De que falamos quando falamos em resiliência? É algo individual ou tem forte influência do contexto? Qual o papel da família? Ao longo desta apresentação, utilizo um estudo de caso real e a história de Malala Yousafzai para responder a algumas destas questões. No final, deixo ainda três pequenas abordagens diferentes à resiliência: no casal ('trauma' infidelidade), no ex-casal ('trauma 'divórcio) e no grupo de pais ('trauma' vigilância do sistema).
A resiliência é a capacidade de lidar com problemas e situações difíceis sem entrar em desespero, enfrentando e superando adversidades. No trabalho, a resiliência é tomar decisões sob tensão e vencer desafios. A resiliência depende de fatores como apoio social, saúde física e psicológica e vontade própria.
O documento discute a importância do amor no processo de aprendizagem e desenvolvimento do pensamento. A semente do pensamento é o sonho, e os educadores devem ser especialistas em amor para interpretarem os sonhos dos estudantes, mais do que apenas especialistas em conteúdo.
Resiliencia como competencia fundamental para o século xxiJuliana Pinheiro
Este documento discute a resiliência como uma competência fundamental para o século 21. A resiliência é a capacidade de se recuperar de situações de crise e aprender com elas, tendo uma mente flexível e pensamento otimista com metas claras. O documento também descreve dimensões para se desenvolver a resiliência, incluindo a física, emocional, mental e espiritual.
A palestra discute a resiliência como a capacidade de lidar com mudanças e adversidades, alcançando a superação. O palestrante explica que a resiliência envolve o autoconhecimento, a inovação, a excelência e o equilíbrio em sete áreas da vida. A resiliência permite que as pessoas enfrentem contratempos e tragédias, recuperando-se e crescendo.
1) Resiliência é a capacidade humana de enfrentar e superar adversidades e experiências negativas e ser fortalecido por elas.
2) Fatores internos e externos como apoio social, autoestima e responsabilidade pessoal ajudam a desenvolver resiliência e atenuar os efeitos de situações de risco.
3) Desenvolver resiliência depende de confiar em relacionamentos seguros, assumir responsabilidade por suas ações e estar disposto a buscar ajuda quando necessário.
O documento discute a resiliência no ambiente de trabalho e como mantê-la. Fornece dicas como adotar métodos de relaxamento, praticar exercícios, manter equilíbrio em casa, ampliar conhecimentos e ter senso de humor. Explica que profissionais resilientes se recuperam de obstáculos e não permitem que eventos ou pessoas controlem seu humor.
O documento discute resiliência e como desenvolvê-la. A resiliência é a capacidade de lidar com situações difíceis sem comprometer a saúde física ou emocional. Algumas formas de aumentar a resiliência incluem relaxamento, autoconfiança, coragem, criatividade e fé. Pessoas resilientes tendem a ser capazes de aprender, resolver problemas, manter a autoestima e fazer amigos.
Resiliência e burnout teoria e superação parte 3Fatima Carvalho
O documento discute três características do pensamento pessimista que diminuem nossa habilidade de lidar com pressões: permanência, generalização e personalização. Também fornece estratégias para abandonar o papel de vítima e exercer controle sobre situações, como focar no que pode ser mudado.
A resiliência é a capacidade de lidar com problemas e situações difíceis sem entrar em desespero, enfrentando e superando adversidades. No trabalho, a resiliência é tomar decisões sob tensão e vencer desafios. A resiliência depende de fatores como apoio social, saúde física e psicológica e vontade própria.
O documento discute a importância do amor no processo de aprendizagem e desenvolvimento do pensamento. A semente do pensamento é o sonho, e os educadores devem ser especialistas em amor para interpretarem os sonhos dos estudantes, mais do que apenas especialistas em conteúdo.
Resiliencia como competencia fundamental para o século xxiJuliana Pinheiro
Este documento discute a resiliência como uma competência fundamental para o século 21. A resiliência é a capacidade de se recuperar de situações de crise e aprender com elas, tendo uma mente flexível e pensamento otimista com metas claras. O documento também descreve dimensões para se desenvolver a resiliência, incluindo a física, emocional, mental e espiritual.
A palestra discute a resiliência como a capacidade de lidar com mudanças e adversidades, alcançando a superação. O palestrante explica que a resiliência envolve o autoconhecimento, a inovação, a excelência e o equilíbrio em sete áreas da vida. A resiliência permite que as pessoas enfrentem contratempos e tragédias, recuperando-se e crescendo.
1) Resiliência é a capacidade humana de enfrentar e superar adversidades e experiências negativas e ser fortalecido por elas.
2) Fatores internos e externos como apoio social, autoestima e responsabilidade pessoal ajudam a desenvolver resiliência e atenuar os efeitos de situações de risco.
3) Desenvolver resiliência depende de confiar em relacionamentos seguros, assumir responsabilidade por suas ações e estar disposto a buscar ajuda quando necessário.
