[1] O documento descreve a evolução histórica das ideias sobre hereditariedade biológica, desde os filósofos gregos até o desenvolvimento da genética no século XX;
[2] As primeiras ideias incluíam a teoria da pangênese de Hipócrates e as teorias dos filósofos gregos sobre a contribuição dos sexos na hereditariedade;
[3] Avanços como a descoberta dos gametas e a consolidação da teoria celular foram fundamentais para o entendimento moderno da hereditariedade
O documento fornece definições básicas de termos da genética, como:
1) Genética é o estudo da hereditariedade e como características são transmitidas de pais para filhos.
2) Células somáticas contêm dois conjuntos de cromossomos e genes, enquanto células reprodutivas contêm apenas um conjunto.
3) Genes são segmentos de DNA que determinam características hereditárias.
O documento descreve as leis de genética de Mendel, incluindo:
1) Mendel realizou experimentos de cruzamento com ervilhas para estudar a herança de características como cor de flores. Isso o levou a propor duas leis da genética.
2) A 1a lei estabelece que cada característica é determinada por pares de fatores que se separam durante a formação de gametas, passando apenas um fator para cada gameta. Isso explica a proporção de tipos na geração F2.
3
O documento descreve a evolução histórica das ideias sobre hereditariedade biológica desde a Grécia Antiga até o século XX, quando foram descobertos os gametas e os cromossomos. Aborda as primeiras especulações dos filósofos gregos, o desenvolvimento da teoria celular e as contribuições de cientistas como Harvey, van Leeuwenhoek e Baer.
Slides da aula de Biologia (Marcelo) sobre GenéticaTurma Olímpica
O documento resume conceitos básicos de genética, incluindo: 1) definições de termos como gene, locus, alelos e tipos de herança genética, como dominância e recessividade; 2) as leis da herança de Mendel derivadas de seus experimentos com ervilhas; 3) exemplos de herança genética como grupos sanguíneos e determinação do sexo.
O documento descreve as principais teorias sobre a origem da vida na Terra, incluindo: (1) A Teoria da "Sopa Primordial" de Oparin que propôs que a vida surgiu de coacervados formados em uma atmosfera primitiva rica em metano e amônia; (2) Os experimentos de Stanley Miller que sintetizaram aminoácidos em condições similares; (3) A teoria moderna de que a vida teria surgido de microrganismos quimiolitoautotróficos que obtinham energia
O documento discute a relação entre a primeira lei de Mendel e conceitos de probabilidade. Aborda exemplos como a probabilidade de uma criança ser do sexo feminino e de um casal ter outro filho albino. Explica as regras de probabilidade de eventos independentes ("E") e mutuamente exclusivos ("Ou").
O documento fornece definições básicas de termos da genética, como:
1) Genética é o estudo da hereditariedade e como características são transmitidas de pais para filhos.
2) Células somáticas contêm dois conjuntos de cromossomos e genes, enquanto células reprodutivas contêm apenas um conjunto.
3) Genes são segmentos de DNA que determinam características hereditárias.
O documento descreve as leis de genética de Mendel, incluindo:
1) Mendel realizou experimentos de cruzamento com ervilhas para estudar a herança de características como cor de flores. Isso o levou a propor duas leis da genética.
2) A 1a lei estabelece que cada característica é determinada por pares de fatores que se separam durante a formação de gametas, passando apenas um fator para cada gameta. Isso explica a proporção de tipos na geração F2.
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O documento descreve a evolução histórica das ideias sobre hereditariedade biológica desde a Grécia Antiga até o século XX, quando foram descobertos os gametas e os cromossomos. Aborda as primeiras especulações dos filósofos gregos, o desenvolvimento da teoria celular e as contribuições de cientistas como Harvey, van Leeuwenhoek e Baer.
Slides da aula de Biologia (Marcelo) sobre GenéticaTurma Olímpica
O documento resume conceitos básicos de genética, incluindo: 1) definições de termos como gene, locus, alelos e tipos de herança genética, como dominância e recessividade; 2) as leis da herança de Mendel derivadas de seus experimentos com ervilhas; 3) exemplos de herança genética como grupos sanguíneos e determinação do sexo.
O documento descreve as principais teorias sobre a origem da vida na Terra, incluindo: (1) A Teoria da "Sopa Primordial" de Oparin que propôs que a vida surgiu de coacervados formados em uma atmosfera primitiva rica em metano e amônia; (2) Os experimentos de Stanley Miller que sintetizaram aminoácidos em condições similares; (3) A teoria moderna de que a vida teria surgido de microrganismos quimiolitoautotróficos que obtinham energia
O documento discute a relação entre a primeira lei de Mendel e conceitos de probabilidade. Aborda exemplos como a probabilidade de uma criança ser do sexo feminino e de um casal ter outro filho albino. Explica as regras de probabilidade de eventos independentes ("E") e mutuamente exclusivos ("Ou").
O documento discute a fisiologia vegetal, abordando tópicos como nutrição, transporte de água e nutrientes, fotossíntese, hormônios e fotoperiodismo. A nutrição vegetal inclui os elementos essenciais, adubação do solo, absorção radicular e condução da seiva bruta e elaborada. Os hormônios vegetais, como auxina, citocinina e etileno, regulam processos como crescimento, floração e senescência. Algumas plantas respondem ao fotoperiodo para floresc
O documento apresenta conceitos básicos de genética, incluindo definições de termos como gene, cromossomos homólogos, locus, alelos, genótipo, fenótipo, entre outros. Resume os experimentos pioneiros de Gregor Mendel com ervilhas e como isso levou ao desenvolvimento das leis da hereditariedade, especialmente a lei da segregação dos alelos.
O documento descreve os processos de espermatogênese e ovogênese, que são a formação dos gametas masculinos (espermatozóides) nos testículos e dos gametas femininos (óvulos) nos ovários, respectivamente. A espermatogênese envolve a divisão das espermatogônias em espermatozóides através da meiose. Já a ovogênese inicia-se ainda no útero e termina após a puberdade, formando um único óvulo a cada ciclo reprodutivo feminino.
O documento discute Organismos Geneticamente Modificados (OGMs), definindo-os como organismos cujo material genético foi alterado por engenharia genética de forma não natural. Detalha técnicas como DNA recombinante e Agrobacterium tumefaciens usadas para criar OGMs, e discute aplicações e controvérsias sobre OGMs.
Este documento descreve a segunda lei de Mendel sobre a segregação independente dos fatores. A segunda lei estabelece que genes que controlam diferentes características segregam-se aleatoriamente durante a formação dos gametas, recombinando-se de todas as maneiras possíveis. Mendel demonstrou isso através de experimentos com ervilhas que diferiam em cor e textura de semente. As proporções obtidas nos descendentes foram 9:3:3:1, mostrando segregação independente.
O documento discute as principais teorias sobre a origem da vida, incluindo abiogênese, biogênese, criacionismo, panspermia e evolução química gradual. Também aborda as condições necessárias para o surgimento da vida, como atmosfera, mares e continentes, e as etapas evolutivas desde moléculas orgânicas simples até as primeiras células.
