Este documento resume um curso sobre o uso de TIC na educação. O curso foi concluído por 15 professores e teve 4 desistentes. A instrutora, Ma do Carmo Acácio, parabeniza os concluintes e deseja a todos boas férias.
OS PRIMEIROS ANOS DA DOCÊNCIA: UMA EXPERIÊNCIA DOS PROFESSORES ATUANTES NOS C...ProfessorPrincipiante
Este documento discute as experiências de professores iniciantes no ensino superior em contextos presenciais e virtuais. Analisa como a incursão na educação a distância afeta a formação destes professores, exigindo a reconstrução de seus saberes docentes. Também aborda conceitos relevantes para a formação de professores como coreografias didáticas e desenvolvimento profissional docente.
Educação a distância o aluno como sujeito de sua própria aprendizagem na busc...cefaprodematupa
O documento discute as vantagens e desafios da educação a distância para os alunos. Aprender online oferece flexibilidade para conciliar trabalho e estudos, mas exige autodisciplina e dedicação para ler, produzir conteúdo e entregar trabalhos sem acompanhamento presencial diário.
REFLEXÕES SOBRE A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE ENSINO SUPERIOR E SUA INSERÇÃO PRO...ProfessorPrincipiante
Com o intuito de contribuir no campo da pedagogia universitária, para as discussões em relação a formação do professor de ensino superior e sua inserção profissional na universidade, apresenta-se este trabalho decorrente da investigação realizada no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Maria, em nível de mestrado, na Linha de Formação, Saberes e Desenvolvimento Profissional. Essa pesquisa buscou problematizar a realidade da formação dos professores que atuam nas instituições de ensino superior, focando para o Programa Institucional de Formação e Desenvolvimento Profissional de Docentes e Gestores - o CICLUS e os processos formativos dos docentes.
O documento discute a evolução pedagógica da educação a distância (EAD). Ele descreve como a EAD tem evoluído de abordagens behavioristas para construtivistas, com foco na construção do conhecimento pelo aluno. Também discute como as novas tecnologias e a web social têm permitido novas formas de ensinar e aprender de forma colaborativa.
O texto descreve as principais funções da tutoria em cursos superiores a distância, como manter contato regular com os alunos, respeitar a realidade dos estudantes, colaborar para que encontrem soluções sem ser paternalista, e valorizar os esforços dos melhores alunos. A tutoria é fundamental para estabelecer vínculos entre os participantes do processo educacional e incentivar a interação entre eles.
RELAÇÃO ENSINO-APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA (EAD) NO CONTEXTO DO ENSI...Janaina Silveira
O documento discute a relação entre ensino e aprendizagem na educação a distância no ensino superior. Aprendizagem na educação a distância não é prejudicada pela ausência do professor, desde que os alunos se disponham a estudar. A relação educativa é uma prática comunicacional onde professores e alunos são parceiros na construção do conhecimento.
Blended learning caminho natural para as iesInge Suhr
Apresenta o Blended Lerning como possibilidade e tendência para as IES, devido às condições e interesses dos alunos na atualidade e a redução das barreiras entre EAD e presencial.
Este documento discute a motivação de alunos em cursos a distância. Ele argumenta que o envolvimento do aluno com todos os aspectos do curso é essencial para motivá-lo. O documento também discute o papel do tutor em manter os alunos engajados e ajudá-los a se sentirem parte de uma comunidade de aprendizagem online.
OS PRIMEIROS ANOS DA DOCÊNCIA: UMA EXPERIÊNCIA DOS PROFESSORES ATUANTES NOS C...ProfessorPrincipiante
Este documento discute as experiências de professores iniciantes no ensino superior em contextos presenciais e virtuais. Analisa como a incursão na educação a distância afeta a formação destes professores, exigindo a reconstrução de seus saberes docentes. Também aborda conceitos relevantes para a formação de professores como coreografias didáticas e desenvolvimento profissional docente.
Educação a distância o aluno como sujeito de sua própria aprendizagem na busc...cefaprodematupa
O documento discute as vantagens e desafios da educação a distância para os alunos. Aprender online oferece flexibilidade para conciliar trabalho e estudos, mas exige autodisciplina e dedicação para ler, produzir conteúdo e entregar trabalhos sem acompanhamento presencial diário.
REFLEXÕES SOBRE A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE ENSINO SUPERIOR E SUA INSERÇÃO PRO...ProfessorPrincipiante
Com o intuito de contribuir no campo da pedagogia universitária, para as discussões em relação a formação do professor de ensino superior e sua inserção profissional na universidade, apresenta-se este trabalho decorrente da investigação realizada no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Maria, em nível de mestrado, na Linha de Formação, Saberes e Desenvolvimento Profissional. Essa pesquisa buscou problematizar a realidade da formação dos professores que atuam nas instituições de ensino superior, focando para o Programa Institucional de Formação e Desenvolvimento Profissional de Docentes e Gestores - o CICLUS e os processos formativos dos docentes.
O documento discute a evolução pedagógica da educação a distância (EAD). Ele descreve como a EAD tem evoluído de abordagens behavioristas para construtivistas, com foco na construção do conhecimento pelo aluno. Também discute como as novas tecnologias e a web social têm permitido novas formas de ensinar e aprender de forma colaborativa.
O texto descreve as principais funções da tutoria em cursos superiores a distância, como manter contato regular com os alunos, respeitar a realidade dos estudantes, colaborar para que encontrem soluções sem ser paternalista, e valorizar os esforços dos melhores alunos. A tutoria é fundamental para estabelecer vínculos entre os participantes do processo educacional e incentivar a interação entre eles.
RELAÇÃO ENSINO-APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA (EAD) NO CONTEXTO DO ENSI...Janaina Silveira
O documento discute a relação entre ensino e aprendizagem na educação a distância no ensino superior. Aprendizagem na educação a distância não é prejudicada pela ausência do professor, desde que os alunos se disponham a estudar. A relação educativa é uma prática comunicacional onde professores e alunos são parceiros na construção do conhecimento.
Blended learning caminho natural para as iesInge Suhr
Apresenta o Blended Lerning como possibilidade e tendência para as IES, devido às condições e interesses dos alunos na atualidade e a redução das barreiras entre EAD e presencial.
