Este documento discute o papel das tecnologias da informação e comunicação (TIC) no ensino pré-escolar, especificamente na interpretação de texto e nas narrativas digitais. A autora analisa como as crianças pré-leitoras interagem com textos multimídia e se as TIC podem ajudar a desenvolver habilidades de leitura e novas formas de narrativa. Ela também explora como as TIC podem melhorar o processo de ensino-aprendizagem no pré-escolar.

1. Textualidade e as TIC no Ensino Pré-Escolar:
a interpretação de texto e as narrativas digitais
TEXTUALITY AND ICT IN PRE-SCHOOL:
THE INTERPRETATION OF THE TEXT AND DIGITAL NARRATIVES
Sónia Pacheco
Educational Sciences
26 Novembro 2012
Nova Graduate Conference in Social Sciences and Humanities

2. Textualidade e asTIC no Ensino Pré-Escolar:
a interpretação de texto e as narrativas digitais
OS ALIÇERCES
HERMENÊUTICA
TEXTUALIDADE
PREDITIBILIDADE
LITERACIAS

3. Textualidade e asTIC no Ensino Pré-Escolar:
a interpretação de texto e as narrativas digitais
• AS TIC EM EDUCAÇÃO
– Orientações europeias
– Implementação, apetrechamento e uso das TIC
– Economia mais competitiva e coesão social
– TIC: ferramentas-chave
PTE

4. Textualidade e asTIC no Ensino Pré-Escolar:
a interpretação de texto e as narrativas digitais
• PTE
e.iniciativas e.escolinha
Estudos de Impacto
ESCOLA/ DOCENTES
ALUNOS/ESCOLA
FAMILIA/ESCOLA/ ALUNOS
PAPEL DO CIDADÃO E DA ESCOLA

5. Textualidade e as TIC no Ensino Pré-Escolar:
a interpretação de texto e as narrativas digitais
• PERCURSO METODOLÓGICO
• Pressupostos
Educação Pré-Escolar
3–6
Educadores de Infância
Orientações europeias e
governamentais criaram
A leitura não se inicia apenas
condições de acesso a
no 1º ciclo: ler antes de ler
suportes informáticos para mais
crianças

6. Textualidade e as TIC no Ensino Pré-Escolar:
a interpretação de texto e as narrativas digitais
• PERCURSO METODOLÓGICO
• Investigação Qualitativa
- ENTREVISTAS SEMI- QUESTÃO DE PARTIDA
DIRETIVAS Que papel pode ser atribuído à
- OBSERVAÇÕES NÃO utilização das TIC no ensino pré-
PARTICIPANTES escolar e a interpretação de texto
multimédia para a formação de novos
leitores e novas narrativas digitais?

7. Textualidade e as TIC no Ensino Pré-Escolar:
a interpretação de texto e as narrativas digitais
Corpus
Crianças dos 3 aos 6 anos
Jardim de infância
Educadores de infância
Suportes informáticos

8. Textualidade e as TIC no Ensino Pré-Escolar:
a interpretação de texto e as narrativas digitais
• PARA A CONSTRUÇÃO DE UM NOVO LEITOR
• Conceito de leitura e leitor em mudança
• Habilidade
• Descodificação
• Diversidade Textual
• Transformação da sociedade

9. Textualidade e as TIC no Ensino Pré-Escolar:
a interpretação de texto e as narrativas digitais
• Conceito de pré-textualidade
• Crianças pré-leitoras
Preditibilidade Inferências Sentido

10. Textualidade e as TIC no Ensino Pré-Escolar:
a interpretação de texto e as narrativas digitais
• CATEGORIAS
– Hábitos leitores e digitais
– Interpretação
– Relações e Interações
– Currículo e o processo de ensino e
aprendizagem

11. Textualidade e as TIC no Ensino Pré-Escolar:
a interpretação de texto e as narrativas digitais
Poderemos estar a gerar novas
práticas de leitura e interpretação de texto?
O acesso aos textos em formato digital
no ensino pré-escolar potencia leitura interpretativa nas crianças?
A promoção de atividades de interpretação de texto multimédia
melhora a qualidade do processo de ensino e aprendizagem?
A formação inicial da competência da leitura pode ser efetuada
através do texto multimédia?
Conceito de Pré-Textualidade?

12. Textualidade e as TIC no Ensino Pré-Escolar:
a interpretação de texto e as narrativas digitais
OBRIGADO!
sonia.cris.pch@gmail.com