Apresentação níveis de conhecimento
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1) O documento discute os níveis de conhecimento esperados de estudantes sobre conjuntos, com foco na noção intuitiva. 2) Ele analisa as dificuldades de estudantes em resolver problemas que envolvem conjuntos em diferentes contextos. 3) O documento conclui que é necessário valorizar os conhecimentos prévios dos alunos e introduzir a aprendizagem significativa no ensino de matemática.
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Aprendizagem significativa relacionada aos
1) O documento discute a aprendizagem significativa relacionada aos níveis de conhecimento esperados dos estudantes ao trabalhar com a noção intuitiva de conjunto.
2) Foi realizado um teste diagnóstico com estudantes do ensino médio e universitários que mostrou que eles têm dificuldade em resolver problemas envolvendo conjuntos quando requer mobilização de conhecimentos.
3) Conclui-se que é necessário introduzir a aprendizagem significativa no ensino, valorizando os conhecimentos prévios dos alunos.
Instrução por modelagem (modeling instruction): percepções docentes
Este documento discute a Instrução por Modelagem (IM), uma abordagem pedagógica centrada na construção e aplicação de modelos matemáticos. Treze professores participaram de um minicurso sobre IM e perceberam que, apesar dos desafios do contexto educacional brasileiro, a abordagem apresenta possibilidades de aplicação.
Anexo 011 a utilização dos materiais manipulativos
O documento discute o uso de materiais manipulativos no ensino de matemática no ensino fundamental, argumentando que eles permitem que os alunos construam conhecimento de forma concreta e significativa, em linha com os princípios construtivistas de Piaget. O texto também fornece exemplos de atividades com diferentes materiais como ábacos e apresenta desafios e soluções para a implementação desse método.
Instrução por modelagem de David Hestenes: uma proposta de ciclo de modelagem...
Este documento apresenta uma proposta de ciclo de modelagem temático baseado na Instrução por Modelagem de David Hestenes e discute possibilidades para o desenvolvimento da alfabetização científica. A Instrução por Modelagem enfatiza a construção e aplicação de modelos matemáticos por meio de ciclos de modelagem que incluem as fases de construção, análise, validação e aplicação de modelos. O artigo propõe um ciclo de modelagem temático e analisa como habilidades para a alfabetização científica
Modelagem matemática na educação científica
1) O documento discute a utilização da modelagem matemática como estratégia pedagógica nas aulas de ciências.
2) A modelagem matemática é definida como um processo que visa analisar situações-problema com foco na aprendizagem de conteúdos científicos e na construção e interpretação crítica de modelos matemáticos.
3) A modelagem matemática é proposta como alternativa ao método tradicional e deve ser desenvolvida em quatro momentos: escolha de tema, formulação de situação-problema,
CONTRIBUIÇÕES DOS REGISTROS DE REPRESENTAÇÃO SEMIÓTICA PARA A COMPREENSÃO DO ...
CONTRIBUIÇÕES DOS REGISTROS DE REPRESENTAÇÃO SEMIÓTICA PARA A COMPREENSÃO DO ...ProfessorPrincipiante
O documento discute as dificuldades de alunos em compreender conceitos matemáticos relacionados ao Sistema de Numeração Decimal e a necessidade de usar diferentes registros de representação semiótica para facilitar a aprendizagem. Os professores confirmam que falta estratégias inovadoras e conhecimento de novas teorias e metodologias, impedindo uma prática docente eficaz. Defende-se o uso de materiais manipuláveis como registro alternativo para tornar os conceitos matemáticos mais concretos para os alunos.Educaçao matematica
O documento discute a educação matemática e as perspectivas para melhorar seu ensino. Refere-se a:
1) As mudanças nas abordagens do ensino de matemática ao longo das décadas, com ênfase na resolução de problemas e contextualização.
2) Os modelos teóricos que explicam essas mudanças, como a visão de que os alunos constroem conhecimento ativamente.
3) Pesquisas sobre como as crianças constroem o conceito de número, de acordo com Piaget, Kamii, Fayol, Lerner
Uma experiência com modelagem matemática para a abordagem de conteúdos de fís...
1) O documento discute uma experiência de ensino de física utilizando modelagem matemática com estudantes de licenciatura em matemática.