Este documento discute a motivação de alunos em cursos a distância. Ele argumenta que o envolvimento do aluno com todos os aspectos do curso é essencial para motivá-lo. O documento também discute o papel do tutor em manter os alunos engajados e ajudá-los a se sentirem parte de uma comunidade de aprendizagem online.
PIGEAD - STCD - Tarefa 3: Sistemas de tutoria.Jovert Freire
Este documento descreve e compara modelos de sistemas de tutoria em cursos a distância de quatro instituições. Detalha as responsabilidades dos tutores a distância e presenciais, assim como pontos positivos e negativos observados em cada modelo. Por fim, propõe um modelo híbrido de tutoria para um curso preparatório para vestibular.
O documento discute a produção de vídeos como recurso pedagógico no ensino de história. Ele descreve a experiência de produzir um vídeo sobre a biografia do antropólogo Darcy Ribeiro para ser usado em aulas. O vídeo foi bem recebido pelos alunos e professores, demonstrando que recursos audiovisuais podem complementar métodos tradicionais de ensino de forma engajadora.
O Papel do Professor - Tutor na Educação a DistânciaANATED
O documento discute o papel do professor-tutor na educação a distância comparando-o com o professor-conteudista. O professor-tutor tem contato direto com os alunos, orienta o conteúdo, responde dúvidas e aplica avaliações. Já o professor-conteudista elabora o conteúdo da disciplina e coordena as metodologias de ensino. Há necessidade de melhor definir esses papéis na literatura brasileira de educação a distância.
1) O documento analisa a formação de professores para a docência virtual sob a ótica da proposta de formação institucional e da prática dos tutores.
2) A pesquisa caracterizará a proposta de docência virtual em 4 IES, mapeará os saberes dos tutores e analisará desafios na formação.
3) Os resultados preliminares mostram fragilidades na formação para a docência virtual, interferindo na aprendizagem dos tutores.
Competências necessárias para a prática de tutoria ekellzinha
O documento discute as características da educação a distância e o papel do tutor nesse contexto. Apresenta as competências necessárias para a prática de tutoria, como habilidades pedagógicas, pessoais e tecnológicas, além de promover o trabalho colaborativo. O perfil ideal do tutor é descrito como aquele que facilita a aprendizagem, estimula o pensamento crítico e a autonomia dos alunos.
AS DIFICULDADES DO PROCESSO DE INSERÇÃO PROFISSIONAL DE PROFESSORES PRINCIPIA...ProfessorPrincipiante
Importantes pesquisas têm sido realizadas nos últimos anos, especialmente, na Europa e Estados Unidos, sobre as dificuldades que os professores em início de carreira encontram no processo de inserção profissional. Vonk (1983) evidenciou os problemas que afetam os professores principiantes mostrando que eles se relacionam, com: a indisciplina dos alunos, conteúdo de ensino, organização de atividades dos alunos, participação e motivação destes. Veenman (1984), em seu estudo clássico, faz uma revisão de vários estudos em busca dos problemas de maior relevância que os professores principiantes sofrem no início da carreira
Este documento discute as dificuldades enfrentadas por professores iniciantes em sua prática pedagógica, incluindo relacionar teoria e prática e usar tecnologia em sala de aula. Ele argumenta que os professores devem se preparar para desafios diários e usar criatividade para inspirar os alunos. O documento também discute a importância de usar tecnologia de forma adequada para envolver os alunos no conteúdo.
O documento descreve o sistema de tutoria a distância do Laboratório de Novas Tecnologias de Ensino (LANTE) da Universidade Federal Fluminense. O sistema é composto por três equipes: tutores a distância, tutores presenciais e coordenadores de tutoria. Os tutores a distância estabelecem comunicação entre alunos, coordenadores e tutores presenciais para promover a autonomia de estudos de forma colaborativa. O documento também discute o papel dos coordenadores de tutoria em resolver conflitos e combater a evasão
O documento discute o papel do professor na Educação a Distância (EaD). A EaD está se expandindo com novas tecnologias e requer que os professores tenham forte motivação para incutir confiança nos alunos. Os professores assumem novas funções como pedagógica, social, administrativa e técnica, e devem ser colegas, mediadores, integradores e facilitadores na construção do conhecimento. O papel do professor na EaD é promover o diálogo, discussões, trabalho colaborativo e atualizações
Este documento descreve o papel do tutor na educação a distância, destacando a importância da ação do tutor e definindo algumas de suas competências essenciais. O documento discute conceitos de educação a distância, abordagens teóricas sobre competências docentes, e define competências pedagógicas, técnicas, didáticas e pessoais para tutores. Além disso, apresenta pontos de vista adicionais sobre o papel do tutor, incluindo convívio com alunos e netiquetas.
Transgressões curriculares no curso de Pedagogia: de um ethos curricular unit...Leonardo Severo
O documento discute a formação de pedagogos e a transição de um currículo focado em docência para um currículo pluralista. Argumenta-se que o currículo de Pedagogia deve incorporar saberes de educação não escolar e preparar estudantes para diversos contextos educativos além da sala de aula. Isso requer uma concepção ampla de Pedagogia e currículos flexíveis com base formativa comum e percursos específicos.
Este documento apresenta o Módulo I do curso sobre Atendimento Educacional Especializado. O módulo introduz os conceitos de educação a distância e ambientes virtuais de aprendizagem, com foco no Moodle. Inclui dois textos que discutem a educação a distância e o Moodle, respectivamente, além de instruções sobre como utilizar as ferramentas do Moodle para acompanhar o curso.
1) O documento discute o PIBID de História da UEPB, que incentiva estudantes universitários a colocarem em prática o ensino de História na escola. 2) O programa ajuda a inovar o ensino da disciplina e motivar os alunos, utilizando recursos como jogos, vídeos e slides. 3) Os resultados mostraram que os alunos se interessaram mais pela matéria e participaram ativamente nas aulas.
O documento discute o papel do professor no ensino a distância, chamado de tutor. O tutor desempenha múltiplas funções como orientar, incentivar e avaliar os alunos. Um bom tutor precisa ter habilidades de comunicação, compreensão dos alunos e domínio do conteúdo. O documento defende que a tutoria mediada por tecnologias pode proporcionar novas oportunidades educacionais.
Este documento fornece um sumário do módulo sobre teorias da comunicação para o curso técnico de formação para funcionários da educação (Profuncionário).
