O documento discute a construção do sistema de escrita alfabético e da ortografia no português brasileiro. Aborda os conceitos de letras do alfabeto, sinais gráficos e a relação entre fonemas e grafemas. Também menciona medidas de tempo utilizando o calendário e contagem.
O documento é uma ficha de estudo do meio com perguntas sobre profissões, sinais de trânsito e cores. As perguntas incluem identificar a profissão de uma imagem, nomear profissões, completar frases sobre profissões, identificar e explicar o significado de um sinal de trânsito, colorir sinais e completar frases sobre sinais de trânsito.
Este documento contiene una serie de actividades educativas para niños en portugués. Las actividades incluyen colorear letras y figuras, completar palabras con sílabas, trazar caminos, y conectar animales con su comida. El objetivo general es practicar habilidades lingüísticas, matemáticas y de conocimiento del mundo a través de tareas creativas.
Este documento é uma ficha de estudo do meio. Contém perguntas sobre meios de transporte, comunicação e habitação. As crianças devem identificar diferentes meios de transporte, comunicação e materiais de construção, além de descrever onde vivem e como é sua casa.
O documento discute a importância da educação para o desenvolvimento econômico e social de um país. A educação é essencial para formar cidadãos produtivos e capacitados a impulsionar a inovação. Investimentos contínuos em educação de qualidade são necessários para garantir o progresso de longo prazo de uma nação.
A empresa está enfrentando desafios financeiros devido à queda nas vendas e precisa cortar custos. O departamento de marketing será reestruturado e alguns funcionários serão demitidos, enquanto outros serão transferidos para novas funções. Uma consulta externa foi contratada para ajudar a redesenhar o departamento de marketing para melhorar a eficiência e reduzir gastos.
Este documento fornece uma avaliação descritiva detalhada de um aluno, abordando suas habilidades de linguagem oral, motricidade, sociabilidade, interesse, cooperação e descoberta da leitura/escrita. A avaliação destaca os progressos do aluno nestas áreas e fornece comentários positivos sobre seu desenvolvimento.
O documento explica que pronomes são palavras que substituem ou acompanham substantivos. São divididos em classes de acordo com a pessoa e caso gramatical. Os pronomes pessoais do caso reto são eu, tu e ele/ela e os do caso oblíquo são me, ti e o/a. Exemplos mostram como identificar os pronomes corretos de acordo com o substantivo a que se referem.
Este documento é uma avaliação de Geografia sobre as dependências de uma escola. Ele contém perguntas sobre aprender, conviver com colegas e professores, divisões da escola como salas de aula e refeitório, e diferentes pontos de vista como vista frontal e aérea.
O documento é uma ficha de estudo do meio com perguntas sobre profissões, sinais de trânsito e cores. As perguntas incluem identificar a profissão de uma imagem, nomear profissões, completar frases sobre profissões, identificar e explicar o significado de um sinal de trânsito, colorir sinais e completar frases sobre sinais de trânsito.
Este documento contiene una serie de actividades educativas para niños en portugués. Las actividades incluyen colorear letras y figuras, completar palabras con sílabas, trazar caminos, y conectar animales con su comida. El objetivo general es practicar habilidades lingüísticas, matemáticas y de conocimiento del mundo a través de tareas creativas.
Este documento é uma ficha de estudo do meio. Contém perguntas sobre meios de transporte, comunicação e habitação. As crianças devem identificar diferentes meios de transporte, comunicação e materiais de construção, além de descrever onde vivem e como é sua casa.
O documento discute a importância da educação para o desenvolvimento econômico e social de um país. A educação é essencial para formar cidadãos produtivos e capacitados a impulsionar a inovação. Investimentos contínuos em educação de qualidade são necessários para garantir o progresso de longo prazo de uma nação.
A empresa está enfrentando desafios financeiros devido à queda nas vendas e precisa cortar custos. O departamento de marketing será reestruturado e alguns funcionários serão demitidos, enquanto outros serão transferidos para novas funções. Uma consulta externa foi contratada para ajudar a redesenhar o departamento de marketing para melhorar a eficiência e reduzir gastos.
Este documento fornece uma avaliação descritiva detalhada de um aluno, abordando suas habilidades de linguagem oral, motricidade, sociabilidade, interesse, cooperação e descoberta da leitura/escrita. A avaliação destaca os progressos do aluno nestas áreas e fornece comentários positivos sobre seu desenvolvimento.
O documento explica que pronomes são palavras que substituem ou acompanham substantivos. São divididos em classes de acordo com a pessoa e caso gramatical. Os pronomes pessoais do caso reto são eu, tu e ele/ela e os do caso oblíquo são me, ti e o/a. Exemplos mostram como identificar os pronomes corretos de acordo com o substantivo a que se referem.
Este documento é uma avaliação de Geografia sobre as dependências de uma escola. Ele contém perguntas sobre aprender, conviver com colegas e professores, divisões da escola como salas de aula e refeitório, e diferentes pontos de vista como vista frontal e aérea.
O documento ensina sobre cálculo da metade e do dobro de quantidades. Para calcular a metade de um número, divide-se o número por dois. Para calcular o dobro de um número, multiplica-se o número por dois. Exemplos ilustram como calcular a metade e o dobro de diferentes quantidades.
Este documento contém 6 questões sobre certidão de nascimento, árvore genealógica e diferenças físicas entre pessoas. As questões abordam dados contidos em uma certidão de nascimento específica, a árvore genealógica da família de Bárbara e características físicas que tornam as crianças diferentes.
The document provides instructions for students to complete an activity where they correctly match vowels to each other. It asks students to print their name and date at the bottom.
The document is an educational worksheet in Portuguese for children. It contains several short reading passages and activities about letter and word recognition using words starting with B, D, F, and G. The passages discuss topics like a baby, a ball, milk, and playing with dolls. They also mention animals like dogs and cats. The activities include copying words, matching words to pictures, coloring shapes, and writing words based on syllables.
O documento apresenta uma sequência didática para trabalhar a leitura e oralidade com alunos do 5o ano do ensino fundamental utilizando o conto "A Princesa e a Ervilha". A sequência inclui atividades introdutórias, de levantamento de hipóteses sobre o conto, leitura compartilhada em partes e atividades de interpretação oral e escrita.
This document contains exercises from a Portuguese workbook for 1st grade students. The exercises involve identifying syllables in animal names from a story, finding hidden words, answering comprehension questions about a passage, rewriting sentences replacing drawings with words, writing what a monkey thought was inside a box, and asking what was actually inside the box.
O texto apresenta uma atividade para crianças do 1o ano identificarem a palavra "doce" em uma história e completarem informações sobre ela, como número de letras e sílabas. As crianças também devem circundar sílabas com "-de-", "-di-", "-do-" ou "-du-" em palavras dadas.
Este poema descreve várias casas pertencentes a diferentes animais, incluindo uma casa de Caco que pertence a um macaco, uma casa de telha que pertence a uma abelha, e uma casa de cimento que pertence a um jumento.
1) O documento contém 20 questões de múltipla escolha sobre matemática envolvendo conceitos como leitura e escrita de números, operações matemáticas, geometria e medidas de capacidade.
2) As questões abordam tópicos como horário, posição de algarismos, decomposição e composição de números, adição, subtração, multiplicação, interpretação de gráficos e tabelas e conversão de unidades de medidas.
3) Há um gabarito no final para que o aluno marque as respostas.
Este documento é uma prova de geografia do 3o ano do ensino fundamental sobre rios, água e agricultura. A prova contém 9 questões que abordam tópicos como partes dos rios, usos da água, tratamento de água, conservação de água, tipos de solo, agricultura de subsistência e comercial, alimentos in natura e industrializados, e comércio interno e externo. A prova instrui o aluno a preencher o cabeçalho em todas as páginas e realizar a prova com calma
Este documento presenta una evaluación de matemáticas para estudiantes de 9 años de edad. Contiene 7 preguntas que involucran sumas, contar figuras, unir puntos, resolver problemas de palabras, identificar cantidades en una imagen, sumar cantidades de diferentes días, y completar un gráfico con datos numéricos.
O documento consiste em uma série de exercícios de português para alunos do 1o ano focados em palavras com as sílabas "ce" e "ci". Os exercícios incluem copiar palavras, formar frases, preencher crucigramas e associar imagens e palavras.