2) A experiência mostrou que é possível abordar conceitos de física através de atividades de modelagem matemática, mas foi necessária uma complementação com outras atividades para melhorar a compreensão dos estudantes.
3) Há diferentes compreensões sobre o que é modelagem matemática na literatura, variando de enfoque na construção de modelos a ver como um ambiente de aprendizagem, mas
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1) O documento discute a aprendizagem significativa relacionada aos níveis de conhecimento esperados dos estudantes ao trabalhar com a noção intuitiva de conjunto.
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3) Conclui-se que é necessário introduzir a aprendizagem significativa no ensino, valorizando os conhecimentos prévios dos alunos.
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Modelagem matemática na educação científica
1) O documento discute a utilização da modelagem matemática como estratégia pedagógica nas aulas de ciências.
2) A modelagem matemática é definida como um processo que visa analisar situações-problema com foco na aprendizagem de conteúdos científicos e na construção e interpretação crítica de modelos matemáticos.
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Afetividade no ensino da matemtica explorando perspectivas de estudantes de p...
O documento discute a importância da afetividade no ensino da matemática. Uma pesquisa com estudantes de pedagogia mostrou que eles acreditam que a afetividade é importante, mas que sua formação inicial não os prepara para trabalhar com questões afetivas no ensino de matemática. O documento defende que professores devem desenvolver competências para lidar com a dimensão afetiva e transformar as crenças negativas sobre matemática.
Tema 3a
O documento discute o que é Didática e sua importância para o trabalho docente. A Didática é uma área do conhecimento que fundamenta a ação docente, não sendo um conjunto de técnicas. Um bom professor precisa ter formação teórica e prática, evitando extremos como o teoricismo ou o praticismo. A Didática ajuda o professor a tomar decisões pedagógicas de forma autônoma e consciente.
Aplicaoes ensino medio
O documento discute a importância da contextualização no ensino de matemática no nível médio. Aprendizagem significativa ocorre quando os conceitos matemáticos são apresentados em contextos do mundo real, facilitando a compreensão dos alunos e tornando a matemática mais relevante para suas vidas. Exemplos demonstram como exercícios contextualizados podem ser usados para ensinar conceitos matemáticos.
DEIXE-ME PENSAR: RESGATANDO O ENSINO DA GEOMETRIA NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE...
DEIXE-ME PENSAR: RESGATANDO O ENSINO DA GEOMETRIA NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE...ProfessorPrincipiante
Este documento discute um projeto de pesquisa que visa melhorar o ensino da geometria na formação de professores de matemática. O projeto envolve alunos da licenciatura em matemática da UFPR que participam de atividades como seminários e visitas a escolas para analisar desafios e propor soluções criativas para o ensino da geometria. Exemplos de temas desenvolvidos incluem o uso de tecnologia educacional e abordagens inclusivas para deficientes visuais.POSSIBILIDADES DE PRÁTICAS ASSOCIADAS PARA OS PROFESSORES PRINCIPIANTES
Este documento discute a possibilidade de ensinar matemática de forma interdisciplinar com arte para melhorar a compreensão dos alunos. As autoras descrevem uma atividade onde os alunos ampliaram obras de arte usando proporcionalidade e operações matemáticas. Os alunos desenvolveram melhor compreensão quando a matemática foi ensinada de forma prática e criativa através da arte. As autoras argumentam que abordagens interdisciplinares deveriam ser parte da formação inicial de professores.
Se me tivessem ensinado antes
O artigo descreve um estudo com professoras dos anos iniciais sobre seu próprio processo de aprendizagem de conceitos matemáticos. As professoras perceberam lacunas conceituais e buscaram parcerias na universidade para ressignificar os conceitos por meio de oficinas pedagógicas. O trabalho coletivo possibilitou a configuração de uma rede de aprendizagem na qual as professoras aprenderam a ensinar conceitos matemáticos com ênfase no processo de construção.
artigo sobre intervenção pedagógica de matemática (1)
1) O documento descreve uma intervenção pedagógica realizada com alunos do ensino médio que apresentavam dificuldades de aprendizagem em várias disciplinas, incluindo matemática. 2) Uma avaliação diagnóstica identificou problemas com operações básicas, leitura, interpretação e resolução de problemas. 3) A intervenção usou estratégias com matemática e materiais manipuláveis para melhorar o interesse e aprendizagem dos alunos.
