O documento descreve a história de André Luiz Pinheiro, um palhaço chamado Xiririca que também é autista. Através de seu trabalho como palhaço, André demonstra que é possível para um autista se desenvolver e viver em harmonia.
O documento apresenta os resultados financeiros consolidados do Banco Paraná e suas controladas no 3T09. Destaca-se o crescimento do lucro líquido em 10,5% em relação ao ano anterior, impulsionado pela retomada do crédito e redução de despesas. A carteira de crédito cresceu 4,1% no trimestre acompanhando a recuperação do setor.
O documento apresenta um mapa conceitual sobre as características gerais dos seres vivos. Ele inclui tópicos como organização celular, níveis de organização, heterótrofos vs autótrofos, ciclo vital, reprodução sexuada vs assexuada, metabolismo e capacidade de resposta a estímulos. As atividades propostas são jogos online sobre animais para reforçar os conceitos apresentados.
The document is a pedagogical project against head lice (piolho in Portuguese) for students. It includes activities like spelling piolho, describing how to combat head lice, cutting out images from medication packaging, and creating a puzzle and song about head lice. The project aims to educate students on identifying and treating head lice through interactive exercises.
O poema fala sobre como as pessoas com deficiência são vistas e como elas mesmas se veem, questionando por que focam tanto nas limitações físicas em vez de em seus objetivos e no caminho certo que escolhem para si mesmas, apesar das dificuldades da vida.
Este documento fornece um roteiro de estudo sobre o sistema circulatório, cobrindo as funções do sangue e das células sanguíneas, a anatomia e fisiologia do coração, os tipos de vasos sanguíneos e os tipos de circulação, além de conceitos importantes como débito cardíaco, pressão sanguínea e termos como sístole e diástole. O documento também aborda o sistema linfático, cobrindo suas funções, vasos, fluxo da linfa e órgãos linfóides.
O documento fornece os contatos de uma professora chamada Simone Helen Drumond, incluindo seu e-mail, telefone e links para encontrar outras atividades relacionadas ao tema "Criando Movimentos" em seu blog e pesquisando seu nome no Google.
A União Europeia está considerando novas regras para regular as grandes empresas de tecnologia. As propostas incluem exigir que as plataformas de mídia social sejam mais transparentes sobre como seus algoritmos funcionam e proibir práticas anticompetitivas. As novas regras também visam garantir que os usuários tenham mais controle sobre seus dados pessoais.
O documento apresenta os resultados financeiros consolidados do Banco Paraná e suas controladas no 3T09. Destaca-se o crescimento do lucro líquido em 10,5% em relação ao ano anterior, impulsionado pela retomada do crédito e redução de despesas. A carteira de crédito cresceu 4,1% no trimestre acompanhando a recuperação do setor.
O documento apresenta um mapa conceitual sobre as características gerais dos seres vivos. Ele inclui tópicos como organização celular, níveis de organização, heterótrofos vs autótrofos, ciclo vital, reprodução sexuada vs assexuada, metabolismo e capacidade de resposta a estímulos. As atividades propostas são jogos online sobre animais para reforçar os conceitos apresentados.
The document is a pedagogical project against head lice (piolho in Portuguese) for students. It includes activities like spelling piolho, describing how to combat head lice, cutting out images from medication packaging, and creating a puzzle and song about head lice. The project aims to educate students on identifying and treating head lice through interactive exercises.
O poema fala sobre como as pessoas com deficiência são vistas e como elas mesmas se veem, questionando por que focam tanto nas limitações físicas em vez de em seus objetivos e no caminho certo que escolhem para si mesmas, apesar das dificuldades da vida.
Este documento fornece um roteiro de estudo sobre o sistema circulatório, cobrindo as funções do sangue e das células sanguíneas, a anatomia e fisiologia do coração, os tipos de vasos sanguíneos e os tipos de circulação, além de conceitos importantes como débito cardíaco, pressão sanguínea e termos como sístole e diástole. O documento também aborda o sistema linfático, cobrindo suas funções, vasos, fluxo da linfa e órgãos linfóides.