O sumário apresenta:
1. O módulo está dividido em cinco unidades que abordam os tipos, elementos e conceitos de comunicação humana, as relações entre comunicação, mídia e linguagens, as relações entre comunicação, mídia e história, as relações entre comunicação, mídia e sociedade, e as relações entre comunicação, mídia e educação.
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CONTRIBUIÇÕES DE UM PROGRAMA ONLINE PARA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA ESCOLA BÁ...ProfessorPrincipiante
Este documento discute um programa online para formação de professores da escola básica no Brasil. O programa ofereceu suporte a formadores de professores por meio de discussões online sobre como acompanhar e apoiar professores em diferentes estágios de carreira. O programa teve como objetivo ajudar formadoras iniciantes a aprender seu novo papel por meio de reflexões sobre casos reais e implementação de atividades práticas nas escolas.
O documento discute a importância das relações afetivas no ensino a distância, destacando:
1) O desafio dos tutores em estabelecer vínculos com os alunos à distância;
2) A responsabilidade de estimular as interações afetivas nos ambientes virtuais de aprendizagem;
3) Estratégias pedagógicas como dinâmicas em grupo e uso de imagens e vídeos para potencializar a afetividade.
Ensino E Aprendizagem Inovadores Com TecnologiasEliane Almeida
O documento discute estratégias inovadoras para ensino e aprendizagem utilizando tecnologias. Sugere que professores criem páginas na internet como espaço de encontro virtual com alunos e disponibilizem cursos em ambientes virtuais. Também recomenda que parte das aulas sejam transformadas em processos contínuos de pesquisa, onde professores e alunos constroem conhecimento de forma cooperativa.
O documento discute a importância do diálogo colaborativo assíncrono na educação digital humanizada. Analisa um estudo de caso sobre um curso online na plataforma Moodle que comparou o engajamento dos alunos em atividades síncronas e assíncronas. Conclui que as discussões assíncronas sobre textos PDF usando um plugin resultaram em maior engajamento dos participantes do que os fóruns síncronos.
Este documento fornece instruções para a realização de um trabalho final em Psicolingüística. Os estudantes serão divididos em grupos para analisar uma música usando o método da Teoria da Relevância e responder a perguntas sobre a letra e mensagem da música. Os grupos deverão apresentar os resultados em uma exposição e fornecer uma autoavaliação dos membros do grupo.
Este documento resume um curso sobre o uso de TIC na educação. O curso foi ministrado por uma equipe dedicada e teve como objetivos fornecer subsídios teóricos e práticos para que professores e gestores escolares possam compreender o potencial pedagógico das TIC e promover situações de ensino que aprimorem a aprendizagem dos alunos. O curso contou com a participação de vários professores, alguns dos quais concluíram com sucesso e outros desistiram.
PIGEAD - STCD - Tarefa 3: Sistemas de tutoria.Jovert Freire
Este documento descreve e compara modelos de sistemas de tutoria em cursos a distância de quatro instituições. Detalha as responsabilidades dos tutores a distância e presenciais, assim como pontos positivos e negativos observados em cada modelo. Por fim, propõe um modelo híbrido de tutoria para um curso preparatório para vestibular.
O documento discute a produção de vídeos como recurso pedagógico no ensino de história. Ele descreve a experiência de produzir um vídeo sobre a biografia do antropólogo Darcy Ribeiro para ser usado em aulas. O vídeo foi bem recebido pelos alunos e professores, demonstrando que recursos audiovisuais podem complementar métodos tradicionais de ensino de forma engajadora.
O Papel do Professor - Tutor na Educação a DistânciaANATED
O documento discute o papel do professor-tutor na educação a distância comparando-o com o professor-conteudista. O professor-tutor tem contato direto com os alunos, orienta o conteúdo, responde dúvidas e aplica avaliações. Já o professor-conteudista elabora o conteúdo da disciplina e coordena as metodologias de ensino. Há necessidade de melhor definir esses papéis na literatura brasileira de educação a distância.
1) O documento analisa a formação de professores para a docência virtual sob a ótica da proposta de formação institucional e da prática dos tutores.
2) A pesquisa caracterizará a proposta de docência virtual em 4 IES, mapeará os saberes dos tutores e analisará desafios na formação.
3) Os resultados preliminares mostram fragilidades na formação para a docência virtual, interferindo na aprendizagem dos tutores.
Competências necessárias para a prática de tutoria ekellzinha
O documento discute as características da educação a distância e o papel do tutor nesse contexto. Apresenta as competências necessárias para a prática de tutoria, como habilidades pedagógicas, pessoais e tecnológicas, além de promover o trabalho colaborativo. O perfil ideal do tutor é descrito como aquele que facilita a aprendizagem, estimula o pensamento crítico e a autonomia dos alunos.
AS DIFICULDADES DO PROCESSO DE INSERÇÃO PROFISSIONAL DE PROFESSORES PRINCIPIA...ProfessorPrincipiante
Importantes pesquisas têm sido realizadas nos últimos anos, especialmente, na Europa e Estados Unidos, sobre as dificuldades que os professores em início de carreira encontram no processo de inserção profissional. Vonk (1983) evidenciou os problemas que afetam os professores principiantes mostrando que eles se relacionam, com: a indisciplina dos alunos, conteúdo de ensino, organização de atividades dos alunos, participação e motivação destes. Veenman (1984), em seu estudo clássico, faz uma revisão de vários estudos em busca dos problemas de maior relevância que os professores principiantes sofrem no início da carreira
Este documento discute as dificuldades enfrentadas por professores iniciantes em sua prática pedagógica, incluindo relacionar teoria e prática e usar tecnologia em sala de aula. Ele argumenta que os professores devem se preparar para desafios diários e usar criatividade para inspirar os alunos. O documento também discute a importância de usar tecnologia de forma adequada para envolver os alunos no conteúdo.
O documento descreve o sistema de tutoria a distância do Laboratório de Novas Tecnologias de Ensino (LANTE) da Universidade Federal Fluminense. O sistema é composto por três equipes: tutores a distância, tutores presenciais e coordenadores de tutoria. Os tutores a distância estabelecem comunicação entre alunos, coordenadores e tutores presenciais para promover a autonomia de estudos de forma colaborativa. O documento também discute o papel dos coordenadores de tutoria em resolver conflitos e combater a evasão
O documento discute o papel do professor na Educação a Distância (EaD). A EaD está se expandindo com novas tecnologias e requer que os professores tenham forte motivação para incutir confiança nos alunos. Os professores assumem novas funções como pedagógica, social, administrativa e técnica, e devem ser colegas, mediadores, integradores e facilitadores na construção do conhecimento. O papel do professor na EaD é promover o diálogo, discussões, trabalho colaborativo e atualizações
Este documento descreve o papel do tutor na educação a distância, destacando a importância da ação do tutor e definindo algumas de suas competências essenciais. O documento discute conceitos de educação a distância, abordagens teóricas sobre competências docentes, e define competências pedagógicas, técnicas, didáticas e pessoais para tutores. Além disso, apresenta pontos de vista adicionais sobre o papel do tutor, incluindo convívio com alunos e netiquetas.