Divisão para crianças
Este trabalho examina o desempenho de crianças em tarefas de divisão resolvidas por cálculo mental. Duas estratégias são analisadas: divisão partitiva e por quotas. Os resultados mostram que o desempenho melhora com a idade e escolaridade, e depende do tamanho dos números envolvidos. Procedimentos como contagem e uso de fatos multiplicativos são mais usados para divisão por quotas.
Flsantos_SIEMXXII
1) O documento discute o uso de folhas de cálculo e GeoGebra para ensinar equações de 2o grau a estudantes de formação de professores.
2) Apenas 50% dos estudantes completaram a tarefa, mas desenvolveram autonomia e proatividade em tarefas posteriores usando estas ferramentas.
3) O documento defende que o pensamento matemático avançado envolve generalização, síntese e abstração de conceitos.
Dificuldades da Educação Matemática nas Diferentes Faixas Etárias
Este documento discute as dificuldades no ensino e aprendizagem da matemática em diferentes faixas etárias. Ele apresenta as opiniões de alunos e professores da rede pública e privada sobre os desafios da matemática e como ela deveria ser ensinada. Conclui que as dificuldades não se restringem a uma faixa etária ou instituição, mas refletem a herança cultural de ver a matemática como algo complexo.
RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS DE FORMA INTERDISCIPLINAR ABORDANDO O TEMA...
O documento discute uma pesquisa sobre ensino de matemática relacionada ao tema da obesidade com alunos do 9o ano. A pesquisa propôs abordar o assunto de forma interdisciplinar usando resolução de problemas e mostrou que os alunos acharam importante relacionar matemática com temas do dia a dia. Os resultados indicaram que a maioria dos alunos viu valor em aprender matemática de forma contextualizada.
Modelo de elaboração de artigo ok 1
O documento descreve uma pesquisa sobre as dificuldades de alunos do 8o ano do ensino fundamental com operações com potências. A pesquisa aplicou um questionário a 23 alunos e analisou os erros cometidos. Os resultados indicaram que a maioria dos alunos teve dificuldades em interpretar enunciados e conceitos matemáticos para resolver problemas envolvendo potências.
Conhecer para ensin ar ensinando para conhecer (2)
O documento discute a teoria de aprendizagem de Piaget e como ela pode ser aplicada no ensino de matemática no ensino médio. Segundo o texto, Piaget viu a adaptação como um processo biológico fundamental de assimilação e acomodação, no qual os indivíduos constantemente equilibram sua compreensão do mundo com novas experiências. O texto também discute como entender os estágios cognitivos de desenvolvimento de Piaget pode ajudar os professores a desenvolver atividades que desafiem os alunos e promovam o
A resolução de problemas como estrategia didática
O documento discute a importância da resolução de problemas como estratégia didática para o ensino da matemática. Aprender matemática apenas por meio de exercícios padronizados não desenvolve habilidades como criatividade e raciocínio. O documento também apresenta diferentes tipos de problemas e a importância de usar problemas complexos que estimulem o pensamento crítico dos alunos.
Criatividade e jogos didáticos
O documento discute a criatividade e os jogos didáticos no contexto da educação matemática. Apresenta uma metodologia chamada "Do Sim até a Sala de Aula" que guia os participantes a vivenciarem um processo criativo através da criação de jogos didáticos. Discute as etapas do processo criativo e como os jogos didáticos podem ser usados para desenvolver atitudes, introduzir e fixar conteúdos, e motivar os alunos.
O ENSINO APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA POR INTERMÉDIO DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS:...
O ENSINO APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA POR INTERMÉDIO DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS:...MARCELO MACIEL CORDEIRO
1. O documento discute o ensino-aprendizagem da matemática nas séries iniciais do ensino fundamental, especificamente por meio da resolução de problemas.
2. Ele argumenta que a resolução de problemas pode ajudar a tornar o aprendizado da matemática mais significativo e atraente para os alunos.