O documento discute a resiliência no ambiente de trabalho e como mantê-la. Fornece dicas como adotar métodos de relaxamento, praticar exercícios, manter equilíbrio em casa, ampliar conhecimentos e ter senso de humor. Explica que profissionais resilientes se recuperam de obstáculos e não permitem que eventos ou pessoas controlem seu humor.
O documento discute resiliência e como desenvolvê-la. A resiliência é a capacidade de lidar com situações difíceis sem comprometer a saúde física ou emocional. Algumas formas de aumentar a resiliência incluem relaxamento, autoconfiança, coragem, criatividade e fé. Pessoas resilientes tendem a ser capazes de aprender, resolver problemas, manter a autoestima e fazer amigos.
Resiliência e burnout teoria e superação parte 3Fatima Carvalho
O documento discute três características do pensamento pessimista que diminuem nossa habilidade de lidar com pressões: permanência, generalização e personalização. Também fornece estratégias para abandonar o papel de vítima e exercer controle sobre situações, como focar no que pode ser mudado.
Este documento define la resiliencia como la capacidad de recuperarse rápidamente de situaciones difíciles y continuar desarrollándose de manera positiva. Se presentan varias definiciones de resiliencia desde disciplinas como la psicología, sociología, ingeniería y biología. También se describen los antecedentes históricos del término y factores que promueven la resiliencia como el apoyo social, habilidades para resolver problemas y una actitud positiva.
O documentário tem como objetivo documentar histórias de resiliência urbana em São Paulo, mostrando projetos sociais e entrevistando pessoas que superaram adversidades. Serão mostrados exemplos de atletas, artistas e gestores de projetos sociais que ajudam comunidades carentes. A pesquisa incluirá entrevistas com especialistas e visitas a projetos para identificar boas práticas de inclusão social.
O documento discute os conceitos de resiliência e liderança no ambiente de trabalho. Apresenta definições e características da resiliência, como a capacidade de superar problemas e se adaptar às mudanças. Também discute as consequências da ausência de resiliência e dicas para se tornar mais resiliente. Por fim, aborda a relação entre liderança e resiliência, e a importância dos líderes promoverem resiliência em suas equipes.
O documento discute a resiliência como uma qualidade essencial para profissionais no mercado competitivo de hoje. A resiliência permite que um profissional supere problemas e crises, mantendo foco nas soluções em vez de remoer problemas. Profissionais resilientes são valorizados por empresas porque sabem lidar com mudanças e imprevistos de forma equilibrada, transformando adversidades em oportunidades.
Resiliência e Agilidade - Scrum Gathering 2014Annelise Gripp
Este documento discute a resiliência e como ela apoia a auto-organização de times ágeis. A resiliência é a capacidade de lidar com mudanças e problemas enquanto se transforma crises em oportunidades. Indivíduos resilientes formam times resilientes que constroem organizações resilientes, o que é essencial para a agilidade. Competências sociais como autoeficácia, otimismo, flexibilidade mental e solução de problemas ajudam a desenvolver a resiliência.
O documento discute o conceito de resiliência, definindo-o como a capacidade de se adaptar positivamente às mudanças e se recuperar de eventos estressantes. A resiliência envolve padrões de conduta positivos, foco, flexibilidade e organização, bem como fatores internos como autoestima, senso de propósito e apoio social. Pessoas resilientes tendem a ver mudanças como oportunidades em vez de ameaças.
O documento discute os pilares do sucesso profissional: preparação, boa vontade e paciência. Também aborda a importância da motivação e perseverança para alcançar objetivos, destacando a necessidade de autoconhecimento e automotivação.
Este documento descreve um projeto interdisciplinar entre Arte e Educação Física no Centro Educacional Santa Teresinha para o 3o trimestre de 2010. O projeto "Nos Passos da Dança" visa despertar o interesse pelas expressões artísticas e culturais através de atividades de dança, valorizando a música e a dança para reconhecer a identidade cultural. Serão realizadas oficinas de dança, apresentações e mini-espetáculos para alunos do 6o ao 9o ano.
