Mensagem Pr. Hebert Arcanjo

1. 1
Hebert
Ensina a criança no caminho em que deve andar. E ainda quando
for velho, não se desviará dele."
Provérbios 22:6.

2. A infância é uma construção social. Essa é a teoria que
diversos autores defendem.
Conceito histórico de infância
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Hebert

3. Não existia ou não se conhecia até o século
XVII o sentimento de infância que tornasse a
criança diferente dos
adultos.
(Conforme Tunes (2006, p.6)
Criança - Infância?
Hebert
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4. A partir do século XVII, gradativamente, o
conceito de infância foi mudando. Hoje, a criança é
vista como um ser social, inserido e influenciada
pelo contexto social, capaz de
pensar e com direito de se
desenvolver integralmente.
Hebert
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5. Simone
5

6. É uma expressão falada usada para
designar os principais veículos de um
determinado sistema de comunicação social,
que possibilita comunicar e receber
informações de qualquer parte do mundo tem
a função social de informar o publico a
assuntos do seu interesse.
A Mídia ?
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Hebert

7. No inglês: 1- “ Media ”: (jornais, revistas rádio e
televisão considerados em grupo. Aquilo que é visto
e/ou lido por muitas pessoas.)
Media
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Hebert

8. “A mídia, segundo THOMPSON (1998) se
envolve ativamente na construção do mundo social -
INTERAÇÃO. Ao levar informações para indivíduos
situados nos mais distantes contextos, a mídia
modela e influência o curso dos acontecimentos, cria
acontecimentos que poderiam não ter existido em
sua ausência”.
(Fonte: voleibol e mídia: uma sacada de ouro. Wagner, L.A.F.P; Souza, Carlos H.M.) Hebert
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9. INFLUENCIAS NEGATIVAS;
Atitudes e comportamentos agressivos.
Mídia
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Hebert

10. INFLUÊNCIAS POSITIVA
Informar entreter, difundir culturas e educar.
Mídia
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Hebert

11. A televisão é o meio de comunicação
mais utilizado para o entretenimento e a educação,
transmitindo as pessoas como se comportarem e se
alimentarem.
Mídia
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Hebert

12. A televisão é o meio de comunicação
mais utilizado para o entretenimento e a educação,
transmitindo as pessoas como se comportarem e se
alimentarem.
Mídia
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Hebert

13. Hoje, vive se um novo formato de sociedade,
pautado pelo consumo e principalmente, pela
informação ( que nada mais faz do que vender o
ideal de consumo).
(Eduardo Fernandes 2010) 13
Hebert

14. A influência da mídia nos hábitos
alimentares das crianças. Além do sedentarismo e
da ingestão inadequada de alimentos a criança pode
adquirir concepções incorretas sobre o que é a
alimentação saudável.
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Hebert

15. Na pré- adolescência, a mídia exerce influência na
questão de identificação grupal e social.
(Ana Cristina Miotto e Ana Flávia Oliveira)
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Hebert

16. Em 1998, a organização das nações
unidas (ONU), realizou uma pesquisa sobre os
desenhos animados transmitidos pela TV brasileira,
com objetivo de medir a quantidade de violência.
Segundo a ONU duas horas diárias de desenhos
animados será exposto a 40 cenas de puras
violência. 16
Hebert

17. “Propaganda é a mensagem divulgada em veículos
de grande penetração (TV, rádio, revistas, jornais,
etc.) que tem por objetivo criar ou reforçar
imagens ou preferências na mente do consumidor,
predispondo-o favoravelmente em relação ao
produto, serviço, ideologia da empresa
patrocinadora”
(Brito,2008).
Propaganda?
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Hebert

