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- 1. Atividades Objetivo principal Ação principal Tempo sugerido Objetivos Compreender a formação do conjunto dos números reais. Apresentar o objetivo aos alunos. 2 min Retomada Revisar quais são os números naturais, inteiros, racionais e irracionais. Resolver exercícios que envolvem os números naturais, inteiros, racionais e irracionais. 10 min Atividade principal Compreender a formação do conjunto dos números reais. Compreender que o conjunto dos números reais é ordenado, completo e composto por todos os números. 25 min Discussão das soluções Socializar as resoluções dos alunos. Socializar as resoluções ao desenvolver o jogo dos números reais. 5 min Encerramento Resumir quem são os números reais e onde os encontramos. Concluir que o conjunto dos números reais foi formado a partir da necessidade de expandir os conjuntos. 3 min Raio X Avaliar a compreensão da formação do conjunto dos números reais. Entender que os conjuntos dos números racionais e irracionais formam o conjunto dos números reais. 5 min
- 2. Objetivo: Compreender a formação do conjunto dos números reais.
- 3. 1. Corrija as frases para que se tornem verdadeiras: a) Todo número natural pertence ao conjunto dos números reais, porém não é possível localizar esses números na reta real. a) O conjunto dos números inteiros é um subconjunto do conjunto dos números reais e do conjunto dos números naturais. a) Todo número racional pertence ao conjunto dos números reais, é infinito e não periódico. a) Todo número irracional pertence ao conjunto dos números reais e pode ser escrito no formato de fração, na qual numerador e denominador são números inteiros.
- 5. JOGO DOS NÚMEROS REAIS 3 4 5 6 8 11 12 13 14 15 16 CHEGADA 9 PARTIDA
- 6. ● Os alunos se dividirão em equipe de 5 alunos. ● O jogo ocorrerá dentro de cada equipe. ● Em comum acordo, os alunos escolhem quem vai começar o jogo, a sequência pode ser em sentido horário. ● O aluno que dará início ao jogo deve pegar todas as cartas, embaralhar e pegar a primeira carta do monte para responder a pergunta nela contida. ● Os colegas devem avaliar a resposta e confirmar se está correta. ● Dúvidas devem ser anotadas para serem discutidas com o professor ao término do jogo. ● O aluno que acertar avança uma casa do tabuleiro. ● Se a resposta possuir o mesmo conjunto numérico que o jogador que tirou tal carta estiver parado no tabuleiro e a pergunta for respondida corretamente, o jogador anda duas casas. ● Ganha o jogo quem chegar à casa CHEGADA. REGRAS DO JOGO DOS NÚMEROS REAIS
- 9. O conjunto dos números reais é formado por outros conjuntos que contêm outros tipos de números. Determine quais são esses conjuntos. Em seguida, dê exemplos de números pertencentes a cada conjunto. RAIO X - Plano de aula 5 Subconjunto dos números REAIS Exemplo
Notas do Editor
- <title> Resumo da aula </title> Título: Jogando com números reais Resumo da aula : Através do jogo compreender a formação dos números reais. Orientações: Este slide não é um substituto para as anotações para o professor e não deve ser apresentado para os alunos. Trata-se apenas de um resumo da proposta para apoiá-lo na aplicação do plano em sala de aula. Orientação: Leia atentamente o plano inteiro e as anotações para o professor. Busque antecipar quais questões podem surgir com a sua turma e preveja adequações ao nível em que seus alunos estão. Compartilhe o objetivo da aula com os alunos antes de aplicar proposta. Na aba “Sobre o plano”, confira os conhecimentos que sua turma já deve dominar para seguir essa proposta. Se quiser salvar o plano no seu computador, faça download dos slides na aba “Materiais complementares”. Você também pode imprimi-lo clicando no botão “imprimir”.
- <title> Objetivo </title> Tempo sugerido: 2 minutos. Orientação: Apresentar o objetivo aos alunos. Propósito: O objetivo da aula e o que se espera dos alunos nessa aula.
