3. ● Reconhecer características e a estrutura textual da crônica.
● Estabelecer relação causa/consequência entre os elementos do
texto.
OBJETIVOS
4. COMEÇO DE CONVERSA
Ao sinal do professor, levante a mão e
responda o que esses livros têm em
comum? 50 seg.
5. Estudante, reflita e responda:
O que seria motivo para alguém escrever
um texto?
Um novo
amor Estar bravo
com seu irmão
Ganhar AQUELE presente!
Leia o texto a seguir para descobrir se sua resposta está adequada.
6. Comunicação
É importante saber o nome das coisas. Ou, pelo menos, saber
comunicar o que você quer. Imagine-se entrando numa loja para
comprar um… um… como é mesmo o nome?
“Posso ajudá-lo, cavalheiro?”
“Pode. Eu quero um daqueles, daqueles…”
“Pois não?”
“Um… como é mesmo o nome?”
“Sim?”
Um… um… Que cabeça a minha. A palavra me escapou por
completo. É uma coisa simples, conhecidíssima.”
“Sim senhor.”
“O senhor vai dar risada quando souber.”
LEITURA
7. “Sim senhor.”
“Olha, é pontuda, certo?”
“O quê, cavalheiro?”
“Isso que eu quero. Tem uma ponta assim, entende? Depois vem
assim, assim, faz uma volta, aí vem reto de novo, e na outra ponta tem
uma espécie de encaixe, entende? Na ponta tem outra volta, só que esta
é mais fechada. E tem um, um… Uma espécie de, como é que se diz? De
sulco. Um sulco onde encaixa a outra ponta; a pontuda, de sorte que o,
a, o negócio, entende, fica fechado. E isso. Uma coisa pontuda que
fecha. Entende?”
“Infelizmente, cavalheiro…”
“Ora, você sabe do que estou falando.” [...]
“Bom, eu preciso saber mais sobre o, a, essa coisa. Tente descrevê-la
CONTINUAÇÃO DA LEITURA
8. outra vez. Quem sabe o senhor desenha para nós?”
“Não. Eu não sei desenhar nem casinha com fumaça saindo da chaminé.
Sou uma negação em desenho.”
“Sinto muito.” [...]
“É de, sei lá. De metal.”
“Já sei!”
“Ótimo!”
“O senhor quer uma antena externa de televisão.”
“Não! Escuta aqui. Vamos tentar de novo…”
“Tentemos por outro lado. Para que serve?”
“Serve assim para prender. Entende? Uma coisa pontuda que prende.
Você enfia a ponta pontuda que prende. Você enfia a ponta pontuda por
aqui, encaixa a ponta no sulco e prende as duas partes de uma coisa.”
Disponível em: https://armazemdetexto.blogspot.com/2018/10/cronica-comunicacao-luis-fernando.html. Acesso em: 17 out. 2023. Fragmento.
CONTINUAÇÃO DA LEITURA
9. Atividade
A crônica que terminamos de ler apresenta uma situação de
comunicação entre dois personagens: um comprador e um
vendedor
O homem que deseja comprar o objeto apresenta-se confuso
e irritado. O vendedor é cordial.
Escreva em seu caderno as principais características dos
personagens. (D10)
D10 - Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa.
10. Estudante, mesmo que não estejam
explícitas, as características dos personagens
vão aparecendo por meio das atitudes destes
no decorrer da narrativa. Para que a resposta
esteja correta, é importante ler com bastante
atenção e perceber como cada personagem
age: se é irritado, calmo, mal-educado, etc.
Se, na narrativa, houver descrição física
(alto/baixo, moreno/louro/ruivo) você deve
também inseri-la.
11. Nesse texto, no trecho: “Tem uma ponta assim, entende? Depois
vem assim, assim, faz uma volta,...”, a palavra destacada estabelece
relação de
A) negação.
B) afirmação.
C) dúvida.
D) modo.
D15 - Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios etc.
Atividade
12. D15 - Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios etc.
Compreendendo a atividade
Estudante, para chegar à resposta, foi necessário observar que o
advérbio “assim” estabelece relação de modo; é a maneira, a
forma como o objeto foi descrito. Para se chegar à resposta
correta, neste caso, é necessário imaginar que o cliente estava
possivelmente, gesticulando para mostrar ao vendedor como seria
o objeto a ser comprado, sendo, portanto, o modo como ele é.
13. Agora, em seu caderno, escreva:
Por que o cliente tem dificuldade em fazer a compra? (D11)
Atividade
“Posso ajudá-lo, cavalheiro?”
“Pode. Eu quero um daqueles, daqueles…”
“Pois não?”
“Um… como é mesmo o nome?”
01 min.
Leia o trecho seguir:
Porque ele não se lembra o nome do que quer.
D11 - ESTABELECER RELAÇÃO CAUSA/CONSEQUÊNCIA ENTRE PARTES E ELEMENTOS DE UM TEXTO.
14. “Posso ajudá-lo, cavalheiro?”
“Pode. Eu quero um daqueles, daqueles…”
Atividade
Em duplas, com seu colega ao lado, conversem sobre a função das
aspas nesse trecho. (D17)
01 min.
Elas marcam as falas dos dois personagens.
D17 - RECONHECER O EFEITO DE SENTIDO DECORRENTE DO USO DA PONTUAÇÃO E DE OUTRAS NOTAÇÕES
15. Vamos relembrar
➔ Situações corriqueiras, narradas com criatividade.
➔ Tema ou assunto vinculado ao cotidiano nos microssistemas.
➔ Pode assumir diferentes tons: crônica reflexiva, humorística,
lírica, filosófica etc.
➔ A linguagem geralmente é simples e coloquial.
➔ Pode ser divulgada em blog, jornais e revistas impressos ou
eletrônicos.
Características da crônica
16. ➔ apresentam textos curtos.
➔ têm linguagem simples, clara e leve; conotativa e literária.
➔ são publicadas em jornais.
➔ apresentam fragmentos reflexivos.
➔ utilizam-se de adjetivos que expressam a subjetividade do
cronista.
➔ fazem críticas a determinadas situações ocorridas no cotidiano.
As crônicas geralmente
Anote em seu caderno
17. Lemos uma crônica, retomamos as suas características e a sua
estrutura textual e estabelecemos relação de causa/consequência
entre os elementos do texto.
O QUE
APRENDEMOS…
DESCRITORES TRABALHADOS NA AULA
D10 - Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa.
D11 - Estabelecer relação causa/consequência entre partes e elementos do texto.
D15 - Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções,
advérbios etc.
D17 - Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras
notações.
18. ● OLIVEIRA, Tania Amaral e ARAÚJO, Lucy Aparecida Melo. Tecendo Linguagens: Língua Portuguesa. 5ª ed. São
Paulo: Ibep, 2018.
● https://armazemdetexto.blogspot.com/2018/10/cronica-comunicacao-luis-fernando.html. Acesso em: 17 out.
2023. Fragmento.
REFERÊNCIAS
Professor, caso tenha alguma sugestão ou elogio para esta aula,
acesse:
https://forms.gle/ZuC8G4UPYMEdztJy5