O documento descreve as etapas do desenvolvimento embrionário humano, desde a fecundação até os 45 dias, quando começa a formação do feto. Após a fecundação no óvulo, este se divide em duas células em 48 horas e entra na fase de mórula. Aos 10 dias forma-se o blastocisto, que se fixa no útero. Aos 30 dias o embrião já tem forma definida com destaque para o coração.
O documento apresenta os principais conceitos e evidências da Teoria da Evolução das Espécies de Charles Darwin, incluindo: (1) A seleção natural causa a sobrevivência dos indivíduos mais aptos ao ambiente, levando à diversificação das espécies ao longo do tempo; (2) Evidências como anatomia comparada e fósseis apoiam a teoria da evolução; (3) A síntese evolutiva moderna integra mutações e recombinação genética ao processo de seleção natural proposto por Darwin.
Transgênicos são espécies cuja constituição genética foi artificialmente alterada através da adição de genes de outras espécies para dar novas características, como resistência a herbicidas e insetos. Alimentos transgênicos comuns incluem soja, milho e algodão. Transgênicos podem aumentar a produtividade agrícola, mas também levantam preocupações sobre segurança ambiental e de saúde que requerem avaliação rigorosa.
Biologia noções de probabilidade aplicadas à genéticaAdrianne Mendonça
O documento discute conceitos de probabilidade aplicados à genética, incluindo eventos aleatórios, eventos independentes, as regras "e" e "ou", alelos múltiplos e os grupos sanguíneos do sistema ABO como um exemplo de alelos múltiplos.
1) O documento discute as primeiras ideias sobre a origem da vida e as teorias desenvolvidas ao longo do tempo para explicá-la.
2) Experimentos realizados por cientistas como Pasteur, Spallanzani e Miller ajudaram a provar a teoria da biogênese e a viabilidade química da síntese de moléculas orgânicas complexas nas condições da Terra primitiva.
3) A hipótese de Oparin sobre a evolução química propôs que a vida surgiu a partir de re
[1] O documento discute conceitos de genética como interações gênicas, pleiotropia, alelismo múltiplo e herança quantitativa.
[2] São apresentados diferentes tipos de interações gênicas como dominância, codominância e epistasia e exemplos de cada uma.
[3] Também são explicados conceitos como alelos múltiplos, genes letais, herança quantitativa e como vários genes podem determinar características complexas como cor da pele e pelagem.
O documento resume as características e classificação das plantas. As plantas são organismos pluricelulares, eucariontes e autótrofos que realizam a fotossíntese. Elas podem ser classificadas como vasculares ou avasculares, e as vasculares podem ter ou não sementes, frutos e flores.
O documento discute conceitos básicos de genética, incluindo: (1) a definição de genética como o estudo dos genes e sua transmissão entre gerações, (2) a diferença entre genética clássica e moderna, (3) a definição de gene, genótipo e fenótipo, e (4) como os genes são transmitidos através de gametas e cruzamentos.
Slides da aula de Biologia (Renato) sobre Sementes e FrutosTurma Olímpica
O documento descreve os principais tipos de frutos e sementes das angiospermas, incluindo sua classificação, estrutura e mecanismos de disseminação. Frutos podem ser verdadeiros ou falsos, carnosos ou secos, deiscentes ou indeiscentes. As sementes contêm o embrião e albúmen, e se disseminam através do vento, animais ou água.
O documento discute os principais impactos ambientais causados pela humanidade, incluindo o lixo, atividades mineradoras, agricultura, pecuária, poluição atmosférica e hídrica, e perda de biodiversidade. Causas como desmatamento, uso de agrotóxicos, queima de combustíveis fósseis, e introdução de espécies invasoras são apontadas como prejudiciais ao meio ambiente.
O documento discute a história das teorias da hereditariedade, desde as ideias de Hipócrates e Aristóteles sobre partículas hereditárias até as descobertas de espermatozóides e óvulos e as teorias de pré-formismo e epigênese. Também apresenta as leis de Mendel sobre segregação de características e os conceitos de genótipo e fenótipo introduzidos por ele.
O documento resume as teorias evolucionistas de Lamarck e Darwin. Lamarck propôs que as características adquiridas ao longo da vida de um organismo podem ser transmitidas à prole, enquanto Darwin sugeriu que a seleção natural leva à sobrevivência dos organismos melhor adaptados ao meio ambiente, resultando na evolução das espécies ao longo do tempo. O documento também descreve as principais ideias e evidências de cada teoria.
Aula Biologia: Origem da Vida [1° Ano Ensino Médio]Ronaldo Santana
O documento discute várias teorias e modelos sobre a origem da vida, incluindo: 1) o modelo evolucionista defendendo a evolução gradual a partir de um ancestral comum; 2) as teorias de Darwin sobre a evolução e seleção natural; 3) a teoria do Design Inteligente defendendo que características dos seres vivos são explicadas por uma causa inteligente.
O documento descreve a evolução histórica da compreensão da hereditariedade biológica, desde as ideias dos filósofos gregos até as descobertas cromossômicas no século XIX. Aborda concepções como pré-formação, epigênese, teoria da pangênese, contribuições de Aristóteles, Harvey, van Leeuwenhoek e a articulação da teoria celular.
[1] O documento descreve as etapas do desenvolvimento embrionário humano desde a fecundação até a formação do feto, incluindo a clivagem, a formação da mórula e do blastocisto, assim como contribuições históricas de figuras como Hipócrates, Aristóteles e Leonardo da Vinci para o estudo da embriologia.
[2] A embriologia surgiu na Grécia Antiga com estudos de Hipócrates e Aristóteles observando desenvolvimento em ovos de galinha. No Renascimento, Leon
O documento discute a fisiologia vegetal, abordando tópicos como nutrição, transporte de água e nutrientes, fotossíntese, hormônios e fotoperiodismo. A nutrição vegetal inclui os elementos essenciais, adubação do solo, absorção radicular e condução da seiva bruta e elaborada. Os hormônios vegetais, como auxina, citocinina e etileno, regulam processos como crescimento, floração e senescência. Algumas plantas respondem ao fotoperiodo para floresc
O documento apresenta conceitos básicos de genética, incluindo definições de termos como gene, cromossomos homólogos, locus, alelos, genótipo, fenótipo, entre outros. Resume os experimentos pioneiros de Gregor Mendel com ervilhas e como isso levou ao desenvolvimento das leis da hereditariedade, especialmente a lei da segregação dos alelos.
O documento descreve os processos de espermatogênese e ovogênese, que são a formação dos gametas masculinos (espermatozóides) nos testículos e dos gametas femininos (óvulos) nos ovários, respectivamente. A espermatogênese envolve a divisão das espermatogônias em espermatozóides através da meiose. Já a ovogênese inicia-se ainda no útero e termina após a puberdade, formando um único óvulo a cada ciclo reprodutivo feminino.
O documento discute Organismos Geneticamente Modificados (OGMs), definindo-os como organismos cujo material genético foi alterado por engenharia genética de forma não natural. Detalha técnicas como DNA recombinante e Agrobacterium tumefaciens usadas para criar OGMs, e discute aplicações e controvérsias sobre OGMs.
