Este documento descreve uma prova de Biologia e Geologia para os 10o e 11o anos de escolaridade. A prova tem 16 páginas e duração de 120 minutos, dividida em 4 grupos de questões. Fornece instruções sobre como preencher a folha de respostas e sobre os critérios de classificação.
Este documento descreve:
1) Um exame nacional de biologia e geologia para alunos dos 10o e 11o anos com duração de 120 minutos.
2) As instruções para preencher a folha de respostas, incluindo apenas uma resposta por item e identificação clara da versão da prova.
3) Os itens da prova agrupados em quatro grupos avaliando conhecimentos em biologia e geologia.
1) O documento apresenta uma prova de Biologia e Geologia para os 10o e 11o anos de escolaridade com questões sobre o Arquipélago de Cabo Verde e sobre Modificar o Comportamento dos Neurónios através da Luz.
2) O arquipélago de Cabo Verde formou-se devido a erupções vulcânicas numa região elevada do fundo oceânico relacionada com um mecanismo do tipo hot spot. A ilha do Fogo apresenta as formas vulcânicas mais recentes.
3) Uma nova
O documento apresenta um estudo sobre os fósseis de braquiópodes da formação Ponta Grossa no Devoniano do Brasil, com ênfase nos lingulídeos. Descreve a geologia local, as unidades estratigráficas, litologia e conteúdo fossilífero da formação. Realiza comparações entre as populações de Lingula encontradas nos estados do Paraná e Mato Grosso, apontando semelhanças na fossilização e disposição dos fósseis.
Este documento é uma avaliação de Ciências Naturais sobre fósseis e a história da Terra. Contém perguntas sobre as condições essenciais para a vida na Terra primitiva, características da Terra primitiva, a função da camada de ozônio, e o local onde surgiram as primeiras formas de vida. Também inclui perguntas sobre fósseis, como o que são fósseis, a informação que fornecem, e os processos de fossilização.
Este documento fornece um resumo de três grupos de conteúdos a serem cobrados em um teste de Ciências Naturais. O Grupo I aborda sismos e a estrutura interna da Terra. O Grupo II discute minerais e rochas magmáticas. E o Grupo III trata da dinâmica externa da Terra.
1. O documento lista 10 minerais: talco, gesso, calcite, fluorite, apatite, ortoclase, quartzo, topázio, corindo e diamante.
2. Os minerais podem ser identificados por propriedades como dureza, medida pela escala de Mohs.
3. Exemplos de aplicações de minerais incluem construção e joalheria.
Este documento fornece instruções para um exercício sobre fósseis. Os alunos devem ler sobre a formação de fósseis e completar perguntas e atividades relacionadas a exemplos de fósseis, os processos de fossilização, e como os fósseis podem ser usados para datar rochas e entender ambientes passados.
O Sítio AP CA 18: uma análise mineralógica do zigurate calçoenenseSamuel Rodrigues
O documento descreve uma análise mineralógica do sítio arqueológico AP CA 18 no Amapá, Brasil. O sítio consiste em uma estrutura circular de grandes blocos de pedra e revelou depósitos de cerâmica e estruturas de sustentação dos blocos. Análises minerais identificaram quartzo, feldspato e mica nos blocos de granito e laterita usados para apoiar os megalíticos. O sítio pode ter sido usado para observações astronômicas relacionadas ao solstício.
Este documento descreve:
1) Um exame nacional de biologia e geologia para alunos dos 10o e 11o anos com duração de 120 minutos.
2) As instruções para preencher a folha de respostas, incluindo apenas uma resposta por item e identificação clara da versão da prova.
3) Os itens da prova agrupados em quatro grupos avaliando conhecimentos em biologia e geologia.
1) O documento apresenta uma prova de Biologia e Geologia para os 10o e 11o anos de escolaridade com questões sobre o Arquipélago de Cabo Verde e sobre Modificar o Comportamento dos Neurónios através da Luz.
2) O arquipélago de Cabo Verde formou-se devido a erupções vulcânicas numa região elevada do fundo oceânico relacionada com um mecanismo do tipo hot spot. A ilha do Fogo apresenta as formas vulcânicas mais recentes.
3) Uma nova
O documento apresenta um estudo sobre os fósseis de braquiópodes da formação Ponta Grossa no Devoniano do Brasil, com ênfase nos lingulídeos. Descreve a geologia local, as unidades estratigráficas, litologia e conteúdo fossilífero da formação. Realiza comparações entre as populações de Lingula encontradas nos estados do Paraná e Mato Grosso, apontando semelhanças na fossilização e disposição dos fósseis.
Este documento é uma avaliação de Ciências Naturais sobre fósseis e a história da Terra. Contém perguntas sobre as condições essenciais para a vida na Terra primitiva, características da Terra primitiva, a função da camada de ozônio, e o local onde surgiram as primeiras formas de vida. Também inclui perguntas sobre fósseis, como o que são fósseis, a informação que fornecem, e os processos de fossilização.
Este documento fornece um resumo de três grupos de conteúdos a serem cobrados em um teste de Ciências Naturais. O Grupo I aborda sismos e a estrutura interna da Terra. O Grupo II discute minerais e rochas magmáticas. E o Grupo III trata da dinâmica externa da Terra.
1. O documento lista 10 minerais: talco, gesso, calcite, fluorite, apatite, ortoclase, quartzo, topázio, corindo e diamante.
2. Os minerais podem ser identificados por propriedades como dureza, medida pela escala de Mohs.
3. Exemplos de aplicações de minerais incluem construção e joalheria.
Este documento fornece instruções para um exercício sobre fósseis. Os alunos devem ler sobre a formação de fósseis e completar perguntas e atividades relacionadas a exemplos de fósseis, os processos de fossilização, e como os fósseis podem ser usados para datar rochas e entender ambientes passados.
O Sítio AP CA 18: uma análise mineralógica do zigurate calçoenenseSamuel Rodrigues
O documento descreve uma análise mineralógica do sítio arqueológico AP CA 18 no Amapá, Brasil. O sítio consiste em uma estrutura circular de grandes blocos de pedra e revelou depósitos de cerâmica e estruturas de sustentação dos blocos. Análises minerais identificaram quartzo, feldspato e mica nos blocos de granito e laterita usados para apoiar os megalíticos. O sítio pode ter sido usado para observações astronômicas relacionadas ao solstício.
Este documento descreve uma atividade laboratorial realizada por estudantes de geologia para analisar, classificar e descrever rochas ígneas, sedimentares e metamórficas. Ele explica os métodos e materiais usados na análise macroscópica das rochas e fornece detalhes sobre as características de cada tipo de rocha.
