Este documento discute o uso de vídeo e hipertexto no ensino a distância. Ele explica que vídeo e hipertexto podem facilitar a transferência de conhecimento, comunicação entre professores e alunos, e organização do processo de ensino-aprendizagem. Ambos apoiam a teoria de aprendizagem significativa, permitindo que os alunos compreendam e construam conhecimento de novas formas.

1. CEAD UNIRIO
Disciplina: ELABORAÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO PARA EOL
Tutor: MARCOS POUBEL DE A. FRANÇA
Aluna: KÁTIA REGINA DOMINGOS
RJ
MAIO/2014

2. VÍDEO E HIPERTEXTO
VÍDEO
Há diferentes tecnologias e mídias que podem ser utilizadas em um
ambiente de aprendizado computacional. Dentre as diferentes
estratégias em EaD, encontra-se o uso do vídeo.
HIPERTEXTO
É o tempo que remete a um texto, ao qual se agregam outros
conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras,
imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências
específicas, no meio digital são denominadas hiperlinks, ou
simplesmente links.

3. 1. PROPORCIONA A TRANSFERÊNCIA DE
CONHECIMENTOS?
VÍDEO
Alcançam múltiplos estilos de aprendizagem e de inteligências. Os
alunos aprendem melhor quando submetidos a estímulos visuais e
sonoros.
HIPERTEXTO
Capta a atenção do usuário e facilita sua tarefa de leitura e consulta. O
hipertexto permite uma leitura não linear, percorrendo caminhos de
escolha do leitor.

4. 2. FACILITA COMUNICAÇÃO ENTRE FORMADOR E ALUNO?
VÍDEO
O vídeo é uma ferramenta de grande poder de influência que está ao
alcance do formador, pois abarca todos os sentidos, além de fazer
com que se experimente também sensorialmente o que o aluno
sentiu.
HIPERTEXTO
Interação, cooperação e colaboração entre formadores e alunos,
passando credibilidade para todos.

5. 3. SUBSÍDIA A ORGANIZAÇÃO DOS PROCESSOS DE ENSINO E
APRENDIZAGEM?
VÍDEO
Os vídeos constituem-se em ferramentas dinâmicas, que sensibilizam
e motivam os alunos no processo de ensino aprendizagem, de
maneira lúdica. Os vídeos podem estimular a pesquisa, incentivar o
compartilhamento de experiências, desenvolver competências
individuais e possibilitar o trabalho em grupo.
HIPERTEXTO
Os recursos de hipertextos favorecem a utilização e o acionamento de
diversas inteligências, possibilitando a atender às potencialidades
dos alunos que são diversificadas, ensejando um ambiente
favorável à aprendizagem.

6. 4. CRIA ESPAÇO PARA A INTERATIVIDADE COGNITIVA?
VÍDEO
A linguagem video gráfica ao articular som e imagem, articula uma
rede de signos que orienta o processo comunicativo ora para a
percepção ora para a cognição.
HIPERTEXTO
É importante a interação com os hipertextos para poder se interar no
assunto e aprender mais. Além de buscarmos informações nos
links sugeridos, podemos aprender com a opinião dos demais
participantes. Tudo isso gera informação, que no final estará
gerando aprendizado.

7. 5. FORMULA ATIVIDADES FINAIS DE AVALIAÇÃO E REVISÃO?
VÍDEO
CONTEÚDO: o aluno pode retornar ao conteúdo sempre que
considerar necessário.
HIPERTEXTO
AVALIAÇÃO: o professor na avaliação pode propor que o aluno crie
um texto dissertativo.
CONTEÚDO: o aluno pode consultar textos para a revisão de
conteúdos.
AVALIAÇÃO: o aluno pode apresentar textos escritos e/ou orais.

8. 6. UTILIZA QUAL A TEORIA DE APRENDIZAGEM EM SUA
CONCEPÇÃO?
PARA VÍDEO E HIPERTEXTO É UTILIZADA A TERORIA DE
APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA.
Consideramos que, o vídeo e o hipertexto auxiliam a aprendizagem
proporcionado ao aluno uma “nova forma de compreender, desenvolver e
construir o conhecimento.
Referências:
OLIVEIRA, Débora Silva de.O uso do vídeo em EaD: desafios no processo de ensino aprendizagem. Revista Cesuca
Virtual: conhecimentos sem fronteiras v.1, n. 1, jul/2013. Disponível em: www.ois.cesuca.edu.br/index
SCHUELTER, Wilson. Linguagem hipertextual: impacto na aprendizagem online. Anais do 6º Encontro Celsul –
Círculo de Estudos Linguísticos do Sul. Disponível em: www.celsul.org.br/Encontros/06/Individuais/97