O documento fornece os contatos de uma professora chamada Simone Helen Drumond, incluindo seu e-mail, telefone e links para encontrar outras atividades relacionadas ao tema "Criando Movimentos" em seu blog e pesquisando seu nome no Google.
A União Europeia está considerando novas regras para regular as grandes empresas de tecnologia. As propostas incluem exigir que as plataformas de mídia social sejam mais transparentes sobre como seus algoritmos funcionam e proibir práticas anticompetitivas. As novas regras também visam garantir que os usuários tenham mais controle sobre seus dados pessoais.
Google es una empresa estadounidense fundada en 1998 cuyo principal producto es un motor de búsqueda creado por Larry Page y Sergey Brin. La característica más destacada de Google como buscador es su facilidad de uso a través de una sencilla interfaz. Google ha crecido exponencialmente a través de la publicidad en línea y ha adquirido empresas como YouTube y DoubleClick para expandir sus servicios.
A reunião com antropólogos discutiu como empresas podem se conectar emocionalmente com consumidores para fidelizá-los. Visitas a lojas e feiras destacaram a importância de valorizar a identidade da marca e se conectar com o estilo de vida dos clientes. A visita à Conferintex mostrou como planejamento estratégico e foco no mercado-alvo levam à expansão internacional.
Aula 10 capítulo 6 - atribuições das unid organizacionaisCorreios
O documento discute a especialização do trabalho nas organizações e fornece diretrizes para a elaboração de manuais de organização. A especialização traz vantagens como maior qualidade e eficiência, mas também desvantagens como perda de visão geral e desmotivação. Manuais de organização devem conter organogramas, fichas de funções e informações sobre comitês para auxiliar na comunicação e tomada de decisões.
Equipe verônica. tereceiro presidente militarBethreis
O documento descreve o período da ditadura militar no Brasil entre 1964 e 1974, quando o general Emílio Garrastazu Médici assumiu a presidência. Durante esse período, o AI-5 deu amplos poderes ao presidente, grupos armados surgiram em oposição ao regime, e o governo militar reprimiu a resistência e estabeleceu forte censura.
El documento describe tres fotografías abstractas tomadas por el Grupo Artecreza. La primera fotografía tiene un ángulo de contrapicado, plano medio alto y dirección vertical ascendente. La segunda fotografía tiene un ángulo de vista de gusano, plano medio alto y dirección vertical ascendente. La tercera fotografía tiene un ángulo levemente picado, plano medio y dirección horizontal.
Equipe verônica. tereceiro presidente militarBethreis
O documento descreve o período da ditadura militar no Brasil entre 1964 e 1974, quando o general Emílio Garrastazu Médici assumiu a presidência. Durante esse período, o AI-5 deu amplos poderes ao presidente, grupos armados surgiram em oposição ao regime, e a censura e repressão foram ampliadas para garantir a "segurança e desenvolvimento" do país.
O documento discute a escolha da escola para as crianças e como cada família deve considerar o que é melhor para seu filho. Algumas escolas usam métodos tradicionais enquanto outras são mais modernas. Cabe aos pais decidirem com cuidado qual escola irá proporcionar uma boa adaptação para a criança.
Este documento lista locais de festas e eventos populares em Tocantinópolis, incluindo clubes como Clube AABB, Clube ASSET e Clube da Sucan-ASSUTOC, além de bares como Ricardu's Bar, Stillu's Bar e Zezinhas Bar, e danceterias como New House e Danceteria da Lu. O documento também lista seis alunos: Abel, Fabiana, Ivany, Kleynara, Robson e Suélia.
1) A teleconferência de resultados do 4T12 do Banco apresentou os principais números do trimestre, como lucro líquido ajustado 31,6% superior ao trimestre anterior.
2) O documento destaca o crescimento da carteira de crédito de 25,7% em relação ao mesmo período do ano anterior, com foco na carteira de middle market.