18. 18
Hebert

19. É uma teoria de aprendizagem cujo foco está na
interação. A aprendizagem dá-se em contextos históricos,
sociais e culturais e a formação de conceitos científicos dá-
se a partir de conceitos quotidianos. Desta forma, o
conhecimento real da pessoa é ponto de partida para o
conhecimento potencial, considerando-se o contexto
sócio-cultural.
sócio-interacionismo
Hebert
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20. Na psicologia histórico-cultural: Lev Vygotsky
(1896-1934) INTERAÇÃO : ação social de um tipo especial,
uma ação que se dá entre pessoas, ou que é realizada por
meio da utilização de instrumentos, mas que provoca uma
ação completa (plena de significados e sentidos, que
provoca movimentos, transformações, construções.)
sócio-interacionismo
Hebert
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21. Processos inconscientes, expressos no estado de
motivação de um indivíduo, dependem, grosso modo, do
funcionamento do tronco encefálico e dos gânglios da base.
Já as reações emocionais são fruto de processamento do
sistema límbico: elas são o pano de fundo, o cenário em
relação ao qual as decisões são tomadas
Sistema Límbico
Hebert
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22. O termo “límbico” nasceu do termo latino
“limbus”, que significa borda ou margem.
O sistema límbico está relacionado às expressões e
emocionais, bem como às necessidades corporais
primordiais e, por último, com o humor, prontidão para agir
dando soluções rápidas e básicas para o organismo. O
sistema, funcionando desse modo, leva o organismo a
reconhecer a recompensa ou a punição do estímulo.
Alvarenga 2010
Hebert
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23. Segundo Meier 2014 o sistema límbico se
desenvolve da gestão aos 21 anos
Vygotsky salientou o papel dos pais e outros
adultos na interação com a criança para a
transmissão de cultura de uma geração a outra. Bronfenbrenner
afirmou que o desenvolvimento se dá num contexto de sistemas
interligados, desde o microssistema (pais, irmãos e adultos próximos à
criança), até chegar ao macrossistema (culturas e subculturas de um
povo), passando pela escola, mídia, etc. 23
Hebert

24. As propagandas sabem usar elementos que
apelam às nossas motivações. O que se vende numa
propaganda geralmente é só contexto e as promessas de
bem-estar associadas a um produto. Oferecê-lo pode ser
satisfatório por dois motivos: suprir uma necessidade ou
suprir um desejo. Para não sermos tão influenciáveis, mais
importante do que saber que essas estratégias existem é
conhecer os seus valores pessoais.
Ana Carolina Prado in Superinteressante editora abril 4 de julho de 2011 Hebert
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25. Sequestro emocional
Mensagens subliminar
Associação
Teria de Pavlov
Hebert
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26. O comportamentalista é uma teoria psicológica da
aprendizagem que se baseia nos princípios da aprendizagem
associativa.O comportamentalismo é a teoria que diz que o
comportamento se deve explicar através de experiências observáveis
e não por processos mentais. A perspectiva comportamentalista é
usada tanto pelo Condicionamento Clássico (CC) como pelo
Condicionamento Operante (CO) para explicar a aprendizagem.
Associação Teria de Pavlov
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Hebert

27. A consciência infantil é altamente vulnerável às mensagens
que recebe nas escolas, na família e quando exposta aos
meios de comunicação
01/11/2013 - - Por Maurício Andrés Ribeiro (*)
- no Portal do Meio Ambiente
- da Rede Brasileira de Informação Ambiental (REBIA)
Conexões Neurais
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Hebert

28. Marqueteiros e publicitários, com o apoio de
psicólogos, neurocientistas, e com a
criatividade artística de designers e escritores,
transformaram a criança em alvo preferencial de suas
mensagens.
Enquanto os pais trabalham, profissionais com
conhecimento e talento produzem comerciais para vender
de tudo.
As crianças deixaram de ser uma faixa etária e
passaram a ser consideradas como uma faixa
de consumidores.
Crianças são um segmento extremamente
vulnerável à propaganda.
Conexões Neurais
Hebert
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29. No Brasil, pesquisa
Ibope realizada em 2011,
mostrou que as crianças estão
expostas a mais de 5 horas de tempo médio diário diante da
TV, a babá eletrônica que as bombardeia
nos merchandisings e na propaganda subliminar que sequer
percebem que estão recebendo.
Merchandisings
Hebert
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30. Marqueteiros agem como pedófilos, mapeiam
os hábitos infantis, querem imprimir suas marcas nas
crianças; tornam-se especialistas em crianças, possuem
suas mentes e emoções, que são examinadas e dissecadas
detalhada e sistematicamente; por meio de testes de piscar
de olhos e outros, estuda-se o que ocorre os cérebros das
crianças.
Merchandisings
Hebert
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31. 31
Hebert
O que fazer ?

