Este documento contém uma prova de Ciências Naturais sobre a Terra, o Ambiente e o Corpo Humano. A prova inclui itens de escolha múltipla, associação e ordenação sobre vulcões, anfíbios e o sistema cardiovascular.

1. NOME
TURMA N.º DATA
PROFESSOR
PROVA DE EQUIVALÊNCIA À FREQUÊNCIA DO ENSINO BÁSICO DE CIÊNCIAS NATURAIS
3.º CICLO DE ESCOLARIDADE (1.ª fase e 2.ª fase)
COMPREENDER
A TERRA | O AMBIENTE | O CORPO HUMANO a
PROVA DE EQUIVALÊNCIA À FREQUÊNCIA DO ENSINO BÁSICO DE CIÊNCIAS NATURAIS
©AREAL
EDITORES
1
Na folha de respostas, indica de forma legível a versão do teste (Versão 1 ou Versão 2). A ausência
dessa indicação implica a classificação com zero pontos das respostas aos itens de escolha múltipla,
de associação/correspondência e de ordenação.
Utiliza apenas caneta ou esferográfica de tinta indelével, azul ou preta.
Não é permitido o uso de corretor. Em caso de engano, deves riscar de forma inequívoca aquilo que
pretendes que não seja classificado.
Escreve de forma legível a numeração dos grupos e dos itens, bem como as respetivas respostas. As
respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas com zero
pontos.
Para cada item, apresenta apenas uma resposta. Se escreveres mais do que uma resposta a um
mesmo item, apenas é classificada a resposta apresentada em primeiro lugar.
Para responderes aos itens de escolha múltipla, escreve, na folha de respostas:
• o número do item;
• a letra que identifica a única opção escolhida.
Para responderes aos itens de associação/correspondência, escreve, na folha de respostas:
• o número do item;
•
a letra que identifica cada elemento da coluna A e o número que identifica o único elemento da
coluna B que lhe corresponde.
Para responderes aos itens de ordenação, escreve, na folha de respostas:
• o número do item;
• a sequência de letras que identificam os elementos a ordenar.
As cotações dos itens encontram-se no final do enunciado do teste.
VERSÃO 1

2. PROVA DE EQUIVALÊNCIA À FREQUÊNCIA DO ENSINO BÁSICO DE CIÊNCIAS NATURAIS
3.º CICLO DE ESCOLARIDADE (1.ª fase e 2.ª fase)
COMPREENDER
A TERRA | O AMBIENTE | O CORPO HUMANO a
©AREAL
EDITORES
2
GRUPO I
O vulcão Hekla poderá voltar ao ativo. O sinal mais evidente de uma erupção iminente do vulcão
Hekla, na Islândia, é o abaulamento do chão, no lado norte do vulcão. Este inchaço indica movimentos
de magma (rocha fundida) e está a subir sob o vulcão, empurrando para cima o solo.
De acordo com a monitorização GPS da superfície em expansão existe agora mais magma por
baixo do Hekla do que na última erupção do vulcão, no ano 2000.
Durante a última erupção, o Hekla demorou apenas 79 minutos desde o primeiro tremor de
terra até começar a explodir, acrescentou o responsável. Este é o motivo pelo qual os geocientistas,
na Islândia, querem manter o seu olhar atento sobre o vulcão, que pode entrar em atividade com
muito pouco aviso prévio.
O Hekla esteve em atividade mais de 20 vezes nos últimos 1200 anos, cobrindo o sul da Islândia
com grossas camadas de cinzas e lavas. Algumas das suas erupções foram curtas e pequenas,
enquanto outras duraram meses, emitindo uma enorme quantidade de cinzas para atmosfera.
A figura 1 representa o contexto geológico do vulcão Hekla.
Adaptado de greensavers.sapo.pt
Figura 1
Adaptado de usgs.gov
Na resposta a cada um dos itens de 1. a 3., seleciona a única opção que permite obter uma afirma-
ção correta. Escreve, na folha de respostas, o número do item e a letra que identifica a opção
escolhida.
1 O vulcão Hekla situa-se num limite
(A) divergente, onde ocorre destruição de litosfera oceânica.
(B) divergente, onde ocorre formação de nova litosfera oceânica.
(C) convergente, onde ocorre formação de nova litosfera oceânica.
(D) convergente, onde ocorre destruição de litosfera oceânica.
Islândia
Vulcões
Placa
Norte-americana
Dorsal
Médio-Atlântica
Placa
Euro-asiática