Este documento descreve a segunda lei de Mendel sobre a segregação independente dos fatores. A segunda lei estabelece que genes que controlam diferentes características segregam-se aleatoriamente durante a formação dos gametas, recombinando-se de todas as maneiras possíveis. Mendel demonstrou isso através de experimentos com ervilhas que diferiam em cor e textura de semente. As proporções obtidas nos descendentes foram 9:3:3:1, mostrando segregação independente.
O documento discute as principais teorias sobre a origem da vida, incluindo abiogênese, biogênese, criacionismo, panspermia e evolução química gradual. Também aborda as condições necessárias para o surgimento da vida, como atmosfera, mares e continentes, e as etapas evolutivas desde moléculas orgânicas simples até as primeiras células.
O documento descreve as etapas do desenvolvimento embrionário humano, desde a fecundação até os 45 dias, quando começa a formação do feto. Após a fecundação no óvulo, este se divide em duas células em 48 horas e entra na fase de mórula. Aos 10 dias forma-se o blastocisto, que se fixa no útero. Aos 30 dias o embrião já tem forma definida com destaque para o coração.
O documento apresenta os principais conceitos e evidências da Teoria da Evolução das Espécies de Charles Darwin, incluindo: (1) A seleção natural causa a sobrevivência dos indivíduos mais aptos ao ambiente, levando à diversificação das espécies ao longo do tempo; (2) Evidências como anatomia comparada e fósseis apoiam a teoria da evolução; (3) A síntese evolutiva moderna integra mutações e recombinação genética ao processo de seleção natural proposto por Darwin.
Transgênicos são espécies cuja constituição genética foi artificialmente alterada através da adição de genes de outras espécies para dar novas características, como resistência a herbicidas e insetos. Alimentos transgênicos comuns incluem soja, milho e algodão. Transgênicos podem aumentar a produtividade agrícola, mas também levantam preocupações sobre segurança ambiental e de saúde que requerem avaliação rigorosa.
Biologia noções de probabilidade aplicadas à genéticaAdrianne Mendonça
O documento discute conceitos de probabilidade aplicados à genética, incluindo eventos aleatórios, eventos independentes, as regras "e" e "ou", alelos múltiplos e os grupos sanguíneos do sistema ABO como um exemplo de alelos múltiplos.
1) O documento discute as primeiras ideias sobre a origem da vida e as teorias desenvolvidas ao longo do tempo para explicá-la.
2) Experimentos realizados por cientistas como Pasteur, Spallanzani e Miller ajudaram a provar a teoria da biogênese e a viabilidade química da síntese de moléculas orgânicas complexas nas condições da Terra primitiva.
3) A hipótese de Oparin sobre a evolução química propôs que a vida surgiu a partir de re
[1] O documento discute conceitos de genética como interações gênicas, pleiotropia, alelismo múltiplo e herança quantitativa.
[2] São apresentados diferentes tipos de interações gênicas como dominância, codominância e epistasia e exemplos de cada uma.
[3] Também são explicados conceitos como alelos múltiplos, genes letais, herança quantitativa e como vários genes podem determinar características complexas como cor da pele e pelagem.
O documento resume as características e classificação das plantas. As plantas são organismos pluricelulares, eucariontes e autótrofos que realizam a fotossíntese. Elas podem ser classificadas como vasculares ou avasculares, e as vasculares podem ter ou não sementes, frutos e flores.
O documento discute conceitos básicos de genética, incluindo: (1) a definição de genética como o estudo dos genes e sua transmissão entre gerações, (2) a diferença entre genética clássica e moderna, (3) a definição de gene, genótipo e fenótipo, e (4) como os genes são transmitidos através de gametas e cruzamentos.
Slides da aula de Biologia (Renato) sobre Sementes e FrutosTurma Olímpica
O documento descreve os principais tipos de frutos e sementes das angiospermas, incluindo sua classificação, estrutura e mecanismos de disseminação. Frutos podem ser verdadeiros ou falsos, carnosos ou secos, deiscentes ou indeiscentes. As sementes contêm o embrião e albúmen, e se disseminam através do vento, animais ou água.
O documento discute os principais impactos ambientais causados pela humanidade, incluindo o lixo, atividades mineradoras, agricultura, pecuária, poluição atmosférica e hídrica, e perda de biodiversidade. Causas como desmatamento, uso de agrotóxicos, queima de combustíveis fósseis, e introdução de espécies invasoras são apontadas como prejudiciais ao meio ambiente.
O documento discute a história das teorias da hereditariedade, desde as ideias de Hipócrates e Aristóteles sobre partículas hereditárias até as descobertas de espermatozóides e óvulos e as teorias de pré-formismo e epigênese. Também apresenta as leis de Mendel sobre segregação de características e os conceitos de genótipo e fenótipo introduzidos por ele.
O documento resume as teorias evolucionistas de Lamarck e Darwin. Lamarck propôs que as características adquiridas ao longo da vida de um organismo podem ser transmitidas à prole, enquanto Darwin sugeriu que a seleção natural leva à sobrevivência dos organismos melhor adaptados ao meio ambiente, resultando na evolução das espécies ao longo do tempo. O documento também descreve as principais ideias e evidências de cada teoria.
Aula Biologia: Origem da Vida [1° Ano Ensino Médio]Ronaldo Santana
O documento discute várias teorias e modelos sobre a origem da vida, incluindo: 1) o modelo evolucionista defendendo a evolução gradual a partir de um ancestral comum; 2) as teorias de Darwin sobre a evolução e seleção natural; 3) a teoria do Design Inteligente defendendo que características dos seres vivos são explicadas por uma causa inteligente.
O documento descreve a evolução histórica da compreensão da hereditariedade biológica, desde as ideias dos filósofos gregos até as descobertas cromossômicas no século XIX. Aborda concepções como pré-formação, epigênese, teoria da pangênese, contribuições de Aristóteles, Harvey, van Leeuwenhoek e a articulação da teoria celular.
[1] O documento descreve as etapas do desenvolvimento embrionário humano desde a fecundação até a formação do feto, incluindo a clivagem, a formação da mórula e do blastocisto, assim como contribuições históricas de figuras como Hipócrates, Aristóteles e Leonardo da Vinci para o estudo da embriologia.
[2] A embriologia surgiu na Grécia Antiga com estudos de Hipócrates e Aristóteles observando desenvolvimento em ovos de galinha. No Renascimento, Leon
O documento descreve as principais hipóteses históricas sobre hereditariedade e origem da vida. Inclui a hipótese da pré-formação, onde um homúnculo pré-existiria nos gametas, as teorias de Darwin sobre pangênese e Galton sobre herança de sangue, e a hipótese finalmente correta de epigênese de von Baer sobre potencialidade dos gametas.
A história da biologia remonta à pré-história, quando os humanos começaram a estudar as plantas e animais de forma empírica. Ao longo dos séculos, civilizações como a Mesopotâmia, Índia e Egito desenvolveram conhecimentos sobre anatomia, fisiologia e classificação de seres vivos. Na Grécia Antiga, Aristóteles estabeleceu um dos primeiros sistemas de classificação biológica. A Idade Média trouxe avanços no mundo árabe e nas universidades européias.