32. É tratá-las como pessoas em processo de desenvolvimento,
e não como consumidores.
É fortalecer as famílias, ampliando seu poder de escolha ao
eliminar a influência da publicidade
no diálogo com os filhos. 32
O que fazer ?
Hebert

33. Educomunicação
Forma do professor influenciar o aluno a conviver com a
mídia sem se deixar manipular.
33
O que fazer ?
Hebert

34. Deuteronômio 6:4-9 :
[4] Ouve, Israel, o SENHOR, nosso Deus, é o único SENHOR.
[5] Amarás, pois, o SENHOR, teu Deus, de todo o teu coração, de toda a tua
alma e de toda atua força.
[6] Estas palavras que, hoje, te ordeno estarão no teu coração;
[7] tu as inculcarás a teus filhos, e delas falarás assentado em tua casa, e
andando pelo caminho, e ao deitar-te, e ao levantar-te.
[8] Também as atarás como sinal na tua mão, e te serão por frontal entre os
olhos.
[9] E as escreverás nos umbrais de tua casa e nas tuas portas.
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Hebert

35. ... assentar, caminhar, levantar, deitar falam de coisas simples e corriqueiras do dia a dia,
enfatiza a convivência, o relacionamento. Ensinar e aprender é portanto
algo RELACIONAL e PESSOAL, Ensinamos crianças, estamos treinando corações e mentes
eternas. Ensinar e aprender é um processo de coração, mente para mente, espírito para
espírito. É um investimento de nossas vidas. Nenhuma criança pode aprender sem antes
estabelecer um relacionamento de confiança com aquele que a ensina. O Salmo 142:4 nos
declara isto: "Olha para a minha direita e vê, ninguém há que se interesse por mim, refúgio
me falta, e ninguém cuida de minha alma". O que fica claro aqui é que primeiramente uma
criança precisa de amor, alguém que se interesse genuinamente por ela, que lhe ofereça
refúgio, consolo, companheirismo, compreensão, amizade. Então, após este relacionamento
de amor e amizade, vem o desejo de que sua alma (mente) seja ensinada, cuidada, instruída
naquilo que é bom.
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Hebert

36. Os filhos são herança do Senhor (Sl 127:3 "Herança do SENHOR são os
filhos; o fruto do ventre, seu galardão."). A família é uma instituição divina,
estabelecida para gerar filhos para Deus. A Igreja foi comissionada para
gerar discípulos do Senhor, que sejam filhos de Deus (Is 54:13 "Todos os
teus filhos serão ensinados do SENHOR; e será grande a paz de teus
filhos."). Como pais e educadores cristãos, nossa missão é fazer dos filhos
discípulos do Senhor, que amem o Mestre e estejam prontos para seguí-Lo.
Se descuidarmos da herança do Senhor, nossa luta será em vão. 36
O que fazer ?
Hebert

37. Como pais e educadores cristãos, devemos preparar a próxima
geração para cumprir o propósito de Deus na história, com
entendimento e com determinação (Et 8:6 " Pois como poderei ver o
mal que sobrevirá ao meu povo? E como poderei ver a destruição da
minha parentela?"; At 13:36 " Porque, na verdade, tendo Davi
servido à sua própria geração, conforme o desígnio de Deus,
adormeceu, foi para junto de seus pais e viu corrupção.").
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O que fazer ?
Hebert

38. As crianças não têm condições de entender as mensagens
publicitárias que lhes são dirigidas; não conseguem
distingui-las da programação; compreender seu caráter
persuasivo e não conseguem identificar a publicidade como
tal”.
Em 2012, o Ministério do Meio Ambiente e o Instituto Alana
lançaram a cartilha Consumismo infantil: na contramão da
sustentabilidade.
Nela se realça a importância da ação conjunta da família, das
escolas, dos movimentos sociais e organizações do 3º setor,
do empresariado e do Estado.
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Hebert

39. 39

40. 48

41. Luciene Venuti
Marcilene Campos
Paulinene Araujo
Simone Ferreira
Raquel Guilherme
Walquiria Damaso 49