3. PROVA DE EQUIVALÊNCIA À FREQUÊNCIA DO ENSINO BÁSICO DE CIÊNCIAS NATURAIS
3.º CICLO DE ESCOLARIDADE (1.ª fase e 2.ª fase)
COMPREENDER
A TERRA | O AMBIENTE | O CORPO HUMANO a
©AREAL
EDITORES
3
2 A atividade vulcânica do Hekla é do tipo
(A) misto, caracterizada por emissões de nuvens ardentes.
(B) efusivo, caracterizada por emissões de lava de viscosidade moderada.
(C) misto, caracterizada por emissões de lava de viscosidade moderada.
(D) efusivo, caracterizada por emissões de nuvens ardentes.
3 A Islândia é caracterizada por fenómenos de vulcanismo atenuado, do qual são exemplo
(A) as fumarolas que se caracterizam pela ascensão de águas ricas em sais minerais.
(B) os géiseres que se caracterizam pela ascensão de águas ricas em sais minerais.
(C) as fumarolas que se caracterizam pela emissão intermitente de águas quentes.
(D) os géiseres que se caracterizam pela emissão intermitente de águas quentes.
4
O vulcão Hekla encontra-se numa linha de elevações que se estende ao longo da zona média do
oceano Atlântico. Indica como se designa essa estrutura.
5
Relaciona a importância da deteção dos movimentos de terreno e do registo de abalos sísmicos na
monitorização da atividade vulcânica com a segurança da população.

4. PROVA DE EQUIVALÊNCIA À FREQUÊNCIA DO ENSINO BÁSICO DE CIÊNCIAS NATURAIS
3.º CICLO DE ESCOLARIDADE (1.ª fase e 2.ª fase)
COMPREENDER
A TERRA | O AMBIENTE | O CORPO HUMANO a
©AREAL
EDITORES
4
GRUPO II
Na figura 2 encontram-se representadas as maiores ameaças aos anfíbios na Europa. A introdu-
ção de espécies exóticas invasoras é uma destas ameaças. Nestas espécies incluem-se predadores,
como peixes salmonídeos, e fungos que atuam como agentes patogénicos, que têm provocado a
extinção de populações de anfíbios um pouco por todo o mundo.
Figura 2: Maiores ameaças aos anfíbios na Europa.
Adaptado de: HELEN J. Temple and NEIL A. Cox;
European Red List of Amphibians, IUCN Species Programme (2009)
1 Identifica qual a maior ameaça aos anfíbios na Europa.
Na resposta a cada um dos itens de 2. a 5., seleciona a única opção que permite obter uma afirma-
ção correta. Escreve, na folha de respostas, o número do item e a letra que identifica a opção
escolhida.
2 A introdução de espécies exóticas invasoras é uma ameaça
(A) mais significativa que a poluição e as alterações climáticas afetando mais de vinte espécies.
(B) mais significativa que a poluição e as alterações climáticas afetando menos de vinte espécies.
(C)
menos significativa que a poluição e as alterações climáticas afetando menos de vinte espécies.
(D) menos significativa que a poluição e as alterações climáticas afetando mais de vinte espécies.
Número de espécies
Perda/degradação de habitats
Introdução de espécies
exóticas invasoras
Caça e agricultura
Mortes acidentais
Perseguição
Poluição e alterações climáticas
Catástrofes naturais
Alterações às dinâmicas
naturais da espécie
Fatores intrínsecos
Ação do ser humano
Outras causas
0
Espécies ameaçadas
Espécies não ameaçadas
20 40 60 80