Este documento contém perguntas sobre dobras, falhas e sequências estratigráficas. 1) A figura 1 representa uma dobra com estratos 1-3 dobrados; 2) A figura 2 mostra uma falha normal com blocos deslocados para baixo; 3) A figura 3 exibe uma dobra isoclinal atravessada por uma falha normal.
1) A prova trata de Ciências Naturais e aborda temas como a formação de rochas, paisagens geológicas e vulcões.
2) São apresentadas três amostras de rochas para identificação e perguntas sobre minerais e exploração mineira.
3) Há questões sobre as relações entre rochas magmáticas, sedimentares e metamórficas e seu papel no dinamismo terrestre.
O documento descreve um teste de Ciências Naturais para o 9o ano de escolaridade com questões sobre dinossauros, incluindo um ninho com ovos e embriões encontrados em Paimogo, e estudos sobre a distribuição de pinguins e gafanhotos em função da temperatura.
1. O documento descreve um teste intermédio de Ciências Naturais para o 9o ano de escolaridade.
2. A primeira parte do documento aborda a reconstituição da história de fósseis de rudistas através de cortes geológicos e outros métodos.
3. A segunda parte descreve a sucessão ecológica após a erupção do Monte Santa Helena em 1980, desde a colonização inicial por formigas e cogumelos até o desenvolvimento de comunidades pioneiras e clímax.
Guia de estudo - Rochas - Testemunhos da dinâmica da TerraSara Carvalhosa
1) O documento discute as rochas e como elas fornecem evidências da atividade interna e externa da Terra.
2) As rochas podem ser classificadas em três grupos principais: rochas magmáticas, sedimentares e metamórficas.
3) Rochas como granito e basalto revelam como o magma se consolida em diferentes locais e velocidades, formando rochas com características distintas.
O documento discute a formação da Lua e as evidências que apoiam a hipótese do impacto gigante, onde um planeta do tamanho de Marte colidiu com a Terra primitiva há cerca de 4,5 bilhões de anos, formando a Lua a partir de material da Terra e do corpo impactante.
O documento apresenta 15 questões sobre geografia física para uma prova de 6o ano. As questões abordam conceitos de rochas, minerais e jazidas; origem e tipos de rochas; formação do solo; relevo terrestre; agentes externos e internos de formação do relevo; processos de erosão e intemperismo; e formas de relevo como falésias, restingas, dunas e loess.
Este documento descreve novos dados paleontológicos da Formação Tatuí no Estado de São Paulo, incluindo:
1) Fósseis de plantas como caules de pteridófitas e gimnospermas/pteridospermas encontrados em conglomerados;
2) Icnofósseis em forma de perfurações alongadas e ramificadas no topo da formação, possivelmente da icnofácies Glossifungites, indicando depósitos costeiros marginais;
3) Variação deposicional no topo da formação, com
Este teste de Ciências Naturais contém instruções para os alunos e aborda dois grupos de questões. O Grupo I discute extinções em massa ao longo da história da Terra com base em um gráfico. O Grupo II analisa um projeto sobre lobos ibéricos em Portugal, com base em figuras e uma tabela que fornecem dados sobre avistamentos de lobos e indícios de sua presença.
O documento discute as características e classificações das rochas. Rochas são definidas como agregados naturais de minerais que ocorrem em extensões consideráveis. Elas são classificadas em três grupos principais: ígneas, sedimentares e metamórficas.
O documento discute hereditariedade e doenças genéticas. Apresenta a distrofia muscular de Duchenne como uma doença genética grave que afeta principalmente meninos e causa a perda gradual da musculatura. Algumas doenças genéticas não se manifestam nos portadores mas podem afetar seus filhos. Outras doenças são transmitidas pelos pais, requerendo um gene responsável pela doença de ambos para se manifestarem.
Este documento apresenta questões sobre minerais e rochas, abordando suas propriedades, classificação e processos de formação. Inclui perguntas sobre a dureza e translucidez de minerais, os componentes do granito, as origens de rochas plutônicas, sedimentares e metamórficas, e os fatores envolvidos no metamorfismo e formação de rochas sedimentares.
Este documento fornece informações sobre processos geológicos como a erosão, formação de rochas sedimentares e metamórficas, e ciclo das rochas. Contém perguntas sobre diagramas ilustrando estas transformações geológicas.
1) O rubi do anel da Rita foi obtido em laboratório enquanto o da Isabel formou-se naturalmente no interior da Terra.
2) Ambos os rubis podem ser considerados minerais.
3) O documento discute minerais, rochas ígneas, sedimentares e metamórficas.
1) O documento discute a classificação de rochas ígneas, com base em critérios texturais como cristalinidade, granulometria e homogeneidade granulométrica.
2) A cristalinidade se refere ao grau de cristalização e depende da taxa de resfriamento, podendo ser holocristalina, hipocristalina ou vítrea.
3) A granulometria depende do tempo disponível para crescimento dos cristais e pode ser grossa, média ou fina. Quanto mais lento o resfriamento
As rochas, arquivos da história da TerraMarta Espada
O documento descreve o ciclo das rochas, no qual as rochas sedimentares se formam a partir da meteorização de rochas existentes, e podem se transformar em rochas metamórficas ou magmáticas sob alta pressão e temperatura. Detalha os processos de formação das rochas sedimentares, metamórficas e magmáticas, assim como suas classificações e características.
1. As rochas são constituídas por minerais e classificam-se em três grupos: ígneas, sedimentares e metamórficas.
2. As rochas sofrem transformações contínuas através de processos geológicos como a meteorização e o metamorfismo.
3. A figura 1 ilustra o ciclo de transformação das rochas através da geosfera.
Este documento discute as rochas ígneas ou magmáticas, que se formam a partir da consolidação do magma. Apresenta as classificações destas rochas segundo a profundidade de formação, composição mineralógica, química, tamanho dos grãos e textura. Explica também o que é magma, sua origem e mobilidade, além dos processos de cristalização e tipos de magmas.
1. O documento descreve as instruções para a realização de um teste, incluindo indicações sobre preencher a versão, escrever de forma legível, usar caneta azul ou preta, riscar respostas erradas, apresentar apenas uma resposta por item, e como responder a diferentes tipos de perguntas.