1) Ernst Mayr foi um importante biólogo alemão que estudou evolução, genética de populações e taxonomia. Suas contribuições o colocam entre os maiores biólogos evolucionistas do século XX.
2) Além de sua pesquisa biológica, Mayr também escreveu sobre história e filosofia da ciência. Sua vasta obra e profundidade de conhecimento garantem seu lugar único no desenvolvimento da biologia evolutiva.
O documento discute brevemente a história da biologia, mencionando importantes contribuições de figuras como Aristóteles, Vesalius, Darwin, Mendel, Watson, Crick e outros. Também aborda conceitos biológicos básicos como átomo, molécula, célula, órgão e ecossistema.
O documento discute a origem da vida na Terra e as principais teorias sobre o surgimento dos primeiros seres vivos. Apresenta a teoria da geração espontânea defendida por Aristóteles e experimentos posteriores que refutaram essa ideia. Também descreve a hipótese de Oparin e Haldane sobre a evolução química dos primeiros organismos a partir de compostos orgânicos na atmosfera primitiva, confirmada pelos experimentos de Stanley Miller.
1) O documento discute a teoria da evolução versus a criação, com foco nos argumentos do professor Michael Behe sobre a complexidade celular e sistemas biológicos que não poderiam ter surgido por evolução gradual.
2) A teoria da evolução tornou-se amplamente aceita após Darwin, mas avanços científicos revelaram a complexidade molecular da vida que não era conhecida na época de Darwin.
3) O documento analisa os fundamentos e "provas" usadas pela teoria da evolução, como fósseis e semelhanças
O documento discute a origem da vida na Terra e as principais teorias sobre o surgimento dos primeiros seres vivos. A teoria da abiogênese defendia que a vida surgiu espontaneamente da matéria inanimada, enquanto a biogênese defendia que a vida só pode surgir de outra vida. Experimentos de Pasteur e outros cientistas refutaram a abiogênese e apoiaram a teoria de que a vida surgiu a partir de reações químicas complexas na atmosfera primitiva da Terra, conforme pro
O autor argumenta que (1) o pensamento de Aristóteles continua influenciando a sociedade e alguns cientistas sobre hereditariedade, genética e evolução, (2) a noção aristotélica de que "a natureza não faz nada em vão" ainda leva a explicações teleológicas, e (3) o paradigma evolucionista baseado na seleção natural ainda tem um viés aristotélico que é criticado por Gould e Lewontin como um "paradigma panglossiano".
1) O documento discute as primeiras teorias sobre evolução biológica, comparando o fixismo e o evolucionismo e apresentando as teorias de Lamarck e Darwin.
2) Lamarck propôs que as características adquiridas ao longo da vida de um organismo podem ser transmitidas à prole, enquanto Darwin sugeriu que a seleção natural leva à sobrevivência dos mais aptos em cada geração.
3) Embora criticado inicialmente, o darwinismo acabou se tornando a teoria mais aceita à medida
Antropologia da ciência biológica à social [laraia]Marcia Marafigo
1) A antropologia surgiu no século 18 como uma ciência biológica, mas ao longo do século 19 foi se transformando em uma ciência social, principalmente graças ao trabalho de antropólogos britânicos evolucionistas.
2) No século 20, a antropologia se consolida definitivamente como uma ciência social com o desenvolvimento da teoria da cultura, que atribui maior importância aos fatores culturais do que aos biológicos na diferenciação dos povos.
3) Ao longo do texto, são descritos os principais marcos
O documento descreve a história da genética, desde as primeiras teorias na Grécia Antiga até as descobertas modernas sobre DNA e código genético. Aborda conceitos-chave como cromossomos, genes, alelos, dominância, mutações e as gerações em experimentos de cruzamento.
1) O documento discute as principais teorias sobre a origem da vida na Terra, incluindo a geração espontânea e a evolução química.
2) A experiência de Miller em 1953 apoiou a teoria de que moléculas orgânicas complexas podem se formar naturalmente a partir de compostos inorgânicos sob condições primitivas da Terra.
3) Pasteur provou definitivamente em 1860 que os seres vivos só podem surgir de outros seres vivos, refutando a teoria da geração espontâ
1) O documento discute a criação do homem por Deus versus a teoria da evolução. 2) Aponta argumentos contra a evolução baseados na geologia, embriologia, morfologia e partes rudimentares do homem. 3) Defende que Deus criou o homem diretamente e que a semelhança entre espécies se deve ao plano perfeito de Deus, não à evolução.
1) O documento discute a criação do homem por Deus versus a teoria da evolução. 2) Afirma que Deus criou o homem diretamente, refutando os argumentos da geologia, embriologia, morfologia e partes rudimentares do homem usados pela evolução. 3) Argumenta que a semelhança entre embriões e entre partes do corpo não prova evolução, mas sim um plano inteligente de criação.
O documento discute a evolução histórica das teorias da abiogênese e biogênese. A teoria da abiogênese defendia a geração espontânea da vida a partir de matéria não viva, enquanto a biogênese defendia que a vida só surge a partir de outros seres vivos. Experimentos no século XIX, como os de Pasteur e Redi, refutaram a abiogênese e estabeleceram a biogênese.
(1) O documento discute os argumentos da geologia, embriologia e morfologia usados para apoiar a teoria da evolução das espécies.
(2) Ele refuta esses argumentos apontando a ausência de registros fósseis conectando as espécies e diferenças no desenvolvimento embrionário.
(3) Também cita autoridades científicas que questionam esses argumentos e a teoria da evolução das espécies.
Biogênese e Abiogênese
No século XVIII, as pessoas passaram a duvidar de que os seres vivos haviam sido criados de forma espontânea ou por criação divina. Durante o século XIX, com os experimentos de Louis Pasteur (1822-1895), refutaram a teoria de geração espontânea e outras teorias sobre a evolução humana. A maioria da população acreditava que os seres surgiam e desconheciam a reprodução. Essa fase recebeu o nome de Teoria da Geração Espontânea ou Teoria da Abiogênese.
Vários filósofos e cientistas como René Descartes, Aristóteles e Isaac Newton, apoiavam essa teoria. Para Aristóteles, os seres vivos surgiam por meio da matéria não viva e geravam descendentes parecidos em todas as gerações. Um médico chamado Jan Baptista van Helmont (1577-1644) chegou a escrever uma receita de como obter certos animais de forma espontânea. Com o conhecimento adquirido pela ciência, foram surgindo ideias contrárias a essas. Passou a ganhar força a ideia de reprodução entre os seres vivos, surgindo a biogênese.
Experimento de Redi
O médico italiano Francesco Redi (1626-1697) realizou experimentos no século XVII para explicar a origem da vida na terra. Para ele, os vermes que surgiam nos cadáveres humanos eram o princípio do ciclo de vida das moscas. O médico afirmava que eles surgiam por meio dos ovos que eram depositados pelas moscas e não por um processo de geração espontânea. O que se pensava anteriormente era de que a carne putrefata transformava-se em vermes.