3) A qualidade da carteira se manteve estável no trimestre, com redução de 0,5 p.p. no índice de atraso acima de 90 dias no ano, apoi
O documento contém instruções para uma atividade educativa sobre a Galinha Pintadinha. As instruções incluem escrever nomes, identificar cores na Galinha Pintadinha, contar, escrever números, cobrir números e enfeitar números e letras.
Practica 6 efectos de camara oswaldo alvarado cortes-samantha sanchez sanchezoswaldosami
El documento describe diferentes efectos de cámara que se pueden aplicar a imágenes, incluyendo efectos de ruido, manchas luminosas, deformaciones de estrellas, sobreexposición y fuentes de iluminación. Explica que es posible añadir fuentes de luz de diferentes tipos, intensidades y colores para crear focos de luz u otros efectos de iluminación en imágenes en escala de grises o a color. También cubre herramientas para definir atributos de las fuentes de luz como brillo, tamaño, borde
O documento discute se as Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) são benéficas ou prejudiciais para a educação, abordando se elas enriquecem ou superficializam o conteúdo, desviam ou aguçam a atenção dos alunos, e se auxiliam ou prejudicam a formação dos indivíduos. Como caso de sucesso, cita o uso de salas de aula virtuais na PUC-PR desde 1999.
El documento describe un sistema CRM y ERP para PYMEs que ofrece funcionalidades como administración centralizada de clientes, proveedores, competidores y proyectos; agenda compartida; correo electrónico integrado; generación de cotizaciones y pedidos; facturación; servicio técnico; análisis de datos; y administración del sistema a través de una interfaz de usuario. El sistema se basa en una arquitectura cliente-servidor con base de datos relacional y acceso a través de Internet.
Este documento proporciona una guía básica para la creación de sitios web, incluyendo los requisitos como dominio, hosting, diseño y herramientas de código. Explica las opciones de extensión de dominio, proveedores de hosting, programas de diseño y CMS. Además, describe brevemente las estructuras hipertextuales, la pirámide invertida para la redacción web y consejos como el uso de multimedia, keywords y corrección ortográfica.
O documento fornece modelos de crachás para alunos com seu nome impresso e cursivo, foto, série, turma e professora. Os crachás incluem espaço para desenhos descrevendo a personalidade do aluno.
O documento descreve o que é o Open Document Format (ODF), um padrão aberto para armazenamento de documentos de escritório desenvolvido internacionalmente. O ODF permite que documentos sejam abertos em diversos sistemas operacionais e programas. Ele foi aprovado como norma internacional em 2006 e adotado como padrão pelo governo brasileiro.
O documento discute fatos interessantes sobre os Salmos no centro da Bíblia, especialmente Salmo 118:8. Ele incentiva o leitor a orar por outras pessoas e compartilhar a mensagem, acreditando que Deus abençoará aqueles que compartilharem e orarem uns pelos outros.
O documento discute o papel do pedagogo na educação de pessoas autistas. Ele enfatiza que o pedagogo deve (1) adequar o sistema de comunicação para cada aluno autista, (2) manter uma postura paciente e amorosa, e (3) mediar possibilidades educativas significativas nos planejamentos de aula.
The document is a planning form for an educational activity that includes bingo with crossed images. Students will organize a sequence of images. There are lines to record any observations from the activity. The form requests the name of the person, date, and type of content which is described as a bingo game with crossed images where students organize a sequence.
Investigação do currículo na escola da educação infantil. 1SimoneHelenDrumond
O documento discute princípios pedagógicos para a educação infantil, incluindo a importância de considerar as crianças em sua individualidade e diversidade, organizar o currículo em diálogo com crianças e famílias, e transformar espaços físicos em ambientes pedagógicos que respeitem as características e necessidades das crianças.