2. Fornece a tabela com a cotação dos diferentes grupos e itens do teste.
3. Informa que o teste termina com a palavra FIM.
A serra de Sintra resulta da ascensão de um maciço magmático há cerca de 82 milhões de anos, que empolou as rochas sedimentares circundantes. A erosão expôs as rochas magmáticas há cerca de 65 milhões de anos. O maciço exerceu pressão e aumentou a temperatura nas rochas envolventes, causando metamorfismo de contacto.
[1] O documento apresenta um teste de avaliação de Biologia e Geologia para o 10o ano de escolaridade com instruções para a sua realização e cotações dos itens. [2] O teste aborda temas como a geologia da região de Arouca, placas tectónicas, sistema solar, evolução da Terra e geologia dos Açores. [3] O teste termina com a palavra FIM.
Este documento descreve uma atividade laboratorial realizada por estudantes de geologia para analisar, classificar e descrever rochas ígneas, sedimentares e metamórficas. Ele explica os métodos e materiais usados na análise macroscópica das rochas e fornece detalhes sobre as características de cada tipo de rocha.
Este documento contém perguntas sobre dobras, falhas e sequências estratigráficas. 1) A figura 1 representa uma dobra com estratos 1-3 dobrados; 2) A figura 2 mostra uma falha normal com blocos deslocados para baixo; 3) A figura 3 exibe uma dobra isoclinal atravessada por uma falha normal.
1) A prova trata de Ciências Naturais e aborda temas como a formação de rochas, paisagens geológicas e vulcões.
2) São apresentadas três amostras de rochas para identificação e perguntas sobre minerais e exploração mineira.
3) Há questões sobre as relações entre rochas magmáticas, sedimentares e metamórficas e seu papel no dinamismo terrestre.
O documento descreve um teste de Ciências Naturais para o 9o ano de escolaridade com questões sobre dinossauros, incluindo um ninho com ovos e embriões encontrados em Paimogo, e estudos sobre a distribuição de pinguins e gafanhotos em função da temperatura.
1. O documento descreve um teste intermédio de Ciências Naturais para o 9o ano de escolaridade.
2. A primeira parte do documento aborda a reconstituição da história de fósseis de rudistas através de cortes geológicos e outros métodos.
3. A segunda parte descreve a sucessão ecológica após a erupção do Monte Santa Helena em 1980, desde a colonização inicial por formigas e cogumelos até o desenvolvimento de comunidades pioneiras e clímax.
Guia de estudo - Rochas - Testemunhos da dinâmica da TerraSara Carvalhosa
1) O documento discute as rochas e como elas fornecem evidências da atividade interna e externa da Terra.
2) As rochas podem ser classificadas em três grupos principais: rochas magmáticas, sedimentares e metamórficas.
3) Rochas como granito e basalto revelam como o magma se consolida em diferentes locais e velocidades, formando rochas com características distintas.
O documento discute a formação da Lua e as evidências que apoiam a hipótese do impacto gigante, onde um planeta do tamanho de Marte colidiu com a Terra primitiva há cerca de 4,5 bilhões de anos, formando a Lua a partir de material da Terra e do corpo impactante.
O documento apresenta 15 questões sobre geografia física para uma prova de 6o ano. As questões abordam conceitos de rochas, minerais e jazidas; origem e tipos de rochas; formação do solo; relevo terrestre; agentes externos e internos de formação do relevo; processos de erosão e intemperismo; e formas de relevo como falésias, restingas, dunas e loess.
Este documento descreve novos dados paleontológicos da Formação Tatuí no Estado de São Paulo, incluindo:
1) Fósseis de plantas como caules de pteridófitas e gimnospermas/pteridospermas encontrados em conglomerados;
2) Icnofósseis em forma de perfurações alongadas e ramificadas no topo da formação, possivelmente da icnofácies Glossifungites, indicando depósitos costeiros marginais;
3) Variação deposicional no topo da formação, com
Este teste de Ciências Naturais contém instruções para os alunos e aborda dois grupos de questões. O Grupo I discute extinções em massa ao longo da história da Terra com base em um gráfico. O Grupo II analisa um projeto sobre lobos ibéricos em Portugal, com base em figuras e uma tabela que fornecem dados sobre avistamentos de lobos e indícios de sua presença.
O documento discute as características e classificações das rochas. Rochas são definidas como agregados naturais de minerais que ocorrem em extensões consideráveis. Elas são classificadas em três grupos principais: ígneas, sedimentares e metamórficas.
O documento discute hereditariedade e doenças genéticas. Apresenta a distrofia muscular de Duchenne como uma doença genética grave que afeta principalmente meninos e causa a perda gradual da musculatura. Algumas doenças genéticas não se manifestam nos portadores mas podem afetar seus filhos. Outras doenças são transmitidas pelos pais, requerendo um gene responsável pela doença de ambos para se manifestarem.
Este documento apresenta questões sobre minerais e rochas, abordando suas propriedades, classificação e processos de formação. Inclui perguntas sobre a dureza e translucidez de minerais, os componentes do granito, as origens de rochas plutônicas, sedimentares e metamórficas, e os fatores envolvidos no metamorfismo e formação de rochas sedimentares.
Este documento fornece informações sobre processos geológicos como a erosão, formação de rochas sedimentares e metamórficas, e ciclo das rochas. Contém perguntas sobre diagramas ilustrando estas transformações geológicas.
1) O rubi do anel da Rita foi obtido em laboratório enquanto o da Isabel formou-se naturalmente no interior da Terra.
2) Ambos os rubis podem ser considerados minerais.
3) O documento discute minerais, rochas ígneas, sedimentares e metamórficas.
1) O documento discute a classificação de rochas ígneas, com base em critérios texturais como cristalinidade, granulometria e homogeneidade granulométrica.
2) A cristalinidade se refere ao grau de cristalização e depende da taxa de resfriamento, podendo ser holocristalina, hipocristalina ou vítrea.
3) A granulometria depende do tempo disponível para crescimento dos cristais e pode ser grossa, média ou fina. Quanto mais lento o resfriamento
As rochas, arquivos da história da TerraMarta Espada
O documento descreve o ciclo das rochas, no qual as rochas sedimentares se formam a partir da meteorização de rochas existentes, e podem se transformar em rochas metamórficas ou magmáticas sob alta pressão e temperatura. Detalha os processos de formação das rochas sedimentares, metamórficas e magmáticas, assim como suas classificações e características.