Redi escreveu um livro chamado Experimentos Sobre a Geração de Insetos (Experiments circa generationem insectorum) e lá relatou seu experimento com larvas. Seus estudos foram baseados no poema épico Ilíada (poema provavelmente escrito por Homero na Grécia durante o século VIII e IX). Isso pode explicar que os gregos já sabiam da existência de larvas que surgiam em ovos colocados nos cadáveres.
Sua teoria foi testada por meio de um experimento onde foram colocados cadáveres de animais em dois frascos. Um deles era vedado por uma gaze fina e o outro não. No frasco que se manteve aberto, os vermes surgiram rapidamente e o que estava protegido pela gaze, permaneceu sem eles.
Louis Pasteur
Em 1860, a Academia Francesa de Ciências ofereceu um prêmio para quem conseguisse exemplificar a origem dos micro-organismos. Pasteur resolveu realizar uns procedimentos utilizando quatro frascos cheios de um caldo nutritivo. Os gargalos desses frascos foram alterados para que ficassem parecidos com o pescoço de um cisne. Posteriormente, os caldos foram aquecidos até o momento em que o vapor chegasse aos gargalos. Ele optou por esfriar o caldo, pois as partículas que ficaram suspensas no ar, ficariam presas nas paredes desse gargalo que funcionava como um filtro.
Questões de vestibulares e enem: Pré-históriaZé Knust
O documento discute a Pré-História e apresenta 7 questões sobre o tema, com alternativas de resposta. As questões abordam tópicos como o período Paleolítico, a arte rupestre, a evolução humana e a convivência entre Homo sapiens e Homo neanderthalensis na Europa.
Egito antigo resumo - aula de história.pdfsthefanydesr
O Egito Antigo foi formado a partir da mistura de diversos povos, a população era dividida em vários clãs, que se organizavam em comunidades chamadas nomos. Estes funcionavam como se fossem pequenos Estados independentes.
Por volta de 3500 a.C., os nomos se uniram formando dois reinos: o Baixo Egito, ao Norte e o Alto Egito, ao Sul. Posteriormente, em 3200 a.C., os dois reinos foram unificados por Menés, rei do alto Egito, que tornou-se o primeiro faraó, criando a primeira dinastia que deu origem ao Estado egípcio.
Começava um longo período de esplendor da civilização egípcia, também conhecida como a era dos grandes faraós.
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
LIVRO MPARADIDATICO SOBRE BULLYING PARA TRABALHAR COM ALUNOS EM SALA DE AULA OU LEITURA EXTRA CLASSE, COM FOCO NUM PROBLEMA CRUCIAL E QUE ESTÁ TÃO PRESENTE NAS ESCOLAS BRASILEIRAS. OS ALUNOS PODEM LER EM SALA DE AULA. MATERIAL EXCELENTE PARA SER ADOTADO NAS ESCOLAS
livro em pdf para professores da educação de jovens e adultos dos anos iniciais ( alfabetização e 1º ano)- material excelente para quem trabalha com turmas de eja. Material para quem dar aula na educação de jovens e adultos . excelente material para professores
Atividade - Letra da música "Tem Que Sorrir" - Jorge e MateusMary Alvarenga
A música 'Tem Que Sorrir', da dupla sertaneja Jorge & Mateus, é um apelo à reflexão sobre a simplicidade e a importância dos sentimentos positivos na vida. A letra transmite uma mensagem de superação, esperança e otimismo. Ela destaca a importância de enfrentar as adversidades da vida com um sorriso no rosto, mesmo quando a jornada é difícil.
2. “TAL PAI, TAL FILHO...”
28
Quando, chegado ao fim de sua
idade,
O forte e famoso húngaro extremado,
Forçado a fatal necessidade,
O espírito deu a quem lho tinha dado.
Ficava o filho em tenra mocidade,
Em quem o pai deixava o seu
translado,
Que do mundo os mais fortes
igualava:
Que tal pai tal filho se esperava.
Fonte :
LAURENCE, J.; MENDONÇA, V. Biologia: seres vivos: v.2., São Paulo: Editora Nova
Geração, 2010.
Leia a estrofe 28 do Canto Terceiro de um dos poemas mais
famosos da literatura portuguesa, “Os Lusíadas”, de Luís Vaz de
Camões, publicado em 1572:
BIOLOGIA, 3º Ano do Ensino Médio
As bases da hereditariedade
3. Primeiras ideias sobre herança
biológica
“TAL PAI, TAL FILHO...”
No poema Os Lusíadas, vê-se o primeiro registro dessa expressão
popular. No poema, aparece referindo-se a Dom Afonso Henriques, o
primeiro rei de Portugal, que teria herdado a coragem de seu pai.
Perguntas como essa sempre foram alvo de muita especulação desde
o início das civilizações e têm despertado a curiosidade do ser
humano!
Perguntas como essa sempre foram alvo de muita especulação desde
o início das civilizações e têm despertado a curiosidade do ser
humano!
Mas como características hereditárias são transmitidas
de pais para filhos?
BIOLOGIA, 3º Ano do Ensino Médio
As bases da hereditariedade
4. As origens da Genética:
Senso
comum
a herança biológica desafia a curiosidade das pessoas desde a pré-
história;
o conhecimento empírico permitiu a produção de diversas plantas
para o cultivo e a seleção de animais domésticos.
Selecionar
plantas
Selecionar
animais
ATUALIDADE: a seleção de plantas e animais também pode trazer
sérios problemas para a vida das pessoas, como o que aconteceu com a
introdução do caramujo africano.
Quer saber mais? Acesse o site:
http://chc.cienciahoje.uol.com.br/caramujo-africano-problema-gigante/
> Acesso em: 24 de março de 2018.
ATUALIDADE: a seleção de plantas e animais também pode trazer
sérios problemas para a vida das pessoas, como o que aconteceu com a
introdução do caramujo africano.
Quer saber mais? Acesse o site:
http://chc.cienciahoje.uol.com.br/caramujo-africano-problema-gigante/
> Acesso em: 24 de março de 2018.
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As bases da hereditariedade
5. Na Grécia antiga, os filósofos divergiam com muitas ideias para explicar os
mecanismos de hereditariedade. Vejamos algumas dessas ideias:
Os filósofos gregos e a hereditariedade
Homens e mulheres tinham sêmen que se
originavam no cérebro.
Homens e mulheres tinham sêmen que se
originavam no cérebro.
O calor do útero era decisivo na determinação
do sexo. Útero quente originava meninos e
útero frio originava meninas.
O calor do útero era decisivo na determinação
do sexo. Útero quente originava meninos e
útero frio originava meninas.
O sêmen ocorria apenas no homem e continha
o protótipo do novo ser. Anaxágoras postulou a
“Teoria direita e esquerda”: meninos eram
gerados no lado direito; meninas, no lado
esquerdo.
O sêmen ocorria apenas no homem e continha
o protótipo do novo ser. Anaxágoras postulou a
“Teoria direita e esquerda”: meninos eram
gerados no lado direito; meninas, no lado
esquerdo.
Alcmeon (500 a.C.)Alcmeon (500 a.C.)
Empédocles (492-432
a.C.)