Transgressões curriculares no curso de Pedagogia: de um ethos curricular unit...Leonardo Severo
O documento discute a formação de pedagogos e a transição de um currículo focado em docência para um currículo pluralista. Argumenta-se que o currículo de Pedagogia deve incorporar saberes de educação não escolar e preparar estudantes para diversos contextos educativos além da sala de aula. Isso requer uma concepção ampla de Pedagogia e currículos flexíveis com base formativa comum e percursos específicos.
Este documento apresenta o Módulo I do curso sobre Atendimento Educacional Especializado. O módulo introduz os conceitos de educação a distância e ambientes virtuais de aprendizagem, com foco no Moodle. Inclui dois textos que discutem a educação a distância e o Moodle, respectivamente, além de instruções sobre como utilizar as ferramentas do Moodle para acompanhar o curso.
1) O documento discute o PIBID de História da UEPB, que incentiva estudantes universitários a colocarem em prática o ensino de História na escola. 2) O programa ajuda a inovar o ensino da disciplina e motivar os alunos, utilizando recursos como jogos, vídeos e slides. 3) Os resultados mostraram que os alunos se interessaram mais pela matéria e participaram ativamente nas aulas.
O documento discute o papel do professor no ensino a distância, chamado de tutor. O tutor desempenha múltiplas funções como orientar, incentivar e avaliar os alunos. Um bom tutor precisa ter habilidades de comunicação, compreensão dos alunos e domínio do conteúdo. O documento defende que a tutoria mediada por tecnologias pode proporcionar novas oportunidades educacionais.
Este documento fornece um sumário do módulo sobre teorias da comunicação para o curso técnico de formação para funcionários da educação (Profuncionário).
O sumário apresenta:
1. O módulo está dividido em cinco unidades que abordam os tipos, elementos e conceitos de comunicação humana, as relações entre comunicação, mídia e linguagens, as relações entre comunicação, mídia e história, as relações entre comunicação, mídia e sociedade, e as relações entre comunicação, mídia e educação.
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CONTRIBUIÇÕES DE UM PROGRAMA ONLINE PARA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA ESCOLA BÁ...ProfessorPrincipiante
Este documento discute um programa online para formação de professores da escola básica no Brasil. O programa ofereceu suporte a formadores de professores por meio de discussões online sobre como acompanhar e apoiar professores em diferentes estágios de carreira. O programa teve como objetivo ajudar formadoras iniciantes a aprender seu novo papel por meio de reflexões sobre casos reais e implementação de atividades práticas nas escolas.
O documento discute a importância das relações afetivas no ensino a distância, destacando:
1) O desafio dos tutores em estabelecer vínculos com os alunos à distância;
2) A responsabilidade de estimular as interações afetivas nos ambientes virtuais de aprendizagem;
3) Estratégias pedagógicas como dinâmicas em grupo e uso de imagens e vídeos para potencializar a afetividade.
Ensino E Aprendizagem Inovadores Com TecnologiasEliane Almeida
O documento discute estratégias inovadoras para ensino e aprendizagem utilizando tecnologias. Sugere que professores criem páginas na internet como espaço de encontro virtual com alunos e disponibilizem cursos em ambientes virtuais. Também recomenda que parte das aulas sejam transformadas em processos contínuos de pesquisa, onde professores e alunos constroem conhecimento de forma cooperativa.
O documento discute a importância do diálogo colaborativo assíncrono na educação digital humanizada. Analisa um estudo de caso sobre um curso online na plataforma Moodle que comparou o engajamento dos alunos em atividades síncronas e assíncronas. Conclui que as discussões assíncronas sobre textos PDF usando um plugin resultaram em maior engajamento dos participantes do que os fóruns síncronos.
Este documento fornece instruções para a realização de um trabalho final em Psicolingüística. Os estudantes serão divididos em grupos para analisar uma música usando o método da Teoria da Relevância e responder a perguntas sobre a letra e mensagem da música. Os grupos deverão apresentar os resultados em uma exposição e fornecer uma autoavaliação dos membros do grupo.
Este documento resume um curso sobre o uso de TIC na educação. O curso foi ministrado por uma equipe dedicada e teve como objetivos fornecer subsídios teóricos e práticos para que professores e gestores escolares possam compreender o potencial pedagógico das TIC e promover situações de ensino que aprimorem a aprendizagem dos alunos. O curso contou com a participação de vários professores, alguns dos quais concluíram com sucesso e outros desistiram.
O documento fornece um resumo das atividades e serviços oferecidos pelo Núcleo de Tecnologia Educacional Prof. Washington Luis em Belém do Pará. O NTE oferece cursos de formação continuada para professores, assessoria pedagógica às escolas e formação de estudantes em tecnologias digitais. O documento detalha a história do NTE, sua equipe, escolas atendidas, cursos e mini-cursos oferecidos.
O documento descreve o Núcleo de Tecnologia Educacional Prof. Washington Luis em Belém, Pará. O NTE oferece cursos de formação continuada para professores em tecnologias educacionais, assessoria pedagógica às escolas, e cursos introdutórios sobre informática e ferramentas digitais.
O documento descreve um curso de formação de professores sobre elaboração de projetos integrados com tecnologia educacional. O curso ensina como planejar e desenvolver projetos que integram as dimensões teóricas, metodológicas e práticas com o uso de TICs, focando nos eixos de projeto, currículo e tecnologia ao longo de encontros presenciais e atividades à distância.
O documento discute as classes gramaticais da língua portuguesa, incluindo nomes, determinantes, quantificadores, adjetivos, pronomes, verbos, advérbios, preposições, conjunções e interjeições. Ele fornece exemplos de subclasses dentro de cada classe gramatical e pergunta qual palavra pertence a cada subclasses.