Caderno de atividade - 5º ano - Programa Primeiros Saberes da InfânciaJairo Felipe
Atividades que elaborei ano passado para trabalhar com os alunos do 5º Ano, em consonância com as habilidades do Programa Primeiros Saberes da Infância
O documento relata uma visita de estudantes a um teatro infantil. Ele contém 10 frases para serem ordenadas descrevendo os principais eventos da visita, incluindo assistir a uma peça, ter um piquenique delicioso e apreciar a importância da leitura.
O documento fornece instruções para organizar parágrafos descrevendo os 8 planetas do Sistema Solar em ordem correta a partir do Sol. Os parágrafos descrevem as características de Mercúrio, Vênus, Terra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano e Netuno.
1) O documento é uma atividade escolar para alunos do 1o ano que envolve analisar um poema sobre mães.
2) Os alunos devem circular a palavra "mamãe" no poema e contar quantas vezes aparece.
3) Eles também devem observar características da palavra "mamãe" como número de letras, sílabas e formar uma nova palavra excluindo a sílaba inicial.
This document is an educational worksheet for students. It contains instructions and activities related to learning about the word "batata" (potato) in Portuguese. The activities include circling and painting the word, identifying syllables, finding hidden words, rhyming words, counting syllables, completing a rhyming poem, and labeling drawings. The worksheet aims to teach students about linguistics concepts like syllables, rhyming, and spelling through interactive exercises centered around the word "batata".
1º ANO - ENSINO FUNDAMENTAL - ENSINO REGULARJakes Paulo
O documento discute estratégias de alfabetização e construção do sistema de escrita alfabético no 1o ano do ensino fundamental. Aborda o conhecimento das letras do alfabeto, a relação entre fonemas e grafemas, a leitura e interpretação de textos. Também inclui atividades sobre reconhecimento de letras, recitação do alfabeto, identificação de símbolos e colocação de palavras em ordem alfabética.
O documento discute estratégias de alfabetização e construção do sistema de escrita alfabético no 1o ano do ensino fundamental. Aborda o conhecimento das letras do alfabeto, sua relação com os fonemas, a ordem alfabética e a leitura e interpretação de textos. Também inclui atividades sobre reconhecimento de letras, identificação de símbolos, colocação de palavras em ordem alfabética.
O documento ensina sobre cálculo da metade e do dobro de quantidades. Para calcular a metade de um número, divide-se o número por dois. Para calcular o dobro de um número, multiplica-se o número por dois. Exemplos ilustram como calcular a metade e o dobro de diferentes quantidades.
Este documento contém 6 questões sobre certidão de nascimento, árvore genealógica e diferenças físicas entre pessoas. As questões abordam dados contidos em uma certidão de nascimento específica, a árvore genealógica da família de Bárbara e características físicas que tornam as crianças diferentes.
The document provides instructions for students to complete an activity where they correctly match vowels to each other. It asks students to print their name and date at the bottom.
The document is an educational worksheet in Portuguese for children. It contains several short reading passages and activities about letter and word recognition using words starting with B, D, F, and G. The passages discuss topics like a baby, a ball, milk, and playing with dolls. They also mention animals like dogs and cats. The activities include copying words, matching words to pictures, coloring shapes, and writing words based on syllables.
O documento apresenta uma sequência didática para trabalhar a leitura e oralidade com alunos do 5o ano do ensino fundamental utilizando o conto "A Princesa e a Ervilha". A sequência inclui atividades introdutórias, de levantamento de hipóteses sobre o conto, leitura compartilhada em partes e atividades de interpretação oral e escrita.
This document contains exercises from a Portuguese workbook for 1st grade students. The exercises involve identifying syllables in animal names from a story, finding hidden words, answering comprehension questions about a passage, rewriting sentences replacing drawings with words, writing what a monkey thought was inside a box, and asking what was actually inside the box.
O texto apresenta uma atividade para crianças do 1o ano identificarem a palavra "doce" em uma história e completarem informações sobre ela, como número de letras e sílabas. As crianças também devem circundar sílabas com "-de-", "-di-", "-do-" ou "-du-" em palavras dadas.
Este poema descreve várias casas pertencentes a diferentes animais, incluindo uma casa de Caco que pertence a um macaco, uma casa de telha que pertence a uma abelha, e uma casa de cimento que pertence a um jumento.
1) O documento contém 20 questões de múltipla escolha sobre matemática envolvendo conceitos como leitura e escrita de números, operações matemáticas, geometria e medidas de capacidade.
2) As questões abordam tópicos como horário, posição de algarismos, decomposição e composição de números, adição, subtração, multiplicação, interpretação de gráficos e tabelas e conversão de unidades de medidas.
3) Há um gabarito no final para que o aluno marque as respostas.
Este documento é uma prova de geografia do 3o ano do ensino fundamental sobre rios, água e agricultura. A prova contém 9 questões que abordam tópicos como partes dos rios, usos da água, tratamento de água, conservação de água, tipos de solo, agricultura de subsistência e comercial, alimentos in natura e industrializados, e comércio interno e externo. A prova instrui o aluno a preencher o cabeçalho em todas as páginas e realizar a prova com calma
Este documento presenta una evaluación de matemáticas para estudiantes de 9 años de edad. Contiene 7 preguntas que involucran sumas, contar figuras, unir puntos, resolver problemas de palabras, identificar cantidades en una imagen, sumar cantidades de diferentes días, y completar un gráfico con datos numéricos.
O documento consiste em uma série de exercícios de português para alunos do 1o ano focados em palavras com as sílabas "ce" e "ci". Os exercícios incluem copiar palavras, formar frases, preencher crucigramas e associar imagens e palavras.
Caderno de atividade - 5º ano - Programa Primeiros Saberes da InfânciaJairo Felipe
Atividades que elaborei ano passado para trabalhar com os alunos do 5º Ano, em consonância com as habilidades do Programa Primeiros Saberes da Infância
O documento relata uma visita de estudantes a um teatro infantil. Ele contém 10 frases para serem ordenadas descrevendo os principais eventos da visita, incluindo assistir a uma peça, ter um piquenique delicioso e apreciar a importância da leitura.
O documento fornece instruções para organizar parágrafos descrevendo os 8 planetas do Sistema Solar em ordem correta a partir do Sol. Os parágrafos descrevem as características de Mercúrio, Vênus, Terra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano e Netuno.
1) O documento é uma atividade escolar para alunos do 1o ano que envolve analisar um poema sobre mães.
2) Os alunos devem circular a palavra "mamãe" no poema e contar quantas vezes aparece.
3) Eles também devem observar características da palavra "mamãe" como número de letras, sílabas e formar uma nova palavra excluindo a sílaba inicial.
This document is an educational worksheet for students. It contains instructions and activities related to learning about the word "batata" (potato) in Portuguese. The activities include circling and painting the word, identifying syllables, finding hidden words, rhyming words, counting syllables, completing a rhyming poem, and labeling drawings. The worksheet aims to teach students about linguistics concepts like syllables, rhyming, and spelling through interactive exercises centered around the word "batata".
1º ANO - ENSINO FUNDAMENTAL - ENSINO REGULARJakes Paulo
O documento discute estratégias de alfabetização e construção do sistema de escrita alfabético no 1o ano do ensino fundamental. Aborda o conhecimento das letras do alfabeto, a relação entre fonemas e grafemas, a leitura e interpretação de textos. Também inclui atividades sobre reconhecimento de letras, recitação do alfabeto, identificação de símbolos e colocação de palavras em ordem alfabética.
O documento discute estratégias de alfabetização e construção do sistema de escrita alfabético no 1o ano do ensino fundamental. Aborda o conhecimento das letras do alfabeto, sua relação com os fonemas, a ordem alfabética e a leitura e interpretação de textos. Também inclui atividades sobre reconhecimento de letras, identificação de símbolos, colocação de palavras em ordem alfabética.
Este documento fornece orientações para atividades de alfabetização para crianças do 2o ano B, incluindo atividades permanentes de números, alfabeto e sílabas, bem como aulas de português, matemática, geografia, história, artes e educação física durante a semana de 22 a 26 de março de 2021.
1) O documento apresenta uma sequência didática para o ensino de fábulas com foco no desenvolvimento da alfabetização e letramento. 2) Aborda eixos como oralidade, compreensão da cultura escrita, apropriação do sistema de escrita e leitura, com atividades para cada um. 3) As atividades incluem exploração de fábulas, identificação de letras, consciência fonológica e reconhecimento de palavras.
