Química & tecnologia

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Apresentação da Orientação Curricular da disciplina de Química para o Estado de Mato Grosso.

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Química & tecnologia

  1. 1. QUÍMICA & Tecnologia Professor: Jeferson Lucas
  2. 2. Caracterização Histórica <ul><li>Caracterização da Área de Ciências da Natureza no Brasil; </li></ul><ul><li>Caracterização da Disciplina de Química no Brasil; </li></ul><ul><li>A disciplina Química no Mato Grosso. </li></ul>Química
  3. 3. Concepções Teóricas <ul><li>Colégio Dom Pedro II </li></ul><ul><ul><li>Memorização e acúmulo de informações de caráter descritivo. </li></ul></ul><ul><li>Reforma Francisco Campos e Capanema </li></ul><ul><ul><li>Empirismo – Descritivo </li></ul></ul><ul><li>Pós década 50 </li></ul><ul><ul><li>Empirismo – Positivista </li></ul></ul>Química
  4. 4. Concepções Teóricas <ul><li>Construtivismo </li></ul><ul><ul><li>Ciência, Tecnologia & Sociedade – CTS </li></ul></ul><ul><ul><li>“ No estado de Mato Grosso, conforme podemos perceber mediante análise dos programas, planejamentos e dos livros didáticos utilizados para o ensino de Química, pouco ou quase nada é diferente de outras regiões do país. Podemos inferir, então, que o seu ensino em nosso estado, praticamente pautado em um currículo baseado na reprodução dos conteúdos programáticos contidos nos livros adotados, carrega em si características históricas da disciplina. “ página 71 </li></ul></ul>Química
  5. 5. Por que ensinar Química aos nossos alunos? <ul><li>“ ... há que se pensar na seleção e organização dos conteúdos” </li></ul><ul><li>“ ... o número excessivo de conceitos, cuja inter-relação dificilmente será percebida pelos alunos” </li></ul><ul><li>“ ... contempla aspectos conceituais que permitem a compreensão da constituição, propriedades e transformações dos materiais, seus modelos explicativos, destacando as implicações sociais relacionadas à sua produção e uso” página 75 </li></ul>Química
  6. 6. Substâncias e Materiais Modelos Explicativos Implicações Sociais
  7. 7. PCN+ <ul><li>Conhecimentos Químicos da Base Comum na perspectiva da Tríade: </li></ul><ul><li>Propriedades; </li></ul><ul><li>Transformações; </li></ul><ul><li>Constituição de materiais. </li></ul>Química
  8. 8. <ul><li>“ Se levarmos em consideração a finalidade da Educação Básica, que é de assegurar ao estudante formação indispensável para o exercício da cidadania, deve-se trabalhar relacionando os eixos explicitados à abordagem de temáticas sociais, ambientais, econômicas, culturais, políticas e éticas que propiciem ao aluno o desenvolvimento de atitudes e valores, como: energia, lixo, água, metais, alimentos, plásticos, etc” , página 79. </li></ul>Química
  9. 9. Temas Sugeridos <ul><li>Biodiesel </li></ul><ul><li>Conforto Térmico </li></ul><ul><li>Sexualidade </li></ul><ul><li>“ Para visualizar melhor a ideia apresentada, o que se propõe é fazer os devidos vínculos entre as sugestões sobre esse tema nos textos das demais disciplinas de Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias: Biologia, Física e Matemática.” , página 80. </li></ul>Química
  10. 10. Capacidades Gerais <ul><li>Construir conceitos a partir da leitura de textos relacionados à Química; </li></ul><ul><li>Compreender e aplicar os conhecimentos químicos; </li></ul><ul><li>Ler, articular e interpretar a linguagem química em situações diversas; </li></ul><ul><li>Consultar, analisar e interpretar textos e comunicações de Química veiculadas em diferentes meios; </li></ul>Química
  11. 11. Capacidades Gerais <ul><li>Analisar, argumentar e posicionar-se criticamente em relação a temas que veiculam conhecimentos químicos; </li></ul><ul><li>Reconhecer, propor ou resolver situações-problemas em Química, selecionando procedimentos e estratégias adequadas para a sua solução; </li></ul><ul><li>Compreender a ciência Química como parte integrante da cultura humana contemporânea; </li></ul><ul><li>Reconhecer o papel da Química no desenvolvimento tecnológico contemporâneo; </li></ul>Química
  12. 12. Capacidades Gerais <ul><li>Debater e argumentar de forma coerente e rigorosa, apresentando e solicitando justificativas de cunho científico em relação à Química; </li></ul><ul><li>Reconhecer e avaliar o caráter ético do conhecimento químico e utilizar esses conhecimentos no exercício da cidadania; </li></ul><ul><li>Aplicar os conhecimentos químicos em variados contextos e problemas. </li></ul>Química
  13. 13. Perfil de egresso <ul><li>“ Ao final do Ensino Médio, espera-se que o aluno conheça os temas e os conceitos estruturantes da Química e seja capaz de utilizar esses conhecimentos em seu cotidiano e em situações diversas, articulando-os em diversos contextos e utilizando-os para refletir sobre os mais variados aspectos da vida contemporânea em sociedade, para julgar e para agir crítica e responsavelmente na sociedade em que vive.” , página 82. </li></ul>Química
  14. 15. Contribuições e Reflexões TECNOLOGIA NAS CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA
  15. 16. O QUE É TECNOLOGIA? <ul><li>“ Estudo e aplicação de técnicas e procedimentos relacionados a um determinado ramo de atividade” </li></ul><ul><li>“ Ciência que quantifica o desenvolvimento nos estudos de outras ciências, tais como a química, física etc” </li></ul><ul><li>SAWAYA¹, 1999, pag. 464. </li></ul>¹SAWAYA, Márcia Regina. Dicionário de Informática & Internet. 3ª ed. São Paulo : Nobel, 1999.
  16. 17. REFLEXÕES <ul><li>A Tecnologia não é: </li></ul><ul><ul><li>O computador; </li></ul></ul><ul><ul><li>O livro; </li></ul></ul><ul><ul><li>A internet; </li></ul></ul><ul><ul><li>O DVD; </li></ul></ul><ul><ul><li>O celular; </li></ul></ul><ul><ul><li>A câmera digital; </li></ul></ul><ul><ul><li>A Jabulani. </li></ul></ul>Estudo e aplicação de técnicas e procedimentos relacionados a um determinado ramo de atividade com o computador que envolve, por exemplo: Tecnologia da Informação e Comunicação Tecnologia Elétrica/Eletrônica Tecnologia Educacional
  17. 18. REFLEXÕES <ul><li>Que tecnologias temos disponíveis na escola? </li></ul><ul><li>Podemos utilizá-las sem preparo? </li></ul><ul><li>As OC’s das Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias contemplam o uso dessas mesmas tecnologias? </li></ul><ul><li>De que forma devemos utilizar essas tecnologias? </li></ul>
  18. 19. SUGESTÕES DE USO <ul><li>Fotografia para identificação de espécies em Biologia; </li></ul><ul><li>Áudio para estudo de frequência e amplitude em Física; </li></ul><ul><li>Conversão de minutos adquiridos como bônus nos celulares pré-pago na Matemática; </li></ul><ul><li>Metais pesados presentes nas peças de computador, celulares etc, pela Química; </li></ul>Filo: Arthropoda Classe: Insecta Ordem: Hymenoptera

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