El documento describe un taller de resiliencia ofrecido por la asociación civil Mujeres de Hoy Mexicalenses. El taller tiene como objetivo enseñar las claves para llevar una vida resiliente y demostrar cómo aplicarlas en la vida cotidiana. Se dividirá en 12 sesiones que cubrirán temas como autonomía, manejo del estrés, comunicación y autodisciplina. Se ofrecerán dos grupos del taller con diferentes fechas y expositores.
www.oconsultorio.com - Fone 0 (11) 2274-8217 - O Psicólogo Alexandre Rivero nesta apresentação explica o que é inteligência emocional, oferece dicas valiosas para desenvolver inteligência emocional
La resiliencia es la capacidad humana de enfrentar la adversidad y salir fortalecido de eventos traumáticos. Implica no solo sobrevivir a las dificultades, sino reaccionar positivamente y usar las experiencias dolorosas para proyectarse hacia el futuro. Características como la autoestima, las relaciones significativas, la creatividad y el humor ayudan a desarrollar la resiliencia. Además, virtudes como la introspección, la independencia, la iniciativa y la conciencia moral permiten que las personas se desenvuel
La resiliencia se refiere a la capacidad de afrontar situaciones adversas de manera positiva. Comprende tres dimensiones: resistencia, capacidad de transformar problemas en aprendizaje y clarificación de valores. Depende de factores individuales, familiares y sociales/comunitarios. Promover la resiliencia implica desarrollar autoestima, habilidades sociales, sentido del humor y contar con redes de apoyo.
Este documento fornece orientações sobre como motivar equipes para o sucesso. Ele discute que equipes são grupos de pessoas trabalhando em torno de um objetivo comum e que a chave para o sucesso é a motivação. A motivação vem do entendimento de cada pessoa como um indivíduo único com talentos que podem contribuir para o objetivo comum.
O documento discute os desafios enfrentados por cuidadores de pessoas com demência e formas de prevenir o estresse e a depressão. Ele fornece informações sobre demência e seu impacto, características comuns de cuidadores, sinais de estresse e depressão, estratégias para promover a resiliência e cuidar da saúde do cuidador.
Este documento resume a teoria e abordagem de Carl Rogers. Apresenta conceitos-chave como tendência realizadora do organismo, congruência, incongruência e desenvolvimento da personalidade. Também fornece exemplos atuais da aplicação da Abordagem Centrada na Pessoa.
1. O documento apresenta as credenciais e especializações de um psicoterapeuta cognitivo-comportamental.
2. São descritos dois casos clínicos envolvendo um paciente com histórico de abuso sexual e outro sobre remorso.
3. São listados conceitos e técnicas da terapia cognitivo-comportamental como esquemas, modos de esquema e manutenção de esquemas.
O documento discute gênero e diversidade nas escolas. Aborda o que é gênero e diversidade, diferenças psicológicas entre meninos e meninas, bullying na adolescência e tipos de bullying.
O documento discute a capacitação de formadores em práticas restaurativas no ambiente escolar. Aborda temas como conflitos escolares, violência, adolescência e técnicas para dissolução de conflitos de forma pacífica, como o diálogo e a mediação. O objetivo é construir um ambiente escolar saudável pautado pelo respeito e alteridade.
O coordenador Pedagógico e os problemas ComportamentaisRenataFariasDias
O documento discute o papel do coordenador pedagógico e questões relacionadas à educação, como formação de professores, indisciplina, transtornos e bullying. Aborda as características e intervenções necessárias para esses temas.
O documento discute os ciclos de vida individual e familiar de acordo com as teorias de Erik Erikson e Wilson e Bader. Apresenta os 8 estágios do desenvolvimento individual segundo Erikson e as tarefas associadas a cada estágio. Também descreve os principais momentos do ciclo de vida familiar, como iniciar a vida a dois, ter filhos pequenos, adolescentes e envelhecimento.
O documento discute a excelência no atendimento. Aborda objetivos como promover a conscientização sobre o papel funcional e criar condições para avaliar experiências que melhorem o convívio no trabalho. Também discute a importância de ouvir ativamente, respeitar a diversidade e promover a resiliência.
Este documento define la resiliencia como la capacidad de recuperarse rápidamente de situaciones difíciles y continuar desarrollándose de manera positiva. Se presentan varias definiciones de resiliencia desde disciplinas como la psicología, sociología, ingeniería y biología. También se describen los antecedentes históricos del término y factores que promueven la resiliencia como el apoyo social, habilidades para resolver problemas y una actitud positiva.
O documentário tem como objetivo documentar histórias de resiliência urbana em São Paulo, mostrando projetos sociais e entrevistando pessoas que superaram adversidades. Serão mostrados exemplos de atletas, artistas e gestores de projetos sociais que ajudam comunidades carentes. A pesquisa incluirá entrevistas com especialistas e visitas a projetos para identificar boas práticas de inclusão social.
O documento discute os conceitos de resiliência e liderança no ambiente de trabalho. Apresenta definições e características da resiliência, como a capacidade de superar problemas e se adaptar às mudanças. Também discute as consequências da ausência de resiliência e dicas para se tornar mais resiliente. Por fim, aborda a relação entre liderança e resiliência, e a importância dos líderes promoverem resiliência em suas equipes.
O documento discute a resiliência como uma qualidade essencial para profissionais no mercado competitivo de hoje. A resiliência permite que um profissional supere problemas e crises, mantendo foco nas soluções em vez de remoer problemas. Profissionais resilientes são valorizados por empresas porque sabem lidar com mudanças e imprevistos de forma equilibrada, transformando adversidades em oportunidades.