1) O documento apresenta uma sequência didática para o ensino de fábulas com foco no desenvolvimento da alfabetização e letramento. 2) A sequência didática aborda diversos eixos como compreensão da cultura escrita, apropriação do sistema de escrita, leitura, oralidade e trabalha atividades relacionadas a identificação de letras, consciência fonológica, reconhecimento de palavras. 3) As atividades são baseadas na exploração da coleção "Fábulas de Esopo" e trabalham conce
O documento discute os conceitos de consciência fonológica e alfabetização, afirmando que a aquisição da escrita envolve a compreensão da relação entre fala e escrita e o conhecimento do sistema de regras da escrita, entrando em jogo a consciência fonológica. Também fornece sugestões de atividades para trabalhar diferentes níveis de consciência fonológica em sala de aula.
4º ANO - ENSINO FUNDAMENTAL - EDUCAÇÃO ESPECIALJakes Paulo
Este documento apresenta um plano de estudo tutorado para o 4o ano do ensino fundamental, com atividades semanais sobre língua portuguesa e matemática. As atividades de língua portuguesa incluem exercícios sobre ortografia, leitura e interpretação de texto. As atividades de matemática envolvem conceitos como retas paralelas e perpendiculares, ângulos e cálculo mental. O plano fornece orientações para alunos e pais sobre como realizar as atividades.
O documento explica como o CIMAN aborda o processo de alfabetização, reconhecendo que as crianças aprendem de forma progressiva através de diferentes níveis, desde a pré-silábico até o alfabético. O foco é na aprendizagem individual de cada criança, vendo os "erros" como parte natural do processo de construção do conhecimento. Os pais devem apoiar as tarefas de casa orientando sem fazer por elas.
Fabi esteves quarto encontro pnaic 13 de julhoFabiana Esteves
Este documento resume as atividades de um quarto encontro sobre alfabetização ocorrido em 13 de julho de 2013. A agenda incluiu leituras literárias, retomada de trabalhos pessoais, consciência fonológica, jogos, vídeos e escrita docente. Temas como sistemas de escrita alfabética e o desenvolvimento da consciência fonológica em crianças também foram abordados, com discussões sobre suas propriedades e como promovê-las. Os participantes realizaram atividades práticas e ler
Sétimo encontro do PNAIC -Quadro de rotina . Oitavo encontro A Aprendizagem ...Solange Goulart
1. O documento apresenta um cronograma de atividades a distância para os 7o e 8o encontros de um programa de alfabetização.
2. Nas atividades estão incluídos vídeos, leituras, discussões e produções sobre textos relacionados à apropriação do sistema de escrita alfabética.
3. Há tarefas a serem realizadas e entregues pelos participantes, como planejamento de aulas inspiradas nos textos e atividades propostas.
A apropriação do sistema de escrita alfabético e consolidação do processo de ...Solange Goulart
1. O documento apresenta o cronograma de atividades para encontros a distância com estudantes do 1o e 2o ano do ensino fundamental.
2. As atividades incluem acolhimento, caderno de registro, vídeos, leituras, discussões sobre textos e produção de apresentações.
3. Há também tarefas a serem realizadas pelos estudantes como ditados, planejamento e realização de aulas inspiradas nos materiais apresentados.
O documento discute os três anos do ciclo de alfabetização e a alfabetização em escolas do campo. Aprendizagem do sistema de escrita alfabética no 1o ano, apropriação do sistema e consolidação no 2o ano, e consolidação dos conhecimentos no 3o ano são abordados. Métodos de alfabetização e o processo de aquisição da escrita pelas crianças também são tratados.
O documento descreve uma atividade desenvolvida com uma canção e brincadeira popular do folclore brasileiro chamada "Escravos de Jó". A professora realizou três momentos: 1) cantar a canção e discutir seu contexto histórico, 2) analisar palavras da canção e colocá-las em ordem alfabética, 3) brincar de "Escravos de Jó" seguindo regras explicadas. A atividade promoveu aprendizagem por meio do brincar e resgatou um elemento cultural desconhe
10 principios- Sistema de Escrita Alfabética - Alfabetização.pptEtienePedrosa
O documento discute as etapas do processo de apropriação do sistema de escrita alfabética por crianças, incluindo as etapas pré-silábica, silábica, silábico-alfabética e alfabética. Também descreve nove propriedades do sistema de escrita alfabética que as crianças precisam compreender, como o uso de letras com formatos fixos e a ordem fixa das letras nas palavras. Além disso, explica a importância da consciência fonológica, ou a habilidade
livro para professor da educação de jovens e adultos analisarem- do 4º ao 5º ano.
Livro integrado para professores da eja analisarem, como sugestão para ser adotado nas escolas que oferecem a educação de jovens e adultos.
O documento apresenta atividades educativas para alunos do 5o ano em diferentes disciplinas como Língua Portuguesa, Inglês, Música e Ciências. As atividades incluem leitura e interpretação de texto, receita em inglês, música e brincadeira, e questões sobre relações entre seres vivos.
O documento apresenta as atividades educativas de uma semana para alunos do 5o ano de uma escola municipal em Vitória. As atividades incluem português, inglês, música, ciências e pesquisa e abordam temas como manifestações culturais, relações ecológicas e questionamento.
O documento discute como a alfabetização é entendida e trabalhada no Colégio CIMAN. A alfabetização é vista como um processo contínuo de aprendizagem, levando em conta as construções individuais da criança, não apenas aprendizagens convencionais. Os pais são orientados a apoiar a criança, desafiando-a a refletir sobre sua produção, em vez de corrigi-la.
Este documento descreve uma sequência didática realizada em uma turma de alfabetização focada na letra R. A sequência incluiu atividades como a leitura e interpretação da fábula "A assembleia dos ratos" de Monteiro Lobato, desenhos ilustrando a história, reconto da fábula usando máscaras de rato, e leitura e interpretação de uma parlenda sobre rato. O objetivo era trabalhar habilidades de leitura e escrita enquanto ensinava sobre o tema dos ratos.
Semelhante a 1º ANO - ENSINO FUNDAMENTAL - EDUCAÇÃO ESPECIAL (20)
Tutorial_Menu_Encerramento_e_Matricula_SUCEM__Novo_SIMADE.docx.pdfJakes Paulo
1) O documento fornece instruções sobre como realizar o encerramento do período letivo no sistema SIMADE, incluindo como resolver pendências e alterar situações finais.
2) Antes do encerramento, todos os registros de notas, faltas e aulas devem estar corretos. Pendências como ausência de registros ou aulas insuficientes precisam ser resolvidas.
3) O encerramento pode ser feito por aluno ou turma, e permite alterar a situação final. Se houver pendências, elas serão mostradas para s
O documento relata vários despachos de julgamento de processos administrativos disciplinares e sindicâncias envolvendo servidores públicos da saúde em Minas Gerais. Também menciona nomeações, dispensas e concessões de quinquênios a servidores, além da instauração de uma tomada de contas especial para apurar falta de comprovação de aplicação de recursos repassados pelo estado.
[1] O documento fornece orientações sobre o preenchimento do Quadro Informativo (QI), um documento usado para gerenciar a vida funcional e financeira dos servidores. [2] Ele inclui instruções detalhadas sobre cada campo do QI, modelos preenchidos, e tabelas de códigos necessárias para o preenchimento. [3] O objetivo é consolidar as informações necessárias para o correto preenchimento do QI e geração de dados para pagamento dos servidores.
ENSINO MÉDIO - 3º ANO NOTURNO - REGULARJakes Paulo
Dois ciclistas denunciam ter sofrido agressão de um motorista após discussão no trânsito. O motorista reconhece ter se excedido e agredido um dos ciclistas, mas afirma que os ciclistas também o xingaram e que um deles empurrou sua bicicleta contra ele. Os ciclistas negam ter iniciado as agressões e dizem que o motorista os atacou primeiro. Ambos registraram boletins de ocorrência sobre o caso.
O texto relata um caso de agressão envolvendo ciclistas e um motorista após uma discussão de trânsito no bairro Aldeota em Fortaleza. Os ciclistas denunciaram o motorista por tê-los agredido fisicamente depois que atravessaram um sinal vermelho. O motorista reconhece ter se excedido na discussão, mas alega que os ciclistas também o agrediram verbalmente.
