O documento discute os principais mal-entendidos associados à formação por competências na educação acadêmica formal. Apresenta três fontes principais de confusão: 1) diferentes tradições comportamentais e culturais sobre o conceito de competência, 2) abordagens variadas sobre os resultados finais da formação e 3) características complexas do conceito que dificultam a implementação prática. Conclui que é necessário um melhor entendimento do conceito antes de sua aplicação para evitar que a pressa comprometa as mudanças propostas.

1. A FORMAÇÃO POR MEIO DE COMPETÊNCIAS: POSSIBILIDADES, LIMITES E RECURSOS Joan Rué Grupo: Jane Polastreli Silva José Luiz de Melo Mario Gomes de Souza Regina Célia Dornela Valinho

5. Marcos da UNESCO: Aprender a aprender, Aprender a Fazer, Aprender a Ser e Aprender a conviver Brasil Competência Ecológica, Democrática e Competências de Meios de Comunicação Alemanha Competências Teóricas, Práticas e Sociais de Comportamento França Competência Cognitiva, Funcionais , Pessoais, Ética-pessoais e Metacompetência Reino Unido Termo Competência País