Empédocles (492-432
a.C.)
Anaxágoras (500-428
a.C)
Anaxágoras (500-428
a.C)
AMABIS, J.M.; MARTHO, G.R. Biologia dos organismos. São Paulo: Editora Moderna, 2010.
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6. Tema para discussão
Diante das ideias apresentadas pelos filósofos gregos, o papel da mulher
na reprodução era visto de modo inferior ao dos homens. A compreensão
de que a herança biológica se baseia na transmissão de informações
hereditárias contidas nos genes e de que homem e mulher têm igual
participação na continuidade da vida abriu caminho para a queda de
concepções errôneas.
A genética humana e o preconceito
Pesquise em livros, jornais ou internet sobre o conhecimento da
genética, explorando os domínios políticos, para justificar atitudes
preconceituosas, como por exemplo, perseguição de grupos étnicos na
história do mundo.
Anote suas observações e descreva um texto com argumentos
contrários a tais atitudes.
Pesquise em livros, jornais ou internet sobre o conhecimento da
genética, explorando os domínios políticos, para justificar atitudes
preconceituosas, como por exemplo, perseguição de grupos étnicos na
história do mundo.
Anote suas observações e descreva um texto com argumentos
contrários a tais atitudes.
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7. Hipócrates e a teoria da Pangênese
Hipócrates, conhecido como o “Pai da
Medicina”, defendia a hipótese da
Pangênese, segundo a qual cada
órgão do corpo de um ser vivo
produzia gêmulas que continham as
informações hereditárias transmitidas
aos descendentes. Isso explicaria as
semelhanças entre pais e filhos.
Figura 1- Hipócrates(460-370 aC.): defensor
da pangênese.
BIOLOGIA, 3º Ano do Ensino Médio
As bases da hereditariedadeImagem:Hippocratespushkin02/autor:shakko/Creative
CommonsAttribution-ShareAlike3.0Unported
8. Aristóteles discordava da ideia da Pangênese
Figura 2- Aristóteles (384-322 a.C.): elaborou
hipóteses pioneiras sobre a herança biológica.
Aristóteles, filósofo grego que viveu um
século depois de Hipócrates, escreveu um
tratado sobre a reprodução e a
hereditariedade dos animais, descrevendo
quatro tipos de reprodução entre os seres
vivos: reprodução assexuada por
brotamento; reprodução sexuada com
cópula; reprodução sexuada sem cópula e
geração espontânea ou abiogênese.
Pronunciou duras críticas à Teoria da
Pangênese, por não explicar como seriam
produzidas gêmulas de características como
tom da voz, jeito de andar e formas de
comportamentos.
BIOLOGIA, 3º Ano do Ensino Médio
As bases da hereditariedadeImagem:AristotleAltempsInv8575/autor:Jastrow(2006)/publicdomain
9. Defesas de Aristóteles
desenvolvimento normal do feto: qualidades do pai prevaleceria;
falhas no feto: novo ser seria parecido com a mãe;
falhas maiores fariam prevalecer as características dos avós e,
sucessivamente, de ancestrais mais distantes, até o limite de ser gerado
um ser malformado, um monstro.
FÊMEA
FORNECIA A “MATÉRIA
BÁSICA”
QUE NUTRIA O SER EM
FORMAÇÃO
MACHO
FORNECIA A
“ESSÊNCIA”, FONTE DA
FORMA E DO
MOVIMENTO
76
Contribuição diferencial dos sexos:
Fonte: AMABIS, J.M.; MARTHO, G.R. Biologia dos organismos. São Paulo: Editora Moderna, 2010.
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10. Linha do tempo: marcos da genética
Construa uma linha do tempo sobre os principais avanços da Genética
que ocorreram no século XX. Anote sua pesquisa em um editor de texto
(Word, por exemplo). Salve seu trabalho para eventual consulta.
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As bases da hereditariedade
11. As bases da hereditariedade
Willian Harvey (1578-1657): médico
inglês, propôs que todo ser animal se origina
de um ovo. Ele acreditava que o ovo
produzido pela fêmea necessitava ser
fertilizado pelo sêmen do macho, se opondo a
geração espontânea, muito difundida na
época.
Nehemia Grew (1641-1711): botânico
inglês, sugeriu ser o grão de pólen o elemento
masculino das plantas com flores.
Contribuições importantes para o conhecimento da
herança biológica
Figura 3 - Willian Harvey: primeiras
ideias sobre fertilização.
BIOLOGIA, 3º Ano do Ensino Médio
As bases da hereditariedade
Imagem: SS-harvey / autor: Cornelius Jansen / public
domain
12. Pré-formação X Epigênese
pré-formação ou pré-formismo: afirmava
que, em um dos gametas masculino ou
feminino, já havia um ser pré-formado. Duas
correntes, então, dividiam a opinião dos
estudiosos da época: os ovistas defendiam que
o ser pré-formado estaria no óvulo; e os
espermatistas, que o ser pré-formado estaria
no esperma;
epigênese: essa teoria afirmava que o ovo
fertilizado continha um material inicialmente
amorfo e homogêneo que iria se estruturando
ao longo de desenvolvimento do novo ser.
Primeiras ideias sobre fertilização:
Figura 4 - Ilustração de um
homúnculo feita em 1694.
BIOLOGIA, 3º Ano do Ensino Médio
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Imagem:HomunculusLarge/autor;NicolaasHartsoeker/publicdomain
13. A descoberta dos gametas
Alguns avanços foram decisivos
para o desenvolvimento da
Genética:
Antonie van Leeuwenhoeok
(1632-1723) descobre que o sêmen
contém estruturas microscópicas
com longas caudas;
Rudolf Albert von Kölliker
(1817-1905) comprovou que os
espermatozoides eram formados
nos testículos;
Karl Ernest von Baer (1792-
1876) estudou os gametas
femininos, contribuindo para a
futura compreensão dessas células.
Figura 5- A descoberta dos gametas foi um dos
pontos fundamentais para o estudo da herança
biológica.
BIOLOGIA, 3º Ano do Ensino Médio
As bases da hereditariedade
Imagem: Gray3 / autor: Parte de Gray's Anatomy, / public domain
14. Gametas e fecundação
A partir da segunda
metade do século XIX,
consolidou-se a ideia de
que tanto na reprodução
de plantas como na de
animais, a formação de um
novo ser envolve a fusão
de uma célula masculina e
outra feminina.
Figura 6- processo da fecundação
BIOLOGIA, 3º Ano do Ensino Médio
As bases da hereditariedade
Imagem: 06fertilizado / autor: ScienceGenetics / Creative Commons
Attribution-Share Alike 3.0 Unported
15. Articuladores da teoria celular
Em 1873, surgiram as primeiras descrições sobre a divisão celular. As
ideias e convicções de alguns cientistas levaram à conclusão de que a
célula é o constituinte fundamental dos seres vivos. Esse evento foi um
marco na história da ciência.