ENSINO MÉDIO - 3º ANO - MODALIDADES ESPECIAISJakes Paulo
O texto relata uma discussão entre ciclistas e um motorista em Fortaleza, Ceará, após os ciclistas terem atravessado um sinal vermelho. O motorista afirma que os ciclistas o xingaram primeiro, enquanto os ciclistas dizem que ele iniciou as agressões físicas. Ambas as partes registraram boletins de ocorrência e divergem em seus relatos sobre os acontecimentos da noite.
O documento relata um incidente ocorrido entre ciclistas e um motorista em Fortaleza, Ceará. Os ciclistas afirmam ter sido agredidos pelo motorista após cruzarem um sinal vermelho. O motorista reconhece ter agredido um dos ciclistas com um chute, mas alega ter sido provocado pelos ciclistas primeiro. Ambos registraram boletins de ocorrência sobre o caso.
ENSINO MÉDIO - PROFISSIONAL - 1º ANO - LOGÍSTICA/TRANSAÇÕES IMOBILIÁRIASJakes Paulo
O documento apresenta as diferentes funções da linguagem, descrevendo cada uma delas em 1-2 frases e fornecendo exemplos. As principais funções de linguagem discutidas incluem: apelativa, emotiva, referencial, poética, metalinguística e fática.
O documento apresenta o plano de estudos de um aluno do 2o ano do ensino fundamental, com as disciplinas, temas e atividades propostas para cada semana ao longo do semestre letivo. As matérias incluem Língua Portuguesa, Matemática, Biologia, Química, Física, História, Geografia, Filosofia, Língua Inglesa e Estudos Orientados. Cada disciplina é dividida em quatro semanas, com os respectivos conteúdos e atividades a serem desenvolvidas.
ENSINO MÉDIO - 2º ANO - MODALIDADES ESPECIALJakes Paulo
O documento apresenta um plano de estudos dividido em semanas com atividades propostas para diferentes componentes curriculares como Língua Portuguesa, Matemática, Biologia, entre outros. As atividades incluem leitura de textos e resolução de exercícios para dar continuidade ao aprendizado dos estudantes durante o período de suspensão das aulas presenciais devido à pandemia de COVID-19.
ENSINO MÉDIO - 2º ANO NOTURNO - REGULARJakes Paulo
O documento apresenta um plano de estudos dividido em semanas/meses para diferentes
componentes curriculares como Língua Portuguesa, Matemática, Biologia, Química, Física,
História, Geografia, Filosofia, Inglês, Projeto de Vida. Cada componente contém atividades
para serem realizadas em casa durante as semanas. Há também orientações aos pais e
estudantes sobre o plano de estudos.
ENSINO MÉDIO - 1º ANO - MODALIDADES ESPECIAISJakes Paulo
O documento discute as funções da linguagem, apresentando as seis principais funções: apelativa, emotiva, referencial, poética, metalinguística e fática. Explica o que cada função significa, seu objetivo e dá exemplos práticos de como cada uma é utilizada. Além disso, sugere uma atividade extra sobre o tema por meio de um vídeo.
O documento apresenta um plano de estudo para o componente curricular de Língua Portuguesa para o 1o ano do ensino fundamental. O plano contém 4 semanas de conteúdo com foco nas funções da linguagem, incluindo: 1) definir as 6 principais funções da linguagem; 2) fornecer exemplos práticos de cada função; 3) sugerir uma atividade sobre o assunto.
ENSINO MÉDIO - 1º ANO NOTURNO - REGULARJakes Paulo
O documento apresenta um plano de estudo para o componente curricular de Língua Portuguesa para o 1o ano do ensino fundamental. O plano contém 4 semanas de conteúdo com foco nas funções da linguagem. A primeira semana aborda conceitos sobre emissor, receptor, código e canal de comunicação, além de exemplificar as 6 principais funções da linguagem.
O documento apresenta o plano de estudos de vários componentes curriculares dividido em semanas. Inclui o nome da escola, dos alunos e professores, e lista os tópicos que serão abordados em cada semana para Língua Portuguesa, Matemática, Biologia, Química, Física, História, Geografia, Filosofia e Inglês. Há também orientações para pais, responsáveis e alunos sobre o estudo em casa durante a pandemia.
O documento apresenta o plano de estudos de várias disciplinas para o 1o ano do ensino fundamental, dividido em 4 semanas. O plano inclui os conteúdos a serem estudados em Língua Portuguesa, Matemática, Biologia, Química, Física, História, Geografia, Filosofia e Sociologia, além de Inglês, Estudos Orientados e Projeto de Vida. Há também orientações para pais e alunos sobre como seguir o plano de estudos em casa durante o período de suspensão das a
O documento apresenta um plano de estudos para diferentes disciplinas ao longo de 4 semanas. Ele inclui informações sobre Língua Portuguesa, Matemática, Biologia, Química, Física, História, Geografia, Sociologia e Inglês. Cada disciplina é dividida em semanas com conteúdos e atividades específicas. O plano também fornece orientações aos pais e estudantes.
6º ANO - EDUCAÇÃO INTEGRAL - ENSINO FUNDAMENTALJakes Paulo
O documento apresenta um plano de estudos dividido em semanas para diferentes disciplinas como Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, Geografia, História, Língua Inglesa e Projeto de Vida. Cada semana traz conceitos e atividades a serem realizadas pelos estudantes de forma remota durante a suspensão das aulas presenciais.
O documento apresenta um plano de estudos dividido em semanas com aulas para diferentes componentes curriculares como Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, História, Geografia e Língua Inglesa. Inclui orientações aos pais e estudantes sobre como dar continuidade aos estudos durante o período de suspensão das aulas presenciais devido à pandemia de COVID-19.
8º ANO - ENSINO FUNDAMENTAL - EDUCAÇÃO ESPECIALJakes Paulo
O documento apresenta um plano de estudos dividido em semanas com atividades para diferentes disciplinas como Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, História, Geografia, Língua Inglesa e Projeto de Vida. Há orientações para pais, responsáveis e alunos sobre como dar continuidade ao aprendizado durante o período de suspensão das aulas presenciais devido à pandemia de COVID-19.
Slides Lição 9, Betel, Ordenança para uma vida de santificação, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, Betel, Ordenança para buscar a paz e fazer o bem, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
LIVRO MPARADIDATICO SOBRE BULLYING PARA TRABALHAR COM ALUNOS EM SALA DE AULA OU LEITURA EXTRA CLASSE, COM FOCO NUM PROBLEMA CRUCIAL E QUE ESTÁ TÃO PRESENTE NAS ESCOLAS BRASILEIRAS. OS ALUNOS PODEM LER EM SALA DE AULA. MATERIAL EXCELENTE PARA SER ADOTADO NAS ESCOLAS
Folheto | Centro de Informação Europeia Jacques Delors (junho/2024)Centro Jacques Delors
Estrutura de apresentação:
- Apresentação do Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD);
- Documentação;
- Informação;
- Atividade editorial;
- Atividades pedagógicas, formativas e conteúdos;
- O CIEJD Digital;
- Contactos.
Para mais informações, consulte o portal Eurocid:
- https://eurocid.mne.gov.pt/quem-somos
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9267
Versão em inglês [EN] também disponível em:
https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9266
Data de conceção: setembro/2019.
Data de atualização: maio-junho 2024.
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
Caderno de Resumos XVIII ENPFil UFU, IX EPGFil UFU E VII EPFEM.pdfenpfilosofiaufu
Caderno de Resumos XVIII Encontro de Pesquisa em Filosofia da UFU, IX Encontro de Pós-Graduação em Filosofia da UFU e VII Encontro de Pesquisa em Filosofia no Ensino Médio
Caderno de Resumos XVIII ENPFil UFU, IX EPGFil UFU E VII EPFEM.pdf
1º ANO - ENSINO FUNDAMENTAL - EDUCAÇÃO ESPECIAL
1.
2. Construção do sistema de escrita alfabético e da ortografia
Letras do alfabeto; sinais gráficos; análise da relação fonema/grafema; letras do
alfabeto; ordem alfabética
Leitura e interpretação de textos.
Construção do sistema alfabético - relação fonema/grafema
Medidas de tempo: uso do calendário.