BLOCO 1 DE ATIVIDADES DO MÉTODO DE PORTFÓLIOS EDUCACIONAIS.pdfSimoneHelenDrumond
Este documento contiene una lista de más de 100 archivos PDF etiquetados como "OK". La mayoría de los archivos parecen ser materiales educativos que incluyen actividades, cuadernos de trabajo, letras, sílabas, números y otras habilidades de alfabetización inicial. Los temas incluyen el alfabeto, vocales, consonantes, formación de palabras, adición, coordinación motora fina y más.
Google es una empresa estadounidense fundada en 1998 cuyo principal producto es un motor de búsqueda creado por Larry Page y Sergey Brin. La característica más destacada de Google como buscador es su facilidad de uso a través de una sencilla interfaz. Google ha crecido exponencialmente a través de la publicidad en línea y ha adquirido empresas como YouTube y DoubleClick para expandir sus servicios.
A reunião com antropólogos discutiu como empresas podem se conectar emocionalmente com consumidores para fidelizá-los. Visitas a lojas e feiras destacaram a importância de valorizar a identidade da marca e se conectar com o estilo de vida dos clientes. A visita à Conferintex mostrou como planejamento estratégico e foco no mercado-alvo levam à expansão internacional.
Aula 10 capítulo 6 - atribuições das unid organizacionaisCorreios
O documento discute a especialização do trabalho nas organizações e fornece diretrizes para a elaboração de manuais de organização. A especialização traz vantagens como maior qualidade e eficiência, mas também desvantagens como perda de visão geral e desmotivação. Manuais de organização devem conter organogramas, fichas de funções e informações sobre comitês para auxiliar na comunicação e tomada de decisões.
Equipe verônica. tereceiro presidente militarBethreis
O documento descreve o período da ditadura militar no Brasil entre 1964 e 1974, quando o general Emílio Garrastazu Médici assumiu a presidência. Durante esse período, o AI-5 deu amplos poderes ao presidente, grupos armados surgiram em oposição ao regime, e o governo militar reprimiu a resistência e estabeleceu forte censura.
El documento describe tres fotografías abstractas tomadas por el Grupo Artecreza. La primera fotografía tiene un ángulo de contrapicado, plano medio alto y dirección vertical ascendente. La segunda fotografía tiene un ángulo de vista de gusano, plano medio alto y dirección vertical ascendente. La tercera fotografía tiene un ángulo levemente picado, plano medio y dirección horizontal.
Equipe verônica. tereceiro presidente militarBethreis
O documento descreve o período da ditadura militar no Brasil entre 1964 e 1974, quando o general Emílio Garrastazu Médici assumiu a presidência. Durante esse período, o AI-5 deu amplos poderes ao presidente, grupos armados surgiram em oposição ao regime, e a censura e repressão foram ampliadas para garantir a "segurança e desenvolvimento" do país.
O documento discute a escolha da escola para as crianças e como cada família deve considerar o que é melhor para seu filho. Algumas escolas usam métodos tradicionais enquanto outras são mais modernas. Cabe aos pais decidirem com cuidado qual escola irá proporcionar uma boa adaptação para a criança.
Este documento lista locais de festas e eventos populares em Tocantinópolis, incluindo clubes como Clube AABB, Clube ASSET e Clube da Sucan-ASSUTOC, além de bares como Ricardu's Bar, Stillu's Bar e Zezinhas Bar, e danceterias como New House e Danceteria da Lu. O documento também lista seis alunos: Abel, Fabiana, Ivany, Kleynara, Robson e Suélia.
1) A teleconferência de resultados do 4T12 do Banco apresentou os principais números do trimestre, como lucro líquido ajustado 31,6% superior ao trimestre anterior.
2) O documento destaca o crescimento da carteira de crédito de 25,7% em relação ao mesmo período do ano anterior, com foco na carteira de middle market.
3) A qualidade da carteira se manteve estável no trimestre, com redução de 0,5 p.p. no índice de atraso acima de 90 dias no ano, apoi
O documento contém instruções para uma atividade educativa sobre a Galinha Pintadinha. As instruções incluem escrever nomes, identificar cores na Galinha Pintadinha, contar, escrever números, cobrir números e enfeitar números e letras.