3. O documento também analisa as dificuldades comuns de aprendizagem em matemática e como a abordagem por meio de problemas pode ajudar a superá-las.TORNAR-SE PROFESSOR: OS DESAFIOS DE UMA NOVA ESTRÉGIA
Este documento discute o uso de "Árvores de Conhecimento" como uma estratégia para melhorar a prática pedagógica de professores. A pesquisa envolveu questionários com professores de escolas públicas, particulares e profissionais no Paraná, Brasil. Os resultados mostraram que as árvores de conhecimento podem ajudar os professores a compartilhar conhecimento, lidar com a velocidade da mudança e mapear os saberes de diferentes grupos.
Raciocínio 00
O documento discute o uso de um jogo de dados e resolução de problemas para ensinar raciocínio combinatório em alunos do ensino médio. O jogo envolve lançar dois dados e somar os valores para obter uma pontuação. Problemas são propostos para que os alunos determinem o número de pontuações possíveis e maneiras de jogar. A abordagem visa desenvolver habilidades matemáticas por meio de situações concretas em vez de definições formais.
A investigação ação na formação
1. O documento discute um processo de investigação-ação realizado com um grupo de professoras de ciências durante um programa de formação continuada.
2. O grupo assumiu sua própria prática como referência para desenvolver diferentes níveis de investigação educativa.
3. Foi concluído que as concepções de ensino das professoras influenciam os níveis de investigação desenvolvidos, com aquelas que enxergam o ensino como transmissão tendendo a compreender a investigação de forma técnica, e aquelas que enxergam o ensino
1569
Este artigo discute como a modelagem matemática e as seqüências didáticas podem ser usadas de forma complementar no ensino de matemática. Analisa dois exemplos: 1) a modelagem como parte de uma seqüência didática e 2) uma seqüência didática gerada a partir da modelagem de um problema real. Conclui que a combinação de modelagem e seqüências didáticas pode levar a uma aprendizagem mais significativa e integrada dos conceitos matemáticos.
Unidade I – evolução do conhecimento
Aborda quatro tipos de conhecimento, empírico, filosófico, religioso e científico. Também são apresentadas as principais teorias como: racionalismo, criticismo, realismo, idealismo, dogmatismo e ceticismo.
Estrutura LóGica Do Pensamento CientíFico I E Ii ComplementaçãO
O documento descreve a evolução histórica do conhecimento humano desde as civilizações antigas até a era contemporânea, abordando tópicos como as diferentes idades da humanidade, o processo de decadência do homem primordial, as filosofias e paradigmas científicos ao longo dos tempos, além de resumir brevemente os principais métodos científicos.
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DEIXE-ME PENSAR: RESGATANDO O ENSINO DA GEOMETRIA NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE...
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1) O documento descreve uma intervenção pedagógica realizada com alunos do ensino médio que apresentavam dificuldades de aprendizagem em várias disciplinas, incluindo matemática. 2) Uma avaliação diagnóstica identificou problemas com operações básicas, leitura, interpretação e resolução de problemas. 3) A intervenção usou estratégias com matemática e materiais manipuláveis para melhorar o interesse e aprendizagem dos alunos.
Divisão para crianças
Este trabalho examina o desempenho de crianças em tarefas de divisão resolvidas por cálculo mental. Duas estratégias são analisadas: divisão partitiva e por quotas. Os resultados mostram que o desempenho melhora com a idade e escolaridade, e depende do tamanho dos números envolvidos. Procedimentos como contagem e uso de fatos multiplicativos são mais usados para divisão por quotas.
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1) O documento discute o uso de folhas de cálculo e GeoGebra para ensinar equações de 2o grau a estudantes de formação de professores.
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3) O documento defende que o pensamento matemático avançado envolve generalização, síntese e abstração de conceitos.
Dificuldades da Educação Matemática nas Diferentes Faixas Etárias
Este documento discute as dificuldades no ensino e aprendizagem da matemática em diferentes faixas etárias. Ele apresenta as opiniões de alunos e professores da rede pública e privada sobre os desafios da matemática e como ela deveria ser ensinada. Conclui que as dificuldades não se restringem a uma faixa etária ou instituição, mas refletem a herança cultural de ver a matemática como algo complexo.
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Modelo de elaboração de artigo ok 1
O documento descreve uma pesquisa sobre as dificuldades de alunos do 8o ano do ensino fundamental com operações com potências. A pesquisa aplicou um questionário a 23 alunos e analisou os erros cometidos. Os resultados indicaram que a maioria dos alunos teve dificuldades em interpretar enunciados e conceitos matemáticos para resolver problemas envolvendo potências.