Contagem, correspondência biunívoca, quantidade de coleções diferentes
Sequências recursivas
Matemática, Língua Portuguesa
ÍNDICE
Língua Portuguesa..................................................................................................................1
Semana 1:................................................................................................................................1
Semana 2: .............................................................................................................................5
Semana 3:...............................................................................................................................9
Semana 4:..............................................................................................................................13
Matemática……………………………………………………………………………………………………..........19
Semana 1:..............................................................................................................................19
Semana 2:.............................................................................................................................23
Semana 3:.............................................................................................................................25
Semana 4:............................................................................................................................28
3. 1
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
ANO DE ESCOLARIDADE: 1º ANO
NOME DA ESCOLA:
NOME DO ALUNO:
TURMA: TURNO:
PLANO DE ESTUDO TUTORADOPLANO DE ESTUDO TUTORADO
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S)/ CAMPOS DE ATUAÇÃO/ PRÁTICAS DE LINGUAGEM:
TODOS OS CAMPOS DEATUAÇÃO/ANÁLISE LINGUÍSTICA E SEMIÓTICA (ALFABETIZAÇÃO)
OBJETOS DO CONHECIMENTO: Construção do sistema de escrita alfabético e da ortografia
HABILIDADE(S):
(EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por letras.
(EF01LP10BX) Recitar as letras em ordem alfabética e/ou aleatoriamente.
CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Análise da relação fonema/grafema, Conhecimento do Alfabeto do Português do Brasil
INTERDISCIPLINARIDADE:
Ciências da Natureza, Ciências Humanas, Matemática e Ensino Religioso.
Ensino Religioso:
(EF01ER02X) Reconhecer que o seu nome e o das demais pessoas os identificam e os
diferenciam, tem significado, singularidade e gera identidade.
Arte:
(EF15AR13P1) Identificar e apreciar diversas formas e gêneros de expressão musical
(música folclórica: cantigas de roda etc.), reconhecendo e analisando os usos e as funções
da música em diversos contextos de circulação presentes no cotidiano escolar e familiar.
SEMANA 1
4. 2
ORIENTAÇÕES AOS PAIS
E RESPONSÁVEIS
DICA PARA O ALUNO QUER SABER MAIS?
A atividade será introduzida por meio
da apresentação de uma reportagem
sobre frutas exóticas, com duração de
cerca de 5 minutos. Acesse o vídeo
aqui:
https://www.youtube.com/watch?
v=5ePhURSmLMc
Prepare as crianças para assistir ao
programa, proporcionando informações
sobre o tema da reportagem - a coleção
de frutas - e sobre Helton, um jovem
pesquisador de frutas muito diferentes.
Explique que, desde os 14 anos, ele
coleciona frutas num sítio onde vive.
São mais de 1300 espécies plantadas.
Antecipe que Helton tem dificuldades
para falar e se movimentar, por um
problema sofrido durante o parto.
Destaque a história de superação do
rapaz, que hoje é um dos maiores
colecionadores de frutas do mundo,
tornou-se um frutólogo! Pergunte à
criança: Quantas frutas vocês
conhecem? Sabia que havia tantas
frutas diferentes no mundo? No Brasil,
são mais de 700 espécies nativas!
Após a reportagem, converse com o(a)
filho(a) e incentive a criança a dizer o
que mais chamou a atenção dela. Caso a
criança comente sobre a fala e os
movimentos de Helton, retome a
história de vida dele e a forma como o
rapaz superou suas dificuldades. Na
reportagem, Helton comenta sobre
isso. Caso você não tenha como exibir o
vídeo, veja o vídeo e conte a história de
Helton para a criança e pergunte que
frutas diferentes ela conhece ou já
experimentou. Deixe que fale e
destaque a diversidade de
espécies.
QUERIDA CRIANÇA,
COMO VOCÊ SE ENCONTRA
NO INÍCIO DO 1º ANO, SE
VOCÊ AINDA NÃO CONHECER
TODAS AS LETRAS DO
ALFABETO, VOCÊ PODE
CONSULTAR NO SEU LIVRO
DIDÁTICO, CADERNO OU
FICHA PARA IDENTIFICAR AS
LETRAS DO ALFABETO,
NOMEÁ-LAS E DESCOBRIR O
SOM DESSAS LETRINHAS.
O QUE ACHA?
VALE A PENA ESTUDAR
PARA APRENDER MAIS!!!
VOCÊ FICARÁ CRAQUE NO
ALFABETO!
Referências sobre o
assunto:
LEAL, T. F.; ALBUQUERQUE,
E. B.; LEITE, T. M. R. Jogos:
alternativas didáticas para
brincar alfabetizando
(ou alfabetizar brincando?)
In: MORAIS, A. G. de;
ALBUQUERQUE, E. B.
(Orgs.).
Alfabetização:
apropriação do sistema
alfabético. Belo Horizonte:
Autêntica, 2005, p. 111-132.
Disponível em
http://www.serdigital.com.b
r/gerenciador/clientes/ceel/
arquivos/20.pd
5. 3
ATIVIDADES
Atividade 1
A) VAMOS MONTAR UM POMAR? SEU DESAFIO SERÁ O DE ENCONTRAR FRUTAS
VARIADAS QUE COMECEM COM TODAS AS LETRAS DO ALFABETO E ESCREVER O
NOME DELAS NO QUADRO ABAIXO. SERÁ QUE VOCÊ CONSEGUE, COM AJUDA DE
UM ADULTO DE SUA FAMÍLIA PELO MENOS DESCOBRIR UMA FRUTA QUE COMECE
COM CADA UMA DAS LETRAS DO ALFABETO? MAS ANTES RESPONDA AS
QUESTÕES B E C.
B) OBSERVE O ALFABETO. QUANTAS LETRAS TEM? __________________________
C) DE QUANTAS FRUTAS VOCÊ PRECISARIA PARA MONTAR UMA LISTA QUE
COMEÇA NA LETRA A E VAI ATÉ A LETRA Z?
Atividade 2 - ESCREVA NO QUADRO ABAIXO O NOME DE UMA FRUTA QUE COMEÇA
COM CADA LETRA DO ALFABETO:
A B
C D
E F
7. 5
ATIVIDADES
HABILIDADE(S):
(EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos.
(EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por letras.
(EF01LP10BX) Recitar as letras em ordemalfabética e/ou aleatoriamente.
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S)/ CAMPOS DE ATUAÇÃO/ PRÁTICAS DE LINGUAGEM:
TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO/ ANÁLISE LINGUÍSTICA E SEMIÓTICA
OBJETOS DO CONHECIMENTO: Conhecimento do alfabeto do português do Brasil
Construção do sistema alfabético e da ortografia
Recitar as letras em ordem alfabética e/ou aleatoriamente.
SEMANA 2
INTERDISCIPLINARIDADE:
Arte:
(EF15AR13P1) Identificar e apreciar diversas formas e gêneros de expressão musical
(música folclórica: cantigas de roda etc.), reconhecendo e analisando os usos e as funções
da música em diversos contextos de circulação presentes no cotidiano
escolar e familiar.
(EF15AR27MGP1) Conhecer a história da Arte e os diversos artistas locais, observando as
linguagens artísticas (Artes Visuais, Música, Dança e Teatro), resgatando as tradições
culturais de cada município.
Ensino Religioso:
(EF01ER02X) Reconhecer que o seu nome e o das demais pessoas os identificam e os
diferenciam, tem significado, singularidade e gera identidade.
CONTEÚDOS RELACIONADOS:
- Letras do alfabeto; sinais gráficos; análise da relação fonema/grafema; letras do
alfabeto; ordem alfabética.
8. 6
SEMANA 2 (DE 09/03/20 A 13/03/20)
ORIENTAÇÕES AOS PAIS
E RESPONSÁVEIS
DICA PARA O ALUNO QUER SABER MAIS?
Comece a atividade dizendo à
criança: nosso alfabeto tem vinte e
seis letras e são muitas letras, por
isso, responda à seguinte pergunta –
Você realmente conhece todas as
letras do nosso alfabeto?
Provoque-a lendo a pergunta e
entonando a palavra “realmente”
(Certamente a criança já conhece
muitas das letras e a intenção é
desafiá-la a pensar se realmente
conhecem todas as letras para que
comece os
estudos com essa dúvida e motivados
a descobrir).
QUERIDA CRIANÇA!
PARA REALIZAR ESTA
ATIVIDADE, CASO VOCÊ
AINDA NÃO CONSIGA LER
SOZINHO, NÃO SE
PREOCUPE, VOCÊ ESTÁ
APRENDENDO!