Resiliência e Agilidade - Scrum Gathering 2014Annelise Gripp
Este documento discute a resiliência e como ela apoia a auto-organização de times ágeis. A resiliência é a capacidade de lidar com mudanças e problemas enquanto se transforma crises em oportunidades. Indivíduos resilientes formam times resilientes que constroem organizações resilientes, o que é essencial para a agilidade. Competências sociais como autoeficácia, otimismo, flexibilidade mental e solução de problemas ajudam a desenvolver a resiliência.
O documento discute o conceito de resiliência, definindo-o como a capacidade de se adaptar positivamente às mudanças e se recuperar de eventos estressantes. A resiliência envolve padrões de conduta positivos, foco, flexibilidade e organização, bem como fatores internos como autoestima, senso de propósito e apoio social. Pessoas resilientes tendem a ver mudanças como oportunidades em vez de ameaças.
O documento discute os pilares do sucesso profissional: preparação, boa vontade e paciência. Também aborda a importância da motivação e perseverança para alcançar objetivos, destacando a necessidade de autoconhecimento e automotivação.
Este documento descreve um projeto interdisciplinar entre Arte e Educação Física no Centro Educacional Santa Teresinha para o 3o trimestre de 2010. O projeto "Nos Passos da Dança" visa despertar o interesse pelas expressões artísticas e culturais através de atividades de dança, valorizando a música e a dança para reconhecer a identidade cultural. Serão realizadas oficinas de dança, apresentações e mini-espetáculos para alunos do 6o ao 9o ano.
El documento describe un taller de resiliencia ofrecido por la asociación civil Mujeres de Hoy Mexicalenses. El taller tiene como objetivo enseñar las claves para llevar una vida resiliente y demostrar cómo aplicarlas en la vida cotidiana. Se dividirá en 12 sesiones que cubrirán temas como autonomía, manejo del estrés, comunicación y autodisciplina. Se ofrecerán dos grupos del taller con diferentes fechas y expositores.
www.oconsultorio.com - Fone 0 (11) 2274-8217 - O Psicólogo Alexandre Rivero nesta apresentação explica o que é inteligência emocional, oferece dicas valiosas para desenvolver inteligência emocional
La resiliencia es la capacidad humana de enfrentar la adversidad y salir fortalecido de eventos traumáticos. Implica no solo sobrevivir a las dificultades, sino reaccionar positivamente y usar las experiencias dolorosas para proyectarse hacia el futuro. Características como la autoestima, las relaciones significativas, la creatividad y el humor ayudan a desarrollar la resiliencia. Además, virtudes como la introspección, la independencia, la iniciativa y la conciencia moral permiten que las personas se desenvuel
La resiliencia se refiere a la capacidad de afrontar situaciones adversas de manera positiva. Comprende tres dimensiones: resistencia, capacidad de transformar problemas en aprendizaje y clarificación de valores. Depende de factores individuales, familiares y sociales/comunitarios. Promover la resiliencia implica desarrollar autoestima, habilidades sociales, sentido del humor y contar con redes de apoyo.
Este documento fornece orientações sobre como motivar equipes para o sucesso. Ele discute que equipes são grupos de pessoas trabalhando em torno de um objetivo comum e que a chave para o sucesso é a motivação. A motivação vem do entendimento de cada pessoa como um indivíduo único com talentos que podem contribuir para o objetivo comum.
O documento discute os desafios enfrentados por cuidadores de pessoas com demência e formas de prevenir o estresse e a depressão. Ele fornece informações sobre demência e seu impacto, características comuns de cuidadores, sinais de estresse e depressão, estratégias para promover a resiliência e cuidar da saúde do cuidador.
Este documento resume a teoria e abordagem de Carl Rogers. Apresenta conceitos-chave como tendência realizadora do organismo, congruência, incongruência e desenvolvimento da personalidade. Também fornece exemplos atuais da aplicação da Abordagem Centrada na Pessoa.
1. O documento apresenta as credenciais e especializações de um psicoterapeuta cognitivo-comportamental.
2. São descritos dois casos clínicos envolvendo um paciente com histórico de abuso sexual e outro sobre remorso.
3. São listados conceitos e técnicas da terapia cognitivo-comportamental como esquemas, modos de esquema e manutenção de esquemas.
O documento discute gênero e diversidade nas escolas. Aborda o que é gênero e diversidade, diferenças psicológicas entre meninos e meninas, bullying na adolescência e tipos de bullying.
O documento discute a capacitação de formadores em práticas restaurativas no ambiente escolar. Aborda temas como conflitos escolares, violência, adolescência e técnicas para dissolução de conflitos de forma pacífica, como o diálogo e a mediação. O objetivo é construir um ambiente escolar saudável pautado pelo respeito e alteridade.