5. PROVA DE EQUIVALÊNCIA À FREQUÊNCIA DO ENSINO BÁSICO DE CIÊNCIAS NATURAIS
3.º CICLO DE ESCOLARIDADE (1.ª fase e 2.ª fase)
COMPREENDER
A TERRA | O AMBIENTE | O CORPO HUMANO a
©AREAL
EDITORES
5
3 Os peixes salmonídeos estabelecem com os anfíbios uma interação
(A) interespecífica em que os primeiros saem beneficiados.
(B) intraespecífica em que os primeiros saem prejudicados.
(C) interespecífica em que os primeiros saem prejudicados.
(D) intraespecífica em que os primeiros saem beneficiados.
4 Os anfíbios são seres vivos
(A) que ocupam o primeiro nível trófico de uma cadeia alimentar.
(B) que produzem a sua própria matéria orgânica.
(C) que transformam matéria inorgânica em matéria orgânica.
(D) consumidores que podem ocupar diferentes níveis tróficos.
5
A rã-de-focinho-pontiagudo (Discoglossus galgano), espécie que se encontra no território nacional,
quanto à sua dependência em relação à água pode ser classificada como
(A) higrófila, pois necessita de quantidades moderadas de água para sobreviver.
(B) higrófila, pois necessita de quantidades abundantes de água para sobreviver.
(C) xerófila, pois necessita de quantidades abundantes de água para sobreviver.
(D) xerófila, pois necessita de quantidades moderadas de água para sobreviver.
6
Explica de que forma a introdução de espécies invasoras constitui uma ameaça aos anfíbios na
Europa.
7
Ordena as letras de A a E, de modo a reconstituíres uma sequência crescente dos níveis de organi-
zação biológica dos seres vivos de um ecossistema.
Escreve, na folha de respostas, apenas a sequência de letras.
A. Tecido.
B. Comunidade.
C. Célula.
D. População.
E. Organismo.

6. PROVA DE EQUIVALÊNCIA À FREQUÊNCIA DO ENSINO BÁSICO DE CIÊNCIAS NATURAIS
3.º CICLO DE ESCOLARIDADE (1.ª fase e 2.ª fase)
COMPREENDER
A TERRA | O AMBIENTE | O CORPO HUMANO a
©AREAL
EDITORES
6
GRUPO III
A atividade aeróbica faz subir os batimentos cardíacos e deixa a respiração mais acelerada. Os
exercícios aeróbicos, como caminhar, andar de bicicleta e correr, são excelentes para o sistema car-
diovascular, pois fortalecem o coração, diminuem a pressão sanguínea e melhoram a circulação.
Adaptado de HowStuffWorks.net
O gráfico da figura 3 representa a incidência de ataques cardíacos atendendo às categorias de
peso em adultos.
Figura 3
Adaptado de wvdhhr.org
Na resposta a cada um dos itens de 1. a 6., seleciona a única opção que permite obter uma afirmação
correta. Escreve, na folha de respostas, o número do item e a letra que identifica a opção escolhida.
1
Os exercícios aeróbicos podem contribuir ativamente para reduzir a probabilidade de enfarte do
miocárdio; este pode resultar da obstrução das
(A) veias que irrigam com sangue o músculo cardíaco.
(B) artérias que irrigam com sangue o músculo cardíaco.
(C) veias que irrigam com sangue o cérebro.
(D) artérias que irrigam com sangue o cérebro.
2 Durante uma atividade física intensa, aumenta o número de sístoles
(A) diminui o volume de ar inspirado e aumenta o número de contrações do diafragma.
(B) aumenta o volume de ar inspirado e aumenta o número de contrações do diafragma.
(C) aumenta o volume de ar inspirado e diminui o número de contrações do diafragma.
(D) diminui o volume de ar inspirado e diminui o número de contrações do diafragma.
Percentagem
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Saudável
5,4
8,5
11,4
Excesso de peso Obeso