1. As rochas são constituídas por minerais e classificam-se em três grupos: ígneas, sedimentares e metamórficas.
2. As rochas sofrem transformações contínuas através de processos geológicos como a meteorização e o metamorfismo.
3. A figura 1 ilustra o ciclo de transformação das rochas através da geosfera.
Este documento discute as rochas ígneas ou magmáticas, que se formam a partir da consolidação do magma. Apresenta as classificações destas rochas segundo a profundidade de formação, composição mineralógica, química, tamanho dos grãos e textura. Explica também o que é magma, sua origem e mobilidade, além dos processos de cristalização e tipos de magmas.
1. O documento descreve as instruções para a realização de um teste, incluindo indicações sobre preencher a versão, escrever de forma legível, usar caneta azul ou preta, riscar respostas erradas, apresentar apenas uma resposta por item, e como responder a diferentes tipos de perguntas.
2. Fornece a tabela com a cotação dos diferentes grupos e itens do teste.
3. Informa que o teste termina com a palavra FIM.
A serra de Sintra resulta da ascensão de um maciço magmático há cerca de 82 milhões de anos, que empolou as rochas sedimentares circundantes. A erosão expôs as rochas magmáticas há cerca de 65 milhões de anos. O maciço exerceu pressão e aumentou a temperatura nas rochas envolventes, causando metamorfismo de contacto.
[1] O documento apresenta um teste de avaliação de Biologia e Geologia para o 10o ano de escolaridade com instruções para a sua realização e cotações dos itens. [2] O teste aborda temas como a geologia da região de Arouca, placas tectónicas, sistema solar, evolução da Terra e geologia dos Açores. [3] O teste termina com a palavra FIM.
Teste Intermédio de Biologia e Geologia 2013 (prova-modelo)emanuelcarvalhal765
O documento apresenta um teste de ciências naturais com questões sobre diversos tópicos como cursos de água, crocodilos, paisagens e sistema urinário. Inclui diagramas e tabelas para apoiar as questões. As questões requerem a seleção de uma única opção para obter uma afirmação correta sobre cada tópico.
Este documento apresenta um teste de biologia e geologia para alunos do 11o e 12o ano. Contém 15 páginas com instruções para preencher a folha de respostas e questões sobre ciclo da água, cnidários, e uso da proteína fluorescente GFP como marcador genético.
Este documento apresenta uma prova de avaliação de Ciências Naturais do 7o ano sobre a Teoria da Tectónica de Placas. Contém questões de escolha múltipla, associação, ordenação e verdadeiro/falso sobre a deriva continental, movimento de placas tectónicas, morfologia dos fundos oceânicos e evidências que apoiam a teoria. A prova termina com uma pergunta sobre a camada da Terra onde se pensa estarem localizadas as correntes térmicas responsáveis pelo movimento das placas.
Este documento apresenta uma prova de avaliação diagnóstica de Biologia e Geologia para alunos do 10o ano. A prova inclui questões sobre conceitos geológicos como tipos de rochas, fossilização e estrutura interna da Terra. Também aborda conceitos biológicos relacionados com escorpiões, cadeias tróficas e sucessão ecológica. Por fim, inclui uma questão sobre os efeitos das chuvas ácidas nos ecossistemas.
1) O documento é uma prova de biologia e geologia para os 11o e 12o anos com 16 páginas e 120 minutos de duração.
2) A prova contém itens de escolha múltipla e verdadeiro/falso sobre exploração de ouro, ecossistemas, ciclos de vida e geologia.
3) Os alunos devem indicar a versão da prova na folha de respostas para que as suas respostas sejam corretamente classificadas.
1) O documento apresenta as instruções e especificações para a realização de um teste intermédio de biologia e geologia.
2) Os alunos devem indicar claramente a versão do teste e identificar os itens respondidos.
3) São fornecidas informações sobre como responder aos diferentes tipos de perguntas do teste.
1) O documento descreve um estudo sobre águas minerais na região de Chaves em Portugal, especificamente ao longo de uma zona de falha geológica.
2) As águas da região são em geral hipotermais, exceto em Chaves onde atingem 76°C em certos poços.
3) O estudo compara o teor de íons em amostras de água de Chaves e Vidago, mostrando que o teor de dióxido de carbono influencia mais a mineralização do que a temperatura.
Este documento apresenta uma prova de avaliação de Ciências Naturais para o 7o ano. Contém 10 questões sobre temas como fósseis, placas tectónicas, morfologia dos fundos oceânicos e teoria da tectónica de placas. Os alunos devem responder às questões selecionando opções ou completando frases de forma a obter afirmações corretas.
Este documento é uma ficha de trabalho sobre fósseis e datação relativa para alunos do 7o ano. Contém perguntas sobre processos de fossilização, estratigrafia, princípios de superposição e correlação, e a evolução de grupos de seres vivos ao longo do tempo geológico.
Este documento descreve um teste intermédio de Biologia e Geologia com instruções para os alunos. Inclui 14 questões sobre tópicos como a formação dos Himalaias, origem do Sistema Solar, características dos planetas e utilização de satélites para desenvolvimento sustentável.
1) A figura 1 representa um continente entre dois oceanos com diferentes tipos de fronteira entre placas tectónicas, incluindo uma zona de subducção que atinge 100 km de profundidade.
2) Foram realizados estudos das características de três amostras de materiais detríticos de diferentes tamanhos em tubos de ensaio para avaliar as propriedades das rochas sedimentares.
3) Em outubro de 2011 ocorreu uma erupção vulcânica na ilha de El Hierro, no arquipélago das
1) O documento descreve o Parque Paleozóico de Valongo, criado para preservar o património geológico da região.
2) A região contém importantes fósseis do Paleozóico, especialmente do Ordovícico e Silúrico, com animais marinhos, e do Carbonífero, com flora fóssil.
3) O parque pretende disponibilizar circuitos interpretativos sobre o património natural e paleontológico da região.
As rochas sedimentares contêm fósseis de animais do Período Jurássico. Terremotos são causados por movimentos naturais das placas tectônicas da Terra. Rochas são classificadas em ígneas, sedimentares e metamórficas de acordo com seu modo de formação.
O documento descreve processos e materiais geológicos em ambientes terrestres. Aborda processos magmáticos que formam rochas ígneas e sua composição mineralógica. Também discute processos sedimentares de alteração e erosão de rochas, e a resistência relativa de seus minerais à meteorização.
1) O documento descreve a formação geológica da Bacia Lusitaniana durante o Mesozoico, incluindo a formação do vale das Caldas da Rainha devido a um anticlinial diapírico de sal-gema e gesso.
2) Discutem-se as características das águas termais das Caldas da Rainha, que emergem do sinclinal Alcobaça-Bombarral.
3) Fornece-se informação sobre a litologia e ecossistemas das serras de Aire e Candeeiros.