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O documento discute a teoria de aprendizagem de Piaget e como ela pode ser aplicada no ensino de matemática no ensino médio. Segundo o texto, Piaget viu a adaptação como um processo biológico fundamental de assimilação e acomodação, no qual os indivíduos constantemente equilibram sua compreensão do mundo com novas experiências. O texto também discute como entender os estágios cognitivos de desenvolvimento de Piaget pode ajudar os professores a desenvolver atividades que desafiem os alunos e promovam o
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O documento discute a importância da resolução de problemas como estratégia didática para o ensino da matemática. Aprender matemática apenas por meio de exercícios padronizados não desenvolve habilidades como criatividade e raciocínio. O documento também apresenta diferentes tipos de problemas e a importância de usar problemas complexos que estimulem o pensamento crítico dos alunos.
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TORNAR-SE PROFESSOR: OS DESAFIOS DE UMA NOVA ESTRÉGIA
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Destaque
Unidade I – evolução do conhecimento
Aborda quatro tipos de conhecimento, empírico, filosófico, religioso e científico. Também são apresentadas as principais teorias como: racionalismo, criticismo, realismo, idealismo, dogmatismo e ceticismo.
Estrutura LóGica Do Pensamento CientíFico I E Ii ComplementaçãO
O documento descreve a evolução histórica do conhecimento humano desde as civilizações antigas até a era contemporânea, abordando tópicos como as diferentes idades da humanidade, o processo de decadência do homem primordial, as filosofias e paradigmas científicos ao longo dos tempos, além de resumir brevemente os principais métodos científicos.
Introdução a Espinosa
1) O documento apresenta uma introdução sobre a vida e obra do filósofo Baruch Spinoza.
2) Spinoza desenvolveu uma filosofia que defendia a independência da filosofia em relação à religião e à política.
3) Sua obra prima Ética propõe uma ontologia onde os entes existem como modos do ser, sem apelar a noções morais de dever ou valores.
Conhecimento vulgar e conhecimento cientifico
O documento discute as diferenças entre conhecimento vulgar e científico. O conhecimento vulgar é adquirido através da observação diária e é expresso coloquialmente, enquanto o conhecimento científico exige métodos rigorosos, linguagem precisa e busca explicações. Há duas visões sobre a relação entre eles: a continuidade vê a ciência como aprofundamento do senso comum, enquanto a ruptura enfatiza que a ciência supera o senso comum para revelar a verdade subjacente.
Tipos de métodos e sua aplicação
Este documento descreve os principais métodos científicos como dedutivo, indutivo e hipotético-dedutivo e seus processos. Ele também define ciência, metodologia científica e método científico, explicando que este último é composto por observação, formulação de perguntas e hipóteses, experimentação e análise de dados.
Os Tipos de Conhecimento
A Produção do conhecimento sinteticamente refere-se ao processo de pesquisar o meio a ser conhecido, seja por meio do senso comum ou ciência; é uma atividade voltada para a solução de problemas, usando procedimentos racionais,sempre com o objetivo de proporcionar respostas para os problemas propostos.
Nesse sentido, o presente trabalho teve como objetivo facilitar o entendimento acerca dos conceitos que envolvem os principais tipos de conhecimento.
Destaque (6)
Estrutura LóGica Do Pensamento CientíFico I E Ii ComplementaçãO
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Este documento discute a importância da matemática no cotidiano das pessoas, especificamente nos meios de transporte. O texto é dividido em seis subtópicos que discutem como a matemática foi essencial para o desenvolvimento do primeiro motor, trem e avião, e como é usada hoje para organizar o trânsito nas cidades e o funcionamento do metrô de forma eficiente. Os alunos são divididos em seis grupos para discutir cada subtópico com os colegas.
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Este ensaio foi produzido para o I Encontro de Cinema e Educação, realizado no dia 14 de março de 2014, na Universidade Estadual de Goiás Unidade Universitária de Pires do Rio, como parte das atividades do projeto de extensão "Cinema e Educação: uma experiência crítica na sala de aula", coordenado pela Prof. Ms. Andréa Kochhann da UnU de São Luís de Montes Belos em parceria com a Prof. Ms. Liberalina Teodoro Resende da UnU de Pires do Rio.