O coordenador Pedagógico e os problemas ComportamentaisRenataFariasDias
O documento discute o papel do coordenador pedagógico e questões relacionadas à educação, como formação de professores, indisciplina, transtornos e bullying. Aborda as características e intervenções necessárias para esses temas.
O documento discute os ciclos de vida individual e familiar de acordo com as teorias de Erik Erikson e Wilson e Bader. Apresenta os 8 estágios do desenvolvimento individual segundo Erikson e as tarefas associadas a cada estágio. Também descreve os principais momentos do ciclo de vida familiar, como iniciar a vida a dois, ter filhos pequenos, adolescentes e envelhecimento.
O documento discute a excelência no atendimento. Aborda objetivos como promover a conscientização sobre o papel funcional e criar condições para avaliar experiências que melhorem o convívio no trabalho. Também discute a importância de ouvir ativamente, respeitar a diversidade e promover a resiliência.
O documento discute como as mudanças sociais que levaram mais mulheres ao mercado de trabalho afetaram as relações entre mães e filhos. Antes, as mães estavam mais presentes para cuidar das crianças, mas agora precisam trabalhar e passam menos tempo com os filhos. Isso criou lacunas nos vínculos entre eles e levou a problemas como delinquência e gravidez precoce na adolescência.
O documento discute como as mudanças na sociedade ocidental, incluindo mulheres entrando no mercado de trabalho, impactaram as relações familiares. Isso levou a mães menos presentes e uma falta de apoio emocional para crianças e adolescentes, resultando em problemas como delinquência e gravidez precoce. O "grito" das novas gerações parece ser "Acuda, mamãe".
O documento discute lidar com a agressividade dos outros, explicando que atos agressivos são sintomas de problemas internos e pedidos de ajuda. Recomenda compreender a perspectiva do outro e quebrar o ciclo de violência ao invés de retribuir com mais ódio. Também discute a importância de ouvir diferentes opiniões e buscar consenso em vez de conflito.
Educação e diversidade - Unidade 3-3.pdfUelbertSouza1
1) O documento discute a importância de abordar questões de sexualidade e gênero na educação escolar.
2) Ele apresenta um caso sobre dúvidas de crianças sobre esses temas e reflete sobre como a escola pode ajudar nesse processo de formação.
3) Por fim, defende que é papel da escola promover a discussão desses assuntos de forma a desmistificar diferenças e combater a segregação.
O documento discute a Comunicação Não Violenta desenvolvida por Marshall Rosenberg. Ela enfatiza a importância de se identificar as necessidades próprias e do outro através da observação dos sentimentos, evitando julgamentos. O método propõe focar nas necessidades por trás dos comportamentos e fazer pedidos em vez de exigências ou ameaças.
O documento discute a Comunicação Não Violenta desenvolvida por Marshall Rosenberg. A CNV foca em observar sem julgar, identificar sentimentos e necessidades e fazer pedidos de forma compassiva. O documento também destaca como a linguagem pode promover ou bloquear a compaixão entre as pessoas.
Poder das Crenças com Miriam Izabel - Ebook Curso OnlineEspaço da Mente
O documento discute três modelos de atuação diante de situações de perigo ou dificuldade: ataque, encolher ou paralisar. Estes modelos são adotados por animais na selva para sobreviver e também por humanos, influenciados por medos inconscientes e experiências traumáticas. Cada modelo está relacionado a aspectos da natureza humana como vontade, emoção e intelecto.
O porquê dos nossos sentimentos: por que existem emoções e sentimentos negati...Argos Arruda Pinto
Emoções e sentimentos negativos são presentes e comuns em nossas personalidades, mas estariam em sentido oposto da evolução? Afinal, poderiam nos destruir. Neste texto, uma introdução ao assunto, eu digo que não!
1) O documento descreve o Teste de Apercepção Temática (TAT), desenvolvido na Universidade de Harvard nos anos 1930-1940.
2) O TAT é um teste projetivo que apresenta imagens ambíguas para que o sujeito crie histórias, revelando sua personalidade.
3) O teste é baseado na teoria da personalidade de Henry Murray, focando nas necessidades e pressões que motivam o comportamento.
Este documento discute o bullying no contexto escolar. Primeiramente, define bullying como um ato de intimidação ou provocação de um grupo dominante contra outras crianças. Em seguida, explica que o bullying pode assumir diferentes formas como violência física, insultos verbais e exclusão social. Finalmente, ressalta a importância de professores, funcionários e pais estarem atentos aos sinais de bullying e tomarem medidas para proporcionar um ambiente seguro para todas as crianças.
O documento discute um projeto de estágio aplicado em psicologia organizacional que abordará o estudo do sofrimento psíquico no trabalho usando indicadores quantitativos e qualitativos. O projeto usará os conceitos de familiaridade, poder e limite subjetivo para entender a percepção dos trabalhadores sobre suas ocupações, grau de autonomia e capacidade de lidar com adversidades. O método será baseado em representações sociais e psicodinâmica do trabalho.
