Este slide é vinculado a uma monografia de conclusão de curso de licenciatura em Gestão e Administração Educacional, na Universidade Católica de Moçambique, Faculdade de Educação e Comunicação de Nampula como requisito obrigatório. Versa sobre o Impacto

1. Universidade Católica de Moçambique
FACULDADE DE EDUCAÇÃO E COMUNICAÇÃO-NAMPULA
Tema:
A influência das práticas de gestão na qualidade de ensino – (Caso Instituto Politécnico “Mártir Cipriano” de Nacuxa)
AUTOR: MARCOLINO BERNARDO
SUPERVISOR: MA, TOMÁS SAMUEL LIOMBA

2. ESTRUTURA DAAPRESENTAÇÃO
1. Contextualização
2. Justificativa
3. Pergunta de partida
4. Objectivos
4.1. Geral:
4.2. Específicos:
5. Revisão da literatura
6. Metodologia
7. Resultados
8. Conclusão

3. 1. CONTEXTUALIZAÇÃO
Quando falamos em Gestão escolar para a melhoria da qualidade de ensino há de se ter bem claro a
que qualidade nos referimos, pois há uma grande exigência das Agências Internacionais, tais como
Banco Mundial, Unesco e OCDE, que querem ver principalmente uma educação voltada para
atender as demandas do mercado de trabalho, com características cada vez mais flexíveis.

4. 2. JUSTIFICATIVA
O motivo que levou a escolha do tema desta investigação é o facto de que durante a aula da cadeira
de Gestão e Administração Educacional o docente discorreu em torno da gestão escolar e o papel do
gestor escolar. Ora, o proponente do tema sendo funcionário do Instituto Politécnico “Mártir
Cipriano” de Nacuxa percebeu que o instituto em caso tem se destacado a nível nacional em matéria
de melhoria da qualidade de ensino, e essa qualidade se reflecte nos seus graduados, têm maior
aceitação no mercado de emprego. E os gestores desta instituição são a força motriz para tal facto.

5. 3. PERGUNTA DE PARTIDA
Como é que as boas práticas de gestão no Instituto Politécnico “Mártir Cipriano” de Nacuxa
influenciam para a melhoria de qualidade de ensino?

6. 4. OBJECTIVOS
4.1. Geral: Analisar a Influência das práticas da gestão na qualidade de ensino no Instituto
Politécnico “Mártir Cipriano” de Nacuxa;
4.2. Específicos:
 Identificar as boas práticas de gestão do Instituto Politécnico de Nacuxa;
 Descrever o estágio da qualidade de ensino no Instituto de Nacuxa nestes últimos três anos; e
 Explicar a influência das boas práticas de gestão na melhoria da qualidade do ensino.

7. 5. REVISÃO DA LITERATURA
5.1. Conceito de gestão escolar
Segundo Lük (2009), gestão escolar é o acto de gerir a dinâmica cultural da escola, afinado com as
diretrizes e políticas educacionais públicas para a implementação de seu Projeto Político-Pedagógico e
compromissado com os princípios da democracia e com os métodos que organizem e criem condições para
um ambiente educacional autônomo de participação e compartilhamento e autocontrole.
5.2. Dimensões da Gestão escolar
5.2.1. Gestão administrativa
Segundo Lük (2009), a gestão administrativa refere à organização burocrática, ou seja, a documentação da
escola. Por isso é importante a organização e o cuidado com essa documentação, pois se trata da vida
escolar dos alunos e qualquer discuito pode acarretar sérios problemas para a instituição.
5.2.2. Gestão pedagógica
Na gestão pedagógica, segundo Lük (2009), trata-se da organização, coordenação, liderança e avaliação de
todos os processos e acções directamente voltados para a promoção da aprendizagem dos alunos e sua
formação.

8. 5.2.3. Gestão de pessoas
Segundo Chiavenato (1999) a gestão de pessoas é uma associação de habilidades e métodos,
políticas, técnicas e práticas definidas, com o objectivo de administrar os comportamentos internos e
potencializar o capital humano nas organizações.
Assim, a escola sendo um espaço que envolve pessoas com carácteres diferentes elas precisam ser
monitoradas.
5.2.4. Gestão financeira
Gestão financeira é o conjunto de práticas e acções que, dentro de uma empresa, buscam a análise,
planejamento e controle de toda e qualquer actividade financeira.
5.2.5. Gestão das infraestruturas
A gestão das infraestruturas diz respeito aos assuntos relacionados com o edifício escolar e os
espaços envolventes exercendo as suas actividades nos domínios da sua manutenção,
funcionamento, conservação e condições ambientais.
Cont.

9. . Cont.
5.2.6. Gestão democrática e participativa: consiste, segundo Luk (2009), na partilha da liderança do director,
tanto com comunidade interna assim como externa da escola, orientada por uma visão de conjunto do trabalho
educacional e do funcionamento da escola no enfrentamento de seus desafios. Trata-se de uma gestão veiculada na
contribuição para a melhoria da qualidade do ensino e aprendizagem e formação dos alunos, com a participação dos
pais, da comunidade interna e externa da escola

10. 5.3. Boas práticas de gestão
Gestão administrativa
 Boa organização dos documentos da instituição
Gestão pedagógica: Segundo Libâneo (2013)
 Promover a elaboração e actualização do currículo escolar;
 Acompanhar e orientar a melhoria do processo ensino-aprendizagem na sala de aula mediante
observação e diálogo;
Gestão de pessoas
• Capacitação Profissional
• Motivação: Como factores motivadores e fontes de satisfação podemos considerar: a possibilidade de
alcançar ou exceder objectivos, reconhecimento de um bom trabalho (por vezes considera-se mais
importante que recompensá-lo), aumento da responsabilidade, assim como a viabilidade de progressão
e interesse do trabalho Segundo Badinca (2015).
• Cobrar responsabilidades das pessoas;