7. PROVA DE EQUIVALÊNCIA À FREQUÊNCIA DO ENSINO BÁSICO DE CIÊNCIAS NATURAIS
3.º CICLO DE ESCOLARIDADE (1.ª fase e 2.ª fase)
COMPREENDER
A TERRA | O AMBIENTE | O CORPO HUMANO a
©AREAL
EDITORES
7
3
Durante o exercício físico intenso, os
(A)
glóbulos vermelhos transportam uma maior quantidade de oxigénio até às células por unidade
de tempo de modo a que estas possam produzir mais energia.
(B)
glóbulos vermelhos transportam uma menor quantidade de oxigénio até às células por uni-
dade de tempo de modo a que estas possam produzir mais energia.
(C)
glóbulos brancos transportam uma maior quantidade de oxigénio até às células por unidade de
tempo de modo a que estas possam produzir mais energia.
(D)
glóbulos brancos transportam uma menor quantidade de oxigénio até às células por unidade
de tempo de modo a que estas possam produzir mais energia.
4 As plaquetas
(A)
são células anucleadas que intervêm na coagulação sanguínea.
(B)
são células anucleadas que intervêm no transporte de substâncias.
(C)
são fragmentos celulares que intervêm na coagulação sanguínea.
(D)
são fragmentos celulares que intervêm no transporte de substâncias.
5
A existência de válvulas evita o refluxo do sangue
(A)
nas veias que possuem várias camadas de células.
(B)
nas artérias que possuem várias camadas de células.
(C)
nas artérias que possuem uma camada de células.
(D)
nas veias que possuem uma camada de células.
6
Em condições fisiológicas normais, a linfa intersticial circula
(A)
entre as células impedindo o transporte de substâncias.
(B)
no interior dos vasos linfáticos transportando substâncias.
(C)
entre as células distribuindo substâncias, sendo proveniente dos vasos linfáticos.
(D)
no interior dos vasos linfáticos impedindo a distribuição de substâncias.
7 Ordene as letras de A a H, de modo a reconstituir o percurso feito pelo sangue durante a circula-
ção sistémica. Inicie pela letra A.
A. Ventrículo esquerdo
B. Artéria aorta
C.
Veias cavas superior e inferior
D. Capilares arteriais
E. Vénulas
F. Aurícula direita
G. Capilares venosos
H. Arteríolas
8
Refere qual o grupo de indivíduos mais sujeito a ataques cardíacos, relacionando a incidência de
ataques cardíacos com a manutenção de um peso saudável através da prática do exercício físico.

8. PROVA DE EQUIVALÊNCIA À FREQUÊNCIA DO ENSINO BÁSICO DE CIÊNCIAS NATURAIS
3.º CICLO DE ESCOLARIDADE (1.ª fase e 2.ª fase)
COMPREENDER
A TERRA | O AMBIENTE | O CORPO HUMANO a
©AREAL
EDITORES
8
GRUPO IV
A fenilcetonúria é uma doença genética que faz com que os alimentos que contêm uma substân-
cia designada fenilalanina “intoxique” o cérebro, causando problemas mentais irreversíveis.
Esta doença não tem cura, pelo que, o seu tratamento consiste em seguir uma alimentação espe-
cífica, isenta de fenilalanina por toda a vida.
O diagnóstico da fenilcetonúria pode ser feito no recém-nascido por meio de uma triagem neona-
tal muito simples, conhecida como Teste do Pezinho, geralmente ainda na maternidade.
A árvore genealógica representada na figura 4 representa a transmissão da fenilcetonúria, uma
característica recessiva, não ligada aos cromossomas sexuais.
Fonte: tuasaude.com/ (21 de janeiro de 2013)
Figura 4: Árvore genealógica com a representação da fenilcetonúria numa dada família.
Na resposta ao item 1., seleciona a única opção que permite obter uma afirmação correta. Escreve,
na folha de respostas, o número do item e a letra que identifica a opção escolhida.
1 Dos casamentos da segunda geração nasceram
(A) quatro rapazes, possuindo um deles fenilcetonúria.
(B) cinco rapazes, possuindo um deles fenilcetonúria.
(C) dois rapazes, possuindo um deles fenilcetonúria.
(D) três rapazes, nenhum deles possuindo fenilcetonúria.
Homem não afetado
Mulher não afetada
Homem afetado
Mulher afetada