Figura 7 - Mathias Jacob Schleiden
(1804-1881)
Figura 8 - Theodor Schwann
(1810-1882)
Figura 9 - Rudolph Virchow
(1821-1882
BIOLOGIA, 3º Ano do Ensino Médio
As bases da hereditariedade
Imagens da esquerda para direita: (a) PSM V22 D156 Matthias Jacob Schleiden / autor: Desconhecido / public domain; (b)
TheodorSchwann / autor: Desconhecido / public domain; (c) Rudolf Ludwig Karl Virchow / autor: Desconhecido / public domain
16. Organizando as ideias
Você acha que a ciência proporciona um conhecimento
verdadeiro aceito por todos?
O conhecimento científico sempre traz benefícios ou
melhoras para a vida das pessoas?
Os cientistas são pessoas inteligentes, estranhas que vivem
trancadas em seus laboratórios?
Como vimos, as descobertas científicas são fruto de um trabalho
de cooperação e busca conjunta entre os pesquisadores.
BIOLOGIA, 3º Ano do Ensino Médio
As bases da hereditariedade
17. Pesquisadores notáveis
No Brasil, temos muitos pesquisadores que
desenvolveram trabalhos de referência mundial e
contribuíram para o desenvolvimento científico
nacional.
Acesse o site e saiba um pouco mais sobre a vida e obra de alguns
cientistas brasileiros que se destacaram na área da genética.
http://www.canalciencia.ibict.br/menu/listaNotaveis.html >
Acesso em: 24 de março de 2018.
Acesse o site e saiba um pouco mais sobre a vida e obra de alguns
cientistas brasileiros que se destacaram na área da genética.
http://www.canalciencia.ibict.br/menu/listaNotaveis.html >
Acesso em: 24 de março de 2018.
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As bases da hereditariedade
18. A descoberta dos cromossomos
Algumas observações merecem destaque:
verificou-se que o número, a forma e o tamanho dos cromossomos
variam entre as espécies;
entre indivíduos da mesma espécie, o número de cromossomos é
constante;
o conjunto de cromossomos típico de cada espécie é denominado
cariótipo.
Em 1882, o anatomista alemão Walther Flemming (1843-1905)
descreveu com detalhes o comportamento dos filamentos
nucleares durante o processo de divisão celular. Posteriormente,
esses filamentos foram chamados de cromossomos .
BIOLOGIA, 3º Ano do Ensino Médio
As bases da hereditariedade
19. A mitose e os cromossomos
Walter Flemming analisou as formas e os
aspectos dos cromossomos detalhadamente
durante as fases da mitose.
Ele observou que os filamentos
cromossômicos se tornam progressivamente
mais grossos, separam- se em dois grupos e
migram para as células-filhas.
Figura 10- representação das fases da mitose .
Uma célula humana tem 46
cromossomos com tamanhos
e formas característicos.
BIOLOGIA, 3º Ano do Ensino Médio
As bases da hereditariedade
Imagem:Gray2/autor:PartedeGray’sAnatomy/publicdomain
20. Se o óvulo e o espermatozoide se fundem juntando os
seus cromossomos para formar um novo indivíduo,
por que o número cromossômico não dobra a cada
geração?
A verificação de que o número de cromossomos se mantém
constante ao longo das gerações levantou uma nova questão:
Os embates da ciência
Em 1885, o biólogo August Friedrich Weismann (1834-1914)
formulou a hipótese de que, durante a formação dos gametas,
ocorreria uma redução do número de cromossomos para a
metade do número presente na célula-mãe.
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As bases da hereditariedade
21. A meiose e os gametas
Na formação dos gametas, ocorrem duas divisões sucessivas. Esse
processo é atualmente conhecido como meiose.
Figura 11- esquema da meiose com um par de cromossomos homólogos.
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Imagem: MajorEventsInMeiosis variant pt / autor: Jakov, tradução por PatríciaR / public domain
22. O trabalho de Mendel
Gregor Mendel dedicou-se a estudar a
hibridação de plantas e realizou
experimentos com ervilhas. Em 1863,
descobriu, por meio de cruzamentos
entre variedades contrastantes, que as
características hereditárias são herdadas
de acordo com regras bem definidas.
Figura 12 - Gregor Mendel (1822-1884), o monge que
lançou as bases da hereditariedade.
As ideias de
Mendel eram tão
avançadas que
não foram
compreendidas
na sua época.
BIOLOGIA, 3º Ano do Ensino Médio
As bases da hereditariedade
Imagem:MendelGregor1822-1884/autor:PartedeTheHistoryof
BiologydeErikNordenskiöld/publicdomain
23. A descoberta da Lei da Segregação
35 anos depois, outros cientistas chegaram às mesmas conclusões que
Mendel sobre as leis que regem a hereditariedade.
Aplicando conhecimentos: pesquise sobre variedades de plantas que,
por meio de técnicas de melhoramento genético, tornaram-se mais
produtivas e mais nutritivas. Registre suas observações.
Aplicando conhecimentos: pesquise sobre variedades de plantas que,
por meio de técnicas de melhoramento genético, tornaram-se mais
produtivas e mais nutritivas. Registre suas observações.
Você acha que os avanços da genética têm contribuído
para o bem-estar de populações em desenvolvimento?
BIOLOGIA, 3º Ano do Ensino Médio
As bases da hereditariedade
24. Teoria Cromossômica da Herança
O estudo do comportamento dos cromossomos durante as divisões
celulares - mitose e meiose - foi fundamental para o desenvolvimento da
genética. Em 1903, os cientistas Walter Sutton (1877-1916) e Theodor
Boveri (1862-1915) confirmaram que os cromossomos são a base física da
herança genética.
Figura 13 - Walter Sutton (1877-1916) Figura 14 - Theodor Boveri (1862-1915)
BIOLOGIA, 3º Ano do Ensino Médio
As bases da hereditariedade
Imagem: Walter sutton / autor:
Desconhecido / public domain
Imagem: Theodor Boveri / autor:
Desconhecido / public domain
25. Teoria Cromossômica da Herança
Na década de 1910, o pesquisador Thomas Morgan e seus colaboradores
estabeleceram as bases da Teoria Cromossômica da Herança, realizando
uma série de experimentos com a mosca-do-vinagre (Drosophila melanogaster).
Estudando milho, Barbara McClintock, pesquisadora norte-americana, também
confirmou que os fatores hereditários estavam localizados nos cromossomos.
Figura 15 - Thomas Morgan(1866-1945). Figura 16 – Barbara McClintock (1902-1992)
BIOLOGIA, 3º Ano do Ensino Médio
As bases da hereditariedade
Imagem:ThomasHuntMorgan/autor:
Desconhecido/publicdomain
Imagem:BarbaraMcClintockatC.S.H.1947-2/autor:
Desconhecido/publicdomain
26. A descoberta do modo de ação do gene
Em meados de 1930, os cientistas George W. Beadle (1903-1989) e
Edward Tatum (1909-19775) descobriram, por meio de experimentos
com moscas e, posteriormente, com fungos, que os genes atuam no
controle e na síntese de enzimas. Os resultados desses experimentos
consolidaram a teoria um gene - uma enzima, sendo ampliada para
um gene - um polipeptídeo.
HORA DA LEITURA: leia o texto A vida nas pontas dos
cromossomos disponível em:
http://www.cienciahoje.org.br/revista/materia/id/171/n/a_vida_nas_pon
tas_dos_cromossomos> Acesso em :24 de março de 2018.