Sistemas de tutoria_em_cursos_a_distância_02_a_pvou114_ravel_gimenes Ravel Gimenes
Planejamento, Implementação e Gestão de Cursos a Distância - UFF - Universidade Federal Fluminense - Ravel Gimenes
Autorizada a reprodução parcial desde que para fins pedagógicos e mencionada a fonte juntamente com o seu Autor.
Palavras chave: LIBRAS - EAD - RAVEL GIMENES - PEDAGOGIA - EDUCAÇÃO - UFF - VOTUPORANGA - EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA - GESTÃO EAD
AMBIENTES VIRTUAIS - TUTORIA - DESENVOLVIMENTO CURSO EAD - APRENDIZAGEM -
1. O documento discute a resistência de alguns professores em utilizar tecnologias de informação e comunicação (TICs) em suas práticas pedagógicas.
2. Apesar dos avanços tecnológicos, alguns professores não dão a devida atenção a esses recursos e sua importância para o ensino.
3. O autor busca entender os motivos dessa resistência, que podem incluir insegurança ou desconhecimento, e apresenta relatos de experiência sobre o uso inadequado de tecnologias por professores.
O documento discute os requisitos básicos para a formação de professores da educação superior, incluindo a compreensão do papel do professor, conhecimento da legislação educacional, e habilidades para usar tecnologias digitais de forma efetiva no ensino.
O documento discute os desafios dos professores em ensinar e os alunos em aprender na escola. Explica que ser professor é uma tarefa difícil que requer dedicação constante à formação profissional para mediar a aprendizagem dos alunos de forma a incentivar a busca por novos conhecimentos. Também aborda a importância da participação dos pais no desenvolvimento dos alunos e do uso de novas tecnologias pelos professores.
Aplicações de Tecnologia em Ambiente Pré-Escolar - Algumas perguntas para nen...Henrique Santos
1) O documento discute a importância da formação contínua de educadores em tecnologia educativa para que possam usar as novas tecnologias de maneira efetiva no ensino.
2) Apesar das novas tecnologias fornecerem muita informação, cabe aos educadores continuar transmitindo os modelos sociais aceitáveis e orientar os alunos no uso dessas informações.
3) É essencial contextualizar as capacidades e competências dos professores, incluindo sua capacidade de avaliar situações educacionais, planejar ações e aplicar
A educação a distância (EAD) refere-se ao ensino não presencial, onde professor e alunos estão em lugares diferentes e podem estar em horários diferentes. A EAD usa ferramentas como salas de bate-papo e fóruns para que professor e alunos interajam apesar da distância. A primeira experiência de EAD ocorreu na Suécia em 1833 e desde então diversos países desenvolveram modelos de EAD. No Brasil, experiências de EAD iniciaram na década de 1930 e cresceram nas últimas décadas
1. O documento descreve um curso de tecnologia na educação para professores da rede municipal de educação de Dona Inês, PB.
2. O curso teve duração de 100 horas entre abril e agosto de 2011 e foi ministrado pela tutora Izabel Cristina Costa de Araújo Rodrigues.
3. O trabalho final do curso, escrito pelas autoras Ester Silva de Oliveira, Rosineide Maximino, Severina dos Santos e Maria da Paz Teixeira, discute a importância das tecnologias na educação e sua integração nas pr
Livro fundamentos e métodos do ensino médioMagno Oliveira
Esta unidade aborda concepções metodológicas e a relação entre teoria e prática na formação de professores. Primeiramente, discute conceitos básicos de método e metodologia, destacando que método representa o caminho para atingir um objetivo, enquanto metodologia é a prática desse caminho. Em seguida, analisa a importância da metodologia dialética na construção do conhecimento. Por fim, examina os diferentes níveis de saberes pedagógicos e a articulação entre teoria e prática no processo
Educação no ambiente da Tecnologia de informação.pptxmaurasilva1705
O documento apresenta uma entrevista com um profissional da área de tecnologia que decidiu se tornar instrutor. Ele relata como iniciou sua carreira no ensino de forma inesperada, ministrando cursos em sua empresa, e destaca a importância de compartilhar conhecimentos. O instrutor adota métodos práticos e centrados no aluno, como demonstrações seguidas de aplicações, e incorpora tecnologias como vídeos para facilitar a aprendizagem. Ele também comenta sobre os desafios de motivar alunos em situação de vulner
1 o desafio de uma interação de qualidade na ea dFabio Pacheco
O documento discute a importância do trabalho do tutor na educação a distância, analisando as características e especificidades deste novo papel docente, como o uso dos tempos e espaços de trabalho e os desafios da prática tutorial.
o desafio de uma interação de qualidade na ea dFabio Pacheco
O documento discute a importância do trabalho do tutor na educação a distância, analisando as características e especificidades deste trabalho docente, como os desafios da interação a distância e o uso dos tempos e espaços de trabalho.
UM PROCESSO REFLEXIVO A PARTIR DO ESTÁGIO DOCENTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL: A UTI...ProfessorPrincipiante
Este artigo apresenta a experiência e processo reflexivo vivenciado durante o estágio supervisionado da autora, egressa do Curso de Licenciatura em Pedagogia, modalidade Educação a Distância, pela Universidade Federal de Santa Maria – UFSM, no âmbito da Universidade Aberta do Brasil – UAB. Sendo uma [re] construção autobiográfica, traz o resultado do processo reflexivo sobre as atividades que envolveram a integralização da formação inicial e a experiência docente em nível de estágio, momento importante de transição, de estudante a regente de turma.
1) O documento discute o uso do recurso "chat" em ambientes virtuais de aprendizagem para auxiliar na avaliação de aprendizagem baseada na web.
2) O chat permite conversas em tempo real entre participantes e pode ser usado para brainstorming, tirar dúvidas e discutir temas de forma colaborativa.
3) A dinâmica adotada no chat é importante para o sucesso da avaliação e depende do envolvimento do professor no processo.
A sociedade moderna é afetada por avanços tecnológicos que transformam as formas de aprendizagem. Isso torna ultrapassados os métodos de ensino baseados na transmissão de informações. A educação a distância é um exemplo de novas formas de aprendizagem e pode começar a superar essa pedagogia. No entanto, é necessário revisar questões como métodos de avaliação e preparar professores para orientar estudantes a construírem conhecimento de forma autônoma e crítica.