Apresentação
O documento discute novas abordagens didáticas para o ensino de funções matemáticas. Ele destaca as dificuldades dos alunos em aprender funções usando métodos tradicionais e propõe trabalhar conceitos antes da simbologia, estimular o raciocínio e a resolução de problemas. O objetivo é tornar o conteúdo significativo e relevante para a vida dos alunos.
Didática
Este documento discute estratégias de ensino e aprendizagem de acordo com a perspectiva construtivista. Ele apresenta quatro unidades didáticas com diferentes abordagens e analisa como os conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais podem ser ensinados de acordo com suas características. O documento também discute a análise de sequências didáticas levando em conta os conteúdos abordados e os objetivos de aprendizagem.
Canavarro, Oliveira _ Menezes Ensino exploratório da matematica.pdf
1. Este estudo analisa as práticas de ensino exploratório da matemática de uma professora do 1o ciclo, chamada Célia.
2. O estudo observou uma aula da professora Célia para compreender suas intenções e ações em cada fase da aula, que é estruturada em quatro fases: introdução da tarefa, desenvolvimento da tarefa, discussão da tarefa e sistematização das aprendizagens.
3. O estudo visa propor um quadro de referência para o ensino exploratório da matem
Percepções acerca da implantação de cursos superiores semipresenciais usando ...
Relato de experiência a partir da percepção de docentes envolvidos na implantação de cursos semipresenciais numa instituição de ensino superior
Vt6[1]
O documento discute a prática docente no ensino de ciências nas séries iniciais baseada numa abordagem construtivista. Ele analisa como os professores podem utilizar experimentos de forma a promover a construção ativa do conhecimento pelos alunos, ao invés de uma transmissão passiva de informações. A abordagem construtivista envolve o uso do conhecimento prévio dos alunos, atividades problematizadoras em grupo e diálogo reflexivo mediado pelo professor.
Metodologias Ativas como proposta estratégica para a o desenvolvimento de apr...
Metodologias Ativas como proposta estratégica para a o desenvolvimento de apr...LindsaiSantosAmaralB
Os três documentos fornecem informações sobre as qualificações acadêmicas e experiência profissional de três professores. Eles discutem o uso de metodologias ativas para promover aprendizagens significativas, enfatizando a importância de considerar os conhecimentos prévios dos alunos e o desenvolvimento de habilidades.2.0. debate 2 artigo - aprendizagem baseada em problemas
1. O documento discute a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) como um método de ensino inovador centrado no aluno.
2. A ABP utiliza problemas reais ou simulados como ponto de partida para que os estudantes adquiram novos conhecimentos por meio da pesquisa.
3. O objetivo do artigo é apresentar a ABP como um método de aprendizagem eficaz que pode ser aplicado em diferentes níveis educacionais e áreas do conhecimento.
IC_Disciplina Positiva na escola_2022.2.pptx
Este documento apresenta uma pesquisa sobre a Disciplina Positiva na escola. A pesquisa explorará como a Disciplina Positiva pode promover mudanças paradigmáticas na educação ao substituir a coerção e punição por respeito, autocontrole e resolução de conflitos. O estudo incluirá uma revisão da literatura, questionários com professores e divulgação dos benefícios da Disciplina Positiva.
A inclusão do aprendente com distúrbio de hiperactividade e défice de atenção...
Este estudo de caso analisa as estratégias usadas por professores para promover a inclusão de um aluno com Distúrbio de Hiperatividade e Défice de Atenção (DHDA). Os professores associam o aluno a problemas de atenção, organização e relacionamento interpessoal. No entanto, acreditam que ritmos de aprendizagem negociados, reforço positivo de comportamentos adequados e trabalho colaborativo podem promover a sua inclusão.
Estrategias de-ensinagem-lea-anastasiou
O documento discute estratégias de ensino para a educação superior. Em 3 frases:
1) Apresenta diferentes conceitos de estratégias, técnicas e dinâmicas e argumenta que estratégias se referem à arte de aplicar os melhores meios para facilitar a aprendizagem dos estudantes.
2) Discute que estratégias devem considerar a lógica interna do conteúdo, as operações mentais dos estudantes, e o contexto institucional e objetivos de aprendizagem.
3) Propõe um
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Canavarro, Oliveira _ Menezes Ensino exploratório da matematica.pdf
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