Practica 6 efectos de camara oswaldo alvarado cortes-samantha sanchez sanchezoswaldosami
El documento describe diferentes efectos de cámara que se pueden aplicar a imágenes, incluyendo efectos de ruido, manchas luminosas, deformaciones de estrellas, sobreexposición y fuentes de iluminación. Explica que es posible añadir fuentes de luz de diferentes tipos, intensidades y colores para crear focos de luz u otros efectos de iluminación en imágenes en escala de grises o a color. También cubre herramientas para definir atributos de las fuentes de luz como brillo, tamaño, borde
O documento discute se as Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) são benéficas ou prejudiciais para a educação, abordando se elas enriquecem ou superficializam o conteúdo, desviam ou aguçam a atenção dos alunos, e se auxiliam ou prejudicam a formação dos indivíduos. Como caso de sucesso, cita o uso de salas de aula virtuais na PUC-PR desde 1999.
El documento describe un sistema CRM y ERP para PYMEs que ofrece funcionalidades como administración centralizada de clientes, proveedores, competidores y proyectos; agenda compartida; correo electrónico integrado; generación de cotizaciones y pedidos; facturación; servicio técnico; análisis de datos; y administración del sistema a través de una interfaz de usuario. El sistema se basa en una arquitectura cliente-servidor con base de datos relacional y acceso a través de Internet.
Este documento proporciona una guía básica para la creación de sitios web, incluyendo los requisitos como dominio, hosting, diseño y herramientas de código. Explica las opciones de extensión de dominio, proveedores de hosting, programas de diseño y CMS. Además, describe brevemente las estructuras hipertextuales, la pirámide invertida para la redacción web y consejos como el uso de multimedia, keywords y corrección ortográfica.
O documento fornece modelos de crachás para alunos com seu nome impresso e cursivo, foto, série, turma e professora. Os crachás incluem espaço para desenhos descrevendo a personalidade do aluno.
O documento descreve o que é o Open Document Format (ODF), um padrão aberto para armazenamento de documentos de escritório desenvolvido internacionalmente. O ODF permite que documentos sejam abertos em diversos sistemas operacionais e programas. Ele foi aprovado como norma internacional em 2006 e adotado como padrão pelo governo brasileiro.
O documento discute fatos interessantes sobre os Salmos no centro da Bíblia, especialmente Salmo 118:8. Ele incentiva o leitor a orar por outras pessoas e compartilhar a mensagem, acreditando que Deus abençoará aqueles que compartilharem e orarem uns pelos outros.
O documento discute o papel do pedagogo na educação de pessoas autistas. Ele enfatiza que o pedagogo deve (1) adequar o sistema de comunicação para cada aluno autista, (2) manter uma postura paciente e amorosa, e (3) mediar possibilidades educativas significativas nos planejamentos de aula.
The document is a planning form for an educational activity that includes bingo with crossed images. Students will organize a sequence of images. There are lines to record any observations from the activity. The form requests the name of the person, date, and type of content which is described as a bingo game with crossed images where students organize a sequence.
Investigação do currículo na escola da educação infantil. 1SimoneHelenDrumond
O documento discute princípios pedagógicos para a educação infantil, incluindo a importância de considerar as crianças em sua individualidade e diversidade, organizar o currículo em diálogo com crianças e famílias, e transformar espaços físicos em ambientes pedagógicos que respeitem as características e necessidades das crianças.
BLOCO 1 DE ATIVIDADES DO MÉTODO DE PORTFÓLIOS EDUCACIONAIS.pdfSimoneHelenDrumond
Este documento contiene una lista de más de 100 archivos PDF etiquetados como "OK". La mayoría de los archivos parecen ser materiales educativos que incluyen actividades, cuadernos de trabajo, letras, sílabas, números y otras habilidades de alfabetización inicial. Los temas incluyen el alfabeto, vocales, consonantes, formación de palabras, adición, coordinación motora fina y más.