Um caso de codependência marcado pelo amor e violencia v3grizzdesign
O documento descreve um caso de violência dentro de uma família marcado por relações de poder, controle e abuso. A paciente B. admite bater na filha para ensiná-la uma lição e ameaçá-la de abandono. O texto discute as dinâmicas de violência familiar e formas de abuso físico e psicológico, além de propor reflexões sobre como reconstruir laços familiares baseados no diálogo e no amor.
Um caso de codependência marcado pelo amor e violencia v3
As mil faces da Resiliência
1. As mil faces da resiliência
Luana Cunha Ferreira
Faculdade de Psicologia
Associação Casa Estrela-do-mar
Congresso Novo Futuro“ Construir Futuros, Recriando Caminhos” Lisboa, 17 e 18 Outubro de 2014
2. As mil faces da resiliência
Trauma multigeracional Caso Rosa
Resiliência do casal
Resiliência do ex- casal
Resiliência via grupo
3. Resiliência….é o quê?
Capacidade de um material absorver energia quando é comprimido e libertar essa energia quando é descomprimido.
4. Resiliência….é o quê?
Adaptação positiva à adversidade apesar das sérias ameaças à adaptação ou desenvolvimento. Masten
5. Resiliência….é o quê?
Propriedade emergente de um conjunto de sistemas protetores hierarquicamente organizados que amortecem de forma cumulativa os efeitos da adversidade e que quase nunca devem ser pensados como propriedades intrínsecas dos indivíduos.
(Roisman et al., 2002)
6. Resiliência….é o quê?
Resiliência é não só ultrapassar a adversidade como também potencialmente transformar subtil ou drasticamente aspetos dessa adversidade
(boing boing collective)
8. Recursos internos, familiares, e contextuais
Acesso aos melhores cuidados
Forte exposição positiva nos média
Reconhecimento internacional
Luta global e Impacto real?
9. Recursos internos, familiares, e contextuais
Acesso aos melhores cuidados
Forte exposição positiva nos média
Reconhecimento internacional
Luta global e Impacto real?
Resiliência é não só ultrapassar a adversidade como também potencialmente transformar subtil ou drasticamente aspetos dessa adversidade
(boing boing collective)
10. As mil faces da resiliência
Trauma multigeracional Caso Rosa
Resiliência do casal
Resiliência do ex- casal
Resiliência via grupo
11. Família multi
desafiada
Tipologia neto adolescente + avó Ideação
suicida
Cliente involuntário
12. Como trabalhar para a resiliência?
•Premissa: As dificuldades humanas são o produto da interação entre o sujeito e a realidade
•Cuidadores como co-terapeutas que promovem a mudança, providenciando a família com estratégias e recursos para gerirem a sua realidade.
•3 princípios da intervenção do MRI:
•Não consertar o que não está partido;
•Parar de fazer o que não funciona e fazer algo diferente;
• Se funciona, fazer mais disso.
13. Processos de comunicação
Mensagens claras e consistentes
Partilha emocional e humor
Postura colaborativa e proactiva
Recursos organizacionais
Flexibilidade e estabilidade
Rede, ligação, liderança
Recursos familiares, sociais e económicos
Sistema de Crenças
Significados atribuído à crise familiar e desafios
Esperança e Optimismo
Transcendência e espiritualidade
Chaves para a resiliência familiar
Walsh
14. Encontro
•Encaminhamento CPCJ
•Avó como co-terapeuta
1)Definição do problema: foco no presente e foco na queixa principal 2) Soluções tentadas 3) Definição de objectivos
Avaliação de necessidades baseada nas rotinas de forma a perceber como se processam as actividades familiares diárias
1)Dificuldade em gerir o comportamento do Rui
2)Falta de expressão emocional por parte de Rui;
3)Dificuldades de comunicação entre os dois
Gritar e Bater
1)Desempenho escolar positivo;
2)Maior abertura na comunicação e partilha entre ambos
Forte desqualificação de Raquel, afirmando, magoada, que Rui estava muito parecido com ela e que Raquel não se preocupava com ninguém, especialmente com o filho.
15. Evolução
Paradoxo 1: Rosa não consegue responder às solicitações de criar um jovem, mas receia o afastamento de Rui, ‘natural’ ou por reaproximação à mãe dele.
Paradoxo 2: Quer ajudar a filha (trabalhando no seu café) , mas sente-se injustiçada por não receber nada (afecto, dinheiro) em troca do seu sacrifício.
Ideação suicida
“Rui, quando eu me for o que vai ser de ti?” “nessa altura mato-me…não ando cá a fazer nada…o que é que eu sou?”