Este documento fornece instruções para um exercício sobre fósseis. Os alunos devem ler sobre a formação de fósseis e completar perguntas e atividades relacionadas, incluindo identificar exemplos de fósseis, o tipo de rocha onde são encontrados, e quais partes dos organismos fossilizam mais rapidamente. Eles também irão associar imagens a diferentes tipos de fossilização e estabelecer correspondências entre termos-chave e afirmações sobre fósseis.
1. Prova Escrita de Biologia e Geologia
10.º e 11.º Anos de Escolaridade
Prova 702/1.ª Fase 16 Páginas
Duração da Prova: 120 minutos. Tolerância: 30 minutos.
2010
VERSÃO 1
Na folha de respostas, indique de forma legível a versão da prova.
A ausência dessa indicação implica a classificação com zero pontos das respostas aos itens do
Grupo I (1, 2, 3, 5, 6 e 7), do Grupo II (1, 2, 3, 4, 5 e 6), do Grupo III (1, 2, 3, 5, 6 e 7) e do
Grupo IV (1, 2, 3, 4, 6, 7 e 8).
Utilize apenas caneta ou esferográfica de tinta indelével, azul ou preta.
Não é permitido o uso de corrector. Em caso de engano, deve riscar, de forma inequívoca, aquilo
que pretende que não seja classificado.
Escreva de forma legível a numeração dos grupos e dos itens, bem como as respectivas respostas.
As respostas ilegíveis ou que não possam ser identificadas são classificadas com zero pontos.
Para cada item, apresente apenas uma resposta. Se escrever mais do que uma resposta a um
mesmo item, apenas é classificada a resposta apresentada em primeiro lugar.
Para responder aos itens de escolha múltipla, escreva, na folha de respostas:
• o número do item;
• a letra que identifica a única opção correcta.
Para responder aos itens de associação/correspondência, escreva, na folha de respostas:
• o número do item;
• a letra que identifica cada elemento da coluna A e o número que identifica o único
elemento da coluna B que lhe corresponde.
Para responder aos itens de ordenação, escreva, na folha de respostas:
• o número do item;
• a sequência de letras que identificam os elementos a ordenar.
As cotações dos itens encontram-se no final do enunciado da prova.
Prova 702.V1 • Página 1/ 16
EXAME NACIONAL DO ENSINO SECUNDÁRIO
Decreto-Lei n.º 74/2004, de 26 de Março
2. Prova 702.V1 • Página 2/ 16
GRUPO I
Na região norte de Portugal continental, o granito da serra da Freita enquadra-se no domínio
dos granitos de duas micas, tendo uma fácies de grão médio equigranular. Junto à aldeia da
Castanheira, situada na mesma serra, encontra-se uma das mais notáveis formações geológicas
de Portugal: um outro granito de grão médio, contemporâneo do granito da serra da Freita,
envolvido por xistos metamórficos, que apresenta numerosos nódulos biotíticos com a forma de
discos circulares. O afloramento rochoso da Castanheira, uma pequena janela granítica, como se
representa na Figura 1, parece corresponder à parte superior de um maciço granítico cuja cobertura
de xisto foi erodida. Este tipo de granito é considerado único em Portugal e raro no mundo.
De entre os granitos portugueses, o da Castanheira é o único que apresenta discos circulares
biotíticos. Os nódulos achatados, biconvexos, de 1 a 12 cm de diâmetro, possuem um núcleo de
quartzo e feldspato, revestido por camadas concêntricas de biotite. Na Figura 2 está representada,
esquematicamente, a caracterização mineralógica de um nódulo biotítico.
As fortes amplitudes térmicas que se fazem sentir na região, as cunhas de gelo que vão
crescendo junto aos nódulos e a erosão do granito nodular da Castanheira contribuem para a
separação e posterior expulsão dos nódulos de biotite. Ao soltarem-se, deixam à superfície da
rocha-mãe cavidades revestidas de biotite. Na região, chamam a esta rocha «a pedra que pare
pedra» e, daí, a famosa designação popular de «Pedras Parideiras» para esta invulgar formação
geológica.
Texto elaborado com base em Daniela Rocha, Inventariação, Caracterização e Avaliação do Património Geológico
do Concelho de Arouca, 2008
Figura 1 – Carta geológica esquemática da área
envolvente da aldeia da Castanheira.
Figura 2 – Caracterização esquemática de um nódulo
do granito nodular da Castanheira.
C. Assunção e C. Teixeira, Un Remarquable Phenomène de Granitisation, 1954 (adaptado)
3. Prova 702.V1 • Página 3/ 16
1. Seleccione a única opção que permite obter uma afirmação correcta.
O granito é uma rocha magmática intrusiva, proveniente de um magma…
(A) com baixo teor de gases dissolvidos, expelido ao longo de riftes.
(B) fluido, formado pela subdução de uma placa oceânica sob uma continental.
(C) pobre em sílica, que individualiza lentamente minerais em profundidade.
(D) ácido, com origem na fusão parcial de rochas da crosta continental.
2. Seleccione a única opção que permite obter uma afirmação correcta.
O granito da Castanheira e o granito da serra da Freita apresentam…
(A) diferente textura e diferente composição mineralógica.
(B) diferente textura e idêntica composição mineralógica.
(C) idêntica textura e diferente composição mineralógica.
(D) idêntica textura e idêntica composição mineralógica.
3. Seleccione a única opção que permite obter uma afirmação correcta.
A redução da pressão litostática sobre um maciço granítico pode causar a sua…
(A) expansão e a posterior formação de dobras.
(B) contracção e a posterior formação de dobras.
(C) contracção e a posterior formação de diaclases.
(D) expansão e a posterior formação de diaclases.
4. Um caso particular de meteorização física é o que ocorre no Norte de Portugal, com as conhecidas
«Pedras Parideiras».
Explique em que medida as fortes amplitudes térmicas da serra da Freita contribuem para a expulsão dos
nódulos biotíticos das «Pedras Parideiras».
5. Seleccione a única opção que contém os termos que preenchem, sequencialmente, os espaços
seguintes, de modo a obter uma afirmação correcta.
A textura _______ do xisto metamórfico traduz a influência de uma tensão _______, responsável pela
disposição dos minerais segundo planos paralelos.
(A) não foliada ... não litostática
(B) foliada ... litostática
(C) foliada ... não litostática
(D) não foliada ... litostática
4. 6. Seleccione a única opção que contém os termos que preenchem, sequencialmente, os espaços
seguintes, de modo a obter uma afirmação correcta.
