Esta apresentação descreve três metodologias (ADDIE, LabVirt e Sophia) para a construção de Objetos de Aprendizagem.

1. Metodologias de Desenvolvimento para a Construção de Objetos de Aprendizagem CRICTE 2009 Sérgio Vinícius de Sá Lucena Carla Cristina Lui Dias AvanildeKemczinski Marcelo da Silva Hounsell

2. Roteiro Objetivo Conceitos básicos Processo ADDIE Processo Labvirt Processo Sophia Considerações Referências

3. Objetivo Apresentar algumas metodologias de desenvolvimento de Objetos de Aprendizagem (OAs) em uso, tendo em vista que um OA pode ser considerado como um produto de software.

4. Conceitos básicos Objetos de aprendizagem: “Qualquer tipo de recurso, digital ou não, que possui o intuito de auxiliar o processo de ensino-aprendizagem, podendo ser reutilizado em diferentes contextos.” (IEEE,2002)

5. Conceitos básicos Metodologia de Desenvolvimento de Software: Chave para as boas práticasdo desenvolvimento de software, pois estabelece ordem nas atividades a fim de possibilitar a conclusão de tarefas e/ou objetivos e oferece suporte ao gerenciamento permitindo a repetição do desenvolvimento em busca de problemas ou erros para serem corrigidos. (Silva, 2002)

6. Processo ADDIE Cinco etapas: Análise (pré-requisitos, reusabilidade, mídias, envolvidos) Design(cenário, estratégias, interatividade, feedback, usabilidade) Desenvolvimento (produção dos elementos de mídia, testes de usabilidade, interface) Implementação (OA no ROA, inclusão de metadados, teste em ambientes e ROAs) Avaliação (questiona o aprendizado proporcionado)

7. Processo Labvirt Quatro etapas: Elaboração de roteiro de simulação (submissão pelo site) Revisão e retorno de roteiros (avaliação por prof. Conteudista, autorização p/ design e programação) Produção Design(interpretação, confecção, envio para programador) Validação (reavaliação por educador, autorização p/ publicação) Classificação (temática) Apresentações (encontros mensais, abordagens realizadas na confecção do OA)

8. Processo Sophia Três etapas: Projeto (detalhada a estrutura do OA, mídias, conteúdos, plan. de atividades, alocação de recursos) Plano pedagógico (propósitos, objetivos, conceitos presentes) Estrutura do OA (tipos de atividades, mídias, conceitos presentes) Plano de desenvolvimento (alocação dos membros das equipes, tarefas e prazos) Desenvolvimento (revisão por prof. conteudista, usabilidade e qualidade tecnica) Distribuição (OA no ROA, SCORM, avaliação pela WebTutoria e Alunos)

9. Considerações Cada entidade utiliza uma metodologia que mais se aplica às suas necessidades e recursos; Realização de Avaliação está presente nas metodologias; O uso de metodologias não garante que o OA vai sair com um determinado padrão; Vamos investir em novas pesquisas relacionadas a metodologias de desenvolvimento pessoal de Oas.

10. Referências LTSC IEEE. “Standard for Information Technology: Education and Training Systems - Learning Objects and Metadata”, 2002. Disponívelem: <http://ltsc.ieee.org/wg12/> SILVA, P. L. L. “Um processoparaseleção de metodologias de desenvolvimento de software”. Dissertação de Mestrado. Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), 2002. P. N. Mustaro, I. F. Silveira, N. Omar e S. M. D. Stump. "Structure of Storyboard for Interactive Learning Objects Development". In: Learning Objects and instructional design, Koohang, A. and Harman, K., Santa Rosa, Informing Science Press, p.253-279, 2007. C. A. A. Nunes; D. Neves; R. Degani; A. F. Santos; P. Gouveia; R. Okuyama; R. Góes; E. Paideti; A. M. Navas; M. E. Fejes. “O processo de autoria/produção de objetos de aprendizagem de química: Uma experiência de trabalho colaborativo universidade-escola.” Virtual Educa Bilbao, 2006. M. C. Pessoa; F. B. V. Benitti. “Proposta de um processo para produção de objetos de aprendizagem”. Hífen, v. 32, p. 172-180, 2008.

11. Obrigado! Contato:sergioviniciuss@gmail.com