PARA FACILITAR, É SÓ
PEDIR PARA QUE UM
ADULTO DE SUA
FAMÍLIA LEIA AS
ORIENTAÇÕES PARA VOCÊ!
FAÇA COM ATENÇÃO!!!
Referências sobre o
assunto:
Livro: Psicogênese da língua
escrita - Emília Ferreiro e Ana
Teberosky.
Livro: Ler e escrever na
escola. O real, o possível e o
necessário - Delia Lerner.
Livro: O diálogo entre o
ensino e aprendizagem -
Telma Weisz.
Livro: Como eu ensino
Sistema de escrita alfabética
- Artur Gomes de Morais.
Livro: Guia prático de
alfabetização - Leonor Scliar-
Cabral.
9. Atividade 1 - ASSISTA AO VÍDEO: “A MÚSICA DO ALFABETO” ACESSANDO O
LINK - https://www.youtube.com/watch?v=4p32dIO_wCE
7
ATIVIDADES
Atividade 3 - SÍMBOLOS INTRUSOS
ONDE ESTÃO OS SÍMBOLOS INTRUSOS? PINTE-OS. DEPOIS REESCREVA AS
PALAVRAS SEM ELES.
Atividade 2 - VEJA O NOSSO ALFABETO E FAÇA A LEITURA DELE PARA UM
ADULTO DE SUA FAMÍLIA.
A O 5V 2 I Ã
10. 8
B A 92 O 1 L #
F I AA M Í L
E L AS C O ?
M N A@ N 3 IE
S $ OA % A TP
11. 9
HABILIDADE(S):
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
(EF15LP02A) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições
antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus
conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto,( o
gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos
gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio, etc.).
OBJETOS DO CONHECIMENTO: Estratégias de leitura
SEMANA 3
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S)/ CAMPOS DE ATUAÇÃO/ PRÁTICAS DE LINGUAGEM:
TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO - LEITURA/ESCUTA (compartilhada e autônoma)
Atividade 4 - ÚLTIMO DESAFIO… AS PALAVRAS ESTÃO BAGUNÇADAS… FORA DE
ORDEM. COLOQUE-AS EM ORDEM ALFABÉTICA NUMERANDO-AS DE ACORDO COM
A ORDEM DAS LETRAS DO NOSSO ALFABETO NO QUADRINHO AO LADO DE CADA
PALAVRA.
MENINA SAPATO
BOLA
FAMÍLIA AVIÃO
ESCOLA
12. INTERDISCIPLINARIDADE:
Ciências
Educação Física:
(EF12EF02P1) Registrar, por meio de múltiplas linguagens (corporal, visual, oral e escrita),
as brincadeiras e os jogos populares do contexto comunitário e regional, reconhecendo os
elementos constituintes (materiais, regras, contextos de vivências e fruição, etc.) de cada
uma destas práticas corporais.
Arte:
(EF15AR27MGP1) Conhecer a história da Arte e os diversos artistas locais, observando as
linguagens artísticas (Artes Visuais, Música, Dança e Teatro), resgatando as tradições
culturais de cada município.
(EF15AR13P1) Identificar e apreciar diversas formas e gêneros de expressão musical
(música folclórica: cantigas de roda etc.), reconhecendo e analisando os usos e as funções
da música em diversos contextos de circulação presentes no cotidiano escolar e familiar.
Ensino Religioso:
(EF01ER02X) Reconhecer que o seu nome e o das demais pessoas os identificam e os
diferenciam, tem significado, singularidade e gera identidade.
10
CONTEÚDOS RELACIONADOS:
- Leitura e interpretação de textos.
(EF15LP02B) Confirmar antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de
textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos
gráfico-visuais em textos multissemióticos.
(EF12LP09) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor, slogans, anúncios publicitários e textos de campanhas de conscientização
destinados ao público infantil, dentre outros gêneros do campo publicitário, considerando
a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
13. 11
ORIENTAÇÕES AOS PAIS
E RESPONSÁVEIS
DICA PARA O ALUNO QUER SABER MAIS?
Apresente à criança o vídeo:
https://www.youtube.com/watch?
v=Z_7SD3Iw2Mw&feature=youtu.be
1 – Mostre a ela os cartazes da
campanha que estão impressos na
atividade.
2 - Explique que, às vezes, além da
propaganda da televisão, são
produzidos cartazes para exibir em
lugares que as pessoas possam ver.
Assim quem não viu a
propaganda na TV também pode ser
informado sobre o assunto. Após
mostrar os cartazes que foram
produzidos para esta campanha da
Secretaria da Saúde do Rio Grande do
Sul, converse com ela retomando o
assunto tratado no vídeo. Pergunte
às crianças – VOCÊS SE LEMBRAM DE
TER VISTO ESSE BICHO NO VÍDEO?
Caso seja necessário, exiba-o
novamente.
3 - Leia para as crianças o slogan
apontando as palavras “AFASTE OS
BICHOS, LAVE AS MÃOS”.
QUERIDA CRIANÇA!
NESTA ATIVIDADE VOCÊ IRÁ
IDENTIFICAR E RELACIONAR
A IMAGEM COM A ESCRITA
PARA A COMPREENSÃO DO
SENTIDO DO TEXTO E
TAMBÉM PERCEBER O QUE
COMPÕE ESTE CARTAZ,
CUJO GÊNERO TEXTUAL É
UM SLOGAN
Referências sobre o
assunto:
https://www.significados.co
m.br/slogan/
SOARES, M. Letramento: um
tema em três gêneros. Belo
Horizonte: Autêntica, 1998.
SOARES, M. Práticas de
letramento e implicações
para a pesquisa e para
políticas de alfabetização e
letramento. In: MARINHO, M.;
CARVALHO, G.T. (orgs.)
Cultura escrita e letramento.
Belo Horizonte: Editora
UFMG, 2010.
CAVALCANTI.; M.; Leitura,
referenciação e coerência.
In:Ensino de Língua
Portuguesa: oralidade,
escrita e leitura. (org) ELIAS.;
V. M. São Paulo:
Contexto,2011.
BRASIL, L. F. O slogan e suas
múltiplas dimensões na
publicidade; 2009;
Dissertação (Mestrado em
Língua Portuguesa) -
Pontifícia Universidade
Católica de São Paulo.
14. 12
ATIVIDADES
Atividade 1 - OBSERVE E LEIA O CARTAZ:
Atividade 2 - ENCONTRE NO TEXTO:
A) ONDE ESTÁ ESCRITA A PALAVRA “BICHOS”? CIRCULE-A DE VERDE.
B) ONDE ESTÁ ESCRITO “MÃOS”? PASSE UM TRAÇO AMARELO ABAIXO DESTA
PALAVRA.
C) ONDE ESTÁ ESCRITO AS PALAVRAS “AFASTE” E “LAVE”? PINTE-AS DE AZUL.
Atividade 3 - RESPONDA:
A) POR QUE SERÁ QUE ESCOLHERAM ESTA FRASE – AFASTE OS BICHOS. LAVE AS
MÃOS. – PARA O CARTAZ?
________________________________
________________________________
15. B) LEIA COM AJUDA DE UM ADULTO O TEXTO DA LINHA FINA QUE AMPLIA O
SLOGAN “COM ÁGUA E SABÃO VOCÊ PROTEGE A SUA SAÚDE”. POR QUE LAVAR AS
MÃOS PROTEGE A SAÚDE?
________________________________
________________________________
Atividade 4 - VAMOS BRINCAR?!
QUE TAL FAZER UM TEATRO DE
SOMBRAS?
13
VOCÊ PODE UTILIZAR UMA
LANTERNA OU A LANTERNA DO
CELULAR PARA REPRODUZIR OS
BICHOS DAS FIGURAS AO LADO.
DIVIRTA-SE!
OBJETOS DO CONHECIMENTO: Construção do sistema alfabético
HABILIDADE(S):
(EF01LP05X) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da
fala, bem como a diversidade de pontos articulatórios para a execução de cada som.
SEMANA 4
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S)/CAMPOS DE ATUAÇÃO/ PRÁTICAS DE LINGUAGEM:
Todos os Campos de Atuação/Análise linguística/semiótica (Alfabetização)
CONTEÚDOS RELACIONADOS:
- Construção do sistema alfabético - relação fonema/grafema
16. 14
INTERDISCIPLINARIDADE:
Arte:
(EF15AR13P1) Identificar e apreciar diversas formas e gêneros de expressão musical
(música folclórica: cantigas de roda etc.), reconhecendo e analisando os usos e as funções
da música em diversos contextos de circulação presentes no cotidiano escolar e familiar.
