Cursista

1. Formação em tutoria em Inovação em MídiasFormação em tutoria em Inovação em Mídias
InterativasInterativas
Ciar/UFG – 2016Ciar/UFG – 2016

2. CIAR – UFG/FORMAÇÃO EM TUTORIACIAR – UFG/FORMAÇÃO EM TUTORIA
Outubro - 2016Outubro - 2016

3. VALMA DE OLIVEIRA FIDELES FREITASVALMA DE OLIVEIRA FIDELES FREITAS
Outubro - 2016Outubro - 2016

4. 
 Fui professora (vanguarda) por mais de 30 anos,
admiradora e praticante da modalidade EaD
 Especialista em Tecnologia Aplicada a Educação
 Tutora EAD/UFG
 Especialização para Diversidade: Direitos Humanos e
Cidadania
 Prevenção do Uso de Drogas para Educadores de Escola
Pública
 Discípula de Paulo Freire, Ruth Rocha e outros
 http://lattes.cnpq.br/5308978361229580
http://lattes.cnpq.br/5308978361229580
QUEM SOU

5. 
 Escola é o lugar onde se faz amigos.
 Não se trata só de prédios, salas, quadros, Programas,
horários, conceitos...
 Escola é, sobretudo, GENTE,
 Gente que trabalha,
 que estuda,
 Que alegra, se conhece, se estima...
Paulo Freire

6.  ninguém queria saber se elas (crianças) estavam
crescendo depressa,
 se não cabia nos vidros,
 se respiravam direito...
 Agente começa experimentando isso. Depois a
gente experimenta outras coisas...E foi assim que
na minha terra começaram a aparecer as Escolas
Experimentais.
 Depois aconteceram muitas coisas, que um dia eu
ainda vou contar...
Ruth Rocha

7. 
 “As tecnologias são importantes, mas apenas se soubermos
utilizá-las.
E saber utilizá-las não é apenas um problema técnico”

(2001, apud Proinfo integrado)
Ladislau Dowbor

8. 
 ter domínio do conteúdo de sua área;
 entender os processos de aprendizagem
dos alunos;
 saber ensinar, criando situações que
favoreçam ao aluno encontrar sentido para
aquilo que está aprendendo;
 conhecer e saber usar as tecnologias
disponíveis no sistema escolar;
 entender as implicações do uso das
tecnologias e mídias nos processos de
ensino e aprendizagem.
Ao professor

9. 
 O aluno precisa encontrar sentido naquilo
que está aprendendo.
 Por esta razão, é importante que o
professor crie situações que propiciem a
observação e a interpretação dos aspectos
da natureza - sociais e humanos -
instigando a curiosidade do aluno para
compreender as relações entre os fatores
do desenvolvimento humano.
O aluno

10. 
 É individual e social
 É colaborativa:
 Constrói-se na interação com o meio e com o
outro
 Faz-se importante a reflexão
 Tomada de consciência
 Reconstrução do conhecimento
A aprendizagem

11. 
 O processo de aprendizagem precisa ser
contínuo
 Aprender a aprender
 Aprender a fazer
 Aprender a ensinar
 Ensinar e aprender
Aprendizagem

12. 
 é aquela que propicia aos alunos o
desenvolvimento da capacidade de ler e
interpretar o mundo, aprender de forma
significativa e com sentido, potencializando o
seu desenvolvimento para lidar com as
características da sociedade atual, que
enfatizam a autonomia do aluno para a busca
constante de novas aprendizagens.
Almeida e Prado (2005).
A melhor forma de
ensinar

13. 
 Ele é o significado que atribuímos e
representamos em nossa mente sobre a nossa
realidade.
 É algo construído por cada um, muito
próprio e impossível de ser passado
 – o que é passado é a informação que advém
desse conhecimento, porém nunca o
conhecimento em si
(VALENTE, 2003).
O conhecimento

14. 
 Comunidades em rede
 Produção do conhecimento em EAD
 Hipertexto no contexto educacional
 Recursos tecnológicos
 Mundo wiki
Conhecimento
construção colaborativa

15. 
 Na cibercultura, ocorre a transição da lógica da
distribuição (transmissão) para a lógica da comunicação
(interatividade).
 Isso significa modificação radical no esquema clássico da
informação baseado na ligação unilateral emissor –
mensagem – receptor:
Cibercultura

16. 
a) o emissor não emite mais, no sentido que se entende
habitualmente, uma mensagem fechada, oferece um leque de
elementos e possibilidades à manipulação do receptor;
Cibercultura

17. 
 b) a mensagem não é mais "emitida", não é mais um
mundo fechado, paralisado, imutável, intocável, sagrado, é
um mundo aberto, modificável na medida em que responde
às solicitações daquele que a consulta;
Cibercultura

18. 
 b) a mensagem não é mais "emitida", não é mais um
mundo fechado, paralisado, imutável, intocável, sagrado, é
um mundo aberto, modificável na medida em que responde
às solicitações daquele que a consulta;
Cibercultura