O documento discute o papel do professor no ensino a distância, chamado de tutor. Ele deve ter habilidades de comunicação, compreender aprendizagem e dominar o conteúdo. Como tutor, ele tem funções de apoio, orientação e capacitação dos alunos utilizando tecnologias de informação e comunicação.
Restinga Sêca - Maria Nelcinda Forrati PereiraCursoTICs
Este documento resume um artigo científico sobre a percepção de professores da Educação de Jovens e Adultos sobre o uso de tecnologias da informação e comunicação aplicadas à educação. O artigo apresenta os resultados de uma pesquisa de campo com professores, demonstrando dados sobre o uso de tecnologias no cotidiano escolar e possibilidades para o trabalho docente. O documento também discute os desafios da Educação de Jovens e Adultos e a importância da flexibilidade metodológica, interdisciplinaridade e formação continuada de profess
Este documento descreve uma tese de doutoramento sobre a utilização das tecnologias de informação e comunicação (TIC) em contexto educativo. O estudo analisou as representações e práticas de professores portugueses relativamente às TIC e testou uma proposta de formação para preparar os professores para a integração das TIC no ensino.
O documento discute um curso de formação de professores para integrar tecnologias digitais na sala de aula. O curso objetiva formar professores para ensinar nativos digitais, facilitar boas interações educacionais e motivar alunos. Atividades incluem reflexões sobre identidade docente e uso de projetos, vídeos e mídias digitais no ensino.
Este documento discute a importância da formação tecnológica de professores e o uso de mídias digitais no ensino. Ele relata a experiência de capacitar professores de escolas públicas em Paraíso do Tocantins através de um curso online, discutindo os desafios e benefícios. Conclui que a educação continuada de professores é essencial para promover práticas inovadoras que melhorem a qualidade do ensino.
Este documento discute a formação de professores para o uso de mídias digitais nas escolas públicas de Paraíso do Tocantins. Ele descreve um curso de capacitação tecnológica para professores que teve sucesso no desenvolvimento de habilidades com computadores e internet, mas enfrentou desafios como carga horária extensa e perfis tecnológicos inadequados. Conclui-se que a formação continuada de professores é essencial para promover práticas inovadoras que melhorem a qualidade do ensino.
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O curso tem como objetivo desenvolver atividades que integram as dimensões teóricas, metodológicas e práticas para que professores e gestores escolares possam identificar as contribuições das TIC ao desenvolvimento de projetos de sala de aula e planejar e desenvolver o Projeto Integrado de Tecnologias no Currículo.
O curso é estruturado em três eixos conceituais - Projeto, Currículo e Tecnologia - e se desenvolve na articulação entre a experiência ped
O documento apresenta um plano de ações para o desenvolvimento da sala de informática da escola no segundo semestre de 2011. O plano inclui orientar professores na elaboração de atividades pedagógicas envolvendo tecnologias da informação e comunicação e desenvolver um projeto com alunos em parceria com seus professores.
O documento descreve o Núcleo de Tecnologia Educacional Prof. Washington Luis em Belém, Pará. Ele fornece cursos de formação continuada para professores sobre o uso de tecnologias digitais na educação e assessoria técnica e pedagógica para escolas. O NTE oferece diversos cursos presenciais e a distância com foco em inclusão digital e integração de tecnologias ao trabalho docente.
O documento descreve o Núcleo de Tecnologia Educacional Prof. Washington Luis em Belém, Pará. Ele fornece cursos de formação continuada para professores sobre o uso de tecnologias digitais na educação, assessoramento pedagógico em escolas, e oferece diversos cursos e mini-cursos sobre ferramentas digitais.
O documento descreve o Núcleo de Tecnologia Educacional Prof. Washington Luis em Belém, Pará. O NTE oferece cursos e assessoria pedagógica para professores sobre o uso de tecnologias digitais na educação. Conta com 9 formadores que atendem várias escolas públicas da região.
O documento descreve o Núcleo de Tecnologia Educacional Prof. Washington Luis em Belém, Pará. O NTE oferece cursos e assessoria pedagógica para professores sobre o uso de tecnologias digitais na educação. Conta com 9 formadores que atendem várias escolas públicas da região.
Este documento descreve o Núcleo de Tecnologia Educacional Prof. Washington Luis em Belém, Pará. O NTE oferece cursos de formação continuada para professores sobre o uso de tecnologias digitais na educação, assessoria pedagógica às escolas, e mini-cursos sobre diversos softwares e ferramentas digitais.
1) O documento fornece orientações pedagógicas para professores das salas de informática educativa do Núcleo de Tecnologia Educacional Prof. Washington L.B. Lopes em Belém-PA.
2) Ele descreve quem compõe o NTE, seus objetivos, funções, cursos oferecidos, critérios e atribuições para professores das salas de informática, e sugestões para organizar pedagogicamente o espaço do laboratório.
3) O documento tem como objetivo apoiar os professores no uso pedagó
O documento descreve o Núcleo de Tecnologia Educacional Prof. Washington Luis em Belém, Pará. O NTE capacita professores e técnicos em escolas públicas para introduzir tecnologia no ensino. O NTE oferece cursos, assessoria pedagógica e apoio técnico às escolas. Em 2009, o NTE formou mais de 350 professores e participou de eventos educacionais.
O documento descreve o Núcleo de Tecnologia Educacional Prof. Washington Luis em Belém, Pará. O NTE capacita professores e técnicos para introduzir tecnologia no ensino público por meio de cursos, assessoria às escolas, e projetos como rádio web e festival de mídia. O NTE conta com 14 multiplicadores que apoiam 11 unidades de ensino.
O documento descreve o Núcleo de Tecnologia Educacional Prof. Washington Luis em Belém, Pará. O NTE capacita professores e técnicos de escolas públicas no uso de tecnologias educacionais. O NTE oferece cursos de formação inicial e contínua aos professores, assessoria pedagógica às escolas, e promove eventos sobre tecnologia educacional.
O documento descreve o Núcleo de Tecnologia Educacional Prof. Washington Luis em Belém, Pará. O NTE capacita professores e técnicos em escolas públicas no uso de tecnologias educacionais. O NTE oferece cursos de formação inicial e contínua aos professores, assessoria pedagógica às escolas, e promove eventos sobre tecnologia educacional.