ARTIGO 1 - OS USOS DOS PORTFÓLIOS SHDI NA ALFABETIZAÇÃO .pdfSimoneHelenDrumond
O documento discute como os portfólios SHDI podem ser usados para acompanhar o progresso de crianças na alfabetização, promovendo a auto-reflexão. Ele fornece exemplos de atividades como identificar palavras com sílabas específicas, escrever palavras, ler sílabas e produzir textos, que podem ser incluídas no portfólio para documentar o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita ao longo do tempo.
ARTIGO 1 - TEXTOS PONTILHADOS COM LETRA DE IMPRENSA .pdfSimoneHelenDrumond
O documento descreve os benefícios dos textos pontilhados com letra de imprensa no processo de alfabetização de crianças. Ele explica que os pontos ajudam no desenvolvimento motor e na compreensão das formas das letras, além de fornecer orientação espacial e estimular a independência gradual das crianças. O texto também ressalta a importância de combinar essa estratégia com outras atividades de alfabetização.
O método de alfabetização com afeto valoriza as relações emocionais entre professores e alunos para criar um ambiente seguro e estimulante para a aprendizagem. Reconhece que as emoções dos alunos afetam como eles aprendem e usa atividades prazerosas, reconhecimento individual e relações afetivas para motivar os alunos.
INCLUSÃO AUTISMO E O DIREITO À EDUCAÇÃO A CONSTITUIÇÃO FEDERAL E AS LEIS QUE...SimoneHelenDrumond
O documento discute a inclusão, autismo e o direito à educação na Constituição Federal e nas leis brasileiras. Apresenta um breve histórico da educação inclusiva no Brasil desde 1961, destacando marcos legais como a LDB de 1961, 1971, 1988, Lei de 1989, ECA de 1990, Política Nacional de 1994 e LDB de 1996. Também aborda os desafios de garantir a qualidade da educação para todos os alunos.
O documento discute a importância da adaptação curricular para atender às necessidades de todos os alunos, independentemente de suas habilidades ou estilos de aprendizagem. A adaptação curricular ajuda a reduzir barreiras à aprendizagem, criar um ambiente inclusivo, e melhorar o desempenho acadêmico dos alunos. Escolas devem considerar a adaptação curricular como parte importante de garantir acesso de qualidade à educação para todos.
O documento discute o Dia Mundial do Autismo, celebrado em 2 de abril, e a importância da inclusão de pessoas com autismo na sociedade. Ele explica que o autismo afeta a comunicação, interação social e comportamento e que cada pessoa no espectro autista tem habilidades e desafios únicos. A conscientização e a inclusão em todas as esferas da vida, como educação, emprego e vida social, são fundamentais para que pessoas com autismo possam alcançar seu potencial.
Artigo Todos nós podemos ensinar algo novo para alguém.pdfSimoneHelenDrumond
O documento discute como todas as pessoas têm algo valioso para ensinar uns aos outros, independentemente de suas habilidades ou conhecimentos. Ele explica que o ensino pode ocorrer em diversos contextos e situações da vida e não se resume apenas à transmissão de informações, mas também à construção de conexões entre as pessoas. Por fim, destaca que o aprendizado é um processo contínuo e que todos temos algo a aprender e ensinar ao longo da vida.
ARTIGO Quem tem direito ao atendimento educacional especializado.pdfSimoneHelenDrumond
O documento discute quem tem direito ao atendimento educacional especializado (AEE) de acordo com a lei. O AEE é um direito garantido por lei para pessoas com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação que necessitem de recursos específicos na escola. Existem vários tipos de deficiências que podem ser atendidas pelo AEE, incluindo deficiências visuais, auditivas, intelectuais e físicas.
O documento discute intervenções pedagógicas para alunos com TDAH, incluindo a adaptação da sala de aula, estabelecimento de rotinas, estratégias de organização, reforço positivo e comunicação com a família. Ele também descreve os sintomas do TDAH e subtipos.