9. PROVA DE EQUIVALÊNCIA À FREQUÊNCIA DO ENSINO BÁSICO DE CIÊNCIAS NATURAIS
3.º CICLO DE ESCOLARIDADE (1.ª fase e 2.ª fase)
COMPREENDER
A TERRA | O AMBIENTE | O CORPO HUMANO a
©AREAL
EDITORES
9
Nos itens 2. e 3., utiliza as letras «F» e «f» para representares a informação genética responsável
pelas características em estudo.
2
Indica o genótipo, para a característica em estudo, do indivíduo do sexo masculino da primeira
geração.
3
Indica a probabilidade (com recurso a um quadro de cruzamento) de um indivíduo com fenilcetonú-
ria, ao casar com outro indivíduo de fenótipo normal, ter filhos com fenilcetonúria.
Nota: A apresentação do(s) quadro(s) de cruzamento (xadrez mendeliano) é obrigatória.
4
Faz corresponder a cada um dos elementos relativos à hereditariedade, expressos na coluna A, a
respetiva designação, que consta da coluna B.
Escreve, na folha de respostas, apenas as letras e os números correspondentes. Utiliza cada letra e
cada número apenas uma vez.
COLUNA A COLUNA B
(a)
Informação genética que, não se manifes-
tando, pode ser transmitida aos
descendentes.
(1) Gene
(2) Gene recessivo
(3) Cariótipo
(4) Gâmeta
(5) Fenótipo
(6) Cromossomas
(7) Gene dominante
(8) Hereditariedade
(b)
Conjunto de cromossomas de uma célula que
caracterizam uma determinada espécie.
(c)
Unidade de informação genética correspon-
dente a uma porção de DNA.
(d)
Cada uma das duas células (masculina e femi-
nina) entre as quais se opera a fecundação.
(e)
Manifestação da informação genética de uma
determinada característica.
5
Com a evolução da tecnologia é possível a manipulação celular, assim como a manipulação
genética.
Refere como se designa o processo de obtenção, de indivíduos geneticamente semelhantes, em
laboratório.
FIM

10. PROVA DE EQUIVALÊNCIA À FREQUÊNCIA DO ENSINO BÁSICO DE CIÊNCIAS NATURAIS
3.º CICLO DE ESCOLARIDADE (1.ª fase e 2.ª fase)
COMPREENDER
A TERRA | O AMBIENTE | O CORPO HUMANO a
©AREAL
EDITORES
10
COTAÇÕES
Grupo I
1 ........................................................................................................................................... 3 pontos
2 ........................................................................................................................................... 3 pontos
3 ........................................................................................................................................... 3 pontos
4 ........................................................................................................................................... 4 pontos
5 ........................................................................................................................................... 6 pontos
SubTotal ......................................................... 19 pontos
Grupo II
1 ........................................................................................................................................... 4 pontos
2 ........................................................................................................................................... 3 pontos
3 ........................................................................................................................................... 3 pontos
4 ........................................................................................................................................... 3 pontos
5 ........................................................................................................................................... 3 pontos
6 ........................................................................................................................................... 6 pontos
7 ........................................................................................................................................... 4 pontos
SubTotal .........................................................26 pontos
Grupo III
1 ........................................................................................................................................... 3 pontos
2 ........................................................................................................................................... 3 pontos
3 ........................................................................................................................................... 3 pontos
4 ........................................................................................................................................... 3 pontos
5 ........................................................................................................................................... 3 pontos
6 ........................................................................................................................................... 3 pontos
7 ........................................................................................................................................... 4 pontos
8 ........................................................................................................................................... 8 pontos
SubTotal .........................................................30 pontos
Grupo IV
1 ........................................................................................................................................... 3 pontos
2 ........................................................................................................................................... 4 pontos
3 ........................................................................................................................................... 8 pontos
4 ........................................................................................................................................... 6 pontos
5 ........................................................................................................................................... 4 pontos
SubTotal .........................................................25 pontos
TOTAL ...................................................... 100 pontos