O documento descreve o Núcleo de Tecnologia Educacional Prof. Washington Luis em Belém, Pará. O NTE capacita professores e técnicos para introduzir tecnologia no ensino público, oferecendo cursos e assessoria às escolas. Conta com 14 multiplicadores que realizam a capacitação dos professores e acompanham o processo de informatização das escolas.
O documento descreve um curso para qualificar estudantes de escolas públicas em tecnologias da informação. O curso visa melhorar o aprendizado e desenvolvimento humano por meio das TIC, ensinando alunos a monitorar ambientes informatizados e auxiliar outros na aprendizagem. O curso é destinado a alunos a partir do oitavo ano com acesso à internet na escola e fornece certificado da UFG.
O documento descreve um curso para qualificar estudantes de escolas públicas em tecnologias da informação. O curso visa melhorar o aprendizado e desenvolvimento humano por meio das TIC, ensinando alunos a monitorar ambientes informatizados e auxiliar outros na aprendizagem. O curso é voltado para alunos a partir do oitavo ano e oferece certificado da UFG, beneficiando o currículo dos alunos.
No auditório da escola NTE Prof. Washington Luis Barbosa, os professores formadores e bolsistas receberam homenagem pelo coordenador Marcelo Carvalho e professora Socorro Brazão. Socorro elogiou a função dos mestres e seu papel em transformar a realidade dos estudantes através do ensino, apesar das dificuldades. Em seguida, leram a Oração do Professor publicada no blog da escola.
No auditório do NTE Prof. Washington Luis Barbosa, houve uma homenagem aos professores formadores e bolsistas do Núcleo. O coordenador Marcelo Carvalho e a professora Socorro Brazão fizeram pequenos discursos elogiando o importante papel dos mestres em educar crianças e jovens. Em seguida, foi lida a Oração do Professor.
O documento descreve as delícias e agruras da profissão de professor. Apesar das dificuldades como salários baixos e críticas à educação, ser professor é recompensador por poder ensinar e ver os alunos aprendendo. O documento também discute a importância dos professores se atualizarem continuamente e as oportunidades no mercado de trabalho devido à demanda por educação.
O documento descreve as delícias e agruras da profissão de professor. Apesar das dificuldades como salários baixos e críticas à educação, ser professor é recompensador por poder ensinar e ver os alunos aprendendo. Com o uso da tecnologia, o trabalho docente pode ser facilitado e tornar-se mais produtivo e interessante para alunos e professores.
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Caderno de Resumos XVIII ENPFil UFU, IX EPGFil UFU E VII EPFEM.pdfenpfilosofiaufu
Caderno de Resumos XVIII Encontro de Pesquisa em Filosofia da UFU, IX Encontro de Pós-Graduação em Filosofia da UFU e VII Encontro de Pesquisa em Filosofia no Ensino Médio
Egito antigo resumo - aula de história.pdfsthefanydesr
O Egito Antigo foi formado a partir da mistura de diversos povos, a população era dividida em vários clãs, que se organizavam em comunidades chamadas nomos. Estes funcionavam como se fossem pequenos Estados independentes.
Por volta de 3500 a.C., os nomos se uniram formando dois reinos: o Baixo Egito, ao Norte e o Alto Egito, ao Sul. Posteriormente, em 3200 a.C., os dois reinos foram unificados por Menés, rei do alto Egito, que tornou-se o primeiro faraó, criando a primeira dinastia que deu origem ao Estado egípcio.
Começava um longo período de esplendor da civilização egípcia, também conhecida como a era dos grandes faraós.
Folheto | Centro de Informação Europeia Jacques Delors (junho/2024)Centro Jacques Delors
Estrutura de apresentação:
- Apresentação do Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD);
- Documentação;
- Informação;
- Atividade editorial;
- Atividades pedagógicas, formativas e conteúdos;
- O CIEJD Digital;
- Contactos.
Para mais informações, consulte o portal Eurocid:
- https://eurocid.mne.gov.pt/quem-somos
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9267
Versão em inglês [EN] também disponível em:
https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9266
Data de conceção: setembro/2019.
Data de atualização: maio-junho 2024.
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...
Apresent sobre o encerramento curso
1.
2. ENCERRAMENTO
TIC
Curso ensinando e aprendendo com as
UMA EQUIPE QUE TRABALHOU COM
DEDICAÇÃO
3. NTE-BELÉM –PROF. WASHINGTON LUIS
Curso ensinando e aprendendo com as TIC
– 1º semestre – 2010
Multiplicadora: Mª do Carmo Acácio
ENCERRAMENTO DO CURSO TIC (100H)
UMA EQUIPE QUE TRABALHOU COM DEDICAÇÃO
4. Ensinando e aprendendo com as
Um Curso que focaliza a utilização pedagógica das TIC em
TIC
situações de ensino e aprendizagem
É um curso de formação continuada na modalidade OBJETIVOS DO CURSO
semi presencial, utilizando o ambiente virtual de
aprendizagem “Portal escolar .pa.gov.br.
Oferecer subsídios teóricos ,
PÚBLICO ALVO: metodológicos e práticos para
professores, suporte pedagógico e gestores das que professores e gestores
Unidades escolares da sede. escolares possam compreender o
potencial pedagógico de
PERFIL DO PÚBLICO ALVO:
recursos das TIC e promovam
Ter conhecimento básico de informática, e ter
prática em navegação na internet. situações de ensino que
aprimorem a aprendizagem dos
CONDIÇÕES NECESSÁRIAS PARA PARTICIPAR alunos.
DO CURSO:
Ter acesso à internet, uma vez que maior parte do
curso é à distância, online, através do Ambiente
Virtual Portal escolar.
5. QUEM SOU COMO PROFESSOR
Edna - Meu objetivo maior como educadora é formar novos cidadãos que sejam capazes de
enfrentar novos desafios dentro do sistema de ensino aprendizagem e que saiba dialogar com
o professor expressando suas opiniões sobre tal assunto exposto em sala de aula e na
sociedade em geral .Sou aberta as novas técnicas de ensino e gosto de proporcionar algo
novo para meus aluno, novas fórmulas de aprendizagem para que ele desperte para uma
educação fácil e de qualidade tendo acesso a diversidade de conhecimentos.
Edinete - Como professora me preocupo bastante com a qualidade do que repasso para o
meu aluno, busco em meu trabalho ajudá-lo a caminhar para o futuro, tendo uma visão crítica
desse conhecimento, sendo capaz de defender seus diretos e reconhecendo seus deveres
como cidadão.