•Desempenho escolar vs. comportamento
•Papel de cuidadora vs. autonomia
•‘Tristeza transgeracional’
O discurso em sessão afastou-se do tom negativo para um discurso de forças e competências, focado no facto de Rosa ter conseguido, sozinha, criar os seus netos de forma saudável.
16. Quebras
Forte ambivalência Rosa/Raquel:
Sessão familiar
Resistência e desdobramento da intervenção de forma guardar a aliança terapêutica
1 Mês de faltas (queixas vagas)
Re-focar:
-temas da promoção da autonomia
-- questões de disciplina
-- projectar o Rui para uma vida para além da morte da avó
“O que faz para conseguir ter um neto que não faz nada em casa?” ou ilusão de alternativas
1)discurso : “ele é agressivo”
2) sentimento “eu tenho medo dele”
3)expectativa dos outros “a minha filha avisou-me que ele pode ser violento”
4)provocação, já que Rosa lha bateu;
5)reacção a adoptar “se ele vier para mim eu agarro tudo o que tiver à mão
“ruindade vs “violência gera violência”.
Pausa para reflectir:
“Sr Cat”
17. Foco nos sistemas
Circularidade
Padrões
Narrativa e
linguagem
Poder e controlo
Papéis
Fronteiras e limites
Contexto cultural
Ciclo de vida
Co-construção da relação
Recursos
Hipótese sistémica
Sr.Cat: Systemic Reflexive Case Analysis Tool
18. Foco nos sistemas
Circularidade
Padrões
Narrativa /linguagem
Poder e controlo
Papéis
Fronteiras e limites
Contexto cultural
Ciclo de vida
Co-construção da relação
Recursos
Hipótese
sistémica
Sr.Cat: Systemic Reflexive Case Analysis Tool
pouco apoio social e questões de vinculação
dificuldade em se pôr na perspectiva de Raquel
desqualificação , violência doméstica, entrega dos filhos
cuidadora e vítima
intimidade física entre avó e neto
Operária e
forte crença no trabalho
poder de cuidadora e o poder de vítima
foco no negativo
criou três crianças sozinha, Rui mantêm boas relações com professores, canais de comunicação abertos
deixar de ter dependentes e passar a depender; autonomia de Rui
verbaliza o gostar das sessões vs. ameaça à aliança
19. Foco nos sistemas
Circularidade
Padrões
Narrativa e
linguagem
Poder e controlo
Papéis
Fronteiras e limites
Contexto cultural
Ciclo de vida
Co-construção da relação
Recursos
Hipótese sistémica
Sr.Cat: Systemic Reflexive Case Analysis Tool
pouco apoio social e questões de vinculação
dificuldade em se pôr na perspectiva de Raquel
desqualificação entre Rosa e Raquel, violência doméstica trangeracional, entrega dos filhos
cuidadora e vítima
intimidade física
entre avó e neto
Operária e
forte crença no trabalho
entre o poder de ser cuidadora e o poder de ser vítima, o que é que controla?
foco no negativo
sobrevivente, criou três crianças sozinha, Rui mantêm boas relações com os professores, canais de comunicação abertos entre Rosa e Rui
deixar de ter dependentes e passar a depender; autonomia de Rui como tarefa de desenvolvimento na adolescência
verbaliza o gostar das sessões vs. ameaça à aliança
Aproximação de Raquel a Rui é ameaça para Rosa. Depender de alguém em vez de ter dependentes. Ambas estas questões provocam uma situação de cristalização e de homeostase que paralizam Rosa e empurram Rui para uma terra de ninguém.
20. Quebras
Forte ambivalência Rosa/Raquel:
Sessão familiar
Resistência e desdobramento da intervenção de forma guardar a aliança terapêutica
1 Mês de faltas (queixas vagas)
Re-focar:
-Promoção da autonomia
-Disciplina - Projectar o Rui para uma vida para além da morte da avó
“O que faz para conseguir ter um neto que não faz nada em casa?” ou ilusão de alternativas
1)discurso : “ele é agressivo”
2)sentimento “eu tenho medo dele”
3)expectativa dos outros “a minha filha avisou-me que ele pode ser violento”
4)provocação, já que Rosa lha bateu;
5)reacção a adoptar “se ele vier para mim eu agarro tudo o que tiver à mão”
“ruindade vs “violência gera violência”.
21. •Elogios aos comportamento e assiduidade, menos duas negativas
•Corte de cabelo “Não me chateei com ele, nunca mais lhe falei nisso e funcionou”
•Rui “está diferente, mais meigo, até já voltamos aqueles cumprimento que tínhamos” (sic) – referindo-se a “Olá avó… Olá neto”…”está mais homem”
•Não mudança em relação à percepção de Raquel: “quando a minha filha fala a verdade cai-lhe um braço e ela ainda têm os dois”.
