Diario turma AEE

1. Característica da
turma
B
Grupo onde tenho alunos de várias idades,
mas com um diferencial todos são muito
agitados. Ana Giulia TGD muito inteligente
consegue resolver os problemas da escrita e
leitura muito bem mas não se controla as
frustações torna –se então agressiva. Estou
trabalhando as regras e a antecipação dos
fatos cotidianos. Karoline tem DI e o ano
passado passou por um problema de
depressão infantil se sente rejeitada,
trabalha muito bem com Ana Giulia.
Karolaine tem dificuldade na linguagem para
se fazer entender o mesmo acontece com
Ruan que é SD e esta entrando para escola
agora. Caio e Karolaine participam do
mesmo grupo da Fono Sandra na UBS
Wamberto Dias. Em parceria com a Fono.
Montei vários exercícios que trabalham a
alfabetização o e a oralidade ao mesmo
tempo com o software Boadmaker. Tirando
Ana Giulia os outros ainda se encontram na
hipótese de não alfabéticos.
Maio
Neste mês trabalhamos com vários materiais de diversas
texturas para o trabalho com a identificação ode diversas
espessuras (TATO) para os alunos S.D. e também DI.
Identificação e o nomear das diversas peças produzidas.
O alfabeto e incorporação de novos objetos oralidade
múltipla,trabalho com a coordenação viso motora e
motora fina.
Semana de 20 á 23
O gesso:construção ode vários modelos para enfeites de
parede com moldes em plástico.Sete anões e
dinossauros.Passo a passo de como de faz o gesso.A
transformação de pó em algo liquido e solido.Alfabeto e a
galinha pintadinha (Agalinha do vizinho ) números e
quantidades.Texto leitura das letras e palavras
conhecidas.
Semana de 27 á 30
Você já sabe contar? Conhece os números de 1 a
10Mostre que você é fera e brinque conosco de capturar
estrelas,no Parque Escola Games.
Jogo educativo de matemática com números de 1.000 a
10.000 material dourado e outros.
Junho
Semana de 3 á 6
Comunicação e Códigos Estimulara leitura e a
interpretação dos fatos em sequência lógica.
O aluno será estimulado a criar uma história baseada na
sequência proposta ao aluno.
Poderá ser utilizadas pranchas (Jogos de percepção
visual) com imagens em sequência para estimulação da
construção de frases e sequência lógica dos fatos.
Realização da leitura: Uma flor chamada Maria –
Biblioteca de livros digitais.
(http://www.planonacionaldeleitura.gov.pt/bibliotecadigital).
Após acompanhar a leitura da história o aluno será
estimulado a recontá-la oralmente. Escrita espontânea e
logo após correção coletiva. Aprendizado de mnovas
palavras
Semana de 10 á 13
Desenvolvimento Cognitivo
Estimular a percepção,a imaginação,a observação e o
raciocínio. Atividade de expressão corporal e verbal: Jogo
da mímica (Kitde estimulação:Fono na Escola).O aluno
deverá fazer a mímica conforme a figura sorteada.A cada
acerto ele ganha e vai acumulando pontos.
Observação:Jogo de encaixe de figuras (Kit de Jogos de
percepção visual).O aluno deverá encaixar cada figura
em seu local,conforme a prancha escolhida.Oaluno
deverá comparar as figuras e relacioná-las às imagens
correspondentes. Jogos de multimídia para estimular a
percepção das semelhanças e diferenças:Jogo das
sombras,Encaixe das formas
(http://www.atividadeseducativas.com.br).Nestas
atividades o aluno deverá encaixar com o movimento do
mouse as figuras em suas respectivas sombras.Quebra
cabeças de 20,30 e 40 peças.
Semana de 17 á 20
Enriquecimento Curricular Desenvolver a percepção de sie
autonomia nos cuidados pessoais. Compreender suas
capacidades e necessidades.
Promover a estimulação sensoriale motora.
O conhecimento do corpo: Uso do boneco articulado e fantoches
para reconhecer as partes do corpo. Narrar e questionar os
cuidados corporais relacionados a higiene e asseio. Utilizar os
vídeos do Sugismundo
(http://www.youtube.com/watch?v=a9S0D5Rbdho) para ilustrar a
importância do asseio corporal.