Faça um resumo dos pontos mais importantes da leitura do texto.
HORA DA LEITURA: leia o texto A vida nas pontas dos
cromossomos disponível em:
http://www.cienciahoje.org.br/revista/materia/id/171/n/a_vida_nas_pon
tas_dos_cromossomos> Acesso em :24 de março de 2018.
Faça um resumo dos pontos mais importantes da leitura do texto.
BIOLOGIA, 3º Ano do Ensino Médio
As bases da hereditariedade
27. Ferramentas da ciência
Após a descoberta da natureza química do material genético e da
elucidação do modelo da estrutura molecular do Ácido
Desoxirribonucleico (DNA), pelos cientistas James Watson e Francis
Crick em 1952, a biologia molecular tomou novos rumos.
O Projeto Genoma Humano, iniciado em 1990, procura descobrir a
posição e o sequenciamento das bases de cada gene. Em abril de
2003, foi estabelecida a sequência de 99,99% dos genes humanos. A
mídia não se cansou de repetir que os conhecimentos gerados iriam
revolucionar a medicina.
O Projeto Genoma Humano, iniciado em 1990, procura descobrir a
posição e o sequenciamento das bases de cada gene. Em abril de
2003, foi estabelecida a sequência de 99,99% dos genes humanos. A
mídia não se cansou de repetir que os conhecimentos gerados iriam
revolucionar a medicina.
BIOLOGIA, 3º Ano do Ensino Médio
As bases da hereditariedade
28. Ciência, tecnologia e sociedade
Atualmente, com os avanços da genética, algumas questões polêmicas
são divulgadas em jornais, sites e outras mídias.
Como a sociedade participa dos debates científicos?
Qual a importância dessa participação?
Escolha um tema polêmico relacionado com a manipulação genética e
seres humanos. Pesquise sobre as implicações políticas, religiosas, sociais
e econômicas relacionadas a ele. Anote suas observações e conheça
opiniões de pessoas do seu convívio sobre o tema. Discuta argumentos
contra e a favor.
Escolha um tema polêmico relacionado com a manipulação genética e
seres humanos. Pesquise sobre as implicações políticas, religiosas, sociais
e econômicas relacionadas a ele. Anote suas observações e conheça
opiniões de pessoas do seu convívio sobre o tema. Discuta argumentos
contra e a favor.
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As bases da hereditariedade
29. Os eleitos pela Genética
“(...) ‘Vamos ter de conviver, cada vez mais, com informações sobre o
nosso DNA’, diz o especialista em reprodução humana Eduardo Motta,
de São Paulo. De fato, a seleção genética da espécie pode nos conduzir a
outra relação com o tempo e com nós mesmos. Graças a ela, investiga-se
o passado para melhorar o futuro das próximas gerações. Esse
conhecimento antecipado sobre riscos potenciais à saúde ou
determinadas características comportamentais, no entanto, deve
influenciar também a maneira como cada um se comporta no seu dia a
dia. ‘A vida não é só gene’, lembra Eduardo Motta. ‘De nada adiantaria
selecionar um embrião sem o código do colesterol elevado se a pessoa
mantiver um estilo de vida pouco saudável’. Assim, na nova era da
seleção genética, não se deve abandonar o velho conceito de que, antes
de tudo, é preciso saber viver bem o presente.”
Tarantino, M. C. R. Os Eleitos. Revista Superinteressante. Disponível em:
http://www.istoe.com.br/reportagens/5420_OS+ELEITOS+PELA+GENETICA > Acesso em maio de 2012.
Os eleitos pela Genética
“(...) ‘Vamos ter de conviver, cada vez mais, com informações sobre o
nosso DNA’, diz o especialista em reprodução humana Eduardo Motta,
de São Paulo. De fato, a seleção genética da espécie pode nos conduzir a
outra relação com o tempo e com nós mesmos. Graças a ela, investiga-se
o passado para melhorar o futuro das próximas gerações. Esse
conhecimento antecipado sobre riscos potenciais à saúde ou
determinadas características comportamentais, no entanto, deve
influenciar também a maneira como cada um se comporta no seu dia a
dia. ‘A vida não é só gene’, lembra Eduardo Motta. ‘De nada adiantaria
selecionar um embrião sem o código do colesterol elevado se a pessoa
mantiver um estilo de vida pouco saudável’. Assim, na nova era da
seleção genética, não se deve abandonar o velho conceito de que, antes
de tudo, é preciso saber viver bem o presente.”
Tarantino, M. C. R. Os Eleitos. Revista Superinteressante. Disponível em:
http://www.istoe.com.br/reportagens/5420_OS+ELEITOS+PELA+GENETICA > Acesso em maio de 2012.
É interessante ler
BIOLOGIA, 3º Ano do Ensino Médio
As bases da hereditariedade
30. Refletindo e concluindo
Como vimos, a partir dos muitos questionamentos e das
muitas tentativas de respondê-los, foi que a humanidade
chegou até aqui.
É, portanto, um privilégio poder acompanhar essa
evolução. Você não acha?
Avalie o que você aprendeu durante a apresentação da aula e
exponha suas ideias e opiniões escrevendo um texto
argumentativo sobre o que a Genética tem a ver com a sua vida.
Bom trabalho!
Avalie o que você aprendeu durante a apresentação da aula e
exponha suas ideias e opiniões escrevendo um texto
argumentativo sobre o que a Genética tem a ver com a sua vida.
Bom trabalho!
BIOLOGIA, 3º Ano do Ensino Médio
As bases da hereditariedade
31. Referências
AMABIS, J.M.; MARTHO, G.R. Biologia das Populações, v3. São Paulo: Editora
Moderna, 2010.
BIZZO, N. Ciências: fácil ou difícil? São Paulo: Ática, 1998.
JÚNIOR, C.S.; SASSO, N.S.; JÚNIOR, N.C. Biologia, v3. São Paulo: Editora
Saraiva, 2010.
LAURENCE, J.; MENDONÇA, V. Biologia: Ser humano, Genética e Evolução,
v3., São Paulo: Editora Nova Geração,2010.
LINHARES, S.; GEWANDSZNAJDER, F. Biologia hoje: genética, evolução e
ecologia. São Paulo: Editora Ática, 2011.
LOPES, S.; ROSSO, S. Bio:v.2, 1ªed. São Paulo: Saraiva, 2010.
MARANDINO, M.; SELLES, S.E.; FERREIRA, M.S. Ensino de Biologia:
histórias e práticas em diferentes espaços educativos. São Paulo: Editora
Cortez, 2009.
PESSOA, O. Frota. Biologia. v. 3, São Paulo: Scipione, 2005.
PEZZI, A.; GOWDAK, D.O.; MATTOS, N.S. Biologia: genética, evolução e ecologia,
v3. São Paulo: FTD, 2010.
SANTOS, F.S. (Org.) Biologia:ser protagonista .v3. São Paulo: Edições SMS, 2010.
BIOLOGIA, 3º Ano do Ensino Médio
As bases da hereditariedade