1) O ensino das vogais pode ser um desafio para crianças com autismo devido às dificuldades de comunicação e interação social.
2) O documento fornece estratégias para ensinar vogais para crianças com autismo, como usar materiais visuais, tecnologia, reforços positivos e atividades sensoriais.
3) É importante ensinar vogais de forma lúdica e prática, levando em conta os interesses e habilidades de cada criança.
O documento discute a importância do diagnóstico para garantir a inclusão escolar de alunos com necessidades especiais. Ele explica que o diagnóstico requer a observação do comportamento do aluno, avaliações com profissionais e trabalho conjunto entre a escola e a família para fornecer suporte adequado ao desenvolvimento do aluno.
O documento discute um método eficaz para ensinar crianças a ler e escrever, ensinando os sons das letras em vez de apenas seus nomes. Sugere começar com as vogais, usar objetos para representar sons e criar jogos para ajudar na memorização.
O documento discute estratégias educacionais para ajudar crianças com hiperatividade no ambiente escolar, incluindo comunicação com os pais, fornecimento de estrutura e rotina, e uso de métodos de ensino interativos.
1) Muitas pessoas com autismo têm dificuldades com a linguagem e comunicação verbal e não verbal, tornando a aprendizagem de novas habilidades, como leitura e escrita, um desafio.
2) Ensinar sílabas de forma lúdica para crianças com autismo é relevante para o processo de ensino-aprendizagem, e há estratégias que podem ser úteis, como usar materiais visuais e ensinar uma sílaba por vez.
3) É importante lembrar que cada criança com autismo é ún
ARTIGO INCLUSÃO_AUTISMO E O DIREITO À EDUCAÇÃO A CONSTITUIÇÃO FEDERAL E AS LE...SimoneHelenDrumond
O documento discute a inclusão, autismo e o direito à educação na Constituição Federal e nas leis brasileiras. Apresenta um breve histórico sobre a educação inclusiva no Brasil desde a década de 1960, destacando leis e políticas que promoveram ou limitaram o acesso à educação regular para pessoas com deficiência. Também aborda os planos da educação brasileira relacionados à qualidade, gestão das instituições, formação de professores e acesso e permanência dos estudantes.
O documento discute a relação entre autismo e depressão. Pessoas com autismo têm maior probabilidade de desenvolver depressão devido a fatores como dificuldades de comunicação, sobrecarga sensorial, mudanças de rotina e desafios educacionais. O tratamento da depressão em pessoas com autismo requer abordagens como terapia cognitivo-comportamental, terapia ocupacional e medicamentos.
O documento discute o papel importante e desafiador de ser um mediador na inclusão. Um mediador deve criar um ambiente acolhedor e respeitoso para todas as pessoas, valorizando as diferenças individuais e garantindo que todos possam participar plenamente. Isso envolve reconhecer as necessidades específicas de cada pessoa e adaptar o ambiente e atividades para promover a inclusão.
O documento discute a importância do diagnóstico no processo de inclusão. Em 3 frases:
O diagnóstico é fundamental para identificar as necessidades especiais de uma pessoa e permitir que educadores criem planos de ação personalizados. Isso inclui adaptar atividades, fornecer recursos adequados e prevenir preconceitos, promovendo a participação plena de todos. De forma geral, o diagnóstico é crucial para a inclusão ao ajudar a compreender as necessidades individuais.
Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em Cristo, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
1. Homenagem ao Palhaço
Xiririca, um autista que
em seu trabalho,
desponta esperança e
revela que é possível um
AUTISTA desenvolver-se e
viver em harmonia!
2.
3.
4.
5. O livro de André – o palhaço Xiririca mostra o segredo
da vida, muitos mistérios, surpresas, alegrias...
6. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
7. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
8. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
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35. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
19
19
19
36. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
20
20
20
37. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
A A A A
38. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
B B B B
39. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
C C C C
40. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
D D D D
41. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
E E E E
42. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
F F F F
43. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
G G G G
44. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
H H H H
45. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
I I I I I
46. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
J J J J J
47. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
K K K K
48. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
L L L L L
49. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
M M M M
50. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
N N N N
51. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
O O O O
52. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
P P P P P
53. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
Q Q Q Q
54. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
R R R R
55. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
S S S S
56. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
T T T T
57. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
U U U U
58. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
V V V V
59. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
W W W W
60. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
X X X X
61. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
Y Y Y Y
62. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
Z Z Z Z
63. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
64. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
A
A
A
A
65. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
B
B
B
B
66. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
C
C
C
C
67. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
D
D
D
D
68. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
E
E
E
E
69. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
F
F
F
F
70. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
G
G
G
G
71. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
H
H
H
H
72. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
I
I
I
I
73. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
J
J
J
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74. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
K
K
K
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75. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
L
L
L
L
76. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
M
M
M
M
77. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
N
N
N
N
78. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
O
O
O
O
79. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
P
P
P
P
80. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
Q
Q
Q
Q
81. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
R
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82. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
S
S
S
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83. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
T
T
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84. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
U
U
U
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85. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
V
V
V
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86. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
W
W
W
W
87. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
X
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X
X
88. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
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Y
Y
Y
Y
89. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
Z
Z
Z
Z
90. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
91. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
92. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
93. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
94. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
95. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
96. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
97. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
98. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
99. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
100. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
101. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
102. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
103. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
104. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
105. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
106. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
107. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
108. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
109. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
110. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
111. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
112. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
113. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
114. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
115. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
116. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: __________________________________________________
117. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: ________________________________________________
ALFABETO DO
PALHAÇO XIRIRICA
118. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: ________________________________________________
ALFABETO DO
PALHAÇO XIRIRICA
119. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: ________________________________________________
ALFABETO DO
PALHAÇO XIRIRICA
120. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: ________________________________________________
ALFABETO DO
PALHAÇO XIRIRICA
121. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: ________________________________________________
ALFABETO DO
PALHAÇO XIRIRICA
122. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: ________________________________________________
ALFABETO DO
PALHAÇO XIRIRICA
123. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: ________________________________________________
ALFABETO DO
PALHAÇO XIRIRICA
124. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: ________________________________________________
ALFABETO DO
PALHAÇO XIRIRICA
125. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: ________________________________________________
ALFABETO DO
PALHAÇO XIRIRICA
126. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: ________________________________________________
ALFABETO DO
PALHAÇO XIRIRICA
127. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: ________________________________________________
ALFABETO DO
PALHAÇO XIRIRICA
128. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: ________________________________________________
ALFABETO DO
PALHAÇO XIRIRICA
129. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: ________________________________________________
ALFABETO DO
PALHAÇO XIRIRICA
130. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: ________________________________________________
ALFABETO DO
PALHAÇO XIRIRICA
131. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: ________________________________________________
ALFABETO DO
PALHAÇO XIRIRICA
132. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: ________________________________________________
ALFABETO DO
PALHAÇO XIRIRICA
133. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: ________________________________________________
ALFABETO DO
PALHAÇO XIRIRICA
134. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: ________________________________________________
ALFABETO DO
PALHAÇO XIRIRICA
135. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: ________________________________________________
ALFABETO DO
PALHAÇO XIRIRICA
136. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
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ALFABETO DO
PALHAÇO XIRIRICA
137. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: ________________________________________________
ALFABETO DO
PALHAÇO XIRIRICA
138. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
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ALFABETO DO
PALHAÇO XIRIRICA
139. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
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ALFABETO DO
PALHAÇO XIRIRICA
140. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: ________________________________________________
ALFABETO DO
PALHAÇO XIRIRICA
141. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: ________________________________________________
ALFABETO DO
PALHAÇO XIRIRICA
142. ANDRÉ LUIZ PINHEIRO – UM AUTISTA QUE VEM TRANSCENDENDO - PALHAÇO XIRIRICA
Nome: ________________________________________________
ALFABETO DO
PALHAÇO XIRIRICA