O documento discute gêneros textuais e como eles são selecionados de acordo com o objetivo de comunicação. Ele explica que gêneros textuais fornecem uma estrutura reconhecível para a compreensão e permitem a comunicação em diferentes contextos, desde bilhetes até dissertações.

2. Em vários ambientes de discurso na sociedade deparamos com as
diversidades de textos . A cada vez que produzo um texto, seleciono um
gênero...
... em função daquilo que desejo comunicar;
... em função do efeito que desejo produzir em meu interlocutor;
... em função da ação que desejo produzir no meio em que me inscrevo.
Isso vale das trocas mais prosaicas do cotidiano, nos bilhetes registrados em
post-its colados nas geladeiras, passando pelas mensagens eletrônicas,
entrevistas (orais e escritas), bulas de remédio, orações, cordéis, dissertações,
romances, piadas etc. Uma das principais características dos gêneros é o fato
de serem enunciados que apresentam relativa estabilidade. É esse aspecto
que permite, justamente, com que sejam compreendidos.
INTRODUÇÃOINTRODUÇÃO

3. ●
O grupo elaborará um texto de acordo com o
gênero textual sorteado (receita, anúncio, carta,
e-mail, etc.)
●
A finalização do trabalho deverá ser feita
através de um programa de apresentação de
slides (ou vídeo)obedecendo a ordem a seguir:
●
1º - Mostrar as imagens selecionadas com as
palavras a elas atribuídas na ordem pedida no
processo;
TAREFATAREFA

4. ●
2º - Apresentar o gênero textual sorteado;
●
3º - Expor o texto elaborado com o título
escolhido de forma criativa podendo fazer uso
de filmagens, teatros, declamações, e outros.
●
4º - Tomar como suporte o vídeo sugerido
nos recursos respondendo as seguintes
questões:
Situação em que foi escrito?
Quem o escreveu?
Para quem ele foi escrito?
Quais as intenções, objetivos que levam o
emissor a produzi-lo?
TAREFATAREFA

5. ●
Formar grupos de 4 alunos;
●
Selecionar imagens interessantes nos sites
sugeridos.
●
Colocá-las numa ordem de preferência (da
mais interessante para a menos interessante);
●
Atribuir uma palavra para cada imagem (no
caso da Língua Estrangeira, escrever a palavra
em inglês);
●
Escolher um título para o conjunto de imagens;
●
Escrever um texto coerente e coeso (de acordo
com o gênero textual sorteado) utilizando as
palavras atribuídas a cada uma das imagens.
PROCESSOPROCESSO

6. RECURSOSRECURSOS
1-1- SelecionandoSelecionando as imagens:as imagens:
http://www.google.com.br/imghp?hl=pt-BR&tab=wi
http://openphoto.net/
http://www.everystockphoto.com
http://dzineblog.com/2010/09/25-websites-to-download-fr
2- Consultando o tradutor on line:2- Consultando o tradutor on line:
http://translate.google.com.br/?hl=pt-BR&tab=iT#pt/en/
3 – Assistindo ao vídeo3 – Assistindo ao vídeo
http://www.youtube.com/watch?v=Ryy0Y7U7pzM

7. VALOR
ATRIBUÍDO
ITENS LEVADOS EM CONSIDERAÇÃO PARA AVALIAÇÃO DO DESENVOLVIMENTO DA
APRENDIZAGEM
- O texto foi elaborado atendendo totalmente as características do gênero textual
proposto; título; coerência e coesão; ordenação de parágrafos.
- O texto foi elaborado atendendo parcialmente as características do gênero textual
proposto; título; coerência e coesão; ordenação de parágrafos.
- O texto foi elaborado não atendendo as características do gênero textual proposto;
e/ou título; e/ou coerência e coesão; e/ou ordenação de parágrafos.
ITENS LEVADOS EM
CONSIDERAÇÃO PARA AVALIAÇÃO
DA APRESENTAÇÃO DO
TRABALHO
(VALOR = MÉDIA)
ATENDEU AS
EXPECTATIVAS
ATENDEU
PARCIALMENTE AS
EXPECTATIVAS
NÃO ATENDEU AS
EXPECTATIVAS
USO DE CRIATIVIDADE NA
ELABORAÇÃO DO TRABALHO
PARTICIPAÇÃO E ENTROSAMENTO
DO GRUPO
APRESENTAÇÃO (DESENVOLTURA,
ORALIDADE, POSTURA)
AVALIAÇÃOAVALIAÇÃO

8. Com a realização desta Webquest o aluno
estará apto a produzir textos coesos e coerentes
ao longo do processo cíclico de planejar, revisar,
produzir e editar, atentando para as condições de
produção sob as quais se está escrevendo, tendo
ainda a capacidade de reconhecer os gêneros
textuais bem como, apontar as características
correspondentes ao gênero.
Com a conclusão do trabalho o aluno terá a
oportunidade de expressar suas ideias de forma
ordenada, criativa e divertida consolidando o
aprendizado.
CONCLUSÃOCONCLUSÃO

9. PIP / CBC
Elaine
Marcos Antônio
●
FONTE:
http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-
2/conceito-genero-textual-seu-uso-aula-
735561.shtml?page=2
CRÉDITOSCRÉDITOS

10. PIP / CBC
Elaine
Marcos Antônio
●
FONTE:
http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-
2/conceito-genero-textual-seu-uso-aula-
735561.shtml?page=2
CRÉDITOSCRÉDITOS