Durante a instalação dos maciços graníticos da serra da Freita ocorreu metamorfismo _______, dando
origem a rochas como _______, que acompanham os xistos metamórficos.
(A) de contacto ... as corneanas
(B) regional ... as corneanas
(C) de contacto ... os gnaisses
(D) regional ... os gnaisses
7. Faça corresponder a cada um dos fenómenos do ciclo litológico, expressos na coluna A, a respectiva
designação, que consta da coluna B.
Escreva, na folha de respostas, as letras e os números correspondentes.
Utilize cada letra e cada número apenas uma vez.
GRUPO II
O plâncton, base da alimentação de ecossistemas aquáticos, é composto por um número
elevado de organismos de dimensões e formas diversas, pertencentes aos mais variados grupos
taxonómicos. No zooplâncton, predominam protozoários, rotíferos e crustáceos. Nas cadeias
alimentares, os rotíferos servem de alimento às crias de inúmeras espécies de peixes. Os rotíferos
são omnívoros e apresentam um sistema digestivo completo. Estes organismos não possuem nem
sistema circulatório, nem sistema respiratório e controlam a osmolaridade do seu meio interno
através de uma bexiga pulsátil.
O ciclo de vida dos rotíferos, representado na Figura 3, inclui reprodução assexuada e
reprodução sexuada. As fêmeas produzem geralmente dois tipos de óvulos, ambos de casca fina:
óvulos de «Verão» e óvulos de «Inverno». Os primeiros desenvolvem-se rapidamente, sem
fecundação prévia, produzindo somente fêmeas. Perante alterações ambientais, como, por
exemplo, a escassez de alimento, produz-se uma geração cujas fêmeas põem óvulos de «Inverno»
que, se não forem previamente fecundados, se desenvolvem em machos de reduzidas dimensões
e férteis. Os ovos formados, denominados ovos de dormência, apresentam uma casca resistente
e espessa, podendo permanecer em repouso por longos períodos de tempo e sobreviver à
dessecação e ao congelamento. Ao eclodirem, esses ovos originam fêmeas.
COLUNA A COLUNA B
(a) Formação de uma rocha a partir da solidificação de materiais da
crosta ou do manto, total ou parcialmente fundidos.
(b) Remoção de material da superfície rochosa.
(c) Litificação de sedimentos, nas condições que predominam na parte
mais superficial da crosta terrestre.
(d) Transformação mineralógica e estrutural de uma rocha, no estado
sólido, no interior da crosta terrestre.
(e) Alteração de uma rocha sob a acção de águas ácidas, levando à
formação de precipitados dos seus minerais.
(1) Deposição
(2) Diagénese
(3) Erosão
(4) Magmatismo
(5) Metamorfismo
(6) Meteorização mecânica
(7) Meteorização química
(8) Transporte
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5. Figura elaborada com base em Storer e Usinger, Zoologia Geral, 1991
Figura 3 – Representação esquemática do ciclo de vida de um rotífero.
1. Seleccione a única opção que contém os termos que preenchem, sequencialmente, os espaços
seguintes, de modo a obter uma afirmação correcta.
No ciclo de vida esquematizado na Figura 3, a letra X representa o processo em que cada óvulo apresenta
_______ número de cromossomas da fêmea, e a letra _______ representa o processo que assegura a
variabilidade genética através do crossing-over.
(A) o mesmo … Y
(B) o mesmo … Z
(C) metade do … Y
(D) metade do … Z
2. Seleccione a única opção que permite obter uma afirmação correcta.
As fêmeas que resultam de ovos de dormência são…
(A) haplontes e originam fêmeas por partenogénese.
(B) diplontes e originam fêmeas por gemulação.
(C) haplontes e originam fêmeas por gemulação.
(D) diplontes e originam fêmeas por partenogénese.
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6. 3. Seleccione a única opção que contém os termos que preenchem, sequencialmente, os espaços
seguintes, de modo a obter uma afirmação correcta.
Quando os rotíferos de água doce são colocados em água destilada, a sua bexiga pulsátil tende
a _______ a quantidade de água excretada, porque o meio interno destes organismos é _______ em
relação ao meio externo.
(A) diminuir … hipertónico
(B) aumentar … hipertónico
(C) diminuir … hipotónico
(D) aumentar … hipotónico
4. Seleccione a única opção que permite obter uma afirmação correcta.
Segundo Darwin, numa população de rotíferos, a maior capacidade de sobrevivência da população às
alterações ambientais resulta do equilíbrio dinâmico entre…
(A) a variabilidade e a recombinação génica.
(B) as mutações e a recombinação génica.
(C) a variabilidade e a selecção natural.
(D) as mutações e a selecção natural.
5. Seleccione a única opção que contém os termos que preenchem, sequencialmente, os espaços
seguintes, de modo a obter uma afirmação correcta.
Todos os organismos dos grupos taxonómicos Brachionus calyciflorus e Brachionus pertencem à
mesma _______, apresentando esses organismos _______ diversidade de características do que os
incluídos no filo Rotifera.
(A) espécie … menor
(B) família … maior
(C) espécie … maior
(D) família … menor
6. Seleccione a única opção que permite obter uma afirmação correcta.
A importância do fitoplâncton nos ecossistemas aquáticos está relacionada com a…
(A) oferta de alimento aos seres autotróficos.
(B) reciclagem de nutrientes orgânicos.
(C) produção primária de biomassa.
(D) preservação da camada de ozono.
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7. 7. Os factores que determinam a eclosão dos ovos de dormência têm sido objecto de vários trabalhos de
investigação. Num trabalho experimental, produziram-se, em laboratório, ovos de dormência de uma
população de um rotífero de água doce, Brachionus calyciflorus. Numa primeira experiência, os ovos
foram mantidos em meios com diferentes concentrações dos principais sais existentes no ambiente
aquático. Posteriormente, foi avaliada a taxa de eclosão dos ovos, como consta do gráfico da Figura 4.
Na segunda experiência, realizada em câmaras de germinação, os ovos foram mantidos a diferentes
temperaturas durante cinco dias, sendo nula a taxa de eclosão no primeiro dia. Os resultados obtidos
estão representados no gráfico da Figura 5.
Figura 4 – Taxa de eclosão dos ovos de dormência de Brachionus calyciflorus, em função da salinidade da água.
Revista Zoologia, 1999 (adaptado)
Figura 5 – Taxa de eclosão dos ovos de dormência de Brachionus calyciflorus, em função da temperatura.
