VAI BORBOLETA
TA TA TA
TÁ LIVRE A VOAR
FLAP FLAP FLAP
COR DE VIOLETA
UMA FLOR VOANDO PELO AR

SERÁ QUE A BORBOLETA LEMBRA QUE JÁ FOI LAGARTA?
SERÁ QUE A LAGARTA SABE QUE UM DIA VAI VOAR?

CD MIL PÁSSAROS, SETE HISTÓRIAS DE RUTH
ROCHA, PAULO TATIT
GRAVADORA PALAVRA CANTADA

47) MONTE UMA COREOGRAFIA QUE REPRESENTE A MÚSICA E
APRESENTE PARA OS COLEGAS:

Professora, essa atividade é bastante divertida e têm a finalidade de trabalhar a
expressão corporal, portanto permita que as crianças representem através dos gestos
cada momento da música. Outra atividade é mostrar às crianças palavras que
representam o som natural de coisas, movimentos e etc. (onomatopéia), ex. NHAC,
FLAP.

48) FAÇA UM DESENHO BEM BONITO QUE REPRESENTE A MÚSICA.

26


GEOGRAFIA

49) BELINHA NO INÍCIO DO LIVRO DIZ QUE NUNCA SABIA AO CERTO
ONDE FICAVA O NORTE, O SUL, O LESTE E O OESTE, ENTÃO O LEÃO DÁ
UMA SUGESTÃO, DIZENDO QUE É PARA ELA COMPRAR UMA BÚSSOLA.
VOCÊ SABE O QUE É NORTE, SUL, LESTE E OESTE? E O QUE É UMA
BÚSSOLA?

PESQUISE NO DICIONÁRIO: JUNTAMENTE COM SUA PROFESSORA E
DESCUBRA:

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Professor leve uma bússola para sala e apresente para os alunos, trabalhe a
localização dos Pontos Cardeais e construa a bússola com eles:

Siga os passos:

Material necessário:

• Ímã
• Agulha de costura
• Tigela
• Água
• Pedaço de rolha de cortiça

Procedimento

• Passe várias vezes uma das pontes do ímã ao longo da agulha
• Coloque a agulha sobre o pedaço de rolha.
• Ponha o pedaço de rolha para flutuar na tigela com água.

27


•

Fonte: Silvia Szterling. Coleção Primeiras Noções. V. 3. FTD, 2001. p.21

A partir da experiência peça para os alunos registrarem os materiais e o
procedimento para a construção da bússola, do jeito dele. Permita que façam
perguntas para tirarem as dúvidas.

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

BRANCO, Samuel Murgel. O ambiente do quintal. São Paulo: Moderna, 1981.

CÓCCO, Maria Fernandes, HAILER, Marco Antonio.Alp Alfabetização: análise,
linguagem e pensamento: um trabalho de linguagem numa proposta
socioconstrutuvista.São Paulo: FTD, 1995.

LOPES, Sonia. Bio: introdução ao estudo dos seres vivos. São Paulo: Saraiva,2002.

OTERO, Luiz Soledade. Borboletas Livro do Naturalista. Rio de Janeiro: FAE,
1986.

PINCERATI, Maria Aparecida Garcia, Voar é Preciso.Curitiba: Arco-Iris, 1996.

SZTERLING, Silvia. Primeiras Noções. V.3. São Paulo: FTD, 2001.

TINOCO, Roberto Muylaert. Borboleta Monarca.São Paulo: Moderna, 1991.
SPERANDIO, Maria Regina da Costa.Ciências, investigação e leitura. Secretaria
de Educação do Município de Londrina, 2003

28


SUGESTÃO DE LITERATURA

BRAIDO, Eunice. A lagarta e a borboleta. São Paulo: FTD, 2001.

DADÍ, Borboleta a raridade diária, São Paulo: FTD, 1995.

Cântara, Sergio J., Evolução da Vida: o bicho da seda: uma fantasia para ler e
colorir. Rio Grande do Sul: Edelbra.

MAGATÃO, Maria Goreth da Silva, SATO, Karen Sahuma. Bicho, que bicho?
São Paulo: Editora do Brasil,1998.

SUGESTÃO DE VÍDEOS

VIDEOATECA CANAL CEM. Programa Diversos.fita nº2187C: (FI) As
Borboletas.

AUDIOVISUAL. TV- Escola – Mundo Animal. Fita 96.013-CI. Programa 3. A
Borboleta – Ciclo Vital de Inseto.

SUGESTÃO CD-AUDIO

MIL PÁSSAROS. Sete histórias de Ruth Rocha. A Borboleta e a lagarta.
Gravadora. Palavra Cantada.

MARIZA MONTE. Mais - Borboleta - Gravadora EMI Music

29

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