11. Cont.
Gestão financeira
Na perspectiva de Marangon (2014), para uma boa gestão financeira é preciso:
orçamento escolar: é indispensável para o planejamento e controle das finanças de uma escola, independentemente
de qual o seu tamanho. É importante que o gestor escolar mantenha o orçamento sempre à mão, como um
referencial na hora das principais tomadas de decisão. Por isso, este documento deve ser completo e detalhado;
Classificar os gastos: é uma forma de propiciar o monitoramento financeiro da instituição, ao longo do período.
Distribuindo-os por áreas (ou “centros de custo”), você conseguirá.
Gestão das infraestruturas: de acordo com a Unicef et al (2004)
Manutenção do espaço físico
Inventário e cadastro de toda a infraestrutura;
Monitorização e supervisão;
Gestão democrática e participativa
Tomada de decisões colectivamente;
Estabelecer formas de relacionamento entre a escola e a comunidade, especialmente com as
famílias;

12. Cont.
5.3. QUALIDADE DE EDUCAÇÃO: SEGUNDO SARAIVA, REIS E ROLDÃO (2006) UMA
EDUCAÇÃO DE QUALIDADE APRESENTA OS SEGUINTES INDICADORES:
5.3.1. QUALIDADE DAS INFRAESTRUTURAS: UNICEF ET AL (2004), POSSUI: SALAS DE
AULA CONFORTÁVEIS; BIBLIOTECAS ACTUALIZADAS, SALAS DE INFORMÁTICAS,
LABORATÓRIOS; E JARDINS E AMBIENTES INCLUSIVOS.
5.3.2. QUALIDADE DOS RECURSOS HUMANOS: A QUALIDADE DO RECURSOS HUMANOS
REFERE O PROCESSO DE FORMAÇÃO DOS PROFESSORES, SOBRE A COMPETÊNCIA,
ASSIDUIDADE E ESTABILIDADE DA EQUIPE ESCOLAR.
5.3.3. QUALIDADE DE ENSINO: O CONCEITO DE QUALIDADE DE ENSINO SURGE
FREQUENTEMENTE ASSOCIADO AO CONCEITO DE EFICÁCIA E DE EFICIÊNCIA. AS
INSTITUIÇÕES ESCOLARES EFICAZES E DE QUALIDADE SURGEM ESTREITAMENTE
LIGADAS AO CONCEITO DE DESENVOLVIMENTO DOS FORMANDOS, O QUAL SE MEDE
PELOS RESULTADOS COGNITIVOS (VENÂNCIO & OTERO, 2003).

13. 6. METODOLOGIA
6.1. Classificação da pesquisa
Quanto à natureza, a pesquisa é qualitativa
Quanto aos objectivos a pesquisa é do tipo explicativo.
6.2. Participantes
Os participantes da pesquisa foram constituídos por: dois (2)gestores, três formadores dos quais dois são homens e
uma mulher; e cinco estudantes, três rapazes e duas raparigas, somando assim dez (10) participantes.
6.3. Técnicas e instrumentos de recolha de dados
6.3.1. Entrevista
6.3.2. Observação
6.3.3. Análise documental
6.4. Técnicas e instrumentos de análise de dados
3.4.1. Técnica de análise de conteúdo
3.4.2. Técnica de análise de discurso
3.4.3. Técnica da triangulação

14. 7. RESULTADOS
Os resultados do estudo permitiram constatar que os gestores do Instituto Politécnico “Mártir Cirpiano” de
Nacuxa levam a cabo boas práticas de gestão, tais como:
 Boa gestão administrativa
 Boa gestão financeira na qual os gestores investem tanto na compra de material para estudos assim
como nas despesas diárias da instituição;
 Boa gestão pedagogica na qual os gestores se preocupam tanto pelo ensino e aprendizagem dos seus
estudantes,
 Boa gestão de pessoas em que os gestores investem na formação continuada dos professores;
 Boa gestão das infraestruturas em que os gestores se preocupam pelo estado físico dos edifícios e o
ambiente escolar;
 Boa gestão democrática e participativa, na qual os gestores incluem os professores, pais e encarregados
de educação na tomade de decisões da instituição

15. 8. CONCLUSÃO
Os resultados da pesquisa permitiram concluir que:
As boas práticas que os gestores do Instituto Politécnico de Nacuxa levam a cabo influenciam
significativamente para a melhoria de qualidade de ensino naquela instituição
Isto porque quando a gestão escolar for eficiente, há maior motivação da equipe da instituição e
ocorre a optimização do tempos dos professores e dos demais, o que traz a qualidade de ensino.
Além disso, conquista-se o aumento da participação da comunidade.
 À luz das constatações descritas a pesquisa chegou à seguinte conclusão: “as práticas de gestão
levadas a cabo pelos gestores do Instituto Politécnico “Mártir Cipriano” de Nacuxa estão
em conformidade com os autores, pese embora seja de forma parcial.”

16. FIM
MAIS NÃO DISSE MUITO OBRIGADO
“Por uma gestão escolar eficiente a sociedade caminhará rumo à
qualidade de ensino” (Autor, 2020)