(EF15AR14P1) Perceber os elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre,
melodia, ritmo etc.), por meio de brincadeiras, canções e práticas diversas de
composição/criação, execução e apreciação musical.
ORIENTAÇÕES AOS PAIS
E RESPONSÁVEIS
DICA PARA O ALUNO QUER SABER MAIS?
A aquisição da escrita exige que o
indivíduo reflita sobre a fala,
estabeleça relações entre os sons da
fala e sua representação na
forma gráfica. A aquisição da escrita
está intimamente ligada à consciência
fonológica, uma vez que para dominar
o código escrito é necessária a
reflexão sobre os sons da fala e sua
representação na escrita.
Ajude a criança a refletir sobre o
processo da leitura e da escrita nas
atividades abaixo.
QUERIDA CRIANÇA,
FAÇA AS ATIVIDADES COM
ATENÇÃO, PENSANDO
SOBRE COMO VOCÊ FALA E
COMO VOCÊ ESCREVE
Referências sobre o
assunto:
Pacto nacional pela
alfabetização na idade certa:
Currículo na alfabetização:
concepções e princípios: ano
1: unidade 1 / Ministério da
Educação, Secretaria de
Educação Básica, Diretoria
de Apoio à Gestão
Educacional. -- Brasília: MEC,
SEB, 2012.
17. A BICICLETA
TOQUINHO
15
ATIVIDADES
Atividade 1 - VAMOS RETOMAR A CANÇÃO DA BICICLETA. CANTE E DEPOIS LEIA A
MÚSICA COM AJUDA DE UM ADULTO. VOCÊ PODE APRENDER A CANTA-LA
ACESSANDO O LINK: https://www.youtube.com/watch?v=3fzZLenJq-c
B-I-C-I-C-L-E-T-A
SOU SUA AMIGA BICICLETA.
SOU EU QUE TE LEVO PELOS PARQUES A
CORRER,
TE AJUDO A CRESCER E EM DUAS RODAS
DESLIZAR.
EM CIMA DE MIM O MUNDO FICA À SUA
MERCÊ
VOCÊ RODA EM MIM E O MUNDO EMBAIXO
DE VOCÊ.
CORPO AO VENTO, PENSAMENTO SOLTO
PELO AR,
PRA ISSO ACONTECER BASTA VOCÊ ME
PEDALAR.B-I-C-I-C-L-E-T-A
SOU SUA AMIGA BICICLETA.
SOU EU QUE TE FAÇO COMPANHIA POR AÍ,
ENTRE RUAS, AVENIDAS, NA BEIRA DO
MAR.
EU VOU COM VOCÊ COMPRAR E TE AJUDO A CURTIR
PICOLÉS, CHICLETES, FIGURINHAS E GIBIS.
RODO A RODA E O TEMPO RODA E É HORA DE VOLTAR,
PRA ISSO ACONTECER BASTA VOCÊ ME PEDALAR.
B-I-C-I-C-L-E-T-A
SOU SUA AMIGA BICICLETA.
FAZ BEM POUCO…
18. Atividade 2 - CIRCULE A LETRA B TODAS AS VEZES QUE ELA APARECE NO
TEXTO.
Atividade 3 - ESCREVA O NOME DOS DESENHOS QUE COMEÇAM COM A LETRA B.
16
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
19. Atividade 4 - QUANTOS SONS TEM A PALAVRA ‘BICICLETA’?
17
________________________________
________________________________
Atividade 5 - ESCREVA PALAVRAS QUE COMECEM COM UM DETERMINADO
FONEMA.
/C/ -____________________________
________________________________
/L/ -____________________________
________________________________
/T/ -____________________________
________________________________
Atividade 6 - ENCONTRE NA MÚSICA PALAVRAS COM:
21. 19
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA
ANO DE ESCOLARIDADE: 1º ANO
NOME DA ESCOLA:
NOME DO ALUNO:
TURMA: TURNO:
PLANO DE ESTUDO TUTORADOPLANO DE ESTUDO TUTORADO
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S):
Grandezas e Medidas
OBJETOS DO CONHECIMENTO: Medidas de tempo: unidades de medida de tempo, suas
relações e uso do calendário
HABILIDADE(S):
(EF01MA16) Relatar em linguagem verbal ou não verbal sequência de acontecimentos
relativos a um dia, utilizando, quando possível, os horários dos eventos.
(EF01MA17) Reconhecer e relacionar períodos do dia, dias da semana e meses do ano,
utilizando calendário, quando necessário.
CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Medidas de tempo: uso do calendário
INTERDISCIPLINARIDADE:
História, Língua Portuguesa.
SEMANA 1
22. 20
ORIENTAÇÕES AOS PAIS
E RESPONSÁVEIS
DICA PARA O ALUNO QUER SABER MAIS?
Senhores pais ou responsáveis,
O objetivo desta atividade é que a
criança reconheça um calendário,
identificando suas características e
seu uso no dia a dia.
Ao realizar a atividade com o
calendário a criança poderá cometer
alguns erros. De forma geral, as
crianças já viram um calendário
anteriormente, mas dificilmente o
exploraram com o intuito de conhecer
suas características e refletirem
sobre seu uso. Nessa atividade, a
criança terá que localizar informações
no calendário. É importante dar uma
comanda de cada vez e realizar
intervenções conforme perceber
alguma dificuldade ao tentar
encontrar as informações solicitadas.
QUERIDA CRIANÇA,
COM ORIENTAÇÃO DE UM
ADULTO DE SUA FAMÍLIA,
FAÇA TODAS AS ATIVIDADES
DE ESTUDO SOBRE O
CALENDÁRIO COM
BASTANTE ATENÇÃO.
VOCÊ IRÁ APRENDER
MUITAS COISAS LEGAIS COM
ESTA ATIVIDADE!
BOM TRABALHO!!!
Quem quiser trabalhar com as
crianças o calendário no
computador é só utilizar o
link abaixo. Esta é uma
atividade para o 2º ano, mas
pode perfeitamente ser
adaptada para crianças do 1º
ano.
http://objetosdeaprendizage
m.com.br/como-trabalhar-o-
calendario-no-computador/
ATIVIDADES
Atividade 1 - NO CALENDÁRIO ABAIXO, PINTE DE VERMELHO O ANO, PINTE DE
AMARELO O MÊS DE JUNHO E CIRCULE O MÊS DE OUTUBRO.
23. 21
Atividade 2 - AGORA, OBSERVE O CALENDÁRIO E RESPONDA AS QUESTÕES:
A) EM QUAL ANO NÓS ESTAMOS?
________________________________
B) QUANTOS MESES TEM UM ANO?
________________________________
C) EM QUE MÊS NÓS ESTAMOS?
________________________________
24. 22
QUAL O ERRO QUE VOCÊ DESCOBRIU? RELATE ABAIXO:
Atividade 3 - OBSERVE ESSE RECORTE DE 2020 E DESCUBRA O ERRO.
________________________________
________________________________
Atividade 4 - DESAFIO! COMPLETE A TABELA COM O NOME DOS MESES.
JANEIRO
JULHO
MARÇO
MAIO
DEZEMBRO
25. 23
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S):
Números
OBJETOS DO CONHECIMENTO: Quantificação de objetos de uma coleção: estimativas,
contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos e comparação.
HABILIDADE(S):
(EF01MA02X) Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias
como o pareamento, a linguagem oral, a notação numérica e/outros registros não
convencionais e outros agrupamentos.
CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Contagem, correspondência biunívoca, quantidade de coleções diferentes
INTERDISCIPLINARIDADE:
Língua Portuguesa e Arte.
Ed. Física:
(EF12EF01P1) Experimentar e fruir diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular
presentes no contexto comunitário e regional, valorizando os saberes e vivências
produzidos, reproduzidos e perpetuados nos contextos familiares e comunitários.
Arte:
(EF15AR14P1) Perceber os elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre,
melodia, ritmo etc.), por meio de brincadeiras, canções e práticas diversas de
composição/criação, execução e apreciação musical.
SEMANA 2
ORIENTAÇÕES AOS PAIS
E RESPONSÁVEIS
DICA PARA O ALUNO QUER SABER MAIS?