Explique em que medida os resultados do trabalho experimental descrito podem ser conclusivos em
relação aos efeitos da salinidade e da temperatura na taxa de eclosão dos ovos de dormência da
população de Brachionus calyciflorus.
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GRUPO III
A história da Terra está escrita nas suas rochas, as quais fornecem indícios de acontecimentos
de um passado distante, pistas sobre a natureza mutável dos continentes e dos oceanos e das
estruturas que lhes estão associadas, como ilhas e cadeias montanhosas.
A cadeia montanhosa submarina que se estende do oceano Árctico até ao extremo meridional
de África é apenas um segmento da crista oceânica que percorre toda a Terra. Medições
sistemáticas do magnetismo das rochas oceânicas revelaram um padrão de alternância de
polaridades magnéticas que permitiu estudar os processos relacionados com a expansão dos
fundos oceânicos: faixas de rochas com polaridade magnética normal alternam com faixas de
rochas com polaridade magnética inversa, conforme se representa esquematicamente na Figura 6.
As letras X, Y e Z, na referida figura, referem-se a três secções diferentes da litosfera oceânica.
Wyllie, Peter J., A Terra. Nova Geologia Global, 1995 (adaptado)
Figura 6 – Representação esquemática da alternância de polaridades magnéticas de rochas na crista oceânica.
A crista médio-atlântica sai do domínio submerso e atinge expressão subaérea na Islândia,
representada na Figura 7. A Islândia, situada no Atlântico Norte, em placas tectónicas diferentes, é
consequência de um vulcanismo causado pela interacção entre uma pluma térmica, associada a
um ponto quente (hot spot), e a actividade característica da crista médio-atlântica.
Sendo uma ilha muito recente, a Islândia constitui um local privilegiado para a realização de
estudos geotérmicos. Por todo o seu território, ocorrem manifestações geotérmicas como, por
exemplo, fontes termais. Segundo dados de 2006, mais de um quarto (26%) de toda a electricidade
do país é produzida em cinco grandes centrais geotérmicas.
http://www.redes-cepalcala.org/ciencias (adaptado)
Figura 7 – Mapa geotectónico simplificado da Islândia.
9. 1. Seleccione a única opção que contém os termos que preenchem, sequencialmente, os espaços
seguintes, de modo a obter uma afirmação correcta.
Nas secções da litosfera oceânica representadas na Figura 6, as rochas da secção X
apresentam _______ polaridade magnética em relação à polaridade actual, sendo as rochas da
secção Z mais _______ do que as da secção Y.
(A) igual … recentes
(B) diferente … antigas
(C) igual … antigas
(D) diferente … recentes
2. Seleccione a única opção que contém os termos que preenchem, sequencialmente, os espaços
seguintes, de modo a obter uma afirmação correcta.
No basalto da crosta oceânica, um isótopo radioactivo desintegra-se espontaneamente a uma
taxa _______ ao longo do tempo e a sua percentagem, na rocha, tende a _______ com o afastamento
da rocha à crista oceânica.
(A) constante ... diminuir
(B) variável ... aumentar
(C) constante ... aumentar
(D) variável ... diminuir
3. Seleccione a única opção que contém os termos que preenchem, sequencialmente, os espaços
seguintes, de modo a obter uma afirmação correcta.
Na Islândia, verifica-se um valor de grau geotérmico _______ e a actividade vulcânica resulta da
interacção entre o fluxo mantélico dos limites _______ e o fluxo da pluma térmica.
(A) elevado ... convergentes
(B) baixo ... convergentes
(C) baixo ... divergentes
(D) elevado ... divergentes
4. Explique em que medida, na Islândia, a localização das fontes termais, representadas na Figura 7,
contribui para um desenvolvimento sustentável da ilha.
5. Seleccione a única opção que permite obter uma afirmação correcta.
Os pontos quentes relacionam-se com a...
(A) destruição da crosta oceânica numa zona de subdução.
(B) ascensão de magma em estreitas colunas ancoradas no manto.
(C) extrusão de grandes quantidades de magma andesítico.
(D) fricção entre placas litosféricas, com aumento progressivo de pressão.
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10. 6. Seleccione a única opção que permite obter uma afirmação correcta.
Relativamente à actividade sísmica, pode afirmar-se que, na Islândia,...
(A) há sismos de origem tectónica, mas não há de origem vulcânica.
(B) não há sismos de origem tectónica, mas há de origem vulcânica.
(C) há sismos de origem tectónica e sismos de origem vulcânica.
(D) não há sismos de origem tectónica nem de origem vulcânica.
7. Ordene as letras de A a G, de modo a reconstituir a sequência cronológica dos acontecimentos
relacionados com a origem e a evolução da Terra.
Escreva, na folha de respostas, apenas a sequência de letras. Inicie pela letra A.
A. Aglutinação de materiais da nébula solar, devida à força gravítica.
B. Individualização das unidades estruturais crosta, manto e núcleo.
C. Diferenciação interna, de acordo com as densidades dos materiais.
D. Aumento da massa e das dimensões da Terra primitiva, com consequente aumento da compressão
gravítica.
E. Fusão parcial dos materiais, devido a impactos meteoríticos e à desintegração radioactiva.
F. Acreção de planetesimais e formação de um planeta homogéneo de ferro e de silicatos.
G. Formação de uma atmosfera rica em ozono.
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12. GRUPO IV
Herbert Taylor, em 1957, a fim de compreender a evolução dos cromossomas durante um ciclo
celular, cultivou raízes de uma planta vascular, Bellevalia romana, em dois meios de cultura
inorgânicos, meios de cultura 1 e 2, aos quais adicionou colchicina numa baixa concentração,
bloqueando desta forma a migração dos cromatídeos para pólos opostos. As raízes foram
inicialmente cultivadas no meio de cultura 1, ao qual se acrescentaram nucleótidos de timina
marcados radioactivamente com trítio (H3
). Após algum tempo de permanência no meio de
cultura 1, dois grupos de raízes foram transferidos para o meio de cultura 2, tal como se representa
na Figura 8, permanecendo neste meio por diferentes períodos de tempo.
A Figura 9 representa, esquematicamente, os cromossomas de células das raízes de
Bellevalia romana mantidas no meio de cultura 2 durante tempos diferentes, tempo A e tempo B,
nos quais os grãos escuros revelam a presença de radioactividade.
Figura 8 – Montagem experimental.
Figura 9 – Esquemas dos cromossomas das células, nos tempos A e B, no meio 2.
