Língua Portuguesa Ensino Médio Fatores Pragmáticos

Linguagens, Códigos e suas
Tecnologias - Português
Ensino Médio, 1º Ano
Fatores Pragmáticos: informatividade;
situacionalidade; aceitabilidade

Na aula de hoje, veremos que todo texto, por maior / menor que seja,
é produzido com alguma intenção, que pode estar explícita na superfície
ou implícita em suas entrelinhas.
(ANTUNES, 2009)
LÍNGUA PORTUGUESA, 1º Ano do Ensino Médio
Fatores pragmáticos: informatividade, situacionalidade e
aceitabilidade

Por exemplo, a desculpa que, às vezes, apresentamos:
- “Falei por falar” – É uma estratégia para nos eximirmos de uma
responsabilidade, de não assumirmos o que foi dito.
aceitabilidade

Por outro lado, todo texto apresenta elementos que nos permite classificá-lo
como texto.
aceitabilidade

Nesse sentido, a linguista Irandé Antunes afirma que,
“ ... um conjunto de palavras deve ter algumas características para que
possa funcionar e ser reconhecido como texto.”
(ANTUNES, 2005, p. 42)
aceitabilidade

São os chamados fatores pragmáticos, os quais estudaremos a seguir:
informatividade,
situacionalidade e
aceitabilidade.
aceitabilidade

INFORMATIVIDADE
aceitabilidade

Para darmos prosseguimento ao nosso estudo, vamos fazer duas suposições:
aceitabilidade

 A primeira para alguém conhecido.
 A segunda para alguém desconhecido.
Suponha que seu professor
de Português solicitou à
turma duas produções
escritas (cartas).
1ª Suposição:
aceitabilidade

No primeiro caso, se você sabe para quem escreve, pode decidir quais
informações e palavras pode e deve incluir na carta e quais pode e deve
omitir.
aceitabilidade

No segundo caso, se você não sabe quem é seu leitor, fica impossível tomar
qualquer decisão a respeito do uso que fará das informações e palavras.
aceitabilidade

1º modo: o texto trazia unicamente as
opiniões, “boa”, “péssima” e “regular”;
texto curto, objetivo; ausência de
comentários dos entrevistados;
2º modo: além das respostas “boa”,
“péssima” e “regular”, o texto trazia o
porquê de tais escolhas, acompanhado
de algumas sugestões dos entrevistados
sobre como “melhorar” a qualidade e
divulgação dos produtos fabricados ; o
texto não era longo, todavia, percebia-se
objetividade e subjetividade.
 Qual dos modos estava mais adequado?
Por quê?
2ª Suposição:
Suponha que você trabalha numa
indústria têxtil e seu chefe
imediato lhe delegou uma
pesquisa com os compradores
sobre a qualidade dos produtos
da indústria. Você, temendo não
ser bem sucedido, organizou a
pesquisa de dois modos na
intenção de, posteriormente,
escolher o mais apropriado para
a situação comunicativa com seu
chefe.
Vejamos ao lado, as
características desses dois modos:
aceitabilidade

A informatividade implica um texto sem informação demais nem
de menos.
aceitabilidade

Para sua melhor compreensão, leia e analise o texto abaixo:
aceitabilidade
PAULA MARCOS DA SILVA
Fone Residencial: (81) 3123.9999 - Celular (81) 9123.9999
E-mail: paulamarcos@imeioul.com.br
Data de nascimento: 10/04/1988
Objetivo Profissional : Secretária
Qualificações : Dinâmica, comunicativa, com grande facilidade para trabalhar em equipe. Para
alguns, é considerada extremamente sincera e interativa. Experiência no uso de computadores tanto
para edições e formatações de textos como para busca
de informações pela internet. Capacidade para entender, se expressar e se comunicar por voz ou
texto em inglês. Iniciativa e espírito de liderança são também qualidades marcantes.

Experiência de vida
Período escolar : por ser muito comunicativa, apresentou a maioria das atividades em grupo das
quais participou. Sempre obteve bom rendimento escolar. Assim, desenvolveu autoconfiança
suficiente para enfrentar e vencer novos desafios. Nunca foi chamada à diretoria para reclamações.
Grêmio estudantil (2003): participou da organização de eventos e da negociação e contratação de
serviços, aprimorando a habilidade para trabalhar em equipe e desenvolvendo a capacidade de
iniciativa.
Experiência com computadores e internet : Montou e formatou grande quantidade de
trabalhos escolares, o que lhe rendeu uma grande facilidade na manipulação de editores de
textos. Adquiriu também experiência e desenvoltura em buscas e pesquisas de informações na
internet.
aceitabilidade