Inicie a atividade questionando a
criança. A partir das respostas,
conclua que as coleções citadas pela
criança podem ser diferentes. Explore
as formas de contagem que existem.
Esse é o momento de expor o que será
estudado nesta aula.
Trazer a realidade da criança ao
encontro com o que será trabalhado
na aula.
QUERIDA CRIANÇA,
VAMOS PENSAR UM POUCO?
VOCÊ TEM OU JÁ TEVE
ALGUMA COLEÇÃO?
QUE TIPO DE COLEÇÕES?
COMO PODEMOS CONTAR
QUANDO TEMOS COLEÇÕES
DIFERENTES?
Métodos práticos para
trabalhar contagem e
quantidade de maneira lúdica
e com a participação efetiva
da criança. Veja as ideias!
https://www.youtube.com/w
atch?v=Ka0raF1TUmE
26. 24
COMO PODEMOS FAZER PARA DESCOBRIR SE AS DUAS COLEÇÕES TÊM A MESMA
QUANTIDADE? RESPONDA ABAIXO.
________________________________
________________________________
Atividade 2 - BRUNO ESTÁ COM SUAS COLEÇÕES MISTURADAS. AJUDE-O A
DESCOBRIR QUANTOS CARRINHOS E QUANTAS MOTOS ELE TEM. ANOTE.
ATIVIDADES
Atividade 1 - OBSERVE AS SEGUINTES COLEÇÕES DE BOTÕES E MOEDAS:
27. 25
Atividade 3 - QUAL COLEÇÃO É MAIS FÁCIL DE CONTAR? POR QUÊ?
________________
________________
________________
________________
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S):
Álgebra
OBJETOS DO CONHECIMENTO: Sequências recursivas: observação de regras usadas
utilizadas em seriações numéricas (mais 1, mais 2, menos 1, menos 2, por exemplo)
HABILIDADE(S):
(EF01MA10) Descrever após o reconhecimento e a explicitação de um padrão (ou
regularidade), os elementos ausentes em sequências recursivas de números naturais,
objetos ou figuras.
CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Sequências recursivas
INTERDISCIPLINARIDADE:
Língua Portuguesa
Arte:
(EF15AR14P1) Perceber os elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre,
melodia, ritmo etc.), por meio de brincadeiras, canções e práticas diversas de
composição/criação, execução e apreciação musical.
SEMANA 3
28. 26
ORIENTAÇÕES AOS PAIS
E RESPONSÁVEIS
DICA PARA O ALUNO QUER SABER MAIS?
Leia a história para a criança.
Envolva-a numa experiência lúdica
apropriada para a idade, para que ela
tenha mais facilidade para resolver
esta situação problema.
QUERIDA CRIANÇA,
ESTA É UMA ATIVIDADE DE
RACIOCÍNIO E
COMPREENSÃO.
FAÇA COM ATENÇÃO!!!
Quer aprofundar sobre o
Ensino de álgebra nos anos
iniciais? Entre no link:
https://novaescola.org.br/co
nteudo/10050/algebra-nos-
anos-iniciais
ATIVIDADES
Atividade 1 - LEIA A HISTÓRIA COM A AJUDA DE UM ADULTO DE SUA FAMÍLIA.
CAUÊ GANHOU UM AQUÁRIO
DE SEU PAI, E PEDIU PARA
SUA MÃE COMPRAR PEIXES
PARA ELE CRIAR.
SUA MÃE COMPROU PEIXES EM
TRÊS DIAS DIFERENTES
PRIMEIRO DIA: SEGUNDO DIA:
TERCEIRO DIA:
29. 27
BOM ESTUDO!
Atividade 2 - AGORA RESPONDA:
A) DE QUE MANEIRA O AQUÁRIO AUMENTAVA A QUANTIDADE DE PEIXES?
______________________________
______________________________
______________________________
O QUE ACONTECEU COM A
QUANTIDADE DE PEIXES
COMPRADOS A CADA DIA?
B) É POSSÍVEL DIZER QUANTOS PEIXES TÊM NO AQUÁRIO DEPOIS DOS TRÊS
DIAS?
______________________________
______________________________
______________________________
30. 28
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S):
Grandezas e medidas
OBJETOS DO CONHECIMENTO: Medidas de comprimento, massa e capacidade:
comparações e unidades de medida não convencionais.
HABILIDADE(S):
(EF01MA15X) Comparar comprimentos, capacidades ou massas, utilizando termos como
mais alto, mais baixo, mais comprido, mais curto, mais grosso, mais fino, mais largo, mais
pesado, mais leve, cabe mais, cabe menos, entre outros, para ordenar objetos de uso
cotidiano, utilizando material concreto, quando necessário.
(EF01MA27MG) Utilizar unidades não padronizadas para medir comprimentos, capacidades
ou massas.
CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Unidades de medidas não convencionais
Conceitos matemáticos básicos
INTERDISCIPLINARIDADE:
Matemática, Língua Portuguesa.
Educação Física:
(EF12EF02P1) Registrar, por meio de múltiplas linguagens (corporal, visual, oral e escrita),
as brincadeiras e os jogos populares do contexto comunitário e regional, reconhecendo os
elementos constituintes (materiais, regras, contextos de vivências e fruição, etc.) de cada
uma destas práticas corporais.
Arte:
(EF15AR09P1) Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o todo corporal
na construção do movimento dançado, fazendo uma reflexão sobre esta relação com a
mediação do professor.
SEMANA 4
31. O que vocês
Qual é o animal mais alto?
Qual animal tem o rabo mais
comprido?
Atividade 1: Converse com a crianças
sobre os animais que aparecem na
atividade. Faça as seguintes
perguntas:
podem dizer sobre o tamanho destes
animais?
Após fazer algumas perguntas e ouvir
as respostas, finalize dizendo que na
atividade de hoje vocês irão fazer
algumas comparações de diferentes
medidas.
Atividade 2: Peça a criança para
medir a superfície de uma mesa.
Depois leve a uma rápida discussão
que conclua que alguns materiais
utilizados para medir são mais curtos
ou mais baixos que os outros.
Incentive-os a usar a terminologia
correta durante as comparações:
mais alto, mais baixo, mais
comprido e mais curto.
QUERIDA CRIANÇA,
VOCÊ SABIA?
PODEMOS MEDIR O
COMPRIMENTO DAS COISAS
E OBJETOS E COMPARAR SE
SÃO MAIS COMPRIDOS, MAIS
CURTOS, MAIS ALTOS, MAIS
BAIXOS.
QUER APRENDER UM POUCO
MAIS?
FAÇA AS ATIVIDADES COM
ATENÇÃO!
29
ORIENTAÇÕES AOS PAIS
E RESPONSÁVEIS
DICA PARA O ALUNO QUER SABER MAIS?
Sugestão de material de
Apoio: AH-HAE, Yoon. Quem
vai ficar com o pêssego? 2.
ed. São Paulo: Callis,
2010. (Esta história trata da
comparação de diferentes
medidas entre os
animais).
ATIVIDADES
Atividade 1 - OBSERVE OS ANIMAIS E RESPONDA ORALMENTE ÀS PERGUNTAS
QUE SERÃO FEITAS A VOCÊ.
32. O QUE VOCÊS PODEM DIZER SOBRE O TAMANHO DESTES ANIMAIS?
QUAL É O ANIMAL MAIS ALTO?
QUAL ANIMAL TEM O RABO MAIS COMPRIDO?
Atividade 2 - MEÇA A SUPERFÍCIE DE UMA MESA DE SUA CASA USANDO
DIVERSOS MATERIAIS E ANOTE QUANTAS VEZES A MESA QUE VOCÊ MEDIU TEM O
TAMANHO DESTE OBJETO:
A) LÁPIS: ______________________________________________________________
B) RÉGUA: _____________________________________________________________
C) CADERNO: ___________________________________________________________
D) BORRACHA: __________________________________________________________
E) AGORA COMPARE O TAMANHO DOS OBJETOS QUE VOCÊ USOU PARA MEDIR. O
QUE VOCÊ PODE CONCLUIR COM ESTA OBSERVAÇÃO?
_______________________________________________________________________
30
BOM ESTUDO!
Atividade 3 - DISCUTA COM O ADULTO DE SUA FAMÍLIA A DIFERENÇA DE MEDIDA
ENTRE OS DOIS PRÉDIOS E OS DOIS CAMINHOS.