Texto e figuras elaborados com base em Bordas, Biologie, 1983
No século XX, com o contributo do conhecimento da ultra-estrutura celular e da bioquímica, a
colchicina foi considerada um agente que bloqueia a normal multiplicação celular, ao interferir com
a dinâmica dos microtúbulos do fuso acromático, no processo de divisão nuclear. Os microtúbulos
são estruturas tubulares rígidas, que podem crescer ou encurtar por adição ou perda de moléculas
de uma proteína, a tubulina. A colchicina, ao ligar-se aos peptídeos α e β da tubulina, na fase S do
ciclo celular, origina estruturas não tubulares.
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13. 1. Seleccione a única opção que apresenta a distribuição dos nucleótidos radioactivos e não radioactivos em
duas moléculas de DNA, provenientes da replicação de uma molécula de DNA sem elementos
radioactivos, após incubação num meio com timina radioactiva, representada por .
2. Seleccione a única opção que permite obter uma afirmação correcta.
Por ter atingido a máxima espiralização dos seus cromossomas, uma célula do meio de cultura 2, no
tempo A, permite identificar a...
(A) metafase, possuindo cada cromatídeo uma cadeia polinucleotídica radioactiva.
(B) anafase, possuindo cada cromossoma uma cadeia polinucleotídica radioactiva.
(C) metafase, possuindo cada cromatídeo duas cadeias polinucleotídicas radioactivas.
(D) anafase, possuindo cada cromossoma duas cadeias polinucleotídicas radioactivas.
3. Seleccione a única opção que permite obter uma afirmação correcta.
Desde o início da experiência, os cromossomas de uma célula, no tempo B, sofreram...
(A) dois processos de replicação de DNA, ocorridos após as interfases dos dois ciclos celulares.
(B) um processo de replicação de DNA, ocorrido após a interfase de um ciclo celular.
(C) um processo de replicação de DNA, ocorrido durante a interfase de um ciclo celular.
(D) dois processos de replicação de DNA, ocorridos durante as interfases dos dois ciclos celulares.
A T
T A
C G
A T
G C
T A
C G
A T
T A
C G
A T
G C
T A
C G
A T
T A
C G
A T
G C
T A
C G
A T
T A
C G
A T
G C
T A
C G
(A) (B)
A T
T A
C G
A T
G C
T A
C G
A T
T A
C G
A T
G C
T A
C G
A T
T A
C G
A T
G C
T A
C G
A T
T A
C G
A T
G C
T A
C G
(C) (D)
T
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14. 4. Seleccione a única opção que permite obter uma afirmação correcta.
Na formação dos microtúbulos do fuso acromático, a síntese dos peptídeos α e β da tubulina ocorre nos
ribossomas, onde a molécula de...
(A) DNA é traduzida.
(B) RNAm é transcrita.
(C) RNAm é traduzida.
(D) DNA é transcrita.
5. Na quimioterapia do cancro, substâncias como a colchicina e a vimblastina impedem a polimerização da
tubulina.
Explique, referindo-se ao processo de divisão celular, em que medida o uso daquelas substâncias pode
constituir uma medida terapêutica dos tumores cancerígenos.
6. Seleccione a única opção que permite obter uma afirmação correcta.
No processo de redistribuição de nutrientes entre os vários órgãos de Bellevalia romana, ocorre...
(A) a diminuição da pressão de turgescência nos tubos crivosos de órgãos produtores.
(B) o transporte de amido no floema, a partir de órgãos produtores.
(C) o aumento da pressão osmótica em células de órgãos consumidores.
(D) a hidrólise do amido dos vacúolos das células em órgãos de reserva.
7. Seleccione a única opção que contém os termos que preenchem, sequencialmente, os espaços
seguintes, de modo a obter uma afirmação correcta.
Em Bellevalia romana, com o aumento da luminosidade, os estomas _______, devido à movimentação
de iões K+
, por _______, para o interior das células estomáticas.
(A) abrem ... transporte activo
(B) fecham ... difusão simples
(C) abrem ... difusão simples
(D) fecham ... transporte activo
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15. Prova 702.V1 • Página 15/ 16
8. Faça corresponder a cada um dos processos que ocorrem em plantas vasculares, enunciados na
coluna A, o acontecimento que lhe é característico, referido na coluna B.
Escreva, na folha de respostas, as letras e os números correspondentes.
Utilize cada letra e cada número apenas uma vez.
FIM
COLUNA A COLUNA B
(a) Degradação completa de substâncias orgânicas
em inorgânicas, devido à fosforilação oxidativa.
(b) Manutenção de uma coluna contínua de água,
devido a forças de coesão e de adesão.
(c) Conversão de substâncias inorgânicas em
orgânicas, devido à captação de energia radiante.
(d) Perda de vapor de água, devido ao aumento da
pressão de turgescência das células estomáticas.
(e) Movimento de substâncias orgânicas, em função
das necessidades dos órgãos.
(1) Transpiração foliar
(2) Circulação floémica
(3) Circulação xilémica
(4) Absorção radicular
(5) Fotossíntese
(6) Respiração aeróbia
(7) Gutação
(8) Acumulação de substâncias de reserva
16. COTAÇÕES
GRUPO I
1. ................................................................................................................... 5 pontos
2. ................................................................................................................... 5 pontos
3. ................................................................................................................... 5 pontos
4. ................................................................................................................... 20 pontos
5. ................................................................................................................... 5 pontos
6. ................................................................................................................... 5 pontos
7. ................................................................................................................... 10 pontos
55 pontos
GRUPO II
1. ................................................................................................................... 5 pontos
2. ................................................................................................................... 5 pontos
3. ................................................................................................................... 5 pontos
4. ................................................................................................................... 5 pontos
5. ................................................................................................................... 5 pontos
6. ................................................................................................................... 5 pontos
7. ................................................................................................................... 20 pontos
50 pontos
GRUPO III
1. ................................................................................................................... 5 pontos
2. ................................................................................................................... 5 pontos
3. ................................................................................................................... 5 pontos
4. ................................................................................................................... 10 pontos
5. ................................................................................................................... 5 pontos
6. ................................................................................................................... 5 pontos
7. ................................................................................................................... 10 pontos
45 pontos
GRUPO IV
1. ................................................................................................................... 5 pontos
2. ................................................................................................................... 5 pontos
3. ................................................................................................................... 5 pontos
4. ................................................................................................................... 5 pontos
5. ................................................................................................................... 10 pontos
6. ................................................................................................................... 5 pontos
7. ................................................................................................................... 5 pontos
8. ................................................................................................................... 10 pontos
50 pontos
TOTAL ................................................................ 200 pontos
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