O documento discute experiências de ensino de matemática para deficientes visuais no Brasil, apresentando alternativas de materiais acessíveis como o sorobã, material dourado e geoplano. Relata que desde 1854 o Imperial Instituto dos Meninos Cegos oferecia ensino de aritmética e geometria, mas foi necessária a criação de materiais tridimensionais para tornar o conteúdo acessível após a década de 1960.

1. EXPERIÊNCIAS DE ENSINO DE
MATEMÁTICA PARA
DEFICIENTES VISUAIS NO BRASIL
HOJE
Eixo temático: O processo inclusivo: passado, momento atual e perspectivas
Ailton Barcelos da Costa – ailton_barcelos@yahoo.com.br – UFSCar/ PPGEEs
Maria Stella C. de Alcântara Gil – stellagil@uol.com.br – UFSCar/ PPGEEs
Ceolin, Machado e Nehring (2009): Depois de 1962, o RECURSOS ACESSÍVEIS, EMPREGADOS NAS
EXPERIENCIAS DE ENSINO DE MATEMÁTICA
ensino de Matemática passou por mudanças PARA DEFICIENTES VISUAIS
decorrentes da perspectiva da inclusão de alunos com
NEE. Foram necessárias adaptações
didáticas, curriculares e pedagógicas e mudanças no
processo de formação inicial e continuada; Sorobãn:
Material dourado:
OBJETIVO: Apresentar alternativas de material para o
ensino de matemática, de fácil acesso, para professores
e estudantes com deficiência visual, em nosso país, nos
dias de hoje.
Geoplano:
MÉTODO: Pesquisa Histórico-bibliográfica.
RESULTADOS: O Imperial Instituto dos Meninos Cegos
(atual IBC) previa em 1854: ensino de aritmética e
geometria; em 1890, o ensino de aritmética, equações Multiplano:
do 2º grau, geometria elementar plana e espacial, e
trigonometria (Silva, 2010). Apesar da formalização do
ensino surgir em 1854, com o IBC, existem relatos de BIBLIOGRAFIA:
experiências isoladas, que empregaram adaptações de ARAÚJO, L. L.; MARSZAUKOWSKI, F.; MUSIAL, M. Matemática
atividades de ensino: por meio de descrição, informação e a Deficiência Visual. 9ª Semana de Iniciação
Científica, FAFIUV, 2009.
tátil, auditiva, olfativa, além da descrição oral dos CEOLIN, T.; MACHADO, A. R.; NEHRING, C. M. O Ensino de
esquemas, símbolos e diagramas presentes, que Matemática e a Educação Inclusiva – Uma Possibilidade de
Trabalho com Alunos Deficientes Visuais. X Encontro Gaúcho
podem ser adaptados e representados em relevo de Educação Matemática - Comunicação
(Araújo, Marszaukowski, Musial, 2009). Científica, Ijuí/RS, 2009.
SÁNCHEZ, J. E. F. Iniciación al cálculo aritmético con alumnos
ciegos y deficientes visuales: algunas aplicabilidades didácticas
DISCUSSÃO: As mudanças nas disciplinas oferecidas del "multiábaco abierto móvil de capacidad limitada". Tesis
doctoral de la Universidad Complutense de
aos estudantes com deficiência visual foram possíveis Madrid, Madrid, 2003.
pela criação e emprego de material tridimensional/tátil. SILVA, J. R. O ensino de matemática para alunos cegos: o olhar
de uma professora. Dissertação de Mestrado, Universidade
Presbiteriana Mackenzi. São Paulo, 2010.
Laboratório de
Interação Social - LIS