Estimulação sensoriale motora através do cubo de atividades:
amarrar o sapato, fechar o zíper, abotoar a camisa e etc.
Costurar através das pranchas de alinhavos.
Pegar as varetas como pega-varetas gigante e outras. Cara a
cara e escrita das regras do jogos
Conteúdo
programático
Alfabetização:Compreender
diferenças entre escrita e outras formas
gráficas.Reconhecer e nomear as letras do
alfabeto. Escrever seu próprio nome e
utilizá-lo como referência para escrever
outras palavras, construindo a
correspondências letra/som. Conhecer as
representações das letras no alfabeto de
imprensa maiúsculo (para ler e
escrever).Conhecer as representações das
letras no alfabeto de imprensa maiúsculo
(para ler e escrever) e no de imprensa
minúsculo (para ler). Localizar palavras em
textos conhecidos. Escrever controlando a
produção pela hipótese silábica,com ou sem
valor sonoro convencional. Compreender o
sistema de escrita alfabética, isto é,
estabelecer relações entre fonemas e letras,
ainda que com problemas na representação
dos dígrafos e dos encontros consonantais
Ana Giulia: Produzir texto levando em conta
o gênero e o seu contexto de produção,
ditando-o ou escrevendo de acordo com a
hipótese de escrita. Produzir texto levando
em conta o gênero e o seu contexto de
produção. Produzir novo texto a partir de
modelo, levando em conta o gênero e o seu
contexto de produção, ditando-o ao
professor ou escrevendo de acordo com sua
hipótese de escrita. Retomar o texto para
saber o que já foi escrito e o que ainda falta
escrever na escrita de textos de memória.
Escrever texto de memória levando em
conta o gênero e o seu contexto de
produção, de acordo com sua hipótese de
escrita...
Projetos utilizando
as tic’s –
PROJETOS UTILIZANDO AS TIC’S Leitura
e escrita por meio da comunicação virtual
(correio eletrônico), projeto bilhete para um
amigo, relato do nosso cotidiano, meu
blogger, poesias virtuais, autobiografia
imagem e foto (scanner / internet /máquina

2. digital, web cam...), noticias, legenda ,
mídia, multimídia ,hipertexto e hipermídia
Semana de 24 á 27
Comunicação e Códigos Estimular a construção de
palavras através de jogos e atividades lúdicas.
Promover atividades para o reconhecimento dos números
e a sequência numérica. Jogos vocálicos:escuta,escrita
e imitação.Ditado com imagens:Utilizando a cartas para
ditado,o aluno deverá escrever a palavra ou letra inicial,
conforme a figura apresentada.
Formação de palavras:como o alfabeto móvel, o aluno
será incentivado a formar palavras,escrever seu nome e
o nome de outras pessoas.
Jogos de contagem numérica e correspondência:
utilização de numerais com pinos,ábaco aberto,e outros
objetos que sirvam de material concreto para contagem:
palitos,tampinhas e etc. montagem das situações
problemas com as estratégias de resolução.
Julho
Semana de 1 á 4
Oralidade: Roda da conversa
Músicas,parlendas e trava línguas
Natureza e cultura
Depois do beija-flor,grilo,borboleta agora vamos estudar
outros bichos.Bichos que estão no zoológico ou outro que
nos presenteie com sua presença espontânea na escola,
como no caso do beija-flor.O Trabalho com as fotos,
relatos da vida, histórias objetos que se transformam com
o tempo que “tira, põe ou deixa ficar”. A participação da
família é a parte mais importante deste nosso trabalho.Já
tivermos e teremos ainda ótimas surpresas com os relatos
da infância das crianças,as fotos,etc.
Matemática
É jogando que se aprende.Boliche,jogos de dados,entre
outros estão cada vez mais presentes em nosso trabalho.
As crianças marcam,somam e registram quantidades a
sua moda,sempre aprendendo mais e mais.
Semana de 8 á 11
Atividades variadas para desenvolvimento cognitivo:
memória e concentração. Jogos de memória (de tabuleiro
e multimídia:
http://www.monica.com.br/diversao/games/memoria-
flash/memoria.htm)
Jogos de dominó e quebra-cabeças diversos. Construção
do passo a passo de como fazer penduricalhos com
gesso.