Mudanças
22. •Arquivamento do processo CPCJ; Melhoria de 4 negativas – transitou de ano
•Follow-up e Prevenção de recaídas
–Amplificação das mudanças
–Aumento do sentimento de competências
–Desenvolvimento de novas narrativas (sucessos, soluções e forças)
–A família possui recursos para ultrapassar eventuais dificuldades futuras
–Diferenciação entre Rui e Raquel “o caminho que ela levou ele não leva”
Rosa - “Rui, quando eu morrer o que vai ser de ti?” (sic)
Rui -“Eu fico aqui em casa e depois arranjo trabalho e mulher…tenho que organizar a vinha vida”
Finalização
23. As mil faces da resiliência
Trauma multigeracional Caso Rosa
Resiliência do casal
Resiliência do ex- casal
Resiliência via grupo
24. Resiliência no casal: Trauma ‘Infidelidade’
Avaliação do impacto
•Perturbação de Stress Pós-Traumático (PTSD): depressão, ansiedade, hipervigilância, flashbacks
Gestão da crise
•Política ‘livro aberto’ vs. Limites e fronteiras
•Autocuidado e auto-conforto
•2 lentes: vítima/agressor vs os responsáveis/pequenas traições
•Limitar a intensidade das discussões
•Adiar decisão
Avançar
•Construir a narrativa partilhada sobre o que aconteceu
•O perdão não é esquecimento, é mudar a REC de sítio
•Novas âncoras, novas intimidades, escolha consciente.
25. Resiliência no ex-casal: Trauma divórcio
Um dos melhores legados a deixar ao filhos é um bom divórcio.
Limites e fronteiras:
Privacidade
&
Informação
Canal parental 24/7:
•Estratégias de gestão parental
•Distribuição estratégica de tarefas
• Queixas vs pedidos
Gestão emocional
•Separar sentimentos e comportamentos
•Estruturar discussões difíceis
•Treino de relaxamento
•Activar a rede
26. Resiliência no grupo parental: Trauma ‘vigilância do sistema’
1.Envolvimento contínuo
2.Auto-gestão do grupo & depowerment
3.Continuidade entre sessões
4.Investimento na parentalidade masculina
5.Foco no apoio social e promoção de relações sociais informais
6.Estratégias de gestão emocional fora da sessão
7.Experiências práticas
8.Ligação aos recursos comunitários
9.Promoção da activa da assiduidade
10.Ritual de partilha estruturada de estratégias gestão do comportamento
27. “…a resiliência constitui um processo natural, em que aquilo que somos num determinado momento deve obrigatoriamente tricotar-se com os meios ecológicos, afectivos e verbais. Basta que um só destes meios falhe para que tudo desabe.
Basta que encontremos um único ponto de apoio e a construção poderá começar”
Cyrulnik (1999, p.14)
28. "All I want is an education, and I am afraid of no one."
29. Referências
•Oliver, Thomas & Thompson. (2013). Resilient and regenerative design in New Orleans: the case of the Make It Right project »,S.A.P.I.EN.S [Online], 6.1 URL : http://sapiens.revues.org/1610
•Boing Boing, colectivo de recursos para a resiliência: http://www.boingboing.org.uk
•Cyrulnik , B. (1999). Uma infelicidade maravilhosa. Lisboa: Editora Ambar.
•Ferreira, L. C., Ferreira, F. G., & Mendes, G. M. Costa, A.D., Cabrita, A.P. & Narciso, I (Março, 2009). How do I begin to make sense of this mess: The Systemic and Reflexive Case Analysis Tool (SrCAT). Actas da XVIII International Family Therapy Conference, Portoroz, Eslovénia.
•Walsh, F. (2006). Strengthening family resilience (2nd ed.). New York, NY: Guilford.
•Walsh, F. (2003). Family resilience: A framework for clinical practice. Family Process, 42 (1),1-18
•Hoffman, L. (2003). Terapia Familiar. Climepsi Editores.
•McWilliam, R. A. (2003). RBI Report Form. Center for Child Development, Vanderbilt University Medical Center, Nashville, TN.
•Nelson, G. and Prilleltensky, I. (2005) Community psychology : in pursuit of liberation and well-being. Palgrave Macmillan, New York
•Watzlawick, P., Weakland, J. H., & Fisch, R. (1974). Change: Principles of problem formation and problem resolution. New York: W. W. Norton & Company.
•Weakland, J. H., Fisch, R., Watzlawick, P., & Bodin, A. M. (1974). Brief therapy: Focused problem resolution. Family Process, 13, 141-168.
Lista completa através de luanacunhaferreira@gmail.com
30. As mil faces da resiliência
Luana Cunha Ferreira
Faculdade de Psicologia
Associação Casa Estrela-do-mar
www.luanacunhaferreira.com
Congresso Novo Futuro“ Construir Futuros, Recriando Caminhos”
Lisboa, 17 e 18 Outubro de 2014