Língua estrangeira: aprendeu e desenvolveu a capacidade de entendimento e expressão em
língua inglesa, atingindo um nível intermediário, o que a torna capaz de ler, entender e se
expressar tanto oralmente como por escrito nessa língua.
Oradora da turma (2005): candidatou-se à oradora da turma, o que demonstrou sua
capacidade de assumir compromissos e enfrentar novos desafios. Foi selecionada e obteve
grande sucesso em sua apresentação, demonstrando, mais uma vez, sua facilidade para lidar
com as palavras e sua coragem para falar em público.
Formação acadêmica:
Ensino Médio – Escola Estadual Joaquim Nabuco - Concluído em dez/2005
Curso de Inglês – Cultura Americana (jan/2004 a dez/2005)
aceitabilidade

A respeito do texto lido, responda na folha de exercício:
1- Em que gênero textual podemos
classificá-lo?
2-Qual sua função na sociedade?
3-Como você considera a disposição
das informações, isto é, estão
faltando ou sobrando?
4- O que é relevante afirmar nesse
gênero?
5-Quais expressões levaram a
produtora a exagerar?
6- O que lhe faltou informar?
7- Pelas informações fornecidas pela
candidata, qual, em sua opinião,
é a mais relevante na conquista
de um emprego nos dias atuais?
Justifique sua escolha.
8- Houve contradição nas
afirmações? Se houve, qual /
quais?
aceitabilidade

Observe
A informatividade permite que o produtor respeite os limites do seu leitor,
escrevendo ou falando no limite. No caso do texto lido, a produtora exagerou
nas informações apresentadas, tornando seu currículo longo e de leitura
exaustiva, todavia omitiu informações mais relevantes (endereço, telefone para
contato, por exemplo).
aceitabilidade

SITUACIONALIDADE
aceitabilidade

Na produção textual, os objetivos do produtor só serão atingidos se seu leitor
aceitar o texto.
aceitabilidade

Assim, todos nós, ao escrevermos nossos textos, precisamos nos conscientizar
de que um texto é escrito e lido em determinado contexto, em determinada
situação espacial, social e temporal.
aceitabilidade

Analise com os colegas a seguinte situação:
Um turista desavisado e brincalhão
desembarca num aeroporto nos
Estados Unidos afirmando portar três
bombas. Em seguida, é preso e somente é solto
após desculpar-se e pagar fiança.
Analisem e debatam as questões:
 se era uma brincadeira, por que a prisão?
 qual a relação da afirmativa do turista com fatos
históricos daquele país?
 por que a brincadeira não estava adequada às
situações social e espacial?
 como você analisa a recepção textual por parte
dos americanos?
 em termos de situacionalidade, o que lhe pesou
mais: o país, as bombas ou a fiança?
Ao escrevermos um texto,
devemos levar em conta:
o contexto de produção;
a situação social e espacial;
o que pode ser dito? A
quem? Onde? Quando? De
que forma?
o que não pode ser dito?
quem é o interlocutor?
quais informações devem
ser colocadas no texto?
quais devem ser omitidas?
que tipo de linguagem
utilizar(padrão, não padrão)?
aceitabilidade

Vamos discutir e responder algumas questões oralmente?
a) No MSN, qual linguagem utilizar: formal ou informal?
Motivo (s):
b) Se a pessoa com quem você tecla não for da sua intimidade, o que fazer com o
uso da linguagem?
Motivos (s):
c) O que você acha de uma carta de apresentação endereçada a uma empresa
na qual o produtor valeu-se do “internetês”(linguagem da internet)? Adequado?
Inadequado? Por quê?
aceitabilidade

“Em ambos os casos, estamos nos colocando lado a lado com nossos
interlocutores. E são eles (para quem contamos) que também “orientam”
nosso contar, ajudando-nos a configurá-lo, como conteúdo e forma.”
(FERREIRA e SILVA, 2012, p.22)
aceitabilidade

Trata-se, pois, de situações distintas com interlocutores distintos, todavia estes
devem ser considerados em toda e qualquer produção textual, quer oral,
quer escrita.
aceitabilidade

Situação comunicativa: e-mail de
uma aluna do 2º Ano do Ensino Médio para a
diretora de sua escola, parabenizando-a
pelo seu aniversário:
Nas produções textuais,
devemos sempre
Adequar a linguagem à
comunicabilidade, de tal
modo que sejamos
entendidos nas diversas
situações comunicativas, com
diversos tipos de
interlocutores.
Para efeito de compreensão,
leiam em voz alta e analisem
a produção ao lado:
E aí diretora td blz? Fiquei sabendo q taí
fazendo aniversário hj. Te dx parabéns e k
entre nós pq vc ñ se aposenta? Naum vejo
motivo p uma cinquentona tá na escola. Ñ
se preocupe com ela, vamos tomar conta
dela direito. Bjos, Ju!
aceitabilidade

a)Aponte as transgressões da situacionalidade cometidas pela aluna:
b) Como a aluna poderia ter digitado seu e-mail sem tais transgressões?
c) Como proceder em situações como a apresentada anteriormente: usar a
internet para escrever um e-mail (felicitações pelo aniversário) para uma pessoa
que ocupa um cargo social (diretora de escola) e com a qual não temos
intimidade?
aceitabilidade