Fernando Amoras - Observo que temos paradigmas antagônicos na prática laboral,de uma
forma geral, a sociedade e conseqüentemente as famílias de nossos alunos e estes,adequando-
se a indestrutibilidade das incertezas, não somente na ação, mas também no conhecimento,no
conformismo e continuísmo de conceitos,regras,definições que não se coadunam na
necessidade de avançar através do estudo contínuo, prático, inclusivo e interativo,daí ser
professor é também conhecer e pensar sem chegar a verdades absolutas dialogando
permanentemente com a incerteza.
6. QUEM SOU COMO PROFESSOR
Joana - Concordo com a professora Drª Beth Almeida quando ressalta a importância de
capacitar os educadores. Pois assim como eu, há muitos colegas precisando dessas
formações e são poucos os que procuram pelos mais diversos motivos que vão desde a falta
de tempo até a crença de que são velhos demais para aprender. Hoje em dia não basta passar
por uma universidade para atuar na nossa profissão, é preciso estudar constantemente, ser
um eterno aprendiz.
Mariana - Procuro desenvolver as atividades levando em consideração os quatro pilares da
educação (aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a conviver e aprender a ser).
Procuro através dos erros, vê-los construtivamente para melhorar e aperfeiçoar o meu
trabalho dentro da escola.
Mª do Socorro - Sou professora graduada com licenciatura e formação em Psicologia e há
23 anos desempenho a função de professora. A escola para mim não é apenas o meu
ambiente de trabalho, mas também um local de encontro e troca de experiência.
Apesar de trabalhar todo esse tempo como professora acredito que ainda há muito que
aprender nesta profissão, principalmente no que diz respeito a utilização dos recursos
tecnológicos que ainda consiste em uma novidade e me sinto um pouco insegura, mas ao
mesmo tempo motivada a fazer parte dessa nova proposta de trabalho que já é uma
realidade.
7. Marisol- A minha disciplina é a Língua Portuguesa. Um monstro para os alunos. Minha
missão torna-se desta forma, desmitificar esse monstro. Fica difícil quando nos deparamos
com a TOTAL falta de infra-estrutura em que se encontra nossas escolas. Portanto, ficar
indagando se e, enquanto professora, faço isso, ou penso aquilo...é fechar uma discussão
muito maior.
Mª José - Ouvir a opinião dos colegas aprender com eles é sempre gratificante ,uma vez
que estando em constante aprendizado o professor também necessita dividir conhecimento
numa reciprocidade com os profissionais da área.
Mônica - Viso primeiramente como professora ser uma pessoa simpática, atenciosa,
tolerante e a acredito na capacidade dos alunos, pois a diversidade de comportamentos e
personalidades que deparo em sala de aula são o que define minha atuação na forma de
ensinar e conseguir os meus objetivos propostos na aquisição e construção do
conhecimento.
Ramiro – Tenho a consciência de que ser educador não é ver nossos alunos como um
gaveteiro de matérias separadas e desligadas, e sim, como um ser humano capaz de
relacionar os diversos conteúdos de seu conhecimento e partilhar com o educador, o qual
deve informar e formar para a vida além dos muros da escola.
8. Rosana - Sou professora, psicóloga, ministro a disciplina Programa de Informação profissional
para alunos da 3ª série do ensino médio, há 29 anos. Não tenho nenhum receio de mudanças, pelo
contrário me sinto muito confortável, pois amo ver meus alunos tentando cumprir as atividades que
invento para serem realizadas, e se vejo envolvimento tenho certeza que estou fazendo a coisa certa.
Rosane Vieira - Vale destacar que como docente, tenho como procedimento (re)avaliar juntamente
com aluno a dinâmica de trabalho adotada em sala. Com isso, percebo que fico mais perto do aluno
e ele de mim. Tenho consciência, de que o aluno é o termômetro para o meu trabalho, por isso acho
fundamental existir um canal aberto de comunicação entre educador e educando. No decorrer
desses anos, tenho aprendido muito com os meus alunos
Tânia - Sou uma profissional muito exigente e comprometida com a educação, e assim, vou
experimentando num processo dialógico com os alunos e outros atores da escola, novas formas de
ensinar e aprender. Vale salientar, que a prática reflexiva dessas vivências vem se constituindo num
verdadeiro processo de formação continuada, para mim.
Wanderson - eu como professor de inicio de carreira procuro varias maneiras de aproximar o
conhecimento científico a compreensão do aluno, através de conceitos menos rebuscados, através
de busca e pesquisa de temas relevantes nos meios de multimídia, através de exemplos corriqueiros
do dia a dia que muitas vezes nos associamos aquele fenômeno, mas na sabemos seu conceito
físico.
9. CONCLUINTES
Antônio Fernando Amoras
Clívia Marissol Silva de Oliveira
Edinete de Castro Moura
Edna Silva Oliveira
Joana Célia do Socorro Gomes
Maria do Socorro Santos
Maria José Ferreira
Mariana Moreira
Monica Sanches
Railena Gama
Ramiro Barbosa
Rosana memória Elleres
Rosane Vieira
Tânia Maria Jacó Lima de Araújo
Wanderson Valadares
DESISTENTES
Anderson Dias
fatima spinelli
Gracilene Ferreira
Jorge Peixoto
Josinei Sifuente Foram estes que se aventuraram a compreender o que significa
julio cesar Formigosa deLima ser professor na chamada sociedade do conhecimento.
Lucilene lima socorro Um grande abraço a todos. Boas Férias. Mª do Carmo
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17. Estes momentos nunca
serão esquecidos. Senti
muita força de vontade em
todos, que abraçaram
todas as atividades com
carinho e dedicação.
Sempre digo: o curso
terminou mas o nosso
aprendizado e as
amizades conquistadas
ficarão guardadas para
sempre.
Felicidades a todos!!
Maria do Carmo
18. Ana Júlia Carepa
Governadora do Estado do Pará
Luis Cavalcante
Coordenador de Tecnologia Aplicada a Educação
Marcelo Carvalho
Coordenador do Núcleo de Tecnologia Educacional
Joseane Oliveira
Professores Multiplicadores
Anilza Brasil
Dilson Aires
Franz Pereira
Joaquim Jares
Juscelino Hernandez
Maria do Carmo Acácio
Rosistela Oliveira
Assessoramento técnico-administravo
Socorro Brazão