19. 
 c) o receptor não está mais em posição de recepção clássica,
é convidado à livre criação, e a mensagem ganha sentido
sob sua intervenção.
Cibercultura

20. 
 Aprender em um processo colaborativo é planejar; desenvolver
ações;
 receber, selecionar e enviar informações; estabelecer conexões;
 refletir sobre o processo em desenvolvimento em conjunto com
os pares;
Aprender: processo
colaborativo

21. 
 desenvolver a interaprendizagem, a competência de
resolver problemas em grupo e a autonomia em relação à
busca e ao fazer por si mesmo (Silva, 2000).
 As informações são selecionadas, organizadas e
contextualizadas segundo as necessidades e os interesses
momentâneos do grupo, permitindo estabelecer múltiplas e
mútuas relações e recursões, atribuindo-lhes um novo
sentido, que ultrapassa a compreensão individual.
Aprender: processo
colaborativo

22. 
 “As TIC operam com o sensível, o concreto,
principalmente a imagem em movimento.
Combinam a dimensão espacial com a cinestésica,
onde o ritmo torna-se cada vez mais alucinante
(como nos vido clips).
MORAN (1994, p.44, p.
123)

23. 
 Ao mesmo tempo, utilizam a linguagem conceitual,
falada e escrita, mais formalizada e racional.
Imagem, palavra e música se integram dentro de um
contexto comunicacional afetivo, de forte impacto
emocional, que facilita e predispõe a conhecer mais
favoravelmente”
MORAN (1994, p.44, p.
123)

24. 
 “As tecnologias, dentro de um projeto
pedagógico inovador, facilitam o processo de
ensino-aprendizagem: sensibilizam para
novos assuntos, trazem informações novas,
diminuem a rotina, nos ligam com o mundo,
com as outras escolas, aumentam a interação
(redes eletrônicas), permitem a
personalização (adaptação ao ritmo de
trabalho de cada aluno) e se comunicam
facilmente com o aluno, porque trazem para a
sala de aula a linguagens e meios de
comunicação do dia-a-dia”
(id. MORAN, op. cit. p. 48)

25. 
 Analogamente a Pompeu, que disse que "navegar é
preciso; viver não é preciso", Pessoa diz, no poema
Navegar é preciso, que "viver não é necessário; o que é
necessário é criar".
 Outra interpretação comum deste poema diz respeito
ao fato de a navegação ter resultado de uma atitude
racionalista do mundo ocidental: a navegação exigiria
uma precisão que a vida poderia dispensar.
 Trasladando de Pompeu a Bill Gates, tenho
navegado muito porque navegar é preciso, viver
é preciso, conhecer outros mundos da
comunicação é preciso e “saber faz a hora não
espera acontecer”.

26. 
 “é preciso um curso grande, intensivo, especialização,
voltar para a universidade, de maneira que o professor se
reconstrua. Um dos desejos que nós temos é de que o
professor produza material didático próprio, que ainda é
desconhecido no Brasil. Ele tem que ter o material dele,
porque a gente só pode dar aula daquilo que produz - essa
é a regra lá fora.
Concordando com
Pedro Demo

27. 
 ... não pode dar aula, porque vai contar lorota. Não
adianta também só criticar o professor, ele é uma grande
vítima de todos esses anos de descaso, pedagogias e
licenciaturas horríveis, encurtadas cada vez mais,
ambientes de trabalho muito ruins, salários horrorosos...
Quem não produz...

28. 
 Também nós temos que, mais que criticar, cuidar do
professor para que ele se coloque a altura da criança. E
também, com isso, coloque à altura da criança a escola –
sobretudo a escola pública, onde grande parte da população
está.”
Críticas e cuidados

29. 
O que passou não conta ?, indagarão
as bocas desprovidas.
Não deixa de valer nunca.
que passou ensina
com sua garra e seu mel.
Ao término do curso

30. Por isso é que agora vou assimPor isso é que agora vou assim
no meu caminho. Publicamente andandono meu caminho. Publicamente andando
Não, não tenho caminho novo.Não, não tenho caminho novo.
O que tenho de novoO que tenho de novo
é o jeito de caminhar.é o jeito de caminhar.
Pois já não vou mais sozinho.Pois já não vou mais sozinho.

31. AprendiAprendi
(o que o caminho me ensinou)(o que o caminho me ensinou)
a caminhar cantandoa caminhar cantando
como convémcomo convém
a mima mim
e aos que vão comigo.e aos que vão comigo.
(Thiago de Melo)(Thiago de Melo)

32. 
 http://www.fisica.ufpb.br/~romero/port/g
a_tm.htm, acesso em maio/2010
 SALGADO, Maria Umbelina Caiafa.
Tecnologias da educação: ensinando e
aprendendo com as TIC, guia do cursista.
Brasília:MEC/SED, 2008
 http://eproinfo.mec.gov.br/fra_def.php?
sid=AFB8A3D0A5634E34596F27DCC4761CF
F
Referências