ACEITABILIDADE
aceitabilidade

Retomando a situação anterior, o e-mail da aluna não obedeceu às
situações de comunicação: ela não tinha intimidade suficiente para fazer
uso da linguagem como fez. Ainda que a diretora fosse uma amiga dela, o
uso do termo “diretora” garantiu o distanciamento entre ambas, fato que a
aluna não observou.
O e-mail foi endereçado a alguém que certamente o leria em determinada
situação social e cultural.
aceitabilidade

Para que a aceitabilidade faça parte das nossas produções, devemos sempre levar
em conta nosso (s) leitor (es). Ter um leitor ou interlocutor preestabelecido ajuda
na produção.
Leitor / interlocutor preestabelecido – Esse leitor / interlocutor pode ser real
ou fictício, é através da imagem que formamos dele que “negociamos”os
sentidos para aquilo que escrevemos ou falamos.
aceitabilidade

Vamos ler, analisar e comentar a citação abaixo do mestre e doutor em Letras
e Linguística, Luciano Amaral Oliveira (2010 p. 140):
“Saber para quem se escreve não significa conhecer o leitor pessoalmente
nem saber exatamente o perfil desse leitor. Todavia, precisamos ter uma ideia
do perfil desse leitor, mesmo que seja um perfil genérico.”
aceitabilidade

“ (...) é o leitor que aponta ao
escritor os caminhos a seguir no
processo de produção textual.”
(OLIVEIRA, 2010 p. 140)
Nesse sentido:
 Se você fosse escrever um cartaz
sobre os acidentes de moto para o
público em geral, se comportaria
textualmente de uma forma diferente
daquela com que se comportaria se
esse mesmo cartaz estivesse voltado
para sua turma, durante a apresentação
de um seminário sobre a mesma
temática.
aceitabilidade

 Para avaliar sua aprendizagem, leia algumas das situações de produção
textual e identifique a quais dos fatores pragmáticos estamos nos
referindo (informatividade, situacionalidade e aceitabilidade):
1ª Situação
O texto de um de seus colegas sobre as drogas apresentou novidades sobre
pesquisas atuais, tornando-o convidativo para a leitura:
2ª Situação
Como a estudante sabia quem iria ler sua produção textual, utilizou um
vocabulário do uso daqueles leitores:
aceitabilidade

3ª Situação
O texto do estudante X voltou às suas mãos porque o professor exigiu que ele
considerasse a situação comunicativa:
4ª Situação
José disse o que todos já sabiam a respeito de um tema solicitado, seu texto
foi previsível ao extremo. Ele não levou em conta a imprevisibilidade, o novo, o
desconhecido:
5ª Situação
No texto do estudante, houve desrespeito à raça e à religião do leitor, fator
responsável pela nota baixa tirada.
aceitabilidade

Após nosso estudo, escolha uma das opções para produção textual:
1ª opção: Suponha que você foi selecionado (a) para dar as boas-vindas, em
nome da sua escola, a um grupo de pesquisadores da Universidade Federal de
Pernambuco (UFPE);
2ª opção: Suponha que você fará uma exposição breve para agricultores locais
sobre os perigos das queimadas para o solo.
Atenção: Em ambas as produções não se esqueça de levar em conta os fatores
pragmáticos estudados. Divirtam-se e boa sorte!
aceitabilidade

BIBLIOGRAFIA
ANTUNES, Irandé Costa. Lutar com Palavras – coesão e
coerência. São Paulo: Parábola Editorial, 2005.
__________________ Língua texto e ensino – outra escola possível. São Paulo:
Parábola Editorial, 2009.
FERREIRA, Norma Sandra de Almeida e SILVA, Lilian Lopes
Martins da. Relato: Jogo entre presente, passado e futuro. In:
Olimpíada de Língua Portuguesa – Escrevendo o futuro. Na Ponta
do Lápis. Ano VIII, nº 19, 2012, p.18-23.
OLIVEIRA, Luciano Amaral. Coisas que todo professor de
português precisa saber – a teoria na prática. São Paulo:
ParábolaEditorial, 2010.
aceitabilidade

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