- <title> Retomada </title> Tempo sugerido: 10 minutos. Orientações: Peça que, individualmente, os alunos leiam a atividade e a realizem. Em seguida, deixe que discutam com um colega suas soluções. Reserve um tempo para um debate coletivo e deixe que as duplas compartilhem o que discutiram. Propósito: Breve revisão de conteúdo já visto: números naturais, inteiros, racionais e irracionais. Discuta com a turma: Pergunte se ainda há alguma dúvida em distinguir números naturais e inteiros. Pergunte se ainda há alguma dúvida em distinguir números racionais e irracionais. Materiais complementares para impressão: <a href="https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/YaGUCDjeJs4TW3QZB4GtEwHpZWmPRTkYH89yyta2y5UFYDQHPdEUmdhxMSjW/ativaquec-mat9-01num05docx.pdf" target="_blank" onclick="ga('send','event','Planos de aula','Download','Anotações | Aquecimento');"> Aquecimento </a> <a href="https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/hDqMDRgKEhARRZSkeaBfqZMB6kfyNWWTmNCTNNdjZpJu6af4BW4N4X6Zzht5/resol-ativaquec-mat9-01num05docx.pdf"ga('send','event','Planos de aula','Download','Resolução do Aquecimento');"> Resolução do Aquecimento </a>
- <title> Atividade Principal </title> Tempo previsto: 25 minutos (slides 4 a 6) Orientações: : Formar grupos de 5 alunos, orientar os grupos a se posicionarem de forma que a possibilidade de interação entre eles e também com você, professor, seja favorecida. As cores são meramente ilustrativas. Propósito: Dividir os alunos em grupos. Materiais complementares para impressão: <a href="https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/wSsG7uC9zrjF2bXWNsf4KFjgtDRGG9wSbBGu57EMC24zvdYETV2xjzaWAf7y/ativaula-mat9-01num05docx.pdf" target="_blank" onclick="ga('send','event','Planos de aula','Download','Anotações | Atividade Principal');"> Atividade Principal</a> <a href="https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/AKvXZ2vRqPgWEua2Dkzc9EPT53MZUwwpWwCWn6f7gRyj2EhXVVZFsdBsnAS4/resol-ativaula-mat9-01num05docx.pdf" target="_blank" onclick="ga('send','event','Planos de aula','Download','Resolução da Atividade Principal');"> Resolução da Atividade Principal </a> <a href="https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/MT6Vzg2GxKxynh5f4DyQRWe8k3VjAcZ8RD4ee9jZ4kUs7JVxymzSUs7JX9Yg/guiainterv-mat9-01num05.pdf" target="_blank" onclick="ga('send','event','Planos de aula','Download','Guia de intervenção');"> Guia de intervenção </a>
- <title> Atividade Principal </title> Tempo previsto: 25 minutos (slides 4 a 6) Orientações: : O tabuleiro é simples, as flechas mostram o sentido que se deve seguir em direção ao ponto de chegada. As cores são meramente ilustrativas. Propósito: Conhecer o tabuleiro do jogo.
- <title> Atividade Principal </title> Tempo previsto: 25 minutos (slides 4 a 6) Orientação: Utilize a atividade da aula para acessar as cartas do jogo. Propósito: Os alunos conhecerem as regras do jogo. Discuta com a turma: Converse sobre as regras do jogo. Garantir que todos entenderam as regras. Peça para anotarem as dúvidas sobre as atividades para serem discutidas com a sala toda.
- <title> Discussão da Solução </title> Tempo sugerido: 5 minutos Orientação: Utilize o guia de intervenções para discutir com os alunos as dúvidas mais frequentes. Nas regras do jogo foi pedido aos alunos que anotassem dúvidas, esse é o momento de discutir com os alunos, sanando as dúvidas. Se tiver dúvida em relação ao diagrama do slide, veja as orientações no próximo slide. Propósito: Socializar o aprendizado através do Jogo dos números reais. Discuta com a turma: Pergunte quem são os números que formam o conjunto dos números reais. Para encerrar a discussão, pergunte se ficou dúvidas em relação aos números reais.
- <title> Encerramento </title> Tempo sugerido: 3 minutos Orientação: Para encerrar, explique aos alunos que o diagrama mostra como se formou o conjunto dos números reais. Os números inteiros sendo a expansão dos números naturais. Os números racionais sendo a expansão dos números inteiros. Depois dos racionais, houve a necessidade de outros números, os decimais não racionais, surgindo assim os irracionais. Concluindo que os racionais e irracionais formam o conjunto dos números reais. Este diagrama não significa que um conjunto está contido em outro, mas a sequência em que eles foram surgindo e que um é a expansão do outro. Propósito: Concluir que o conjunto dos números reais foi formado a partir da necessidade de expandir os conjuntos. Discuta com a turma: Pergunte se quando falamos que o conjunto dos números reais é formado pelos conjuntos dos racionais e irracionais, estamos excluindo os naturais e inteiros. Pergunte se ainda há alguma dúvida sobre quem forma o conjunto dos números reais.
- <title> Raio X </title> Tempo sugerido: 5 minutos Orientação: Se ainda houver tempo hábil para mais atividades, utilize as atividades complementares. Propósito: Avaliar a compreensão da formação do conjunto dos números reais. Discuta com a turma: Quais conjuntos formam o conjunto dos números reais? Quais números fazem parte do conjunto dos números reais? Materiais complementares para impressão: <a href="https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/Yr9YswSrSjM8rfVya578x2ycT9tdYh6HpD8hDtSEAaj5faUFn9yMWhakUr3m/ativraiox-mat9-01num05docx.pdf" target="_blank" onclick="ga('send','event','Planos de aula','Download','Anotações | Raio X');">Raio X</a> <a href="https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/fhSqSeVWQmHRUCEHWtxDsCzyuMWFTKZ7qYt7ESNpPZYzgYrfnK5EV6yHPWRw/resol-ativraiox-mat9-01num05docx.pdf" target="_blank" onclick="ga('send','event','Planos de aula','Download','Anotações | Resolução do raio x');">Resolução do raio x</a> <a href="https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/GZ2Jje89jycW6kPyTJqEqAttCb26zXYjpa4bRy4SeqybBDMGfCDWSyvH25v3/ativcomp-mat9-01num05docx.pdf" target="_blank" onclick="ga('send','event','Planos de aula','Download','Anotações | Atividade complementar');">Atividade complementar</a> <a href="https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/xaW65bFcmUYAhs4jJnjfubAFFz6apaaUnCma9nD4zqHkDVwPqmfGZrVZjW5s/resol-ativcomp-mat9-01num05docx.pdf" target="_blank" onclick="ga('send','event','Planos de aula','Download','Anotações | Resolução da atividade complementar');">Resolução da atividade complementar</a>